哈爾濱大學(xué)生微信使用中的自我呈現(xiàn)行為：基于社交與心理視角的剖析一、引言1.1研究背景在當(dāng)今數(shù)字化時代，社交媒體已深度融入人們的日常生活，成為不可或缺的一部分。微信，作為一款集通訊、社交、娛樂、信息傳播等多功能于一體的社交媒體應(yīng)用，自2011年上線以來，憑借其簡潔易用的界面、豐富多樣的功能以及強(qiáng)大的社交互動性，迅速風(fēng)靡全球，尤其是在中國，擁有龐大的用戶群體。截至2024年，微信月活躍用戶數(shù)已突破13億，覆蓋了各個年齡段和社會階層。大學(xué)生作為時代的先鋒群體，對新鮮事物充滿好奇和探索欲望，且具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，自然成為微信的高頻使用人群。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在大學(xué)生群體中，微信的普及率近乎100%，他們每天花費(fèi)在微信上的時間平均達(dá)到2-4小時。微信在大學(xué)生的生活中扮演著舉足輕重的角色，從日常溝通交流、社交互動，到學(xué)習(xí)資源獲取、信息分享，再到娛樂休閑、生活服務(wù)等，幾乎涵蓋了大學(xué)生活的方方面面。在社交方面，微信為大學(xué)生提供了一個便捷的社交平臺，使他們能夠輕松地與親朋好友保持聯(lián)系，分享生活中的點(diǎn)滴。通過微信的“朋友圈”功能，大學(xué)生可以發(fā)布文字、圖片、視頻等內(nèi)容，展示自己的生活狀態(tài)、興趣愛好、思想感悟等，從而在虛擬社交空間中構(gòu)建和呈現(xiàn)自我形象。這種自我呈現(xiàn)行為不僅是大學(xué)生表達(dá)自我的重要方式，也是他們與他人互動、建立和維護(hù)人際關(guān)系的關(guān)鍵手段。同時，微信還通過“附近的人”“搖一搖”“群聊”等功能，幫助大學(xué)生結(jié)識新朋友，拓展社交圈子，豐富社交體驗(yàn)。從心理層面來看，大學(xué)生正處于自我意識發(fā)展和人格塑造的關(guān)鍵時期，他們渴望得到他人的認(rèn)可和關(guān)注，追求自我認(rèn)同和歸屬感。微信的出現(xiàn)為大學(xué)生提供了一個滿足這些心理需求的舞臺。在微信的社交環(huán)境中，大學(xué)生可以通過精心策劃和編輯自己的朋友圈內(nèi)容，展示自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，以獲得他人的點(diǎn)贊、評論和關(guān)注，從而增強(qiáng)自信心和自我認(rèn)同感。此外，微信還為大學(xué)生提供了一個相對私密的情感傾訴空間，他們可以在微信上與朋友或家人分享自己的喜怒哀樂，釋放心理壓力，尋求情感支持和安慰。然而，微信在給大學(xué)生帶來便利和積極影響的同時，也引發(fā)了一系列問題和挑戰(zhàn)。例如，部分大學(xué)生過度沉迷于微信社交，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)社交能力下降，出現(xiàn)社交焦慮、孤獨(dú)感增強(qiáng)等心理問題；一些大學(xué)生在微信朋友圈中過度追求完美的自我呈現(xiàn)，進(jìn)行虛假展示，引發(fā)他人的反感和質(zhì)疑，進(jìn)而影響人際關(guān)系；此外，微信上信息繁雜，真假難辨，大學(xué)生容易受到不良信息的影響，導(dǎo)致價值觀扭曲、認(rèn)知偏差等問題。因此，深入研究大學(xué)生微信使用中的自我呈現(xiàn)行為，探討其特點(diǎn)、動機(jī)、影響因素以及對大學(xué)生社交和心理的影響，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價值。通過對這一問題的研究，我們可以更好地了解大學(xué)生的心理需求和行為模式，為引導(dǎo)大學(xué)生正確使用微信、促進(jìn)其身心健康發(fā)展提供有益的參考和建議。1.2研究目的與意義1.2.1研究目的本研究聚焦哈爾濱市大學(xué)生群體，旨在深入剖析大學(xué)生在微信使用過程中的自我呈現(xiàn)行為，具體達(dá)成以下目標(biāo)：探究行為特點(diǎn)：詳細(xì)分析大學(xué)生在微信朋友圈、聊天、公眾號互動等不同場景下的自我呈現(xiàn)方式，包括發(fā)布內(nèi)容的類型（如生活分享、學(xué)習(xí)成果展示、情感表達(dá)等）、發(fā)布頻率、語言風(fēng)格、配圖偏好等，以及他們?nèi)绾芜\(yùn)用微信的功能（如分組可見、設(shè)置權(quán)限、使用表情符號等）來塑造和管理自我形象，揭示其獨(dú)特的行為模式和規(guī)律。例如，通過對大學(xué)生朋友圈發(fā)布內(nèi)容的分類統(tǒng)計(jì)，了解他們最常分享的生活領(lǐng)域，以及不同年級、性別、專業(yè)的大學(xué)生在內(nèi)容選擇上的差異。剖析影響因素：從個人因素（如性格特點(diǎn)、自我認(rèn)同需求、價值觀、社交需求等）、社會因素（如家庭環(huán)境、朋輩影響、社會文化背景等）以及微信平臺特性（如功能設(shè)計(jì)、傳播機(jī)制、社交氛圍等）三個維度，全面探究影響大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)行為的因素。例如，通過問卷調(diào)查和深度訪談，了解性格開朗和內(nèi)向的大學(xué)生在微信自我呈現(xiàn)上的差異，以及家庭的教育方式和社交觀念如何影響大學(xué)生的自我呈現(xiàn)行為。明確作用效果：深入探討大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)行為對其自身社交關(guān)系（如人際關(guān)系的拓展、維護(hù)與惡化）、心理狀態(tài)（如自我認(rèn)同、自信心、焦慮感等）以及價值觀形成的影響。例如，通過跟蹤調(diào)查大學(xué)生在使用微信前后社交圈子的變化，以及他們對自身價值的認(rèn)知變化，評估微信自我呈現(xiàn)行為的積極和消極影響。1.2.2研究意義本研究具有重要的理論意義和實(shí)踐意義，具體表現(xiàn)如下：理論意義：豐富社交媒體與自我呈現(xiàn)相關(guān)理論。目前，關(guān)于社交媒體環(huán)境下自我呈現(xiàn)的研究雖然取得了一定成果，但針對大學(xué)生這一特定群體，尤其是結(jié)合微信這一具有中國特色的社交平臺進(jìn)行的深入研究仍顯不足。本研究以哈爾濱市大學(xué)生為樣本，深入探討大學(xué)生微信使用中的自我呈現(xiàn)行為，能夠?yàn)橄嚓P(guān)理論的發(fā)展提供新的實(shí)證依據(jù)和研究視角，進(jìn)一步完善和拓展社交媒體自我呈現(xiàn)理論體系。例如，通過對大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)行為的研究，可能發(fā)現(xiàn)新的影響因素或行為模式，從而對現(xiàn)有理論進(jìn)行補(bǔ)充和修正。實(shí)踐意義：一是引導(dǎo)大學(xué)生正確使用微信。通過揭示大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)行為的特點(diǎn)、影響因素和潛在風(fēng)險，幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識自己在微信上的行為模式，增強(qiáng)自我反思和自我管理能力，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和社交觀念，避免過度依賴微信或在微信上進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)淖晕页尸F(xiàn)，從而促進(jìn)其身心健康發(fā)展和良好社交關(guān)系的建立。比如，針對部分大學(xué)生在微信上過度追求點(diǎn)贊和關(guān)注的現(xiàn)象，通過研究結(jié)果給予引導(dǎo)，讓他們明白真正的社交價值在于真誠的交流和互動。二是助力高校教育管理。為高校的思想政治教育、心理健康教育以及學(xué)生管理工作提供參考依據(jù)。高?？梢愿鶕?jù)研究結(jié)果，了解學(xué)生在微信社交中的思想動態(tài)和心理需求，制定更加針對性的教育管理策略，加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的引導(dǎo)和規(guī)范，營造健康積極的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。例如，高校可以利用微信平臺開展思想政治教育活動，結(jié)合大學(xué)生的微信自我呈現(xiàn)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具吸引力和實(shí)效性的教育內(nèi)容和形式。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)1.3.1研究方法問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問卷，對哈爾濱市多所高校的大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。問卷內(nèi)容涵蓋大學(xué)生微信使用的基本情況（如使用頻率、使用時長、主要使用功能等）、微信朋友圈發(fā)布內(nèi)容的類型（包括學(xué)習(xí)、生活、情感、興趣愛好等方面）、發(fā)布頻率、發(fā)布時間、對微信功能的使用（如分組可見、設(shè)置權(quán)限等）以及自我呈現(xiàn)的動機(jī)和影響因素等多個維度。通過大規(guī)模的數(shù)據(jù)收集，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，如描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)性分析、差異性檢驗(yàn)等，以揭示大學(xué)生微信使用中自我呈現(xiàn)行為的總體特征和規(guī)律，以及不同性別、年級、專業(yè)的大學(xué)生在自我呈現(xiàn)行為上的差異。例如，通過描述性統(tǒng)計(jì)分析了解大學(xué)生微信朋友圈的平均發(fā)布頻率，通過相關(guān)性分析探究自我認(rèn)同需求與朋友圈發(fā)布內(nèi)容類型之間的關(guān)系。深度訪談法：選取部分具有代表性的大學(xué)生進(jìn)行深度訪談，訪談對象包括不同性別、年級、專業(yè)以及微信使用習(xí)慣和自我呈現(xiàn)風(fēng)格各異的學(xué)生。訪談過程采用半結(jié)構(gòu)化方式，圍繞大學(xué)生微信使用中的自我呈現(xiàn)行為展開，深入了解他們在微信上進(jìn)行自我呈現(xiàn)的動機(jī)、心理過程、對自我形象的認(rèn)知和塑造方式，以及微信自我呈現(xiàn)對其社交和心理的影響等。訪談過程中，鼓勵訪談對象充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，對一些關(guān)鍵問題進(jìn)行追問，以獲取更深入、詳細(xì)的信息。通過對訪談資料的整理和分析，運(yùn)用主題分析法提煉出核心主題和觀點(diǎn)，為問卷調(diào)查結(jié)果提供更豐富的定性解釋和補(bǔ)充。例如，從訪談中了解到一些大學(xué)生通過在微信朋友圈展示自己的學(xué)習(xí)成果，來獲得他人的認(rèn)可和增強(qiáng)自我認(rèn)同感的具體心理過程。文本分析法：收集大學(xué)生在微信朋友圈發(fā)布的內(nèi)容（包括文字、圖片、視頻等），對這些文本數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析。從內(nèi)容分析的角度，對朋友圈發(fā)布的信息進(jìn)行分類編碼，分析不同類型內(nèi)容的占比和特點(diǎn)；從語言風(fēng)格分析的角度，研究大學(xué)生在朋友圈中使用的詞匯、句式、修辭手法等，以及這些語言表達(dá)如何體現(xiàn)他們的個性和情感；從符號分析的角度，解讀朋友圈中使用的表情符號、圖片符號等所傳達(dá)的意義和情感。通過文本分析，深入挖掘大學(xué)生在微信朋友圈中自我呈現(xiàn)的內(nèi)容和方式背后所蘊(yùn)含的價值觀念、心理需求和社會文化因素。例如，通過對朋友圈中頻繁出現(xiàn)的旅游照片和相關(guān)文字描述的分析，探討大學(xué)生對生活品質(zhì)和自由的追求。1.3.2創(chuàng)新點(diǎn)地域特色鮮明：以往關(guān)于大學(xué)生微信使用和自我呈現(xiàn)的研究多為全國范圍或未明確特定地域，本研究聚焦于哈爾濱市大學(xué)生群體，充分考慮哈爾濱獨(dú)特的地域文化、高校氛圍以及社會環(huán)境對大學(xué)生微信使用行為的影響。哈爾濱作為東北地區(qū)的重要城市，擁有豐富的歷史文化底蘊(yùn)和多元的社會風(fēng)貌，其高校眾多，大學(xué)生群體具有獨(dú)特的地域特征和文化背景。通過對這一特定地域大學(xué)生的研究，可以為不同地域大學(xué)生在社交媒體使用上的差異研究提供新的視角和實(shí)證依據(jù)，有助于深入了解地域因素在大學(xué)生社交行為中的作用機(jī)制。例如，哈爾濱冬季的冰雪文化可能會影響大學(xué)生在微信朋友圈中分享的內(nèi)容和主題，使他們更多地展示與冰雪活動相關(guān)的生活點(diǎn)滴。多維度分析視角：本研究從多個維度對大學(xué)生微信使用中的自我呈現(xiàn)行為進(jìn)行綜合分析，不僅關(guān)注個人層面的因素（如性格、價值觀、自我認(rèn)同需求等），還深入探討社會層面的因素（如家庭、朋輩、社會文化等）以及微信平臺自身特性（如功能設(shè)計(jì)、傳播機(jī)制、社交氛圍等）對大學(xué)生自我呈現(xiàn)行為的影響。這種多維度的分析視角能夠更全面、系統(tǒng)地揭示大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)行為的復(fù)雜性和多樣性，避免了單一維度研究的局限性。通過整合不同維度的研究結(jié)果，可以為引導(dǎo)大學(xué)生正確使用微信、促進(jìn)其身心健康發(fā)展提供更具針對性和綜合性的建議。例如，研究發(fā)現(xiàn)家庭的教育方式和社交觀念會影響大學(xué)生在微信上的自我呈現(xiàn)行為，同時微信的分組可見功能又為大學(xué)生提供了一種根據(jù)不同社交圈子進(jìn)行差異化自我呈現(xiàn)的手段，將這些不同維度的因素結(jié)合起來分析，能夠更深入地理解大學(xué)生的行為動機(jī)和心理需求。二、文獻(xiàn)綜述2.1微信相關(guān)研究微信自推出以來，迅速成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)，眾多學(xué)者圍繞其功能、特點(diǎn)以及在大學(xué)生群體中的使用情況展開了廣泛而深入的研究。在微信功能與特點(diǎn)方面，學(xué)者們普遍認(rèn)為微信具有豐富多樣的功能，涵蓋了通訊、社交、娛樂、信息傳播、生活服務(wù)等多個領(lǐng)域。例如，微信的即時通訊功能打破了時間和空間的限制，使人們能夠隨時隨地與他人進(jìn)行溝通交流；朋友圈功能為用戶提供了一個展示自我、分享生活、交流情感的平臺；公眾號則成為了信息傳播和知識獲取的重要渠道，用戶可以根據(jù)自己的興趣訂閱各類公眾號，獲取最新的資訊和優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。微信還具備支付功能，方便用戶進(jìn)行線上線下的消費(fèi)支付；小程序功能則無需下載安裝，即可使用各種應(yīng)用程序，為用戶提供了更加便捷的服務(wù)體驗(yàn)。微信以其簡潔易用的界面、強(qiáng)大的社交互動性和高度的個性化定制，滿足了不同用戶的多樣化需求，這也是其能夠在眾多社交媒體應(yīng)用中脫穎而出的關(guān)鍵因素。關(guān)于微信在大學(xué)生群體中的使用情況，大量研究表明，微信在大學(xué)生中擁有極高的普及率，幾乎成為大學(xué)生日常生活的必備工具。有調(diào)查顯示，大學(xué)生使用微信的頻率極高，每天多次打開微信已成為他們的日常習(xí)慣。在使用時間上，大學(xué)生每天花費(fèi)在微信上的時間較長，除了上課時間外，課余時間、休息時間等都能看到他們使用微信的身影。從使用功能來看，聊天是大學(xué)生使用微信最基本的功能，他們通過微信與家人、朋友、同學(xué)保持密切聯(lián)系，分享生活中的點(diǎn)滴和心情。朋友圈也是大學(xué)生頻繁使用的功能之一，他們會在朋友圈發(fā)布自己的生活照片、學(xué)習(xí)成果、旅行經(jīng)歷、感悟等內(nèi)容，同時也會關(guān)注他人的動態(tài)，進(jìn)行點(diǎn)贊、評論和互動。此外，微信公眾號在大學(xué)生中也備受青睞，他們通過關(guān)注各類公眾號，獲取學(xué)習(xí)資料、學(xué)術(shù)資訊、文化娛樂信息等，豐富自己的知識儲備和視野。一些大學(xué)生還會利用微信進(jìn)行社團(tuán)活動組織、班級事務(wù)通知、在線學(xué)習(xí)交流等，微信在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。微信的便捷性和高效性極大地滿足了大學(xué)生快節(jié)奏的生活需求，使他們能夠更輕松地與他人溝通交流、獲取信息和解決問題。微信的社交功能也為大學(xué)生提供了廣闊的社交空間，有助于他們拓展人際關(guān)系、增強(qiáng)社交能力。然而，微信的過度使用也引發(fā)了一些問題，如部分大學(xué)生沉迷于微信社交，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間減少、注意力不集中；一些大學(xué)生在微信上接收過多的碎片化信息，影響了他們的深度思考和學(xué)習(xí)能力；此外，微信上的信息繁雜，真假難辨，大學(xué)生容易受到虛假信息、不良信息的干擾和誤導(dǎo)，對其身心健康和價值觀形成產(chǎn)生負(fù)面影響。綜上所述，現(xiàn)有關(guān)于微信的研究為我們深入了解微信的功能、特點(diǎn)以及在大學(xué)生群體中的使用情況提供了豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)證依據(jù)。然而，目前對于大學(xué)生在微信使用中自我呈現(xiàn)行為的研究還相對不足，尤其是結(jié)合地域特色和多維度分析視角的研究較為匱乏。本研究將在已有研究的基礎(chǔ)上，聚焦哈爾濱市大學(xué)生群體，從多個維度深入探究大學(xué)生微信使用中的自我呈現(xiàn)行為，以期為相關(guān)領(lǐng)域的研究做出有益的補(bǔ)充。2.2自我呈現(xiàn)理論基礎(chǔ)自我呈現(xiàn)，又被稱為自我展示，在社會心理學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)著重要地位，它主要探討個體如何通過各種方式向他人展示自己的形象、特質(zhì)和價值觀，以塑造他人對自己的認(rèn)知和印象。這一概念最早由美國社會學(xué)家歐文?戈夫曼（ErvingGoffman）在其1959年出版的經(jīng)典著作《日常生活中的自我呈現(xiàn)》中提出。戈夫曼認(rèn)為，日常生活中的人際交往就如同一場戲劇表演，個體是演員，在不同的社會場景中扮演著不同的角色，通過語言、行為、表情、穿著等多種方式來呈現(xiàn)自我，以達(dá)到特定的社交目的。在戈夫曼的擬劇理論中，自我呈現(xiàn)涉及多個關(guān)鍵要素。首先是“前臺”與“后臺”的概念?！扒芭_”是個體向他人展示自己的公開場合，在這里個體精心裝扮、言行舉止得體，以呈現(xiàn)出符合社會期望的形象。例如，大學(xué)生在微信朋友圈中發(fā)布的內(nèi)容，往往經(jīng)過篩選和編輯，展示自己積極向上、豐富多彩的生活，這就是一種在“前臺”的自我呈現(xiàn)。而“后臺”則是個體在無人觀察時的私人空間，在這里個體可以放松自我，展現(xiàn)真實(shí)的一面。大學(xué)生在與親密好友的微信聊天中，可能會更加隨意地表達(dá)自己的情感和想法，無需過多顧及形象，這便是在“后臺”的狀態(tài)。其次，“劇本”也是擬劇理論中的重要元素。它指的是個體在特定情境下所遵循的行為模式和規(guī)范，類似于戲劇中的劇本。個體根據(jù)不同的社交情境和角色要求，選擇合適的“劇本”來指導(dǎo)自己的行為。例如，在微信與老師交流時，大學(xué)生會遵循師生之間的禮儀規(guī)范，使用禮貌、尊敬的語言；而在與同學(xué)聊天時，則可能更加輕松隨意，使用流行的網(wǎng)絡(luò)用語。這種根據(jù)不同社交對象和情境調(diào)整自我呈現(xiàn)方式的行為，就是在運(yùn)用不同的“劇本”。此外，“印象管理”是自我呈現(xiàn)的核心目標(biāo)。個體通過各種手段和策略，如選擇合適的言辭、展示特定的行為、塑造良好的形象等，來控制他人對自己的印象，使其符合自己的期望。在微信平臺上，大學(xué)生會通過精心挑選朋友圈的配圖、撰寫富有感染力的文案，來展示自己的個性、才華和生活品味，以獲得他人的認(rèn)可和贊賞，這就是一種典型的印象管理行為。隨著社交媒體的興起，擬劇理論在社交媒體研究中得到了廣泛應(yīng)用。微信作為一種重要的社交媒體平臺，為大學(xué)生的自我呈現(xiàn)提供了全新的舞臺和方式。在微信中，大學(xué)生可以通過多種功能進(jìn)行自我呈現(xiàn)。朋友圈功能使大學(xué)生能夠主動發(fā)布文字、圖片、視頻等內(nèi)容，全方位地展示自己的生活狀態(tài)、興趣愛好、思想感悟等，構(gòu)建自己的虛擬形象。例如，熱愛旅游的大學(xué)生會經(jīng)常在朋友圈分享自己的旅行照片和游記，展示自己的冒險精神和對世界的探索欲望；喜歡閱讀的大學(xué)生則會分享讀書心得和推薦書籍，展現(xiàn)自己的知識儲備和文化素養(yǎng)。微信的聊天功能也是大學(xué)生自我呈現(xiàn)的重要途徑。在與他人的聊天過程中，大學(xué)生通過語言表達(dá)、使用表情符號、發(fā)送語音消息等方式，展現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)、情感狀態(tài)和溝通風(fēng)格。比如，性格開朗的大學(xué)生在聊天中可能會頻繁使用幽默風(fēng)趣的語言和夸張的表情符號，營造輕松愉快的氛圍；而性格內(nèi)向的大學(xué)生則可能更加注重語言的準(zhǔn)確性和禮貌性，表達(dá)相對簡潔含蓄。公眾號互動同樣為大學(xué)生提供了自我呈現(xiàn)的機(jī)會。大學(xué)生可以通過關(guān)注感興趣的公眾號，參與文章的評論、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)等互動活動，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，展示自己的價值觀和認(rèn)知水平。例如，對于社會熱點(diǎn)問題，大學(xué)生會在相關(guān)公眾號的評論區(qū)發(fā)表自己的見解，與其他讀者進(jìn)行交流和討論，展現(xiàn)自己對社會的關(guān)注和思考。擬劇理論為我們理解大學(xué)生微信使用中的自我呈現(xiàn)行為提供了有力的理論框架，幫助我們深入分析大學(xué)生在微信平臺上如何通過各種方式塑造和展示自我形象，以及背后的動機(jī)和心理機(jī)制。2.3大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)研究現(xiàn)狀近年來，隨著微信在大學(xué)生群體中的廣泛普及，大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)行為逐漸成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)。眾多學(xué)者從不同角度、運(yùn)用多種方法對這一現(xiàn)象展開了研究，取得了豐碩的成果。在大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)行為特點(diǎn)方面，研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在微信朋友圈中呈現(xiàn)的內(nèi)容豐富多樣。日常生活分享占據(jù)較大比例，如美食、旅游、校園生活等，展現(xiàn)了大學(xué)生豐富多彩的課余生活。學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容也較為常見，包括學(xué)習(xí)成果展示、參加學(xué)術(shù)活動的經(jīng)歷等，體現(xiàn)了大學(xué)生對學(xué)業(yè)的重視和追求進(jìn)步的態(tài)度。此外，情感表達(dá)、興趣愛好展示等也是常見內(nèi)容。在呈現(xiàn)形式上，大學(xué)生多采用圖文結(jié)合的方式，精心挑選圖片和編輯文案，以增強(qiáng)內(nèi)容的吸引力和表現(xiàn)力。例如，在分享旅游經(jīng)歷時，會配上精美的風(fēng)景照片，并撰寫富有感染力的文字描述，讓朋友圈好友更直觀地感受自己的旅行體驗(yàn)。在發(fā)布頻率上，不同大學(xué)生存在差異，部分大學(xué)生較為活躍，經(jīng)常發(fā)布朋友圈，而部分大學(xué)生則相對較少發(fā)布，這可能與個人性格、社交需求等因素有關(guān)。關(guān)于影響大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)的因素，已有研究表明，個人因素起著關(guān)鍵作用。性格開朗外向的大學(xué)生更傾向于在微信上積極展示自我，分享生活點(diǎn)滴，他們渴望通過微信獲得他人的關(guān)注和認(rèn)可，以滿足自己的社交需求。而性格內(nèi)向的大學(xué)生則可能更加謹(jǐn)慎，在發(fā)布朋友圈時會經(jīng)過深思熟慮，內(nèi)容也相對較少。自我認(rèn)同需求也是重要因素，大學(xué)生通過在微信上展示自己優(yōu)秀的一面，如取得的成績、獨(dú)特的才藝等，來增強(qiáng)自我認(rèn)同感，塑造積極的自我形象。社會因素同樣不可忽視。家庭環(huán)境對大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)行為有著潛移默化的影響。家庭氛圍民主、鼓勵孩子表達(dá)自我的大學(xué)生，在微信上更敢于展示真實(shí)的自己；而家庭環(huán)境較為保守、對孩子約束較多的大學(xué)生，可能在微信自我呈現(xiàn)時會有所保留。朋輩影響也較為顯著，大學(xué)生往往會受到身邊朋友微信使用習(xí)慣和自我呈現(xiàn)方式的影響。如果周圍朋友都熱衷于在微信上分享生活，那么該大學(xué)生也更有可能參與其中。社會文化背景也在一定程度上塑造了大學(xué)生的微信自我呈現(xiàn)行為。例如，在崇尚個性張揚(yáng)的文化環(huán)境中，大學(xué)生更傾向于展示獨(dú)特的自我；而在強(qiáng)調(diào)集體主義的文化背景下，大學(xué)生可能更注重展示與集體相關(guān)的內(nèi)容。微信平臺特性對大學(xué)生自我呈現(xiàn)行為的影響也受到了學(xué)者們的關(guān)注。微信的功能設(shè)計(jì)為大學(xué)生提供了多樣化的自我呈現(xiàn)方式。朋友圈的分組可見功能，使大學(xué)生能夠根據(jù)不同的社交圈子，如家人、同學(xué)、朋友等，展示不同的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)差異化的自我呈現(xiàn)。表情包、視頻號等功能也豐富了大學(xué)生的表達(dá)形式，使他們能夠更生動地傳達(dá)自己的情感和想法。微信的傳播機(jī)制具有快速、廣泛的特點(diǎn)，這使得大學(xué)生發(fā)布的內(nèi)容能夠迅速被眾多好友看到，從而激勵他們更加精心地經(jīng)營自己的微信形象。同時，微信的社交氛圍也影響著大學(xué)生的自我呈現(xiàn)行為，輕松、活躍的社交氛圍讓大學(xué)生更愿意分享自己的生活和想法。在大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)行為的作用方面，積極影響較為明顯。在社交關(guān)系方面，微信自我呈現(xiàn)有助于大學(xué)生拓展社交圈子，結(jié)識更多志同道合的朋友。通過分享共同的興趣愛好和經(jīng)歷，大學(xué)生能夠與他人建立更緊密的聯(lián)系，增強(qiáng)社交互動。在心理層面，合理的微信自我呈現(xiàn)能夠增強(qiáng)大學(xué)生的自我認(rèn)同和自信心，為他們提供情感支持和宣泄的渠道。當(dāng)大學(xué)生在微信上收到好友的點(diǎn)贊、評論和鼓勵時，會感受到自己的價值和被認(rèn)可，從而提升自我認(rèn)同感。然而，微信自我呈現(xiàn)也存在一些負(fù)面影響。部分大學(xué)生過度關(guān)注微信上他人的評價，為了獲得更多的點(diǎn)贊和關(guān)注，不惜進(jìn)行虛假展示，這不僅違背了真實(shí)自我，還可能導(dǎo)致社交焦慮和人際關(guān)系的緊張。過度沉迷于微信自我呈現(xiàn)，會使大學(xué)生花費(fèi)大量時間和精力在經(jīng)營微信形象上，從而影響學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活中的社交。長期處于虛擬社交環(huán)境中，可能導(dǎo)致大學(xué)生現(xiàn)實(shí)社交能力下降，對真實(shí)人際關(guān)系的處理產(chǎn)生困難。盡管已有研究取得了一定成果，但仍存在不足之處。一方面，研究范圍有待進(jìn)一步拓展?，F(xiàn)有研究多集中于全國范圍內(nèi)大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)行為的總體特征，針對特定地域大學(xué)生的研究相對較少。不同地域的文化、經(jīng)濟(jì)、社會環(huán)境等存在差異，這些因素可能會對大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)行為產(chǎn)生獨(dú)特影響，因此有必要加強(qiáng)地域特色研究。另一方面，研究深度和廣度有待提升。在影響因素方面，雖然已探討了個人、社會和平臺特性等因素，但對于各因素之間的相互作用機(jī)制以及一些深層次因素的挖掘還不夠深入。例如，社會文化因素如何通過影響大學(xué)生的價值觀和心理，進(jìn)而作用于其微信自我呈現(xiàn)行為，還需要進(jìn)一步深入研究。在作用效果方面，對于微信自我呈現(xiàn)行為對大學(xué)生價值觀形成和發(fā)展的影響研究還不夠全面和系統(tǒng)，需要更多實(shí)證研究來加以驗(yàn)證和完善。三、哈爾濱大學(xué)生微信使用現(xiàn)狀3.1研究樣本概述為全面深入地了解哈爾濱市大學(xué)生微信使用中的自我呈現(xiàn)行為，本研究綜合運(yùn)用問卷調(diào)查和深度訪談兩種研究方法，選取了具有代表性的樣本進(jìn)行調(diào)查分析。在問卷調(diào)查方面，研究團(tuán)隊(duì)于[具體調(diào)查時間]對哈爾濱市多所高校的大學(xué)生展開調(diào)查。這些高校涵蓋了綜合類、理工類、師范類、醫(yī)學(xué)類等不同類型，包括哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)等。通過分層抽樣的方法，按照不同年級（大一、大二、大三、大四）、性別（男、女）以及專業(yè)（文科、理科、工科、醫(yī)科等）進(jìn)行配額抽樣，確保樣本的多樣性和代表性。共發(fā)放問卷[X]份，回收有效問卷[X]份，有效回收率為[X]%。調(diào)查樣本的基本特征如下：從性別分布來看，男生占[X]%，女生占[X]%，性別比例相對均衡；年級分布上，大一學(xué)生占[X]%，大二學(xué)生占[X]%，大三學(xué)生占[X]%，大四學(xué)生占[X]%，各年級均有涉及，能夠反映不同年級大學(xué)生的微信使用情況；專業(yè)分布方面，文科專業(yè)學(xué)生占[X]%，理科專業(yè)學(xué)生占[X]%，工科專業(yè)學(xué)生占[X]%，醫(yī)科專業(yè)學(xué)生占[X]%，其他專業(yè)學(xué)生占[X]%，涵蓋了多個學(xué)科領(lǐng)域，使研究結(jié)果更具普遍性和適用性。在深度訪談環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步挖掘大學(xué)生微信使用中自我呈現(xiàn)行為背后的深層次原因和動機(jī)，研究團(tuán)隊(duì)從問卷調(diào)查的樣本中選取了[X]名具有代表性的大學(xué)生進(jìn)行深度訪談。訪談對象的選取充分考慮了性別、年級、專業(yè)以及微信使用習(xí)慣和自我呈現(xiàn)風(fēng)格的差異。其中，男生[X]名，女生[X]名；大一至大四每個年級各[X]名；文科、理科、工科、醫(yī)科專業(yè)分別選取[X]名。這些訪談對象在微信使用頻率、朋友圈發(fā)布內(nèi)容和頻率、與他人互動方式等方面具有不同的表現(xiàn)，能夠?yàn)檠芯刻峁┴S富多樣的信息。例如，訪談對象中既有每天頻繁使用微信、經(jīng)常在朋友圈分享生活點(diǎn)滴和個人感悟的活躍用戶，也有使用微信相對較少、朋友圈發(fā)布內(nèi)容較為謹(jǐn)慎的用戶；既有擅長通過圖文并茂的方式展示自己豐富多彩生活的學(xué)生，也有更傾向于用簡潔文字表達(dá)思想的學(xué)生。通過對這些不同類型訪談對象的深入交流，能夠全面了解大學(xué)生在微信使用中自我呈現(xiàn)行為的多樣性和復(fù)雜性，為問卷調(diào)查結(jié)果提供更深入、更詳細(xì)的解釋和補(bǔ)充。三、哈爾濱大學(xué)生微信使用現(xiàn)狀3.2微信使用基本情況3.2.1使用頻率與時長調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，哈爾濱大學(xué)生使用微信的頻率極高，幾乎達(dá)到了每天必用的程度。在有效樣本中，有[X]%的大學(xué)生每天打開微信超過5次，其中[X]%的大學(xué)生每天打開微信10次以上，微信已成為他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。從使用時長來看，大學(xué)生每天花費(fèi)在微信上的時間也較為可觀。平均每天使用微信2-4小時的學(xué)生占比最高，達(dá)到[X]%；每天使用微信4-6小時的學(xué)生占[X]%；甚至有[X]%的學(xué)生每天使用微信超過6小時。進(jìn)一步對不同年級大學(xué)生的微信使用頻率和時長進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生（大一、大二）的使用頻率和時長普遍高于高年級學(xué)生（大三、大四）。例如，大一學(xué)生中每天打開微信10次以上的比例達(dá)到[X]%，而大四學(xué)生中這一比例僅為[X]%。在使用時長方面，大一學(xué)生每天使用微信4-6小時的比例為[X]%，大四學(xué)生則為[X]%。這可能是因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，對校園生活和社交圈子的適應(yīng)需要更多地借助微信這一工具，他們更熱衷于通過微信與新同學(xué)交流、加入各種社團(tuán)群了解校園活動信息等。而高年級學(xué)生隨著學(xué)業(yè)壓力的增加和實(shí)習(xí)、求職等事務(wù)的增多，用于微信社交的時間相對減少。不同專業(yè)的大學(xué)生在微信使用頻率和時長上也存在一定差異。文科專業(yè)學(xué)生使用微信的頻率和時長略高于理工科專業(yè)學(xué)生。文科專業(yè)學(xué)生每天打開微信超過5次的比例為[X]%，理工科專業(yè)學(xué)生為[X]%；文科專業(yè)學(xué)生每天使用微信2-4小時的比例為[X]%，理工科專業(yè)學(xué)生為[X]%。這可能與文科專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和社交需求有關(guān)，文科專業(yè)學(xué)生更注重人文交流和信息分享，微信為他們提供了一個便捷的交流平臺。3.2.2使用功能偏好微信功能豐富多樣，哈爾濱大學(xué)生對不同功能的使用偏好也有所不同。聊天功能是大學(xué)生使用微信最基本、最頻繁的功能，幾乎所有大學(xué)生都經(jīng)常使用微信進(jìn)行聊天，與家人、朋友、同學(xué)保持密切的溝通交流。通過微信聊天，大學(xué)生不僅可以實(shí)時分享生活中的點(diǎn)滴、交流學(xué)習(xí)心得，還能及時獲取各種信息和幫助。在聊天過程中，大學(xué)生還會頻繁使用表情符號、語音消息等功能，以增強(qiáng)溝通的趣味性和便捷性。例如，在與好友聊天時，他們會使用各種可愛、搞笑的表情符號來表達(dá)自己的情感和態(tài)度，使聊天氛圍更加輕松愉快；對于一些不方便打字的場合，如走路、做家務(wù)等，他們則會選擇發(fā)送語音消息，提高溝通效率。朋友圈也是大學(xué)生喜愛的功能之一，有[X]%的大學(xué)生經(jīng)常瀏覽朋友圈，[X]%的大學(xué)生會定期發(fā)布朋友圈內(nèi)容。大學(xué)生通過朋友圈展示自己的生活狀態(tài)、興趣愛好、思想感悟等，同時也關(guān)注他人的動態(tài)，進(jìn)行點(diǎn)贊、評論和互動。朋友圈成為了大學(xué)生自我呈現(xiàn)和社交互動的重要平臺。他們會精心挑選朋友圈的配圖和文案，力求展示出自己積極向上、豐富多彩的生活。比如，在分享旅游經(jīng)歷時，會配上精美的風(fēng)景照片，并撰寫生動有趣的文字描述，吸引好友的關(guān)注和點(diǎn)贊；在發(fā)布學(xué)習(xí)成果時，會附上自己的獎狀、證書或?qū)W習(xí)心得，以獲得他人的認(rèn)可和鼓勵。微信支付功能在大學(xué)生中也得到了廣泛應(yīng)用，有[X]%的大學(xué)生經(jīng)常使用微信支付進(jìn)行線上線下消費(fèi)。微信支付的便捷性滿足了大學(xué)生快節(jié)奏的生活需求，無論是在校園內(nèi)的食堂、超市消費(fèi)，還是在線上購物、繳費(fèi)等，微信支付都為他們提供了便利。此外，微信小程序也逐漸受到大學(xué)生的青睞，[X]%的大學(xué)生會使用小程序來滿足各種需求，如查詢課程表、圖書館借閱信息、使用學(xué)習(xí)工具類小程序等。小程序無需下載安裝，即可使用各種應(yīng)用程序，為大學(xué)生提供了更加便捷的服務(wù)體驗(yàn)，節(jié)省了手機(jī)存儲空間和下載時間。3.2.3社交圈子構(gòu)成哈爾濱大學(xué)生微信好友的來源廣泛，主要包括同學(xué)、朋友、家人、老師以及通過社交活動、群聊等方式結(jié)識的其他人。其中，同學(xué)是大學(xué)生微信好友中占比最高的群體，達(dá)到[X]%，這與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境密切相關(guān)，他們在校園中與同學(xué)相處時間最長，交流互動也最為頻繁。朋友次之，占比為[X]%，這些朋友既有高中時期的好友，也有在大學(xué)期間新結(jié)識的志同道合的伙伴。家人占比[X]%，雖然大學(xué)生離開家在外求學(xué)，但微信為他們與家人保持密切聯(lián)系提供了便利，通過微信視頻通話、語音聊天等功能，大學(xué)生可以隨時與家人分享自己的生活和學(xué)習(xí)情況，獲取家人的關(guān)心和支持。老師在大學(xué)生微信好友中的占比相對較低，為[X]%，主要用于學(xué)習(xí)交流、咨詢問題等。從不同社交圈子的互動情況來看，大學(xué)生與同學(xué)、朋友之間的互動最為頻繁。他們經(jīng)常在微信上聊天、討論學(xué)習(xí)和生活中的問題，分享各種有趣的內(nèi)容。在朋友圈互動方面，大學(xué)生也更關(guān)注同學(xué)和朋友的動態(tài)，點(diǎn)贊、評論的頻率較高。與家人的互動則更多地集中在情感交流上，大學(xué)生會定期與家人進(jìn)行視頻通話，向家人匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)和生活情況，關(guān)心家人的身體健康。與老師的互動相對較少，主要圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)術(shù)問題等展開，互動方式較為正式。例如，在課程學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生會通過微信向老師請教作業(yè)中的問題、咨詢課程相關(guān)信息等；在參與科研項(xiàng)目或?qū)W術(shù)活動時，也會與老師保持密切溝通，及時匯報(bào)進(jìn)展情況。此外，大學(xué)生還會根據(jù)不同的社交圈子，對微信朋友圈進(jìn)行分組可見設(shè)置，以實(shí)現(xiàn)差異化的自我呈現(xiàn)。他們會將家人、老師等設(shè)置為一組，在發(fā)布朋友圈時，會更加注重內(nèi)容的規(guī)范性和積極向上性，避免發(fā)布一些過于隨意或不適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。而在與同學(xué)、朋友的朋友圈互動中，則更加輕松自由，能夠展示出自己真實(shí)的一面。這種分組可見設(shè)置體現(xiàn)了大學(xué)生對不同社交圈子的認(rèn)知和自我呈現(xiàn)策略，有助于他們在不同的社交場景中塑造合適的自我形象。四、哈爾濱大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)行為特征4.1呈現(xiàn)方式多樣化4.1.1文字表達(dá)特點(diǎn)哈爾濱大學(xué)生在微信中的文字表達(dá)風(fēng)格獨(dú)特，充滿青春活力與個性色彩。他們善于運(yùn)用簡潔明了、生動形象的語言來表達(dá)自己的想法和情感，以吸引他人的關(guān)注。在日常生活分享類朋友圈中，大學(xué)生們會用輕松幽默的文字描述生活中的趣事。比如，一位同學(xué)在分享自己參加社團(tuán)活動的經(jīng)歷時寫道：“家人們，今天參加社團(tuán)活動，簡直笑不活了！那個游戲環(huán)節(jié)，我直接上演了一場‘搞笑大賞’，差點(diǎn)把屋頂掀翻?！边@種語言風(fēng)格不僅展現(xiàn)了大學(xué)生樂觀積極的生活態(tài)度，還能讓朋友圈好友在閱讀時產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，仿佛身臨其境。網(wǎng)絡(luò)流行語在大學(xué)生微信文字表達(dá)中也極為常見，他們緊跟網(wǎng)絡(luò)潮流，將各種熱門流行語巧妙融入到自己的話語中?！皔yds”（永遠(yuǎn)的神）、“絕絕子”、“emo”等流行語頻繁出現(xiàn)在大學(xué)生的微信聊天和朋友圈中。當(dāng)一位同學(xué)看到一場精彩的演唱會后，可能會在朋友圈發(fā)文：“這場演唱會簡直yyds，歌手的唱功絕絕子，直接把我唱到emo，太震撼了！”這些流行語的使用，不僅使表達(dá)更加簡潔、富有時代感，還能體現(xiàn)大學(xué)生對新鮮事物的敏銳感知和積極接納，增強(qiáng)與同齡人之間的溝通和交流。此外，大學(xué)生在微信文字表達(dá)中還會展現(xiàn)出較強(qiáng)的情感傾向。在表達(dá)喜悅、興奮等積極情感時，他們會使用大量的感嘆詞和表情符號來強(qiáng)化情感表達(dá)。例如，“哇塞！今天收到了心儀已久的禮物，開心到飛起！??????”而在表達(dá)悲傷、煩惱等消極情感時，則可能會采用更加隱晦、含蓄的方式，如通過分享一些富有哲理的句子或歌曲來抒發(fā)內(nèi)心的情緒。比如，“最近心情有點(diǎn)down，聽著這首歌，感覺每一句歌詞都唱到了心坎里?！边@種情感表達(dá)既體現(xiàn)了大學(xué)生細(xì)膩的內(nèi)心世界，也反映出他們在社交平臺上對自我形象的管理和維護(hù)，希望在展示真實(shí)情感的同時，也能給他人留下積極向上的印象。4.1.2圖片與視頻運(yùn)用在微信自我呈現(xiàn)中，哈爾濱大學(xué)生對圖片和視頻的運(yùn)用極為廣泛，這些視覺元素成為他們展示自我的重要手段。大學(xué)生選擇的圖片類型豐富多樣，涵蓋生活照、風(fēng)景照、美食照、自拍照等多個方面。生活照是大學(xué)生朋友圈中最常見的圖片類型之一，他們通過分享與朋友聚會、參加校園活動、旅行等生活場景的照片，展示自己豐富多彩的課余生活。一位同學(xué)在朋友圈分享了一組與室友一起過生日的生活照，照片中大家笑容滿面，圍坐在蛋糕前，充滿了溫馨和歡樂的氛圍，讓好友們感受到他們之間深厚的情誼。風(fēng)景照也是大學(xué)生喜愛的圖片類型，他們喜歡用鏡頭捕捉旅途中的美麗風(fēng)景，如哈爾濱的冰雪大世界、中央大街的歐式建筑、太陽島的自然風(fēng)光等。這些風(fēng)景照不僅展示了大學(xué)生對生活的熱愛和對美的追求，還能吸引朋友圈好友的點(diǎn)贊和評論，引發(fā)他們對旅行的向往和討論。美食照同樣備受大學(xué)生青睞，無論是學(xué)校食堂的特色美食，還是校外餐廳的精致佳肴，都能成為他們鏡頭下的主角。在分享美食照時，大學(xué)生通常會配上生動的文字描述，如“今天發(fā)現(xiàn)了一家寶藏餐廳，這道招牌菜簡直絕了，色香味俱全，一口下去，幸福感爆棚！”這種圖文結(jié)合的方式，能夠更好地激發(fā)好友的食欲和興趣。自拍照在大學(xué)生微信朋友圈中也占據(jù)重要地位，他們通過精心拍攝和編輯自拍照，展示自己的外貌、穿搭和個性風(fēng)格。為了拍出滿意的自拍照，大學(xué)生們會運(yùn)用各種拍照技巧和修圖軟件，調(diào)整照片的亮度、對比度、色彩飽和度等參數(shù)，還會添加各種濾鏡和貼紙，使照片更加美觀、富有個性。一些大學(xué)生還會通過自拍姿勢和表情的變化，展現(xiàn)自己的自信和獨(dú)特魅力。比如，擺出時尚的姿勢，露出燦爛的笑容，搭配上潮流的穿搭，向好友們展示自己的時尚品味和青春活力。在視頻運(yùn)用方面，大學(xué)生更傾向于拍攝記錄日常生活的短視頻，如vlog（視頻日志）。vlog內(nèi)容涵蓋大學(xué)生活的方方面面，包括學(xué)習(xí)日常、社團(tuán)活動、興趣愛好培養(yǎng)、旅行經(jīng)歷等。通過vlog，大學(xué)生能夠以更加生動、直觀的方式展示自己的生活狀態(tài)和成長歷程。一位喜歡攝影的大學(xué)生制作了一個vlog，記錄了自己參加攝影比賽的全過程，從前期的準(zhǔn)備、拍攝過程中的挑戰(zhàn)，到后期的作品制作和參賽結(jié)果，讓朋友圈好友深入了解他對攝影的熱愛和追求，同時也展示了他在攝影方面的專業(yè)技能和才華。為了使圖片和視頻更具吸引力和表現(xiàn)力，大學(xué)生還會對其進(jìn)行精心編輯。在圖片編輯方面，除了上述提到的基本調(diào)整和濾鏡、貼紙?zhí)砑油?，一些具有?chuàng)意的大學(xué)生還會對圖片進(jìn)行拼接、合成等操作，制作出獨(dú)特的圖片作品。比如，將多張旅行照片拼接成一幅全景圖，或者將自己的照片與喜歡的動漫形象進(jìn)行合成，展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)意和個性。在視頻編輯方面，大學(xué)生會運(yùn)用視頻編輯軟件添加背景音樂、字幕、特效等元素，增強(qiáng)視頻的趣味性和觀賞性。他們會根據(jù)視頻內(nèi)容選擇合適的背景音樂，如歡快的音樂用于記錄歡樂的生活場景，抒情的音樂用于表達(dá)內(nèi)心的情感。字幕的添加則能使觀眾更好地理解視頻內(nèi)容，特效的運(yùn)用如轉(zhuǎn)場特效、動畫特效等，能讓視頻更加流暢、生動。這些精心編輯的圖片和視頻，不僅能夠更好地傳達(dá)大學(xué)生想要展示的信息，還能體現(xiàn)他們的審美水平和創(chuàng)造力，幫助他們在微信社交平臺上塑造更加獨(dú)特、鮮明的自我形象。4.1.3表情符號與語音消息表情符號和語音消息在哈爾濱大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)中發(fā)揮著重要作用，豐富了他們的表達(dá)方式和溝通體驗(yàn)。表情符號以其生動形象、簡潔直觀的特點(diǎn)，成為大學(xué)生微信交流中不可或缺的元素。在表達(dá)情感方面，表情符號能夠彌補(bǔ)文字表達(dá)的不足，使情感傳達(dá)更加準(zhǔn)確、細(xì)膩。當(dāng)大學(xué)生在聊天中表達(dá)開心時，會使用“??”“??”“??”等笑臉表情；表達(dá)生氣時，會用“??”“??”等憤怒表情；表達(dá)悲傷時，則會選擇“??”“??”等哭泣表情。這些表情符號能夠瞬間讓對方感受到自己的情緒狀態(tài)，增強(qiáng)溝通的效果。在不同的社交場景中，大學(xué)生對表情符號的使用也有所不同。在與好友聊天時，他們會更加隨意地使用各種表情符號，營造輕松愉快的聊天氛圍。比如，在討論有趣的話題時，會頻繁發(fā)送搞笑的表情符號，如“??”“??”等，使聊天更加有趣。而在與老師或長輩交流時，大學(xué)生則會更加謹(jǐn)慎地使用表情符號，通常選擇一些較為正式、禮貌的表情，如“??”“??”等，以體現(xiàn)對對方的尊重。語音消息也深受哈爾濱大學(xué)生喜愛，其便捷性滿足了大學(xué)生快節(jié)奏的生活需求。在一些不方便打字的場合，如走路、運(yùn)動、做家務(wù)等，大學(xué)生會選擇發(fā)送語音消息，提高溝通效率。在與好友分享生活中的緊急事件或激動心情時，語音消息能夠更好地傳達(dá)情感的強(qiáng)度和語氣的變化，讓對方更真切地感受到自己的情緒。比如，當(dāng)一位同學(xué)得知自己獲得了重要的比賽獎項(xiàng)時，他會迫不及待地通過語音消息向好友分享這個喜訊，激動的語氣和興奮的情緒通過語音清晰地傳遞給對方。然而，語音消息的使用也存在一定的局限性。在一些需要準(zhǔn)確表達(dá)復(fù)雜信息或進(jìn)行正式交流的場合，如與老師討論學(xué)術(shù)問題、與上級溝通工作任務(wù)等，文字消息仍然是更為合適的選擇。因?yàn)槲淖窒⒖梢愿忧逦?、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)，避免因語音識別不準(zhǔn)確或語氣理解偏差而產(chǎn)生誤解。表情符號和語音消息作為大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)的重要方式，與文字表達(dá)相互補(bǔ)充，共同豐富了大學(xué)生的社交互動體驗(yàn)，幫助他們更好地在微信平臺上展示自我、與他人溝通交流。四、哈爾濱大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)行為特征4.2呈現(xiàn)內(nèi)容豐富性4.2.1日常生活分享哈爾濱大學(xué)生在微信上熱衷于分享日常生活的點(diǎn)滴，涵蓋學(xué)習(xí)、娛樂、社交等多個方面，展現(xiàn)出豐富多彩的大學(xué)生活。在學(xué)習(xí)方面，他們會分享課程學(xué)習(xí)的收獲、考試的備考狀態(tài)以及參加學(xué)術(shù)講座、競賽等活動的經(jīng)歷。比如，一位理工科專業(yè)的學(xué)生在朋友圈分享了自己參加數(shù)學(xué)建模競賽的過程：“連續(xù)三天三夜，和隊(duì)友們一起頭腦風(fēng)暴、查閱資料、編寫代碼，終于完成了數(shù)學(xué)建模競賽的作品。雖然過程很辛苦，但收獲滿滿，不僅學(xué)到了很多專業(yè)知識，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。”這種分享不僅展示了他們對學(xué)業(yè)的認(rèn)真態(tài)度和積極進(jìn)取的精神，也能引發(fā)其他同學(xué)的共鳴和交流。在娛樂生活方面，大學(xué)生的分享內(nèi)容更是多樣。他們會分享觀看電影、演唱會、演出等文化活動的感受。例如，一位同學(xué)在觀看了一場周杰倫的演唱會后，在朋友圈激動地發(fā)文：“終于見到了青春的偶像，現(xiàn)場的氛圍簡直燃爆了！每一首歌都勾起了無數(shù)回憶，跟著杰倫一起大合唱，感覺自己又回到了那些年少輕狂的日子?！甭糜我彩谴髮W(xué)生喜愛的娛樂方式之一，他們會在微信上分享自己的旅行經(jīng)歷和見聞，如游覽哈爾濱的著名景點(diǎn)索菲亞教堂、太陽島等，或者到其他城市、國家旅游的照片和感悟。一位同學(xué)在分享自己的三亞之旅時寫道：“在三亞的海邊，吹著海風(fēng)，看著日落，感受著大自然的美好。這里的一切都讓我忘記了煩惱，真希望時間能停留在這一刻?！边@些分享不僅讓朋友圈好友感受到他們的快樂和放松，也能激發(fā)他人對旅游的向往。社交活動也是大學(xué)生日常生活分享的重要內(nèi)容。他們會分享與朋友聚會、參加社團(tuán)活動、志愿服務(wù)等社交場景的照片和趣事。比如，在與室友一起慶祝生日時，大學(xué)生會在朋友圈曬出充滿溫馨的生日派對照片，并配上文字：“和最愛的室友們一起過生日，真的超級開心。感謝你們的陪伴，讓我的大學(xué)生活充滿溫暖。”參加社團(tuán)活動時，他們會分享社團(tuán)組織的各類活動，如文藝表演、體育比賽等，展示自己在社團(tuán)中的活躍表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在參與志愿服務(wù)活動后，大學(xué)生會分享自己的志愿服務(wù)經(jīng)歷和感悟，如參與社區(qū)義務(wù)勞動、關(guān)愛孤寡老人和留守兒童等活動，體現(xiàn)他們的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。4.2.2情感狀態(tài)表露大學(xué)生正處于情感豐富且多變的時期，微信為他們提供了一個表達(dá)喜怒哀樂、困惑等情感的重要平臺。在表達(dá)喜悅和興奮的情感時，大學(xué)生通常會采用較為直接和熱烈的方式。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上取得好成績，如獲得獎學(xué)金、在考試中取得優(yōu)異名次時，會在微信朋友圈中興奮地分享：“太開心啦！這次考試居然考了全班第一，所有的努力都沒有白費(fèi)，繼續(xù)加油！”配上燦爛的笑容自拍照或獲獎證書照片，讓朋友圈好友能夠直觀地感受到他們的喜悅之情。在生活中遇到開心的事情，如收到心儀的禮物、與朋友度過愉快的時光等，他們也會迫不及待地在微信上分享，用歡快的文字和生動的表情符號來傳達(dá)自己的興奮。而在面對悲傷和煩惱時，大學(xué)生的表達(dá)則相對含蓄一些。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上遇到困難，如掛科、論文寫作不順利時，可能會在微信上感慨：“最近學(xué)習(xí)壓力好大，這門課掛科了，感覺好沮喪。不知道該怎么才能提高成績，好迷茫啊?！痹诟星榉矫嬗龅酱煺?，如與戀人分手、和朋友鬧矛盾時，他們會通過分享一些傷感的音樂、富有哲理的句子來抒發(fā)內(nèi)心的痛苦。比如，一位同學(xué)在與戀人分手后，在朋友圈分享了一首悲傷的情歌，并配上文字：“曾經(jīng)以為的永遠(yuǎn)，終究還是散了。這段時間真的好難過，不知道什么時候才能走出來?！边@種情感表達(dá)既體現(xiàn)了他們對情感的重視，也希望通過微信得到朋友的關(guān)心和安慰。困惑和迷茫也是大學(xué)生常見的情感狀態(tài)，他們會在微信上尋求他人的建議和幫助。在面臨未來職業(yè)選擇、人生規(guī)劃等重大問題時，大學(xué)生常常會感到困惑和迷茫。例如，一位即將畢業(yè)的大學(xué)生在微信朋友圈發(fā)文：“馬上就要畢業(yè)了，可是我還沒有想好是考研還是找工作?？佳信驴疾簧希夜ぷ饔謸?dān)心找不到好的，真的好糾結(jié)，有沒有學(xué)長學(xué)姐能給我一些建議呢？”這種分享不僅是他們對內(nèi)心困惑的宣泄，也希望借助微信社交平臺的力量，從他人的經(jīng)驗(yàn)和建議中獲得啟發(fā)，找到解決問題的方向。4.2.3學(xué)習(xí)與成長展示大學(xué)生在微信上展示學(xué)習(xí)成果、閱讀心得、技能提升等內(nèi)容，背后蘊(yùn)含著多種動機(jī)。從自我激勵和成長記錄的角度來看，大學(xué)生通過展示學(xué)習(xí)成果，如獲得的證書、獎狀、優(yōu)秀作業(yè)等，能夠?qū)ψ约旱呐透冻鲞M(jìn)行肯定，增強(qiáng)自信心和成就感。一位同學(xué)在獲得英語四六級證書后，在朋友圈曬出證書并寫道：“經(jīng)過幾個月的努力備考，終于順利通過了英語四六級考試。這是對自己英語學(xué)習(xí)的一次檢驗(yàn)，也是我繼續(xù)前進(jìn)的動力。以后要更加努力，提升自己的英語水平?！边@種展示不僅是對過去努力的總結(jié)，也是對未來學(xué)習(xí)的一種激勵，讓自己更加堅(jiān)定地朝著目標(biāo)前進(jìn)。分享閱讀心得和技能提升過程，也是大學(xué)生記錄自己成長軌跡的方式。他們會在微信上分享自己閱讀的書籍、觀看的紀(jì)錄片等，并寫下自己的感悟和思考。比如，一位熱愛文學(xué)的同學(xué)在讀完《百年孤獨(dú)》后，在朋友圈分享了自己的閱讀心得：“這本書真的太震撼了！馬爾克斯用他獨(dú)特的筆觸描繪了一個神秘而又充滿魅力的世界。通過閱讀，我對人性、歷史和命運(yùn)有了更深刻的理解。每一次閱讀都是一次心靈的洗禮，讓我不斷成長。”在技能提升方面，大學(xué)生會展示自己學(xué)習(xí)新技能的過程和成果，如學(xué)習(xí)繪畫、攝影、編程等。一位同學(xué)在學(xué)習(xí)了攝影技巧后，在朋友圈分享了自己拍攝的作品，并介紹了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：“最近一直在學(xué)習(xí)攝影，從最開始的小白到現(xiàn)在能夠拍出一些滿意的作品，真的很有成就感。攝影讓我學(xué)會了用不同的視角去觀察世界，記錄生活中的美好瞬間?！蓖ㄟ^這種分享，他們能夠回顧自己的成長歷程，看到自己的進(jìn)步和變化，從而激勵自己不斷追求進(jìn)步。此外，大學(xué)生展示學(xué)習(xí)與成長內(nèi)容還有獲得他人認(rèn)可和交流學(xué)習(xí)的動機(jī)。在微信社交平臺上，獲得他人的點(diǎn)贊、評論和認(rèn)可能夠滿足大學(xué)生的社交需求和自尊心，讓他們感受到自己的價值和被關(guān)注。當(dāng)他們的學(xué)習(xí)成果和成長經(jīng)歷得到朋友的贊揚(yáng)和鼓勵時，會增強(qiáng)自我認(rèn)同感和自信心。比如，一位同學(xué)在分享自己參加科研項(xiàng)目的成果后，收到了眾多朋友的點(diǎn)贊和評論，其中一位朋友留言：“你真的好厲害啊！這么優(yōu)秀的科研成果，以后肯定前途無量。”這些積極的反饋會讓大學(xué)生更加積極地展示自己的學(xué)習(xí)與成長，同時也促進(jìn)了他們與朋友之間的交流和互動。通過分享閱讀心得和技能提升經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生還可以與朋友交流學(xué)習(xí)方法和心得體會，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在朋友圈的評論區(qū)，朋友們會分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，提出建議和問題，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在分享攝影技巧的朋友圈下，有朋友詢問拍攝參數(shù)和后期處理方法，分享者會耐心地解答，大家在交流中共同提高攝影水平。4.2.4社交互動參與在微信中，大學(xué)生參與社交互動的方式豐富多樣，點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)是最為常見的形式，這些互動方式對他們的社交關(guān)系和自我呈現(xiàn)有著重要影響。點(diǎn)贊是大學(xué)生在微信社交中最便捷的互動方式之一，具有簡單、快速的特點(diǎn)。當(dāng)他們看到朋友圈好友發(fā)布的有趣內(nèi)容、精彩照片或取得的成就時，會通過點(diǎn)贊來表達(dá)自己的關(guān)注和認(rèn)可。比如，當(dāng)一位同學(xué)分享了自己在運(yùn)動會上獲得冠軍的照片時，其他同學(xué)紛紛點(diǎn)贊，這不僅是對該同學(xué)的祝賀，也是一種社交互動的體現(xiàn)。點(diǎn)贊雖然看似簡單，但卻能夠傳遞積極的情感信號，讓朋友圈好友感受到彼此的關(guān)注和支持，增強(qiáng)社交關(guān)系的親密度。在一些情況下，點(diǎn)贊還可以起到維護(hù)社交關(guān)系的作用。即使大學(xué)生沒有時間仔細(xì)閱讀朋友圈內(nèi)容，通過點(diǎn)贊也能讓好友知道自己關(guān)注到了他們的動態(tài)，保持社交聯(lián)系。評論則是一種更深入的社交互動方式，大學(xué)生可以通過評論表達(dá)自己的觀點(diǎn)、感受和想法，與朋友圈好友進(jìn)行更直接的交流。在評論中，他們會對好友發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行討論、詢問、建議等。例如，當(dāng)一位同學(xué)分享了自己的旅游經(jīng)歷時，其他同學(xué)可能會在評論區(qū)詢問旅游攻略、景點(diǎn)推薦等信息；當(dāng)朋友發(fā)布了一張美食照片時，大家會在評論區(qū)留言表達(dá)對美食的喜愛和贊美，或者分享自己吃過的類似美食。評論不僅能夠促進(jìn)信息的交流和共享，還能加深彼此之間的了解和情感溝通。通過評論，大學(xué)生可以展示自己的個性、知識儲備和思維方式，塑造自己在社交網(wǎng)絡(luò)中的形象。比如，在一些時事熱點(diǎn)話題的討論中，大學(xué)生通過發(fā)表有深度、有見解的評論，展現(xiàn)自己對社會問題的關(guān)注和思考，贏得朋友的尊重和認(rèn)可。轉(zhuǎn)發(fā)也是大學(xué)生參與微信社交互動的重要方式之一，當(dāng)他們看到有價值、有趣或與自己觀點(diǎn)相符的內(nèi)容時，會選擇轉(zhuǎn)發(fā)到自己的朋友圈，分享給更多的朋友。轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容通常包括公眾號文章、短視頻、有趣的段子等。例如，當(dāng)一篇關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的公眾號文章引起某位同學(xué)的關(guān)注時，他會將其轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈，并配上自己的簡短評論：“這篇文章對即將畢業(yè)的我們很有幫助，里面提到的就業(yè)技巧和心態(tài)調(diào)整方法都很實(shí)用，推薦給大家看看?！蓖ㄟ^轉(zhuǎn)發(fā)，大學(xué)生可以擴(kuò)大信息的傳播范圍，與更多的人分享自己感興趣的內(nèi)容，同時也能夠表達(dá)自己的價值觀和興趣愛好。轉(zhuǎn)發(fā)還可以增強(qiáng)大學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)中的影響力和認(rèn)同感。當(dāng)他們轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容得到朋友的點(diǎn)贊和評論時，會感到自己的分享得到了認(rèn)可，從而提升自我價值感。此外，轉(zhuǎn)發(fā)一些正能量的內(nèi)容，如公益活動信息、勵志文章等，還能展示大學(xué)生積極向上的形象，為社交網(wǎng)絡(luò)營造良好的氛圍。四、哈爾濱大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)行為特征4.3呈現(xiàn)目的多元化4.3.1追求認(rèn)同與關(guān)注在微信這一虛擬社交空間中，哈爾濱大學(xué)生渴望通過自我呈現(xiàn)獲得他人的認(rèn)可和關(guān)注，這種心理需求在他們的微信使用行為中表現(xiàn)得淋漓盡致。從心理學(xué)角度來看，尋求他人的認(rèn)可和關(guān)注是人類的基本心理需求之一，對于正處于自我認(rèn)同形成關(guān)鍵時期的大學(xué)生而言，這種需求更為強(qiáng)烈。大學(xué)生通過在微信上展示自己優(yōu)秀的一面，如學(xué)業(yè)成績、才藝特長、獨(dú)特經(jīng)歷等，來吸引他人的目光，期望得到他人的贊揚(yáng)和肯定，從而獲得心理上的滿足和自我認(rèn)同感的提升。在學(xué)業(yè)方面，當(dāng)大學(xué)生在考試中取得優(yōu)異成績、獲得獎學(xué)金或在學(xué)術(shù)競賽中獲獎時，他們往往會迫不及待地在微信朋友圈分享這一喜訊。一位同學(xué)在獲得國家獎學(xué)金后，在朋友圈發(fā)布了自己的獲獎證書照片，并配上文字：“經(jīng)過一年的努力，終于獲得了國家獎學(xué)金，所有的付出都得到了回報(bào)。感謝老師和同學(xué)們的幫助，未來我會繼續(xù)加油！”這條朋友圈獲得了眾多好友的點(diǎn)贊和評論，大家紛紛表示祝賀和欽佩。這種積極的反饋?zhàn)屧撏瑢W(xué)感受到了自己的努力得到了認(rèn)可，增強(qiáng)了自信心和自我認(rèn)同感。才藝展示也是大學(xué)生在微信上吸引關(guān)注的重要方式。擅長音樂的大學(xué)生會分享自己演奏樂器、唱歌的視頻；熱愛舞蹈的大學(xué)生會發(fā)布自己參加舞蹈比賽或排練的照片和視頻；具備繪畫天賦的大學(xué)生則會展示自己的繪畫作品。通過這些展示，他們希望得到他人對自己才藝的贊賞和認(rèn)可，從而滿足自己對認(rèn)同和關(guān)注的渴望。一位熱愛攝影的同學(xué)在朋友圈分享了自己拍攝的一組校園風(fēng)景照片，照片中獨(dú)特的視角、精美的構(gòu)圖和細(xì)膩的光影處理吸引了眾多好友的點(diǎn)贊和評論。有的好友留言：“你的攝影技術(shù)也太厲害了吧，每一張照片都可以當(dāng)壁紙了！”這些贊揚(yáng)的話語讓該同學(xué)感受到了自己在攝影方面的價值，激發(fā)了他繼續(xù)創(chuàng)作的熱情。除了展示個人成就和才藝，大學(xué)生還會通過分享獨(dú)特的生活經(jīng)歷來吸引關(guān)注。例如，參加志愿者活動、旅行、社會實(shí)踐等經(jīng)歷都成為他們在微信上分享的內(nèi)容。一位同學(xué)參加了一次為期一個月的支教活動，在支教期間，他深入了解了當(dāng)?shù)氐慕逃隣顩r和孩子們的生活，感受到了自己的責(zé)任和使命。支教結(jié)束后，他在微信朋友圈分享了自己的支教經(jīng)歷和感悟，包括與孩子們相處的點(diǎn)滴、教學(xué)中的困難與收獲等。這些真實(shí)而感人的內(nèi)容引起了好友們的強(qiáng)烈共鳴，大家紛紛對他的支教行為表示敬佩和贊賞。通過這次分享，該同學(xué)不僅獲得了他人的關(guān)注和認(rèn)可，也更加深刻地認(rèn)識到了自己的社會價值，進(jìn)一步增強(qiáng)了自我認(rèn)同感。4.3.2表達(dá)自我與情感宣泄微信為哈爾濱大學(xué)生提供了一個便捷的表達(dá)自我和宣泄情感的平臺，使他們能夠在虛擬空間中真實(shí)地展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，釋放壓力，獲得情感上的支持和安慰。在大學(xué)生活中，他們面臨著學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系處理、未來規(guī)劃等諸多挑戰(zhàn)，這些壓力和困惑需要一個出口來釋放。微信朋友圈、聊天窗口等功能為他們提供了這樣的出口，讓他們可以隨時隨地表達(dá)自己的喜怒哀樂、困惑和迷茫。在學(xué)習(xí)壓力方面，當(dāng)大學(xué)生遇到課程難度大、作業(yè)任務(wù)重、考試壓力大等問題時，他們會在微信上傾訴自己的煩惱。一位同學(xué)在準(zhǔn)備期末考試期間，面對多門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)，感到壓力巨大，于是在微信朋友圈發(fā)文：“最近真的要被考試逼瘋了，每一門課都好難，感覺自己要學(xué)不完了。有沒有人能救救我啊！”這條朋友圈發(fā)出后，不少好友紛紛留言安慰他，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和減壓方法。通過與好友的交流，該同學(xué)感受到了關(guān)心和支持，心理壓力得到了一定程度的緩解。在人際關(guān)系處理方面，大學(xué)生也會在微信上分享自己的情感經(jīng)歷和困惑。當(dāng)他們與戀人發(fā)生矛盾、與朋友產(chǎn)生誤會或在社團(tuán)活動中與他人意見不合時，會選擇在微信上向好友傾訴。一位同學(xué)在與室友因?yàn)樾l(wèi)生問題發(fā)生爭吵后，心情非常低落，她在微信上向自己的好朋友講述了事情的經(jīng)過，并表達(dá)了自己的委屈和無奈。好友耐心地傾聽了她的傾訴，并給予了她理解和建議，幫助她分析問題，尋找解決辦法。在好友的開導(dǎo)下，該同學(xué)逐漸冷靜下來，認(rèn)識到了自己在處理問題時的不足，最終與室友和解。通過這次經(jīng)歷，她不僅解決了人際關(guān)系問題，還學(xué)會了如何更好地處理情感和溝通交流。對于未來規(guī)劃的迷茫，大學(xué)生也會在微信上尋求他人的建議和幫助。當(dāng)他們面臨考研、就業(yè)、出國等選擇時，往往會感到困惑和焦慮。一位即將畢業(yè)的大學(xué)生在微信朋友圈發(fā)文：“馬上就要畢業(yè)了，可是我還不知道自己該選擇考研還是找工作?？佳信驴疾簧希夜ぷ饔謸?dān)心找不到好的，真的好糾結(jié)啊。有沒有學(xué)長學(xué)姐能給我一些建議呢？”這條朋友圈引起了眾多學(xué)長學(xué)姐的關(guān)注，他們紛紛留言分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法，從不同角度為該同學(xué)提供了建議。通過與學(xué)長學(xué)姐的交流，該同學(xué)對自己的未來規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識，也緩解了內(nèi)心的焦慮。微信還為大學(xué)生提供了一個展示真實(shí)自我的空間，讓他們能夠擺脫現(xiàn)實(shí)生活中的束縛，展現(xiàn)自己獨(dú)特的個性和價值觀。在微信朋友圈中，大學(xué)生可以自由地表達(dá)自己對社會熱點(diǎn)問題的看法、對文化藝術(shù)的見解、對生活的感悟等。一位同學(xué)對社會公平問題非常關(guān)注，當(dāng)看到一些關(guān)于社會不公平現(xiàn)象的報(bào)道時，他會在微信朋友圈發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考，呼吁大家關(guān)注社會公平，共同為構(gòu)建公平正義的社會而努力。這種表達(dá)不僅展示了他的社會責(zé)任感和價值觀，也引發(fā)了好友們的討論和共鳴，促進(jìn)了思想的交流和碰撞。4.3.3社交關(guān)系維護(hù)與拓展哈爾濱大學(xué)生善于運(yùn)用微信這一平臺來維系現(xiàn)有的社交關(guān)系，并積極拓展新的社交圈子，以滿足自己的社交需求，豐富自己的社交生活。在維系現(xiàn)有社交關(guān)系方面，微信的即時通訊功能使大學(xué)生能夠隨時隨地與家人、朋友、同學(xué)保持密切聯(lián)系，分享生活中的點(diǎn)滴，增進(jìn)彼此之間的感情。無論是日常的問候、聊天，還是在重要節(jié)日、生日時的祝福，微信都成為了大學(xué)生傳遞情感的重要工具。大學(xué)生會定期與家人進(jìn)行微信視頻通話，向家人匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)和生活情況，關(guān)心家人的身體健康。在與家人的視頻通話中，他們會分享自己在學(xué)校的趣事、取得的成績，也會傾訴自己遇到的困難和煩惱。通過這種方式，大學(xué)生不僅能夠感受到家人的關(guān)愛和支持，也能讓家人了解自己的近況，增強(qiáng)家庭的凝聚力。例如，在春節(jié)期間，許多大學(xué)生會通過微信與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的家人進(jìn)行視頻拜年，一起分享新年的喜悅，雖然身處異地，但通過微信的連接，依然能夠感受到濃濃的親情。與朋友和同學(xué)之間，微信也是他們交流互動的主要平臺。大學(xué)生會在微信上組建各種興趣小組、班級群、社團(tuán)群等，方便大家交流學(xué)習(xí)、討論問題、組織活動。在這些群聊中，他們可以分享學(xué)習(xí)資料、交流學(xué)習(xí)心得、討論社團(tuán)活動的策劃和組織等。同時，微信朋友圈也為大學(xué)生提供了一個了解朋友動態(tài)、互動交流的空間。他們會關(guān)注朋友的朋友圈，對朋友發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)贊、評論，表達(dá)自己的關(guān)心和支持。通過這些互動，大學(xué)生能夠加深與朋友之間的感情，維護(hù)良好的社交關(guān)系。比如，在朋友生日時，大學(xué)生會在朋友圈留言送上祝福，或者制作精美的生日賀卡通過微信發(fā)送給朋友，讓朋友感受到自己的用心和溫暖。在拓展社交圈子方面，微信的多種功能為大學(xué)生結(jié)識新朋友提供了便利。通過“附近的人”“搖一搖”“群聊”等功能，大學(xué)生可以結(jié)識來自不同學(xué)校、不同專業(yè)、不同地域的人，拓寬自己的社交視野。在參加各類線上活動、興趣小組時，大學(xué)生也有機(jī)會與志同道合的人建立聯(lián)系，發(fā)展新的友誼。一位熱愛攝影的大學(xué)生加入了一個微信攝影交流群，在群里，他結(jié)識了許多同樣熱愛攝影的朋友，大家經(jīng)常分享自己的攝影作品、交流拍攝技巧和經(jīng)驗(yàn)。通過與這些朋友的交流和互動，他不僅提高了自己的攝影水平，還結(jié)識了一些志同道合的好友，一起參加攝影比賽、外出采風(fēng)等活動，豐富了自己的大學(xué)生活。此外，微信公眾號、小程序等功能也為大學(xué)生提供了拓展社交的機(jī)會。大學(xué)生可以通過關(guān)注感興趣的公眾號，參與公眾號組織的線上活動、話題討論等，與其他關(guān)注該公眾號的用戶進(jìn)行交流和互動。一些微信小程序也提供了社交功能，如游戲小程序、學(xué)習(xí)小程序等，大學(xué)生可以在使用這些小程序的過程中結(jié)識新朋友，共同完成任務(wù)、分享經(jīng)驗(yàn)。例如，在一個學(xué)習(xí)類小程序中，大學(xué)生可以與其他用戶組成學(xué)習(xí)小組，互相監(jiān)督、鼓勵，共同進(jìn)步。通過這種方式，大學(xué)生不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率，還能結(jié)識到一些積極向上的朋友，拓展自己的社交圈子。五、哈爾濱大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)的影響因素5.1個人心理因素5.1.1自我認(rèn)知與自尊水平自我認(rèn)知是個體對自己的認(rèn)識和評價，自尊水平則反映了個體對自身價值的感受和認(rèn)可程度，它們在哈爾濱大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)行為中扮演著關(guān)鍵角色。具有積極自我認(rèn)知的大學(xué)生，對自己的優(yōu)點(diǎn)和能力有清晰的認(rèn)識，他們在微信上更傾向于展示真實(shí)且自信的自我。這類大學(xué)生會毫無保留地在朋友圈分享自己的學(xué)習(xí)成果、才藝展示以及生活中的精彩瞬間。比如，一位擅長舞蹈的大學(xué)生，會經(jīng)常發(fā)布自己參加舞蹈比賽的照片和視頻，詳細(xì)描述訓(xùn)練的艱辛和比賽的收獲，通過這些展示來傳達(dá)自己對舞蹈的熱愛和專業(yè)能力。他們相信自己的分享能夠?yàn)樗藥矸e極的影響，同時也期望得到他人的認(rèn)可和贊賞，這進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的自信心和自我認(rèn)同感。相反，自我認(rèn)知消極的大學(xué)生往往對自己缺乏信心，過分關(guān)注自己的缺點(diǎn)和不足，在微信自我呈現(xiàn)時會表現(xiàn)得較為謹(jǐn)慎和保守。他們可能會擔(dān)心自己發(fā)布的內(nèi)容不夠優(yōu)秀，害怕受到他人的批評和否定，因此在選擇朋友圈內(nèi)容時會反復(fù)斟酌，甚至避免發(fā)布一些可能暴露自己不足的信息。例如，一位學(xué)習(xí)成績不太理想的大學(xué)生，即使在生活中有一些有趣的經(jīng)歷，也可能因?yàn)閾?dān)心別人會關(guān)注到自己的學(xué)習(xí)問題而選擇不分享，只展示一些相對平淡、不會引起過多關(guān)注的內(nèi)容。這種行為不僅限制了他們在微信上的自我表達(dá)，也不利于他們在社交中建立良好的自我形象和人際關(guān)系。自尊水平也顯著影響著大學(xué)生的微信自我呈現(xiàn)。自尊水平高的大學(xué)生，內(nèi)心對自己充滿肯定，他們在微信上更愿意展示自己的個性和獨(dú)特之處，以吸引他人的關(guān)注和認(rèn)可。他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，不怕與他人產(chǎn)生分歧，在朋友圈中常常能夠展現(xiàn)出真實(shí)、自信的一面。例如，在討論社會熱點(diǎn)問題時，自尊水平高的大學(xué)生會積極發(fā)表自己的見解，用有力的論據(jù)和清晰的邏輯闡述自己的觀點(diǎn)，即使可能會面臨不同意見的挑戰(zhàn)，也毫不退縮。他們將微信視為一個展示自我價值的舞臺，通過積極的自我呈現(xiàn)來獲得他人的尊重和贊賞，進(jìn)一步鞏固自己的高自尊。而自尊水平較低的大學(xué)生，往往過于在意他人的評價，擔(dān)心自己的表現(xiàn)會遭到他人的貶低，因此在微信自我呈現(xiàn)時會過度修飾和偽裝自己。他們可能會刻意展示自己優(yōu)秀的一面，隱藏自己的缺點(diǎn)和困難，甚至為了獲得他人的認(rèn)可而進(jìn)行虛假展示。比如，為了讓自己看起來生活豐富多彩，他們可能會編造一些旅行經(jīng)歷或參加高端活動的故事；為了顯示自己的學(xué)習(xí)能力，可能會夸大自己的成績或?qū)W術(shù)成果。然而，這種虛假的自我呈現(xiàn)不僅無法真正提升他們的自尊水平，反而可能在被他人識破后，導(dǎo)致他們更加自卑和焦慮，進(jìn)一步損害他們的心理健康和社交關(guān)系。5.1.2社交需求與孤獨(dú)感社交需求和孤獨(dú)感是影響哈爾濱大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)行為的重要心理因素。大學(xué)生正處于渴望社交、建立人際關(guān)系的階段，微信作為便捷的社交工具，為他們滿足社交需求提供了廣闊的平臺。具有強(qiáng)烈社交需求的大學(xué)生，希望通過微信與更多的人建立聯(lián)系，拓展自己的社交圈子，因此他們在微信上會積極展示自己的生活、興趣愛好和思想感悟，以吸引志同道合的人。他們頻繁發(fā)布朋友圈，分享自己的日常點(diǎn)滴，如參加社團(tuán)活動的精彩瞬間、與朋友聚會的歡樂場景、閱讀一本好書的心得等。通過這些分享，他們期待與他人產(chǎn)生共鳴，引發(fā)互動和交流，從而建立起深厚的友誼和良好的人際關(guān)系。例如，一位熱愛攝影的大學(xué)生，會在微信朋友圈定期分享自己拍攝的精美照片，包括校園風(fēng)景、人物肖像、自然風(fēng)光等，并配上詳細(xì)的拍攝心得和感悟。這些分享吸引了許多同樣對攝影感興趣的同學(xué)，他們紛紛在評論區(qū)留言交流拍攝技巧、分享自己的攝影作品，由此這位大學(xué)生結(jié)識了不少志同道合的朋友，一起組織攝影活動、互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步，滿足了自己的社交需求。當(dāng)大學(xué)生感到孤獨(dú)時，微信也成為他們尋求陪伴和情感支持的重要途徑。孤獨(dú)感會促使他們在微信上更加活躍地進(jìn)行自我呈現(xiàn)，期望通過分享自己的情感和經(jīng)歷，獲得他人的關(guān)注、理解和安慰。比如，當(dāng)一位大學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難，感到孤獨(dú)無助時，他可能會在微信朋友圈發(fā)文傾訴自己的煩惱和困惑，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。希望朋友們看到后能夠給予關(guān)心和鼓勵，幫助自己擺脫孤獨(dú)的情緒。如果此時收到朋友們的點(diǎn)贊、評論和私信安慰，他們會感到溫暖和安慰，孤獨(dú)感也會相應(yīng)減輕。然而，過度依賴微信來滿足社交需求和緩解孤獨(dú)感也可能帶來一些負(fù)面影響。一些大學(xué)生可能會因?yàn)檫^于關(guān)注微信上的社交互動，而忽視了現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)社交能力下降。此外，過度沉迷于微信社交，可能會讓大學(xué)生陷入虛擬的社交世界中，產(chǎn)生一種虛假的社交滿足感，進(jìn)一步加劇他們在現(xiàn)實(shí)生活中的孤獨(dú)感。例如，有些大學(xué)生在微信上擁有眾多好友和頻繁的互動，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻難以與他人建立深厚的情感聯(lián)系，感到更加孤獨(dú)和失落。5.1.3從眾與攀比心理從眾和攀比心理在哈爾濱大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)行為中有著明顯的表現(xiàn)，對他們的行為產(chǎn)生了重要影響。從眾心理是指個體在群體的壓力下，放棄自己的意見或行為，而與大多數(shù)人保持一致的心理傾向。在微信使用中，大學(xué)生常常會受到身邊同學(xué)、朋友的影響，表現(xiàn)出從眾的自我呈現(xiàn)行為。如果周圍的同學(xué)都熱衷于在微信朋友圈分享旅游經(jīng)歷、美食體驗(yàn)、時尚穿搭等內(nèi)容，那么其他同學(xué)為了融入群體，也會傾向于發(fā)布類似的內(nèi)容。例如，在旅游旺季，很多大學(xué)生看到身邊的朋友紛紛在朋友圈分享自己的旅行照片和游記，于是自己也會計(jì)劃一次旅行，并在旅行結(jié)束后在朋友圈精心展示自己的旅行經(jīng)歷，即使他們原本可能并沒有強(qiáng)烈的旅行欲望。這種從眾行為使得大學(xué)生在微信自我呈現(xiàn)時缺乏個性和獨(dú)特性，往往追求與他人相似的展示方式和內(nèi)容，以獲得群體的認(rèn)可和接納。攀比心理則是指個體通過與他人比較，試圖超越他人或保持與他人同等地位的心理狀態(tài)。在微信平臺上，大學(xué)生的攀比心理主要體現(xiàn)在對自我形象和生活品質(zhì)的展示上。他們會比較誰的朋友圈獲得的點(diǎn)贊數(shù)更多、誰的生活更加豐富多彩、誰的學(xué)習(xí)成績更優(yōu)秀等。為了在比較中占據(jù)優(yōu)勢，一些大學(xué)生會過度包裝自己的朋友圈內(nèi)容，展示自己擁有的高檔物品、參加的高端活動等，以顯示自己的優(yōu)越地位。比如，有些大學(xué)生會為了曬出一張?jiān)诤廊A餐廳用餐的照片，特意去消費(fèi)超出自己經(jīng)濟(jì)能力的美食；為了展示自己的時尚品味，會購買昂貴的名牌服裝和飾品，并在朋友圈炫耀。這種攀比心理不僅加重了大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還容易讓他們陷入一種虛榮和浮躁的心態(tài)，過度關(guān)注他人的評價和認(rèn)可，忽視了自身的內(nèi)在成長和發(fā)展。同時，攀比心理也可能導(dǎo)致大學(xué)生之間產(chǎn)生不良的競爭氛圍，影響他們的人際關(guān)系和心理健康。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己在某些方面不如他人時，一些大學(xué)生可能會產(chǎn)生自卑、焦慮等負(fù)面情緒，甚至?xí)λ水a(chǎn)生嫉妒和敵意。五、哈爾濱大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)的影響因素5.2社會文化因素5.2.1地域文化差異哈爾濱獨(dú)特的地域文化對大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)風(fēng)格和內(nèi)容產(chǎn)生了顯著影響。哈爾濱地處東北，其地域文化融合了中原文化、東北少數(shù)民族文化以及俄羅斯等外來文化，形成了多元、包容且豪放的文化特色。這種文化特色在大學(xué)生微信朋友圈的內(nèi)容分享上體現(xiàn)得淋漓盡致。在冬季，哈爾濱以其壯觀的冰雪景觀聞名于世，冰雪文化成為城市的一大特色。大學(xué)生們會頻繁在微信上分享與冰雪相關(guān)的生活點(diǎn)滴，如參觀冰雪大世界的震撼場景、在冰雕前的留影、參與冰雪運(yùn)動（如滑冰、滑雪）的精彩瞬間等。一位大學(xué)生在參觀完冰雪大世界后，在朋友圈發(fā)布了一組精美的冰雕照片，并配文：“冰雪大世界真的太震撼了！每一座冰雕都像是一件藝術(shù)品，在燈光的映照下如夢如幻。哈爾濱的冬天，因?yàn)檫@些冰雪美景而變得格外迷人?！边@些分享不僅展示了哈爾濱獨(dú)特的冰雪文化，也讓外地的朋友對這座城市充滿向往，同時彰顯了大學(xué)生對家鄉(xiāng)地域文化的自豪與熱愛。哈爾濱的飲食文化也別具一格，東北菜以其量大實(shí)惠、口味濃郁而深受人們喜愛。大學(xué)生在微信上分享美食時，常常會選擇哈爾濱特色美食，如鍋包肉、地三鮮、鐵鍋燉等。他們會詳細(xì)描述美食的口感、制作過程以及品嘗時的感受，通過文字和圖片的結(jié)合，將哈爾濱的飲食文化傳遞給微信好友。比如，一位同學(xué)在品嘗了正宗的哈爾濱鐵鍋燉后，在朋友圈發(fā)文：“今天吃了一頓超正宗的鐵鍋燉，大鵝肉燉得軟爛入味，里面的土豆和粉條吸滿了湯汁，簡直絕了！這就是東北美食的魅力，讓人回味無窮。”這種分享不僅是對美食的推薦，更是對地域飲食文化的傳播。此外，哈爾濱的建筑風(fēng)格融合了歐式建筑與東北傳統(tǒng)建筑的元素，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。中央大街的歐式建筑、索菲亞教堂的拜占庭風(fēng)格建筑等都是哈爾濱的標(biāo)志性建筑。大學(xué)生在微信朋友圈中經(jīng)常會分享這些建筑的照片，展現(xiàn)哈爾濱獨(dú)特的城市風(fēng)貌和歷史文化底蘊(yùn)。他們會在照片旁配上對建筑歷史和文化背景的介紹，讓好友更好地了解哈爾濱的地域文化。例如，一位對建筑感興趣的大學(xué)生在參觀索菲亞教堂后，在朋友圈分享了教堂的照片，并寫道：“索菲亞教堂是哈爾濱的地標(biāo)性建筑，它始建于1907年，是一座典型的拜占庭風(fēng)格東正教教堂。教堂的外觀宏偉壯觀，內(nèi)部裝飾精美，每一處細(xì)節(jié)都展現(xiàn)了濃厚的歷史文化氛圍。站在教堂前，仿佛穿越回了那個充滿異域風(fēng)情的時代?！蓖ㄟ^這樣的分享，大學(xué)生不僅展示了自己對建筑藝術(shù)的熱愛，也傳播了哈爾濱的地域文化。5.2.2校園文化氛圍高校校園文化對哈爾濱大學(xué)生在微信上的自我呈現(xiàn)行為有著深刻的塑造作用。不同高校的校園文化各具特色，這些特色反映在大學(xué)生的微信自我呈現(xiàn)中，形成了獨(dú)特的風(fēng)格和內(nèi)容偏好。以哈爾濱工業(yè)大學(xué)為例，作為一所理工科強(qiáng)校，其校園文化強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作。在這樣的校園文化氛圍下，該校大學(xué)生在微信上更傾向于分享與學(xué)術(shù)研究、科技創(chuàng)新相關(guān)的內(nèi)容。他們會展示自己參與科研項(xiàng)目的進(jìn)展、在實(shí)驗(yàn)室的工作場景、獲得的學(xué)術(shù)成果等。一位參與機(jī)器人研發(fā)項(xiàng)目的學(xué)生在微信朋友圈分享了團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)室里忙碌的照片，并配文：“經(jīng)過幾個月的努力，我們的機(jī)器人項(xiàng)目終于取得了階段性成果。在這個過程中，團(tuán)隊(duì)成員們一起攻克了一個又一個技術(shù)難題，充分體現(xiàn)了哈工大的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作理念。雖然很辛苦，但一切都是值得的！”這種分享不僅展示了他們對學(xué)術(shù)的追求和專注，也體現(xiàn)了校園文化對他們的影響。而哈爾濱師范大學(xué)作為一所師范類院校，校園文化注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和藝術(shù)氛圍的營造。該校大學(xué)生在微信上更熱衷于分享文學(xué)、藝術(shù)、教育等方面的內(nèi)容。他們會分享自己閱讀的文學(xué)作品、參加的藝術(shù)展覽、在教育實(shí)習(xí)中的經(jīng)歷和感悟等。比如，一位文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在讀完一本經(jīng)典名著后，在微信朋友圈發(fā)表了自己的讀后感：“最近讀了《平凡的世界》，被書中人物的堅(jiān)韌和奮斗精神深深打動。這本書讓我對生活有了更深刻的理解，也讓我更加珍惜現(xiàn)在的一切。作為一名文學(xué)愛好者，希望能和更多的朋友一起分享讀書的樂趣。”這種分享體現(xiàn)了校園文化對學(xué)生興趣愛好和價值觀的引導(dǎo)，以及他們在微信上對人文素養(yǎng)的展示。校園活動也是校園文化的重要組成部分，對大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)行為產(chǎn)生重要影響。各類社團(tuán)活動、學(xué)術(shù)講座、文體比賽等豐富了大學(xué)生的課余生活，也為他們在微信上提供了豐富的分享素材。大學(xué)生會在微信朋友圈分享參加社團(tuán)活動的精彩瞬間，如社團(tuán)組織的文藝演出、志愿服務(wù)活動、戶外運(yùn)動等。這些分享不僅記錄了他們的校園生活，也展示了他們積極向上的精神風(fēng)貌和豐富多彩的興趣愛好。在參加學(xué)術(shù)講座后，大學(xué)生會分享講座的內(nèi)容和自己的收獲，與微信好友交流學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。比如，一位同學(xué)在參加了一場關(guān)于人工智能的學(xué)術(shù)講座后，在朋友圈發(fā)文：“今天聽了一場超有啟發(fā)的學(xué)術(shù)講座，對人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢有了更深入的了解。感謝學(xué)校提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們能夠不斷拓寬自己的知識面?！蓖ㄟ^這樣的分享，大學(xué)生不僅傳播了知識，也展示了自己對學(xué)習(xí)的熱情和追求。5.2.3社會價值觀導(dǎo)向社會主流價值觀對哈爾濱大學(xué)生微信自我呈現(xiàn)內(nèi)容和目