《散步》精品教案【教學(xué)目標(biāo)】1.多角度理解課文的思想感情。2.學(xué)會賞析語言，體會語言中所蘊(yùn)含的情感。3.引導(dǎo)學(xué)生用心去感受親情并珍惜親情，做一個富有愛心的人，繼承尊老愛幼的傳統(tǒng)美德?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,揣摩、品味語句。2.教學(xué)難點(diǎn):理解作者對生活的使命感，學(xué)會尊老愛幼、珍惜親情、熱愛生命?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件，有關(guān)本文作者及中華傳統(tǒng)美德的資料?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.掌握本課重點(diǎn)字詞的音形義，作家及其文章背景。2.整體感知課文內(nèi)容，理解人物性格，體會文章主題?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師：（出示課件1）同學(xué)們，你們有沒有過與家人或朋友一起散步的經(jīng)歷？散步的過程中發(fā)生過什么難忘的事情嗎？你有什么感受呢？今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。教師板書課題：6散步（出示課件2）二、自主學(xué)習(xí)，知識備查1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解作者及寫作背景。（1）走近作者教師要求：布置預(yù)習(xí)這課的作者，了解這課作者的情況，在課上交流。預(yù)設(shè)：（出示課件4）莫懷戚（1951-2014），重慶人，作家。筆名周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系。著有小說集《詩禮人家》（曾獲四川文學(xué)獎）《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》。（2）寫作背景教師講解：教師出示課件，講解這課的寫作背景，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：（出示課件5）本文選自1985年8月2日《中國青年報》。略有改動。作者寫此文前,確實(shí)有一次全家三輩四口人散步的親身經(jīng)歷,里面的真人真景及部分真事也與課文內(nèi)容毫無二致,但作者當(dāng)時并沒有產(chǎn)生創(chuàng)作動機(jī)。1985年,作者從他的好友美國漢學(xué)家柯爾特先生那里得知:在美國人眼里,中國人尊老愛幼、贍養(yǎng)父母是全世界做得最好的,而在美國這是不可想象的。作者聽后感慨不已:我們的傳統(tǒng)美德被外國人如此看重。于是,作者開始重新審視這份看起來很普通的濃濃親情體現(xiàn)出的價值,寫作的念頭就此產(chǎn)生了。2.預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)。（1）讀一讀生字詞。（出示課件6）教師提示：注意“歧”“霎”的讀音。（2）析一析多音字。（出示課件7）（3）辨一辨形近字。（出示課件8、9）（4）解一解詞語。（出示課件10、11）隨意：任由自己的心意。這里表現(xiàn)的是田野充滿生機(jī)活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意見不一致。委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。文章中指使兒子受到委屈。粼粼：這里形容水的明凈。信服：相信并佩服。熬：忍受（病痛或艱苦生活等）。霎時：短時間。各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。三、新課學(xué)習(xí)，整體感知1.自由朗讀課文，把握文章內(nèi)容。教師：教師利用多媒體手段，播放這課朗讀，要求學(xué)生有感情地朗讀課文，并注意停頓、重音、語氣、語調(diào)。朗讀課文后，思考回答下列問題。教師：朗讀要求（出示課件12）聲音洪亮、吐詞清楚；字音正確、停頓恰當(dāng)；做到抑揚(yáng)頓挫。2.根據(jù)課文內(nèi)容回答。（出示課件13）（學(xué)生朗讀課文，然后回答問題。）教師提示：同學(xué)們讀完課文后，在文中找出答案，即記敘文六要素。學(xué)生1：時間：初春。學(xué)生2：地點(diǎn)：田野。學(xué)生3：人物：“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子。學(xué)生4：起因：發(fā)生了分歧：母親要走大路，“我”的兒子要走小路。學(xué)生5：經(jīng)過：“我”決定委屈兒子，走大路；母親改變了主意，走小路。學(xué)生6：結(jié)果：“我們”一家人向前走去，其樂融融。3.請用一句話概括文章主要講了一件什么事。（出示課件14）教師點(diǎn)撥：概括時，注意語言的簡潔與流程。（學(xué)生概括，教師補(bǔ)充。）學(xué)生：“我們”一家祖孫三代在初春的田野上散步。細(xì)讀課文，精讀細(xì)研1.細(xì)讀課文，分別用幾個詞語概括出“我”、母親、妻子、“我”的兒子分別是什么樣的人，說說從哪些語句中看出來的。（出示課件15）教師：同學(xué)們閱讀課文，先勾畫詞聚再概括，先來看看“我”是什么樣的人。語句出示A：（出示課件15）母親本不愿出來的；……就像我小時候很聽她的話一樣。學(xué)生分析：為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動運(yùn)動，對老年人有好處。語句出示B：（出示課件16）一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣……我說：“走大路?！睂W(xué)生分析：當(dāng)“我”的母親和兒子發(fā)生分歧的時候，決定委屈兒子，順從老人家的想法，走大路。表現(xiàn)出“我”對母親的尊敬和孝順。教師總結(jié)：可以看出，“我”是一個孝順、善良的人。教師：下面我們先來看看母親是什么樣的人。語句出示：（出示課件17）但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”學(xué)生分析：這句是細(xì)節(jié)描寫。母親想讓孫子高興，也不想讓兒子為難。反映了母親對孫子疼愛，為兒子著想，是一位善解人意、和藹可親、呵護(hù)小輩的老人。教師總結(jié)：可見，母親是善解人意、愛護(hù)小輩的人。教師：那么，妻子有是怎樣的人呢？語句出示：（出示課件18）妻子呢，在外面，她總是聽我的。學(xué)生分析：從本句可以看出妻子尊重自己的丈夫，為了這個家的和諧、溫暖而盡心盡力。教師總結(jié)：可以看出，妻子是溫柔、賢惠的人。教師：最后，來看看“我”的兒子的性格。語句出示A：（出示課件19）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！睂W(xué)生分析：這句話表現(xiàn)出小家伙的天真、聰穎。語句出示B：（出示課件19）我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。我說：“走大路?！睂W(xué)生分析：當(dāng)“我”做出決定后，他欣然接受，沒有一點(diǎn)兒蠻橫無理的態(tài)度，非常乖巧。教師總結(jié)：這是個天真、聰穎、乖巧、活潑的孩子。2.從生活中常見的“散步”這件小事上來看，這是一個怎樣的家庭？（出示課件20）教師提示：同學(xué)們可以根據(jù)課文的相關(guān)語句來分析歸納。預(yù)設(shè)：這是一個互敬互愛、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛幼的家庭。五、課堂小結(jié)同學(xué)們。我們這節(jié)課，我們通過“散步”一事，認(rèn)識了這家四口人，我們一起從字里行間體會到幸福的家庭是美好的、溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)往往也滲透著深情的愛，即使產(chǎn)生了分歧，其解決的過程也體現(xiàn)著溫馨、和諧。第二課時【課時目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)以小見大、結(jié)尾深化主題的寫作方法；領(lǐng)悟本文用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。2.培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感?！窘虒W(xué)過程】一、回顧上課，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們通過母親的言談舉止感受到了母愛的細(xì)膩和偉大，讓我們再次走進(jìn)課文，，體味一下作者筆下的語言有什么特點(diǎn)。（出示課件21）二、深讀課文，合作探究（一）《散步》一文語言平易樸實(shí)，然而內(nèi)涵豐富，耐人尋味。大聲朗讀課文，畫出你認(rèn)為寫得好的句子，說說好在哪里。（出示課件22）語句出示1：（出示課件23）這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒。學(xué)生：景物描寫，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機(jī)，同時也襯托了一家人散步時祥和、歡樂的心情。語句出示2：（出示課件24）她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。教師指導(dǎo)：方法指導(dǎo)（出示課件25）景物描寫的作用：交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、場景，揭示作品的時代背景。渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情。展示人物性格，人物周圍的環(huán)境，能夠展示一個人的身份、氣質(zhì)、個性等。借景抒情，情景交融，抒發(fā)自己的感情。奠定感情基調(diào)，為下文作鋪墊。醞釀詩情畫意，深化作品主題。學(xué)生：本句描寫充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，同時渲染了一種和諧美好的氛圍。語句出示3：（出示課件26）我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。學(xué)生：此句一個“熬”字寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，說明母親度過這個冬天很不容易。同時也能反映出“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。語句出示4：（出示課件27）一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。教師：本句中，“我”為什么會感到“責(zé)任的重大”？學(xué)生：因?yàn)橐磺腥Q于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！苯處熝a(bǔ)充：“我”正好處在中間，上有老、下有小，如果一旦抉擇錯誤，就會傷害家中成員的感情，破壞家庭和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。語句出示5：（出示課件28）但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。學(xué)生：“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了“我”和妻子對老人的尊敬，對孩子的愛護(hù)。教師補(bǔ)充：畫線句則點(diǎn)明了文章的主旨。文中的“我”和妻子代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的大任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界。因?yàn)檎麄€世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？（二）文中多處運(yùn)用了對稱的句子，找一找，畫出這些句子，說說這樣寫的好處。（學(xué)生讀課文，然后在課本中勾畫。）語句出示：（出示課件30、31）例句：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。1.她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。2.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。3.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！4.我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。5.我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。6.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。師生分析:這樣寫的好處：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。（三）說一說：通過文中散步這件事，你悟出了什么道理？（出示課件32）（師生討論，然后回答。）預(yù)設(shè)1：一家人互敬互愛、互相謙讓。預(yù)設(shè)2：兒女對父母孝心的可貴。預(yù)設(shè)3：中年人在家庭中的特殊身份與擔(dān)當(dāng)。預(yù)設(shè)4：對生命的感慨。預(yù)設(shè)5：“人生無處不在選擇”……師生歸納：親情、愛、責(zé)任、生命……課堂小結(jié)1.這課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請你們概括本文的主題。（出示課件33）教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。預(yù)設(shè)：本文主要講了祖孫三代一家四口人初春在田野散步的事情，生動地展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。2.同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢？（師生共同討論，最后教師指正。）預(yù)設(shè)1：人生中，父母的關(guān)心和愛護(hù)是最博大無私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說不完的：吮吸著母親的乳汁離開襁褓，揪著父母的心邁出人生的第一步，在甜甜的兒歌中酣然入睡，在無微不至的關(guān)懷中茁壯成長……對這比天高、比地厚的恩情，我們體會到了多少？我們又報答了多少？（出示課件34）預(yù)設(shè)2：《散步》是一篇秀美雋永、意蘊(yùn)豐富的精美散文，讀完這篇文章，有如完成了一次在由親情、人性、責(zé)任構(gòu)筑的軌道上的愉悅而高尚的旅行，接受了一次道德的洗禮。（出示課件35）3.我們一起明晰本課的寫法，體會它的寫作特色。預(yù)設(shè)1：選取平凡小事，以小見大立意。（出示課件36）選取日常生活中看似平常的題材，來表現(xiàn)具有深刻社會意義的主題，這種寫法就是以小見大立意法?！渡⒉健穼懽鎸O三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。作者選取“散步”這一生活側(cè)面，表現(xiàn)出對人類社會的繁衍、發(fā)展具有重要意義的道德、情感，用的是“以小見大”的寫法。預(yù)設(shè)2：語言樸素親切，卻又精心營構(gòu)。（出示課件37、38）除了兩處景物描寫，本文沒有多少形容詞和細(xì)致描摹，多用短句，仿佛拉家常；但若干語句簡約而耐人咀嚼。例如第2段：“母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套?！边@幾個短句，把母子二人的情態(tài)充分顯現(xiàn)出來，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝順，躍然紙上。本文語言的另一特點(diǎn)，表現(xiàn)在多用對稱句與回環(huán)句上。例如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這個句子把母子關(guān)系回溯到幾十年前，幼童的柔弱乖順、老人的孤弱依賴、生命的輪回之感盡在其中，令人讀來不能不為之動容。本文的語言，還有大詞小用中見幽默的特點(diǎn)。附錄：板書設(shè)計(jì)（出示課件39）【教學(xué)反思】這節(jié)課學(xué)生不但能體會到尊老愛幼的主題，還能領(lǐng)悟到中年人的責(zé)任感和使命感，體諒父母，感恩親人。對于難點(diǎn)的突破也很順利，可見學(xué)生的獨(dú)立思維能力很強(qiáng)，可挖掘的潛力很大。本文寫作上最大的特色是以小見大，在授課過程中，學(xué)生對此手法掌握得不夠。原因在于學(xué)生缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和理解能力，教學(xué)中應(yīng)該更貼合學(xué)情，符合學(xué)生的接受水平。散步一、積累運(yùn)用1.判斷下列句子中加點(diǎn)字注音的正誤。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)(1)我的母親又熬(āo)過了一個嚴(yán)冬。()(2)后來發(fā)生了分歧(qí)：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……()(3)那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼(lín)粼的魚塘。()2.下列各句中書寫有誤的一項(xiàng)是()A.這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡。B.一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。C.我想找一個兩全的辦法，找不出；我想折散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。D.我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r日還長,我伴同母親的時日已短。3.寫出下列句子運(yùn)用的描寫方法。（1）這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……（）（2）小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”（）（3）到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我的兒子。（）4.下列說法有誤的一項(xiàng)是()A.漢語中的詞是有屬性的，如：“母親本不愿出來的?！本渲械摹澳赣H”是名詞。B.詞語的關(guān)鍵字很重要。如：“人聲鼎沸”的“沸”是“水開”的意思；“美不勝收”的“勝”是“勝利”的意思。C.有些詞語在不同的語境中會有不同的含義。如：①“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。”②“父親一直到老都守著他的田地?！本洧僦小疤锏亍笔恰暗夭?，境地”的意思；句②中“田地”是“土地”的意思。D.漢語中有些詞的意義基本相同，常?？梢該Q用，我們稱之為同義詞。如“雨仍然偶爾造訪大地”中的“造訪”與“拜訪”就是同義詞。5.（2019·湖北中考）下列各句中有語病的一項(xiàng)是（）A.我們要以繡花般的細(xì)心、耐心實(shí)施精細(xì)化管理，為承辦軍運(yùn)會營造良好環(huán)境。B.舉辦世界智能大會，旨在搭建一個為世界智能科技領(lǐng)域共贏共享、交流合作的平臺。C.中國提出的共建“一帶一路”倡議，為促進(jìn)亞洲文明的交流互鑒開辟了一條新路。D．博物館是保護(hù)和傳承人類文明的重要殿堂，也是連接過去、現(xiàn)在和未來的橋梁。二、閱讀理解（2019·河南中考）閱讀下文，回答問題。給母親梳頭發(fā)林文月①這一把用了多年的舊梳子，滑潤無比，上面還浸染著屬于母親的獨(dú)特發(fā)香。我用它給母親梳頭，小心謹(jǐn)慎，盡量少讓頭發(fā)掉落。母親背對我坐著，花白的發(fā)根清晰可見。唉，曾經(jīng)多么烏黑濃密的長發(fā)，如今卻變得如此稀薄，只余小小一握在我的左手掌心。②小時候，最喜歡每天早晨睜眼時看到母親梳理頭發(fā)。那一頭從未修剪過的頭發(fā)，幾乎長可及地，所以她總是站著梳理。一把梳子從頭頂往下緩緩地梳，還得用左手分段抓著才能梳通。全部梳通之后，就在后腦勺用一條黑絲線來回地扎，扎得牢牢的；再將一根比毛線針稍細(xì)的鋼針穿過，然后便把垂在背后的一頭烏亮的長發(fā)在那鋼針上左右盤纏，梳出一個均衡而標(biāo)致的髻子；接著套上一個黑色的細(xì)網(wǎng)，再用四只長夾子從上下左右固定形狀；最后拔去鋼針，戴上有翠飾的簪子。對于母親梳頭的動作，我真是百看不厭，心里好羨慕那一頭長發(fā)，覺得她那熟練的一舉一動很動人。③母親曾受過良好的教育，可是自我記事以來，她似乎是把全部精力都放在家事上了。她照顧父親的生活起居，無微不至。她對子女們也照顧得十分用心，向來是親自上市場選購食物。她還要在周末給我們洗曬球鞋，那些大大小小、黑黑白白的球鞋經(jīng)常被整齊地放在陽臺的欄桿上。④母親也很關(guān)心子女的讀書情況。她不一定指導(dǎo)每一個人的功課，只是盡量替我們處理好課業(yè)外的瑣事。我們房間里有一個專放文具的五斗柜，最上面的兩個抽屜里，左邊放著削尖的鉛筆，右邊則是用過的磨鈍的鉛筆。兄弟姐妹放學(xué)后，每個人只需放入寫鈍的，取走削好的，便可各自去做功課了。每一支鉛筆都是母親用小刀削好的?，F(xiàn)在回想起來，母親未免太過寵愛我們了，然而我們當(dāng)時卻視此為理所當(dāng)然而不知感激。有一回，削尖的鉛筆已被拿光，我竟為此與母親斗過氣。家中瑣碎事那么多，我真想象不出，母親是在什么時間做這些額外的事情的。⑤歲月流逝，子女們都先后長大成人，而母親卻在我們忙于成長的喜悅中不知不覺地衰老。她的一頭秀發(fā)也逐漸變得花白而稀薄。這些年來，我忙著養(yǎng)育自己的兒女，更能體會往日母親的愛心。我不再能天天與母親相處，也看不到她在晨曦中梳理頭發(fā)的樣子，只是驚覺那發(fā)髻已明顯變小。她仍然梳著相同樣式的髻子，但是，從前堆滿后頸的烏發(fā)，如今所余已不及原來的四分之一。⑥近年來，母親的身體已大不如前。由于心臟機(jī)能衰退，不得不施行外科手術(shù)。她十分害怕，幸而一切順利，經(jīng)過一夜安眠之后，母親終于渡過難關(guān)。數(shù)日后，醫(yī)生準(zhǔn)許母親下床活動，以促進(jìn)傷口愈合?？墒牵赣H忽然變得十分軟弱，不再是從前翼護(hù)著我們的那位大無畏的婦人了。每隔一日，我便為她擦洗身體。起初，我們兩個人都有些忸怩。母親一直嘀咕著：“怎么好意思讓女兒給我洗澡呢！”我用不太熟練的手法，小心地為她擦拭身子。沒想到，她竟然逐漸放松，終于柔順地任由我照料。我的手指遂不自覺地帶著一種母性的慈祥和溫柔，愛憐地為母親洗澡。我相信，我幼小的時候，母親也一定是這樣慈祥溫柔地替我沐浴的。我突然分辨不出親情的方向，仿佛眼前這位衰老的母親是我嬌寵的嬰兒。⑦洗完澡，換一身干凈的衣服，母親覺得舒暢無比，更要求我為她梳理因久臥病床而蓬亂的頭發(fā)。我們拉了一把椅子到窗邊，閑聊著，不久，就變成我一個人的輕聲絮聒。母親背對我坐著，我看不見她的臉。許是困了吧？我想她大概舒服地睡著了，像嬰兒沐浴后那樣……噓，輕一點(diǎn)。我輕輕柔柔地替她梳理頭發(fā)，依照幼時記憶中的那一套過程。不要驚動她，不要驚動她，讓她就這樣坐著，舒舒服服地打一個盹兒吧。(有刪改)6.此文由“我”給母親梳理頭發(fā)寫起，主要回顧了母親哪幾方面的事情？請從母親的角度簡要概括。7.第②段為什么用大量筆墨描寫母親在晨曦中梳理頭發(fā)的場景？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。8.從詞語運(yùn)用、修辭手法中任選一個方面，賞析文中畫線的語句。噓，輕一點(diǎn)。我輕輕柔柔地替她梳理頭發(fā)，依照幼時記憶中的那一套過程。不要驚動她，不要驚動她，讓她就這樣坐著，舒舒服服地打一個盹兒吧。9.此文的主旨，有人認(rèn)為是抒寫家庭親情，有人認(rèn)為是對老年人生活狀態(tài)的關(guān)注。你贊同哪種看法？請結(jié)合文章內(nèi)容加以探究。參考答案1.(1)×(2)√(3)√【解析】“熬”應(yīng)讀áo。2.C【解析】“折散”應(yīng)為“拆散”。3.（1）景物描寫（2）語言描寫（3）動作描寫【解析】根據(jù)對語句內(nèi)容的理解及常見描寫方法的特點(diǎn)判定。由（1）句中的“田野”“新綠”“嫩芽兒”“冬水”等可判定該句屬于景物描寫；由（2）句中的“叫”及引號里的內(nèi)容可判定該句屬于語言描寫；由（3）句中的“蹲”“背”等詞語判定該句屬于動作描寫。4.