5的乘法口訣（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：5的乘法口訣

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，通過學(xué)習(xí)5的乘法口訣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決問題的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入二年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過1到4的乘法口訣，對(duì)乘法的基本概念有初步的認(rèn)識(shí)。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，并能夠識(shí)別和運(yùn)用乘法算式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著一定的興趣。他們的注意力集中時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，能夠通過視覺和聽覺結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上表現(xiàn)出多樣性，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)；有的學(xué)生則是聽覺學(xué)習(xí)者，喜歡通過聽老師講解來理解知識(shí)；還有的學(xué)生是動(dòng)手操作型學(xué)習(xí)者，通過實(shí)際操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)5的乘法口訣時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)于乘法口訣的記憶不夠牢固，容易混淆；二是將乘法口訣與實(shí)際情境結(jié)合時(shí)，缺乏應(yīng)用能力；三是對(duì)于乘法口訣的規(guī)律性認(rèn)識(shí)不足，難以發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、實(shí)際操作等，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教學(xué)多媒體設(shè)備：投影儀、計(jì)算機(jī)

-教學(xué)輔助工具：計(jì)數(shù)器、卡片、磁吸黑板

-課程平臺(tái)：人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：電子教材、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具、游戲教學(xué)軟件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)——5的乘法口訣。大家準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們齊聲回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師接著說：“那么，我們先來復(fù)習(xí)一下之前學(xué)過的1到4的乘法口訣，看看大家還記得多少?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師在黑板上寫下“5的乘法口訣”幾個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：“大家發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？”

2.學(xué)生們積極思考，有的舉手回答：“5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，5乘以4等于20……”

3.老師點(diǎn)頭稱贊：“很好，大家觀察得很仔細(xì)。那么，接下來我們來看看5乘以5、5乘以6、5乘以7、5乘以8、5乘以9分別是多少呢？”

三、探究新知

1.老師在黑板上寫出5乘以5到5乘以9的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生一起計(jì)算，并說出計(jì)算結(jié)果。

2.學(xué)生們跟著老師一起計(jì)算，并回答：“5乘以5等于25，5乘以6等于30，5乘以7等于35，5乘以8等于40，5乘以9等于45?！?/p>

3.老師接著提問：“大家發(fā)現(xiàn)這些乘法算式的結(jié)果有什么特點(diǎn)嗎？”

4.學(xué)生們經(jīng)過思考，回答：“這些乘法算式的結(jié)果都是5的倍數(shù)?！?/p>

5.老師點(diǎn)頭稱贊：“很好，大家總結(jié)得很準(zhǔn)確。那么，我們?cè)賮硖骄恳幌拢?的乘法口訣有什么規(guī)律呢？”

四、合作學(xué)習(xí)

1.老師將學(xué)生們分成若干小組，每組4-6人，要求他們共同探討5的乘法口訣的規(guī)律。

2.學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)熱烈討論，互相分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.經(jīng)過一段時(shí)間的討論，每個(gè)小組都總結(jié)出了5的乘法口訣的規(guī)律。

五、展示規(guī)律

1.老師邀請(qǐng)每個(gè)小組的代表上臺(tái)，展示他們小組總結(jié)出的5的乘法口訣規(guī)律。

2.學(xué)生們依次上臺(tái)，用清晰的語言和簡(jiǎn)潔的圖表展示他們的發(fā)現(xiàn)。

3.老師對(duì)每個(gè)小組的展示給予肯定和表揚(yáng)，并指出其中的一些不足之處。

六、鞏固練習(xí)

1.老師在黑板上寫出一些5的乘法算式，讓學(xué)生們獨(dú)立計(jì)算并說出結(jié)果。

2.學(xué)生們認(rèn)真計(jì)算，并回答：“5乘以2等于10，5乘以3等于15，5乘以4等于20，5乘以5等于25，5乘以6等于30……”

3.老師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并提醒他們注意計(jì)算過程中的細(xì)節(jié)。

七、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺(tái)前，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，大家掌握了5的乘法口訣的規(guī)律，能夠熟練地進(jìn)行5的乘法計(jì)算?！?/p>

2.學(xué)生們齊聲回答：“我們學(xué)會(huì)了！”

3.老師接著說：“希望大家在課后能夠多加練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣，大家準(zhǔn)備好了嗎？”

4.學(xué)生們信心滿滿地回答：“準(zhǔn)備好了！”

5.老師微笑著說：“好，那我們下課吧。希望大家在課下能夠繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)5的乘法口訣，能夠熟練地掌握5的乘法表，并能正確計(jì)算出5乘以任意數(shù)的乘積。例如，學(xué)生能夠迅速回答5乘以3等于15，5乘以7等于35等，這表明他們對(duì)5的乘法口訣有了扎實(shí)的記憶和理解。

2.能力提升：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅掌握了乘法口訣，還培養(yǎng)了觀察、分析、歸納的能力。他們通過觀察5的乘法口訣的規(guī)律，能夠發(fā)現(xiàn)乘法運(yùn)算中的一些基本規(guī)律，如乘法結(jié)果總是5的倍數(shù)。

3.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)?的乘法口訣應(yīng)用于解決實(shí)際問題。例如，在解決購(gòu)物、烹飪等生活中的問題時(shí)，學(xué)生能夠利用5的乘法口訣進(jìn)行快速計(jì)算，如計(jì)算5個(gè)蘋果的總重量、5個(gè)杯子的容量等。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)谡n堂上積極參與，認(rèn)真聽講，課后主動(dòng)復(fù)習(xí)。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

5.交流與合作：

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人交流思想，共同解決問題。他們通過討論、分享和協(xié)作，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新思維：

在探究5的乘法口訣規(guī)律的過程中，學(xué)生展現(xiàn)出了創(chuàng)新思維。他們不僅能夠發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，還能夠嘗試用自己的方式表達(dá)這些規(guī)律，如通過畫圖、編口訣等形式。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法。他們能夠通過閱讀教材、查找資料、自我檢測(cè)等方式，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)具有重要意義。

8.評(píng)價(jià)與反思：

學(xué)生在課后能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。他們能夠識(shí)別自己的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，這有助于他們不斷進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-5的乘法口訣

-乘法運(yùn)算規(guī)律

-乘法結(jié)果的特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞句：

-“5乘以1等于5”

-“5乘以2等于10”

-“5乘以3等于15”

-“5乘以4等于20”

-“5乘以5等于25”

-“5乘以6等于30”

-“5乘以7等于35”

-“5乘以8等于40”

-“5乘以9等于45”

③板書布局：

-標(biāo)題：5的乘法口訣

-左側(cè)：列出5的乘法口訣表，從5乘以1到5乘以9

-右側(cè)：列出乘法運(yùn)算規(guī)律，如“乘法結(jié)果總是5的倍數(shù)”

-下方：總結(jié)5的乘法口訣的特點(diǎn)，如“乘法運(yùn)算簡(jiǎn)便，結(jié)果易記憶”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的積極性和參與度。大部分學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽講，并能夠迅速跟隨老師的思路。在回答問題時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的思考過程，顯示出對(duì)5的乘法口訣的理解。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)與他人交流，共同探討問題，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠按照預(yù)定的時(shí)間完成討論，并派出代表進(jìn)行展示。展示內(nèi)容涵蓋了5的乘法口訣的規(guī)律、特點(diǎn)以及在實(shí)際問題中的應(yīng)用。學(xué)生們?cè)谡故具^程中，能夠條理清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確填寫5的乘法口訣，對(duì)于選擇題也能夠準(zhǔn)確作答。在簡(jiǎn)答題部分，學(xué)生們能夠結(jié)合實(shí)際情境，運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)與互評(píng)。在自評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，并提出改進(jìn)措施。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-積極性：大部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，能夠積極參與課堂活動(dòng)。

-知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的掌握程度較好，能夠熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

-能力提升：學(xué)生在課堂討論中展現(xiàn)了良好的觀察、分析、歸納能力。

-團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠互相幫助、共同進(jìn)步。

教師反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的積極性，教師鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持，并鼓勵(lì)他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)勇于提問。

-針對(duì)學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的掌握程度，教師建議學(xué)生在課后進(jìn)行更多的練習(xí)，以加深記憶。

-針對(duì)學(xué)生能力的提升，教師鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

-針對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的表現(xiàn)，教師希望他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持這種精神，共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教師總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)積極，能夠較好地掌握5的乘法口訣。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)1.完成以下5的乘法口訣表：

-5乘以1等于（）

-5乘以2等于（）

-5乘以3等于（）

-5乘以4等于（）

-5乘以5等于（）

-5乘以6等于（）

-5乘以7等于（）

-5乘以8等于（）

-5乘以9等于（）

答案：

-5乘以1等于5

-5乘以2等于10

-5乘以3等于15

-5乘以4等于20

-5乘以5等于25

-5乘以6等于30

-5乘以7等于35

-5乘以8等于40

-5乘以9等于45

2.用5的乘法口訣計(jì)算以下乘法：

-5乘以7等于（）

-8乘以5等于（）

-6乘以5等于（）

-4乘以5等于（）

答案：

-5乘以7等于35

-8乘以5等于40

-6乘以5等于30

-4乘以5等于20

3.解決實(shí)際問題：

小明有5個(gè)蘋果，他要把蘋果分給他的3個(gè)朋友。每個(gè)朋友能得到多少個(gè)蘋果？

答案：

-每個(gè)朋友能得到5除以3，即1個(gè)蘋果余2個(gè)蘋果。

4.完成以下乘法算式，并寫出對(duì)應(yīng)的乘法口訣：

-5乘以4等于（）

-9乘以5等于（）

答案：

-5乘以4等于20，對(duì)應(yīng)的乘法口訣是“五乘以四二十”。

-9乘以5等于45，對(duì)應(yīng)的乘法口訣是“九乘以五四十五”。

5.創(chuàng)造新的乘法口訣：

-根據(jù)已有的5的乘法口訣，創(chuàng)造一個(gè)新的乘法口訣，并說明你的創(chuàng)造依據(jù)。

答案示例：

-我創(chuàng)造的新乘法口訣是：“五乘以十等于五十”。

-創(chuàng)造依據(jù)：根據(jù)5的乘法口訣，我們知道5乘以2等于10，5乘以4等于20，因此可以推斷出5乘以10等于50。這個(gè)口訣可以幫助我們記住5乘以10的結(jié)果。教學(xué)反思哎，這節(jié)課下來，我總體感覺還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)5的乘法口訣掌握得挺快的，課堂氣氛也很活躍。不過，反思一下，我覺得還是有幾個(gè)地方可以改進(jìn)的。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可以更加生動(dòng)有趣一些。我用了“復(fù)習(xí)舊知，迎接新知”的方式，但是感覺孩子們對(duì)復(fù)習(xí)的熱情不是很高?？赡苁俏矣玫姆绞讲粔蛭麄?，下次我打算嘗試用一些小游戲或者故事來導(dǎo)入，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的興趣。

然后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論的時(shí)候，參與度不是特別高。雖然我鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，但是還是有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的想法。我想，可能是我沒有給他們足夠的鼓勵(lì)和支持。下次，我會(huì)更多地關(guān)注這些學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛〗M討論中找到自信，敢于表達(dá)。

再來說說課堂練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于乘法口訣的記憶還不夠牢固，尤其是那些不太擅長(zhǎng)記憶的學(xué)生。在隨堂測(cè)試中，他們的錯(cuò)誤率相對(duì)較高。這讓我意識(shí)