“對(duì)話描寫”寫作法35例對(duì)話描寫最容易犯兩個(gè)極端：要么寫成“機(jī)器人對(duì)話”——“吃飯了嗎？”“吃了。”“吃的什么？”“米飯。”沒一點(diǎn)活人味兒；要么寫成“話劇臺(tái)詞”——“啊！我的心好痛！你怎能如此待我！”夸張得像在舞臺(tái)上念稿。對(duì)話的核心是：像真人在生活里那樣說話，帶點(diǎn)口頭禪，摻點(diǎn)小動(dòng)作，藏點(diǎn)沒說透的情緒，還要能幫你“講故事”“立住人”。寫對(duì)話，其實(shí)是“偷聽生活”。不是“會(huì)多少技巧”，而是“懂不懂生活”。對(duì)話不是“編出來的”，是“聽來的”。你得去菜市場聽大媽砍價(jià)，去學(xué)校聽同學(xué)打鬧，去家里聽爸媽拌嘴，去職場聽同事溝通，這些真實(shí)的交流，才是對(duì)話寫作的“素材庫”。對(duì)話“寫得不好”，而是“離生活太遠(yuǎn)”。與其坐在電腦前編“他說什么、她說什么”，不如多出門“偷聽”：聽快遞員怎么打電話，聽賣菜大叔怎么吆喝，聽小孩怎么跟媽媽撒嬌，聽老人怎么回憶過去。這些帶著煙火氣的話，比任何技巧都管用。記?。耗艽騽?dòng)人的對(duì)話，不是“寫得漂亮”，而是“寫得真實(shí)”。它在你和媽媽的爭吵里，在你和朋友的玩笑里，在你和外賣員的通話里，在你和賣菜大媽的砍價(jià)里。只要你愿意蹲下來觀察生活里的每一次交流，寫出來的對(duì)話就一定能“活”起來。35種寫活對(duì)話的實(shí)用招兒，分

“人物立住類、情節(jié)推動(dòng)類、情感傳遞類、細(xì)節(jié)落地類、結(jié)構(gòu)搭建類”5大類，每類7種方法。所有例子全是菜市場砍價(jià)、家里拌嘴、職場匯報(bào)、朋友閑聊這些接地氣的場景。最后補(bǔ)7個(gè)避坑要點(diǎn)，幫你避開“假、空、飄”的雷區(qū)，寫出來的對(duì)話讓人一看就覺得“這事兒我也遇過”。一、人物立住類（7種）：讓對(duì)話“長”在人物身上，別寫“千人一腔”好的對(duì)話不用介紹“他是誰”，一開口讀者就知道。是愛嘮叨的媽媽，還是嘴碎的大爺；是嚴(yán)肅的老師，還是跳脫的學(xué)生。秘訣就是：讓對(duì)話貼緊人物的身份、性格、年齡、習(xí)慣，別讓工地大叔說教授的話，也別讓三歲小孩講人生大道理。1.身份匹配法：加“職業(yè)黑話”，身份不用猜不用寫“他是外賣員”，讓他說“您的餐到了，麻煩取一下，記得給個(gè)五星好評(píng)”；不用寫“她是導(dǎo)購”，讓她說“這款斷碼了，就剩最后一件，您要不要試試”。職業(yè)詞一冒，身份立刻顯形。片段：

“您好，您的外賣到樓下單元門了，麻煩下來取一下？”

“能送上來嗎？我這兒抱著孩子走不開?！?/p>

“不好意思啊，單元門要刷卡，我進(jìn)不去，您方便讓家人來取下不？實(shí)在不行我放豐巢柜里？”

（不用標(biāo)注，“外賣”“五星好評(píng)”“豐巢柜”全是外賣員的話，身份一目了然）2.性格凸顯法：用“說話節(jié)奏”露性格，別直白說“他急性子”急性子說話像打機(jī)關(guān)槍，愛搶話；慢性子說話像擠牙膏，半天蹦一句；直性子說話帶刺，不繞彎。把性格藏在語氣和節(jié)奏里，比描述更管用。片段：

爸（盯著表）：“快點(diǎn)快點(diǎn)！都七點(diǎn)二十了，再不走趕不上早班車了！”

媽（慢悠悠疊衣服）：“急啥？班車十分鐘一趟，再等下趟也不遲?！?/p>

爸（搶過媽手里的包）：“等下趟就遲到了！你總是磨磨蹭蹭的！”

（爸的快節(jié)奏、搶話，媽的慢節(jié)奏、拖腔，急性子和慢性子全寫在對(duì)話里）3.年齡標(biāo)識(shí)法：摻“年齡專屬?！?，老幼一聽便知老人愛提“當(dāng)年”“我那時(shí)候”，小孩愛說“媽媽說”“我想要”，年輕人掛嘴邊的是“絕了”“芭比Q了”。不用寫“他70歲”“她8歲”，一句話就能暴露年齡。片段：

孫女：“爺爺，你看我這手機(jī)殼好看不？卡通的！”

爺爺（瞇著眼摸手機(jī)殼）：“好看是好看，就是不如我那老年機(jī)實(shí)用——摔十回都不壞，你這一摔準(zhǔn)碎?！?/p>

孫女：“那是老古董啦！現(xiàn)在誰還用老年機(jī)啊！”

爺爺：“我那老年機(jī)打電話多清楚，不像你們這手機(jī)，凈是花里胡哨的功能。”

（“老年機(jī)”“花里胡哨”，爺孫的年齡差全在對(duì)話里，不用額外說明）4.地域特色法：加“方言小詞”，帶出土腥味（別多，點(diǎn)到即止）東北人說“咋地了”“整挺好”，四川人說“要得”“巴適”，山東人說“俺”“中”——加一兩個(gè)方言詞，地域感立刻拉滿，還不會(huì)讓讀者看不懂。片段：

“大姐，這蘋果咋賣啊？”

“五塊錢一斤，剛從樹上摘的，甜得很！”

“太貴了，四塊賣不賣？俺多買兩斤?！?/p>

“中！看你實(shí)在，四塊就四塊，給你裝十斤！”

（“咋賣”“俺”“中”，一聽就是北方農(nóng)村菜市場的對(duì)話，地域味兒足）5.職業(yè)口頭禪法：掛“行業(yè)常語”，職業(yè)屬性藏不住老師常說“注意聽講”“作業(yè)寫完了嗎”，醫(yī)生常說“別熬夜”“按時(shí)吃藥”，老板常說“抓緊辦”“下周給我”。把職業(yè)口頭禪放進(jìn)對(duì)話，人物立刻“專業(yè)”起來。片段：

“張醫(yī)生，我這咳嗽總不好，咋回事??？”

“先別說話，我聽聽肺。”（聽診器按在胸口）“最近是不是熬夜了？”

“是啊，天天加班到十二點(diǎn)?！?/p>

“別熬夜了，按時(shí)吃這個(gè)藥，一天三次，吃一周再來復(fù)查?！?/p>

（“聽聽肺”“別熬夜”“按時(shí)吃藥”“復(fù)查”，典型的醫(yī)生口吻，不用介紹就知道是醫(yī)患對(duì)話）6.性格口頭禪法：帶“專屬碎語”，人物讓人過目不忘比如毛躁的人常說“完了完了”，樂觀的人常說“沒事兒”，糾結(jié)的人常說“怎么辦呢”。一個(gè)專屬口頭禪，能讓讀者記住這個(gè)角色。片段：

“哎呀，完了完了！我把鑰匙落家里了！”

“別急，找開鎖公司啊?！?/p>

“完了完了，開鎖公司要半小時(shí)才到，我上班要遲到了！”

“沒事兒，我送你去，正好順路?！?/p>

（“完了完了”是毛躁人的口頭禪，“沒事兒”是樂觀人的口頭禪，兩個(gè)人物一下就立住了）7.身份矛盾法：用“小反差”顯真實(shí)，人物不“臉譜化”老師私下也會(huì)說“這題我得查資料”，警察也會(huì)說“我怕黑”——通過對(duì)話體現(xiàn)人物“職業(yè)身份”與“真實(shí)生活”的小矛盾，更顯接地氣。片段：

“李老師，這道奧數(shù)題您能再講一遍嗎？我沒聽懂?！?/p>

“稍等啊，我先看一眼——這題有點(diǎn)繞，我也得捋捋解題步驟?！?/p>

“?。坷蠋熌膊粫?huì)?。俊?/p>

“老師又不是神仙，不會(huì)很正常，咱們一起研究。”

（老師說“我也得捋捋”，打破“老師全知”的臉譜化，反而更真實(shí)）二、情節(jié)推動(dòng)類（7種）：讓對(duì)話“帶節(jié)奏”，別寫“無關(guān)廢話”對(duì)話不是用來湊字?jǐn)?shù)的，得能“干活”：要么交代背景，要么設(shè)懸念，要么解矛盾，要么引新人。每句對(duì)話都要和情節(jié)掛鉤，沒用的話一句都別留。8.背景交代法：用對(duì)話說“前因”，不用作者“旁白”別寫“因?yàn)樽蛱鞗]下雨，所以今天要澆地”，讓人物說“昨天沒下雨，地里干了，咱們澆地去”——自然又不生硬，還能推進(jìn)情節(jié)。片段：

“兒子，跟我去澆地?！?/p>

“為啥要澆地?。俊?/p>

“昨天沒下雨，玉米苗都蔫了，再不澆就死了。”

“哦，那我拿水管，你拿鐵鍬?！?/p>

（通過父子對(duì)話，交代了“澆地”的原因和準(zhǔn)備，不用作者額外“解釋”）9.懸念設(shè)置法：用“半截話”勾讀者，想追著看別直接說“有個(gè)秘密”，讓人物說“我看見他昨天在河邊……算了，不說了”，或者“這事兒你別問，問了對(duì)你不好”——一句話就能勾住讀者，想知道“到底咋了”。片段：

“小紅，你昨天放學(xué)去哪了？我找你半天沒找到?！?/p>

“我……我去河邊了?！?/p>

“去河邊干嘛？那里最近在施工，挺危險(xiǎn)的?！?/p>

“我看見王叔叔在河邊埋東西，黑袋子裝的，不知道是啥……”

（“黑袋子”“不知道是啥”，一句話設(shè)了懸念，讀者會(huì)想“袋子里裝的什么”）10.矛盾引發(fā)法：用對(duì)話“挑事兒”，讓情節(jié)有沖突別寫“他們吵架了”，讓人物吵起來：“你憑什么拿我筆？”“我就拿了，怎么著？”——對(duì)話一沖突，情節(jié)立刻就“動(dòng)”起來了。片段：

“小剛，你是不是拿了我的鋼筆？”

“沒有啊，我沒拿?！?/p>

“別騙人了！我看見你剛才從我的書包里掏東西了！”

“我掏的是我自己的本子，跟你的鋼筆長得像而已，你別冤枉人！”

（通過對(duì)話引發(fā)“誰拿了鋼筆”的矛盾，比直接寫“他們吵架了”更有代入感）11.信息傳遞法：用對(duì)話傳“關(guān)鍵信”，推動(dòng)情節(jié)往前走比如寫“要下雨了”，別作者說，讓人物喊：“快看黑云！要下雨了，收衣服！”——對(duì)話傳遞信息，同時(shí)推動(dòng)“收衣服”的情節(jié)。片段：

“媽，快看窗外，黑云都?jí)哼^來了！”

“壞了，要下雨了！趕緊去陽臺(tái)收衣服！”

“我去收！爸呢？爸還在院子里修自行車呢?！?/p>

“你喊他一聲，讓他別修了，把自行車推進(jìn)屋！”

（對(duì)話傳遞“要下雨”的信息，同時(shí)推動(dòng)“收衣服、推自行車”的情節(jié)，很自然）12.解決問題法：用對(duì)話“商量招”，矛盾有“結(jié)果”別寫“他們想出了辦法”，讓人物商量：“要不咱們用竹竿挑風(fēng)箏？”“行，就這么辦”——對(duì)話的過程就是解決問題的過程，情節(jié)更真實(shí)。片段：

“風(fēng)箏掛在樹頂上了，夠不著，怎么辦?。俊?/p>

“我跳起來夠不到，你也夠不到，要不找根長竹竿挑下來？”

“哪有長竹竿??？”

“隔壁王爺爺家有，我去借，你在這兒看著風(fēng)箏?！?/p>

（通過對(duì)話商量出“借竹竿挑風(fēng)箏”的辦法，解決了問題，情節(jié)有始有終）13.人物引出法：用對(duì)話“提人名”，自然帶出新角色別寫“這時(shí)，小李來了”，讓人物說：“小李說要過來幫忙，應(yīng)該快到了”——通過對(duì)話引出新人物，不突兀。片段：

“咱們倆搬不動(dòng)這冰箱，怎么辦??？”

“別急，我昨天跟小李說了，他今天來幫忙?！?/p>

“真的？他什么時(shí)候到?。俊?/p>

“應(yīng)該快了，你聽，門外是不是他的聲音？”

（通過對(duì)話引出“小李”，還交代了他“來幫忙”的目的，很自然）14.反轉(zhuǎn)對(duì)話法：用“反著說”造意外，情節(jié)有“起伏”比如寫“丟東西”，先讓人物說“我的錢包丟了”，再讓別人說“不是丟了，是我?guī)湍闶掌饋砹恕薄脤?duì)話制造反轉(zhuǎn)，情節(jié)更有趣。片段：

“哎呀，我的錢包不見了！剛才還在桌子上呢！”

“別急，是不是你放錯(cuò)地方了？”

“找遍了都沒有，肯定是丟了！里面還有身份證呢！”

“別慌，是我?guī)湍闶粘閷侠锪?，怕你弄丟?！?/p>

（先慌后安，用對(duì)話制造“丟錢包”的反轉(zhuǎn)，情節(jié)有起伏，不平淡）三、情感傳遞類（7種）：讓情緒“藏話里”，別喊“我很生氣”好的對(duì)話是“話里有話”：生氣不說“我生氣”，說“你別碰我”；傷心不說“我傷心”，說“我想一個(gè)人待著”；開心不說“我開心”，說“太好了，咱們趕緊去”。讓情緒從語氣、停頓、潛臺(tái)詞里冒出來。15.生氣藏話法：用“沖話”表怒氣，別直白喊“我生氣”生氣時(shí)人會(huì)說重話、帶刺兒，或者故意冷言冷語——把這些寫出來，比“他氣得臉通紅”更有勁兒。片段：

“你怎么又把作業(yè)忘在家里了？說了多少次睡前檢查書包！”

“我忘了……”

“忘了就行？你今天自己給老師打電話解釋！別指望我?guī)湍?！?/p>

（“說了多少次”“別指望我”，全是生氣的語氣，不用寫“媽媽很生氣”，讀者也能感受到）16.傷心藏話法：用“慢話”表失落，別直白喊“我傷心”傷心時(shí)人會(huì)沉默、說話慢、聲音小，或者答非所問——通過對(duì)話的節(jié)奏和內(nèi)容，傳遞傷心的情緒。片段：

“奶奶，爺爺走了，你別太難過了?！?/p>

（奶奶半天沒說話，過了好一會(huì)兒才開口，聲音顫巍巍的）

“我知道……就是以后吃飯，沒人跟我搶最后一塊肉了?！?/p>

“我以后陪你吃飯，跟你搶?！?/p>

（奶奶笑了笑，沒再說話，只是抹了抹眼睛）

（“半天沒說話”“聲音顫巍巍”“抹眼睛”，傷心藏在細(xì)節(jié)和慢對(duì)話里，很戳人）17.開心藏話法：用“快話”表歡喜，別直白喊“我開心”開心時(shí)人會(huì)說話快、話多、帶感嘆詞，或者重復(fù)說一句話——通過對(duì)話的節(jié)奏和語氣，傳遞開心的情緒。片段：

“我考上重點(diǎn)高中了！我考上了！”

“真的嗎？快讓我看看通知書！”

“你看你看，上面寫著我的名字呢！咱們今晚去吃火鍋慶祝吧！”

“好啊好啊！你想吃什么鍋底都行！”

（“我考上了”重復(fù)說，“快讓我看”“好啊好啊”帶感嘆，說話快，開心全寫在話里）18.委屈藏話法：用“哭腔”表委屈，別直白喊“我委屈”委屈時(shí)人會(huì)聲音帶哭腔、小聲辯解，或者說“我沒有”“不是我”——通過語氣和內(nèi)容，傳遞委屈的情緒。片段：

“是不是你把花瓶打碎了？”

“不是我……我剛才在房間寫作業(yè)，沒碰花瓶?！?/p>

“那花瓶怎么會(huì)碎在地上？不是你是誰？”

（帶著哭腔）“真的不是我……你問妹妹，她剛才在客廳玩！”

（“不是我”的辯解，帶哭腔的語氣，委屈的情緒很明顯，不用直接寫）19.緊張藏話法：用“結(jié)巴”表慌亂，別直白喊“我緊張”緊張時(shí)人會(huì)說話結(jié)巴、重復(fù)、忘詞，或者說“怎么辦”“我怕”——通過對(duì)話的語氣，傳遞緊張的情緒。片段：

“下一個(gè)就該我上臺(tái)演講了，我好怕忘詞?！?/p>

“別緊張，你都練了十遍了，肯定沒問題?！?/p>

“可……可我還是怕，萬一我說錯(cuò)了，大家會(huì)笑我的?！?/p>

“不會(huì)的，相信自己，你上臺(tái)我給你鼓掌?！?/p>

（“可……可我”的結(jié)巴，“我怕”的話，緊張的情緒全出來了）20.害羞藏話法：用“小聲”表靦腆，別直白喊“我害羞”害羞時(shí)人會(huì)說話小聲、結(jié)巴、臉紅，或者說“我不知道”“別問我”——通過對(duì)話的細(xì)節(jié)，傳遞害羞的情緒。片段：

“小明，你是不是喜歡小紅啊？”

（臉一下子紅了，頭低下去，聲音像蚊子哼）“我……我沒有……你別亂說?！?/p>

“還說沒有，我看見你給小紅送糖了?！?/p>

（頭埋得更低了）“那……那是因?yàn)樗龓臀覔炝斯P，我謝她的?！?/p>

（“臉紅”“小聲”“結(jié)巴”，害羞藏在細(xì)節(jié)里，不用直接寫“小明很害羞”）21.無奈藏話法：用“嘆氣”表無力，別直白喊“我無奈”無奈時(shí)人會(huì)嘆氣、重復(fù)“沒辦法”，或者說“只能這樣了”——通過語氣和口頭禪，傳遞無奈的情緒。片段：

“這工作又要加班，我都一周沒陪孩子了?！?/p>

“沒辦法啊，老板催得緊，不加班完不成?！?/p>

“唉，我也知道，可孩子今天問我‘爸爸是不是不愛我了’，我心里真不是滋味?！?/p>

“唉，只能這樣了，等忙完這陣再好好陪孩子吧?！?/p>

（“沒辦法”“唉”“只能這樣了”，無奈的情緒從嘆氣和重復(fù)里冒出來，很真實(shí)）四、細(xì)節(jié)落地類（7種）：讓對(duì)話“有畫面”，別寫“干巴巴的你說我說”光有對(duì)話不夠，還得加“小動(dòng)作”“小環(huán)境”“小道具”——比如說話時(shí)摸頭發(fā)、敲桌子，或者在菜市場、教室里說，再拿著杯子、捏著報(bào)紙說，對(duì)話立刻就“活”了，有畫面感。22.動(dòng)作加話法：說話時(shí)帶“小動(dòng)作”，人物“動(dòng)起來”別只寫“他說”，寫“他摸著頭說”“她拍著桌子說”“他指著我說”——?jiǎng)幼髋浜蠈?duì)話，人物更鮮活。片段：

“你看我新買的書包，好看嗎？”（她把書包舉到我眼前，晃了晃）

“挺好看的，上面的小熊真可愛?！?/p>

“是吧！我挑了半天呢！”（她得意地甩了甩書包帶，笑著說）

（“舉到眼前”“晃了晃”“甩了甩”，有動(dòng)作有對(duì)話，畫面感立刻就有了）23.環(huán)境加話法：在“具體場景”里說話，別“飄著說”別只寫“他們?cè)谡f話”，寫“他們?cè)诓耸袌稣f話”“在教室里說話”——場景配合對(duì)話，更真實(shí)。片段：

（教室里，同學(xué)們都在吵吵鬧鬧）“小明，這道題你會(huì)嗎？教教我。”

“我看看……哦，這題要先算乘法，再算加法?！?/p>

“哦，我懂了！謝謝你！”（同桌拍了拍我的肩膀，小聲說）

（“教室里吵吵鬧鬧”“小聲說”，場景和對(duì)話匹配，很真實(shí)）24.語氣加話法：加“語氣詞”，對(duì)話“有味道”別只寫“他說”，寫“他小聲說”“他大聲喊”“他笑著說”“他生氣地說”——語氣詞讓情緒更明顯。片段：

“你昨天去哪了？我找你找得好苦！”（他生氣地瞪著我，叉著腰）

“對(duì)不起，我家里有事，忘了跟你說了?！保ㄎ业拖骂^，小聲地說）

“下次有事一定要跟我說，別讓我擔(dān)心！”（他嘆了口氣，語氣軟了下來）

（“生氣地”“小聲地”“語氣軟了下來”，語氣詞讓對(duì)話的情緒更飽滿）25.停頓加話法：加“停頓”，表現(xiàn)“思考或猶豫”別讓人物說話像背書，加“……”“嗯……”“這個(gè)嘛……”——表現(xiàn)思考、猶豫，更像真人說話。片段：

“你……你能不能借我點(diǎn)錢？”（他搓著手，猶豫了半天說）

“可以啊，你要借多少？”

“嗯……五百塊就行，我下個(gè)月發(fā)工資就還你?！?/p>

（“你……你”“嗯……”的停頓，表現(xiàn)了借錢時(shí)的猶豫，很真實(shí)）26.口語加話法：加“口頭禪”，對(duì)話“像真人聊”真人說話會(huì)帶“嗯”“啊”“哦”“唄”“呢”，加進(jìn)去，對(duì)話更自然，不像寫出來的臺(tái)詞。片段：

“哦，對(duì)了，明天要交語文作業(yè)，你別忘了啊?！?/p>

“知道了，我昨天就寫完了呢?！?/p>

“那太好了，我還以為你忘了呢，本來想提醒你一下唄?！?/p>

（“哦”“啊”“呢”“唄”，像朋友間真實(shí)的聊天，不生硬）27.打斷加話法：加“打斷”，對(duì)話“更真實(shí)”真人聊天經(jīng)常會(huì)打斷別人，加“等一下”“別說話”“我插一句”——更像真實(shí)的交流。片段：

“我昨天去動(dòng)物園了，那里的老虎特別大，還有……”

“等一下！你說的是西郊那個(gè)動(dòng)物園嗎？”

“是啊，就是那個(gè)，我還拍了老虎的照片，你看……”

“哦，我上周也去了，那只老虎總趴著睡覺?！?/p>

（“等一下”的打斷，像真實(shí)的聊天，不像刻意寫的對(duì)話）28.道具加話法：說話時(shí)“拿道具”，細(xì)節(jié)更落地說話時(shí)手里拿著東西，比如“媽媽拿著鍋鏟說”“爸爸捏著報(bào)紙說”——道具配合對(duì)話，畫面感更強(qiáng)。片段：

媽（拿著鍋鏟從廚房出來）：“飯快好了，你去把桌子擦了?！?/p>

“知道了?！保ㄎ夷闷鹉ú疾磷雷樱?/p>

爸（捏著報(bào)紙，指著新聞）：“你看這新聞，說今天有暴雨，出門記得帶傘?！?/p>

“哦，好，我把傘放書包里?！?/p>

（“鍋鏟”“報(bào)紙”“抹布”“傘”，道具和對(duì)話結(jié)合，像真實(shí)的家庭場景）五、結(jié)構(gòu)搭建類（7種）：讓對(duì)話“串起文”，別寫“散架子的對(duì)話”29.對(duì)話開頭法：用“對(duì)話開門”，快速入題別一上來就寫“今天天氣好，我和媽媽去買菜”，直接用對(duì)話開頭：“媽，咱們今天買什么菜??？”——快速吸引讀者。片段（開頭示例）：

“媽，咱們今天買什么菜??？”

“買你愛吃的西紅柿和雞蛋，再買一把青菜。”

“太好了！我想吃西紅柿炒雞蛋好久了！”

“行，那咱們趕緊走，去晚了新鮮的西紅柿就被別人買走了。”

（用母子對(duì)話開頭，直接引入“買菜”的場景，快速入題）30.對(duì)話結(jié)尾法：用“對(duì)話收尾”，留下余味別結(jié)尾寫“今天真開心”，用對(duì)話結(jié)尾：“今天玩得真開心，下次還來！”——更自然，還能留余味。片段（結(jié)尾示例）：

“夕陽都快落山了，咱們?cè)摶丶伊?。?/p>

“嗯，今天在公園放風(fēng)箏真好玩，尤其是風(fēng)箏飛上天的時(shí)候，太刺激了！”

“是啊，我也覺得好玩，下次放假咱們還來這里放風(fēng)箏！”

“好啊，一言為定！”

（用對(duì)話結(jié)尾，點(diǎn)明“好玩”的主題，還留下“下次再來”的余味）31.對(duì)話串聯(lián)法：用“對(duì)話串場景”，主線清晰比如寫“一天的生活”，用對(duì)話串聯(lián)“早上起床、中午吃飯、晚上睡覺”三個(gè)場景，每個(gè)場景用對(duì)話開頭。片段（串聯(lián)示例）：

（早上）“快起床！都八點(diǎn)了，太陽都曬屁股了！”

“知道了，馬上起?！?/p>

（中午）“飯做好了，快來吃吧，有你愛吃的紅燒肉。”

“太好了，我早就餓了！”

（晚上）“時(shí)間不早了，該睡覺了，明天還要上學(xué)呢?！?/p>

“哦，好，我馬上就去洗漱?！?/p>

（用對(duì)話串聯(lián)三個(gè)場景，主線是“一天的生活”，清晰又自然）32.對(duì)話敘述結(jié)合法：“對(duì)話+敘述”交替，節(jié)奏舒服別全寫對(duì)話，也別全寫敘述，穿插著來：先寫場景，再寫對(duì)話，再寫動(dòng)作，再寫對(duì)話——不單調(diào)。片段（結(jié)合示例）：

周末的早上，我和媽媽一起去菜市場。（敘述場景）

“媽，咱們先買什么??？”（對(duì)話）

媽媽看了看四周，指著前面的菜攤說：“先買青菜吧，那個(gè)攤的青菜新鮮?！保〝⑹?對(duì)話）

我們走到菜攤前，媽媽拿起一把青菜問：“這青菜怎么賣啊？”（敘述+對(duì)話）

“兩塊錢一把?！睌傊餍χf。（對(duì)話）

（“敘述+對(duì)話”交替，節(jié)奏舒服，不像純對(duì)話那么干）33.多場景對(duì)話法：在“不同場景”寫對(duì)話，情節(jié)有變化比如寫“找風(fēng)箏”，在“操場、河邊、樹林”三個(gè)場景寫對(duì)話，展現(xiàn)“找風(fēng)箏”的過程。片段（多場景示例）：

（操場）“咱們的風(fēng)箏怎么不見了？剛才還在天上呢?！?/p>

“可能被風(fēng)吹走了，咱們趕緊找找?！?/p>

（河邊）“你看，那邊好像有個(gè)風(fēng)箏，是不是咱們的？”

“不是，咱們的是紅色的，那個(gè)是藍(lán)色的?！?/p>

（樹林）“快看！咱們的風(fēng)箏掛在那棵樹上了！”

“太好了，終于找到了！”

（三個(gè)場景的對(duì)話，展現(xiàn)“找風(fēng)箏”的過程，情節(jié)有起伏）34.首尾對(duì)話呼應(yīng)法：開頭結(jié)尾“話呼應(yīng)”，文章更完整開頭寫“咱們?nèi)ス珗@玩吧”，結(jié)尾寫“今天在公園玩得真開心”——首尾呼應(yīng)，主題明確。片段（呼應(yīng)示例）：

（開頭）“今天天氣真好，咱們?nèi)ス珗@玩吧！”

“好啊，我早就想去了！”

（中間）寫在公園放風(fēng)箏、吃零食、喂鴿子的過程（略）

（結(jié)尾）“太陽快落山了，該回家了?！?/p>

“嗯，今天在公園玩得真開心，下次還來！”

（開頭說“去公園”，結(jié)尾說“玩得開心”，首尾呼應(yīng)，文章很完整）35.對(duì)話懸念收尾法：用“半截話”收尾，留懸念結(jié)尾別把話說完，用“其實(shí)我昨天看見……算了，明天再說”——讓讀者想“到底看見什么了”，留余味。片段（懸念收尾示例）：

“今天謝謝你幫我找風(fēng)箏，不然我肯定要哭了?！?/p>

“沒事兒，朋友之間應(yīng)該的。”

“對(duì)了，其實(shí)我昨天在河邊看見……”（突然停住，撓了撓頭）“算了，明天再跟你說，我媽喊我回家了。”

“別啊，快說！你看見什么了？”

（他笑著跑開了，沒回頭）

（結(jié)尾沒把話說完，留了“河邊看見什么”的懸念，讀者會(huì)想追更）六、避坑指南類（7種）：新人最容易踩的雷，避開就是進(jìn)步掌握了方法，還要避開“假、干、空”的坑。很多人寫不好對(duì)話，不是不會(huì)技巧，而是犯了“想當(dāng)然”的錯(cuò)，把對(duì)話寫成了“書面語”“話劇腔”，沒有生活氣息。36.避“書面語”坑：別讓人物說“課本話”，要說“活人話”新人最愛讓人物說“書面語”：“請(qǐng)問你是否愿意與我一同前往公園？”——太假了，真人會(huì)說“你愿意和我一起去公園嗎？”反例（錯(cuò)）“請(qǐng)問你昨天是否完成了老師布置的作業(yè)？”“是的，我已經(jīng)完成了?！薄昂芎?，我們可以一同討論其中的難題。”（書面語，像課本對(duì)話，不真實(shí)）正例（對(duì)）“你昨天的作業(yè)寫完了嗎？”“寫完了，怎么了？”“那太好了，我有幾道題不會(huì)，你教教我唄?！保ù蟀自?，像同學(xué)間真實(shí)聊天）37.避“話劇腔”坑：別讓人物說“舞臺(tái)話”，要說“生活話”新人愛寫“話劇腔”：“?。∥业腻X包不見了！這可如何是好！”——太夸張了，真人會(huì)說“哎？我錢包呢？剛才還在這兒啊！”反例（錯(cuò)）“不！我不能接受這個(gè)事實(shí)！你為何要欺騙我！”“我對(duì)不起你，我也是迫不得已啊！”（話劇腔，夸張又假）正例（對(duì)）“你怎么能騙我呢？我那么相信你！”“對(duì)不起，我不是故意的，我也是沒辦法才騙你的?！保ㄉ罾锏恼Z氣，不夸張）38.避“千人一腔”坑：別讓所有人說“一樣的話”，要按身份寫新人寫對(duì)話，老人、小孩、工人、老師說話都一個(gè)調(diào)調(diào)