一年級語文教學設計示范稿一、課題《口耳目》（人教版語文一年級上冊第一單元）二、授課年級一年級上冊三、課時安排1課時（40分鐘）四、教學目標（一）知識與技能1.認識“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字，能讀準字音，認清字形，初步了解字義。2.學習筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，會正確書寫“口、耳、目”3個生字，掌握基本的筆畫順序和間架結構，努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。3.借助插圖和生活經(jīng)驗，理解課文內(nèi)容，知道“口、耳、目、手、足”所指的身體部位及其基本功能。4.初步感受象形字的特點，激發(fā)識字興趣。（二）過程與方法1.通過觀察插圖、聯(lián)系生活實際、做動作等方式，直觀感知生字的形義聯(lián)系。2.運用多種識字方法，如看圖識字、情境識字、熟字加偏旁、動作演示等，引導學生主動參與識字過程。3.在朗讀、問答、游戲等活動中，鞏固生字認讀，加深對字義的理解。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受學習漢字的樂趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。2.了解身體部位的重要性，初步養(yǎng)成愛護自己身體的好習慣。3.在學習中體驗合作與發(fā)現(xiàn)的快樂，增強學習自信心。五、教學重難點（一）教學重點1.正確認讀“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字。2.正確書寫“口、耳、目”3個生字，掌握其基本筆畫和筆順規(guī)則。（二）教學難點1.理解“站如松，坐如鐘”的含義，并嘗試做出正確的姿勢。2.區(qū)分“目”和“耳”的字形，以及“手”和“足”所代表的身體部位。六、教學準備1.教師準備：多媒體課件（包含課文插圖、生字卡片、相關圖片、動畫或視頻片段）、生字卡片（大）、田字格黑板貼、彩色粉筆。2.學生準備：課本、田字格本、鉛筆、橡皮。七、教學過程（一）趣味導入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.猜謎激趣：*師：小朋友們，今天老師帶來了幾位神秘的“身體朋友”，它們藏在謎語里，想認識它們嗎？（想?。?師：聽仔細哦！第一個謎語：“有個好朋友，天天跟我走，吃飯它先嘗，說話它幫忙?！保▽W生自由猜，引出“口”）*師：第二個：“左邊一個3，右邊一個3，中間一條線，聽聲音真靈?！保ㄒ觥岸保?師：第三個：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！保ㄒ觥澳俊保?.揭示課題：*師：小朋友們真聰明！今天，我們就一起來認識這些和我們身體息息相關的漢字朋友——《口耳目》。（板書課題，帶領學生齊讀課題，注意讀準字音）（二）初讀感知，整體把握（約5分鐘）1.看圖說話：*師：請小朋友們翻開課本第6頁，看看這幅圖上畫了些什么呀？（引導學生看圖，說說圖上的小朋友在做什么，圖上有哪些身體部位。）*師：圖上的小朋友用什么在聽？用什么在看？用什么在指？（引導學生說出“耳、目、手”）2.聽讀課文：*師：這些身體部位在課文里是怎么說的呢？請小朋友們認真聽老師讀一遍課文，注意聽清字音。（教師范讀，語速稍慢，字音清晰）*師：現(xiàn)在，請小朋友們自己小聲地讀一讀課文，遇到不認識的字可以問問同桌，也可以舉手問老師。（學生自由讀，教師巡視指導）（三）圖文結合，識字學詞（約15分鐘）1.學習“口、耳、目”：*認讀“口”：*師：（出示“口”字卡片）這是誰呀？（口）誰來讀讀這個字？（指名讀，正音，齊讀）*師：看看這個“口”字，它像什么呀？（引導學生觀察字形，聯(lián)想嘴巴的形狀，感受象形字的特點）*師：我們的“口”有什么作用呢？（吃飯、說話、唱歌……）*師：請小朋友們伸出小手，跟著老師一起寫寫“口”字。（教師在田字格中范寫，邊寫邊說筆順：“豎，橫折，橫?！睂W生書空）*認讀“耳”：*師：（出示“耳”字卡片）這又是誰？（耳）*師：“耳”可以用來做什么？（聽聲音）我們來摸摸自己的耳朵，左邊一個，右邊一個。*師：觀察一下，“耳”字像什么？（引導學生觀察，上面的橫像耳朵的上緣，中間的豎彎鉤像耳朵的輪廓）*師：誰能說說怎么記住“耳”字？（學生自由說，如：左邊一豎彎，右邊一豎彎鉤）*認讀“目”：*師：（出示“目”字卡片）這是什么字？（目）“目”指的是什么？（眼睛）*師：我們用“目”來做什么？（看東西）請小朋友們用“目”看著老師。*師：比較一下，“目”和我們剛才學的“口”有什么不一樣？（引導學生觀察字形差異）*師：寫“目”字要注意什么呢？（里面是兩橫，不是一橫）（教師范寫，學生書空）*鞏固練習：*師：我們認識了“口、耳、目”，現(xiàn)在老師指到哪個字，你們就讀出來，并且做相應的動作，好嗎？（教師指字卡，學生讀并做動作：指口、摸耳、指眼睛）*小游戲：“我說你指”（師說“口”，生指自己的口；師說“耳”，生摸自己的耳等）2.學習“手、足”：*師：（出示課文插圖中小朋友用手指“足”的部分）圖上的小朋友用什么指著什么呀？（用手指著腳）*師：（出示“手”字卡片）這是“手”。（指名讀，齊讀）我們的小手能做什么？（寫字、畫畫、拿東西……）*師：（出示“足”字卡片）這是“足”，“足”就是我們的腳。（指名讀，齊讀）我們的小腳能做什么？（走路、跑步、跳……）*師：我們來做個動作：伸出我們的“手”，跺跺我們的“足”。3.學習“站、坐”：*師：（出示課文插圖中小朋友站立和坐著的圖片）圖上的兩個小朋友，一個在——（站著），一個在——（坐著）。*師：（出示“站”字卡片）這是“站”。（指名讀，齊讀）誰能做一個正確的站立姿勢？（學生做，教師引導“站如松”）*師：（出示“坐”字卡片）這是“坐”。（指名讀，齊讀）誰能做一個正確的坐姿？（學生做，教師引導“坐如鐘”）*師：我們要養(yǎng)成“站如松，坐如鐘”的好習慣。（帶領學生齊讀“站如松，坐如鐘”）（四）指導書寫，培養(yǎng)習慣（約10分鐘）1.復習筆畫：*師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了哪些筆畫寶寶啦？（橫、豎、撇、捺……）今天我們還要認識幾個新的筆畫朋友。（出示“橫折”筆畫卡片，師范寫，學生書空；出示“彎鉤”筆畫卡片，同上）2.指導書寫“口、耳、目”：*書寫“口”：*師：（出示“口”在田字格中的范字）請小朋友們仔細看，“口”字在田字格里怎么寫？*師：它先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（引導學生說出筆順：豎，橫折，橫）*師：（邊范寫邊講解）“口”字要寫得方方正正，像個小方框。豎要直，橫折的折角要明顯，最后一橫要平穩(wěn)地托住上面。*學生在田字格本上練習書寫2-3個，教師巡視指導，強調(diào)握筆姿勢和坐姿。*書寫“耳”：*師：（出示“耳”在田字格中的范字）“耳”字怎么寫呢？它有幾筆？（6筆）*師：（邊范寫邊講解）第一筆是橫，第二筆是豎，第三筆是豎，第四筆是橫，第五筆是橫，第六筆是橫。注意上面的橫短一些，中間的兩個豎要寫直，下面的橫長一些，把耳朵“托”起來。*學生練習書寫，教師重點指導中間兩豎的間距和長短。*書寫“目”：*師：（出示“目”在田字格中的范字）“目”字和“口”字有點像，都是方框，但里面多了兩橫。誰來說說筆順？（豎，橫折，橫，橫，橫）*師：（邊范寫邊講解）“目”字也是方方正正的，里面的兩橫要均勻分布，不能挨得太近也不能太遠，最后一橫要寫在橫中線上。*學生練習書寫，教師強調(diào)里面是兩橫，不要寫成三橫。3.展示評價：*挑選幾位學生的書寫作品進行展示，引導學生互評，教師給予鼓勵性評價，表揚寫得好的同學和有進步的同學。（五）拓展延伸，鞏固提升（約7分鐘）1.連線游戲：*師：老師這里有一些圖片（口、耳、目、手、足的圖片）和對應的漢字卡片，誰能幫它們找到自己的好朋友，連一連？（請幾位學生上臺連線，其余學生在座位上用手勢表示）2.我說你做/我說你指：*師：老師說身體部位，你們來做動作或指出來，好不好？（好?。?師：口——（學生指口）耳——（學生摸耳）目——（學生指眼睛）手——（學生舉雙手）足——（學生跺跺腳）站——（學生站立）坐——（學生端正坐好）3.編兒歌鞏固：*師：我們把今天學的字編成一首小兒歌吧?。◣熒餐巹?chuàng)，如：“小朋友，拍拍手，我們來認口耳目。口能說，耳能聽，目能看，手能做，足能跑，站如松，坐如鐘，我們都是好孩子。”）帶領學生拍手讀兒歌。（六）課堂總結，布置作業(yè)（約3分鐘）1.總結回顧：*師：今天我們認識了哪些漢字朋友呀？（學生齊說：口、耳、目、手、足、站、坐）*師：我們還學會了寫哪幾個字？（口、耳、目）*師：希望小朋友們不僅認識它們，還要愛護我們的身體，養(yǎng)成良好的行為習慣。2.布置作業(yè)：*把今天認識的生字讀給爸爸媽媽聽。*在田字格本上認真書寫“口、耳、目”各3個，注意筆順和姿勢。*找一找生活中還有哪些和身體有關的漢字，下節(jié)課和小伙伴分享。八、板書設計口耳目（圖片：口的簡筆畫）口kǒu（筆順：豎、橫折、橫）（圖片：耳的簡筆畫）耳ěr（筆順：橫、豎、豎、橫、橫、橫）（圖片：目的簡筆畫）目mù（筆順：豎、橫折、橫、橫、橫）手shǒu足zú站如松坐如鐘九、教學反思（課后填寫）1.學生對識字環(huán)節(jié)的興趣是否濃厚？哪些識字方法效果較好？2.寫