2018年小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案范例一、課題名稱：《秋天》第一課時(shí)（識(shí)字）二、授課年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教材分析本課選自部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第三單元，這一單元以“秋天”為主題，編排了一系列與秋天相關(guān)的課文、詩(shī)歌和語(yǔ)文活動(dòng)?！肚锾臁肥且黄?jiǎn)短的散文，語(yǔ)言優(yōu)美，畫(huà)面感強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)語(yǔ)文的興趣。本課為第一課時(shí)，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中的生字，掌握基本的識(shí)字方法，并能正確、流利地朗讀課文片段。教材在編排上注重將識(shí)字與閱讀、生活緊密結(jié)合，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。五、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生剛剛踏入小學(xué)校園，對(duì)一切都充滿了好奇。他們?cè)谟變簣@階段可能已經(jīng)接觸過(guò)一些漢字，但系統(tǒng)的識(shí)字學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，容易疲勞，但形象思維占主導(dǎo)地位，喜歡聽(tīng)故事、做游戲、參與互動(dòng)。因此，在識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)多采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的識(shí)字興趣。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。六、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“秋、氣、了、樹(shù)、葉”5個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，初步理解字義；學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)（此處可結(jié)合課本要求，本課重點(diǎn)在識(shí)字）。2.過(guò)程與方法：通過(guò)看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、猜字謎、組詞等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受秋天的美好景色，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；在識(shí)字過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。七、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“秋、氣、了、樹(shù)、葉”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“秋、葉”等字的字義，并能結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用；區(qū)分“了”的不同讀音和用法（本課以認(rèn)識(shí)字形和基本讀音為主）。八、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件（包含秋天景色圖片、生字卡片、相關(guān)動(dòng)畫(huà)或視頻片段）。2.生字卡片（教師用大卡片，學(xué)生用小卡片）。3.與生字相關(guān)的實(shí)物或圖片（如楓葉、秋天的果實(shí)等）。4.田字格黑板或白板。九、教法學(xué)法1.教法：情境教學(xué)法、直觀演示法、游戲法、啟發(fā)式提問(wèn)法。2.學(xué)法：觀察法、模仿法、聯(lián)系生活法、小組合作學(xué)習(xí)法（初步滲透）。十、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.談話導(dǎo)入：師：“小朋友們，最近我們周圍的景色有什么變化嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察窗外或回憶）天氣是不是變涼了？有的樹(shù)葉是不是開(kāi)始變黃、掉下來(lái)了？這是什么季節(jié)來(lái)到了呢？”（學(xué)生自由發(fā)言）2.揭示課題：師：“對(duì)啦，是美麗的秋天來(lái)到了！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天的課文，題目就叫——《秋天》。（板書(shū)課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題）”3.初感課文：師：“秋天是什么樣子的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文是怎么說(shuō)的?！保ń處熍錁?lè)范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，初步感知課文內(nèi)容和生字的讀音。）（二）初讀課文，感知生字（約8分鐘）1.學(xué)生自由讀：師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己小聲地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)問(wèn)同桌，也可以舉手問(wèn)老師。注意，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子哦?！?.同桌互讀：師：“讀完的小朋友，可以把課文讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相幫一幫，看看誰(shuí)讀得更好?！?.指名分段讀：師：“誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（指名讀，教師相機(jī)正音，特別是本課要學(xué)的生字的讀音）”4.圈出生字：師：“剛才在讀課文的時(shí)候，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些不認(rèn)識(shí)的新朋友？它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶。請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆，把這些生字寶寶在課文中圈出來(lái)。”（教師利用課件出示生字：秋、氣、了、樹(shù)、葉）（三）集中識(shí)字，探究方法（約15分鐘）1.學(xué)習(xí)“秋”字：*出示圖片：課件展示秋天的景色圖（如金黃的稻田、火紅的楓葉）。師：“這就是秋天，‘秋’字怎么寫(xiě)呢？”*認(rèn)讀字音：教師出示“秋”字卡片，范讀“qiū”，學(xué)生跟讀，注意聲調(diào)是第一聲。（可采用指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種形式）*分析字形：師：“仔細(xì)看看，‘秋’字是由哪兩個(gè)部分組成的？”（禾+火）“‘禾’是禾苗的禾，‘火’是火苗的火。秋天的時(shí)候，稻谷成熟了，農(nóng)民伯伯會(huì)把收割后的禾稈曬干，有時(shí)候也會(huì)用火來(lái)處理。所以‘禾’和‘火’組成了‘秋’?！?理解字義：師：“秋天，除了天氣變涼，樹(shù)葉變黃，還有什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：秋天有很多水果成熟了，秋天我們可以去秋游等）”*組詞拓展：秋天、秋風(fēng)、秋雨、中秋。2.學(xué)習(xí)“氣”字：*聯(lián)系生活：師：“秋天的天氣怎么樣啊？（涼爽）我們呼吸的是什么？（空氣）這個(gè)‘氣’就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)生字?！?認(rèn)讀字音：出示“氣”字卡片，范讀“qì”，學(xué)生跟讀，注意是第四聲。*分析字形：師：“‘氣’字像什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，像天上飄的云氣）書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意筆順哦?！保ń處熢谔镒指裰惺痉稌?shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）*理解字義：師：“‘氣’可以指空氣，也可以指天氣，還可以指人的精神狀態(tài)，比如‘生氣’?！?組詞拓展：天氣、空氣、生氣、氣球。3.學(xué)習(xí)“了”字：*情境出示：師：“秋天來(lái)了，樹(shù)葉怎么樣了？（黃了，落了）”出示“了”字卡片。*認(rèn)讀字音：范讀“l(fā)e”（本課先學(xué)輕聲用法，表示動(dòng)作完成或變化），學(xué)生跟讀。（簡(jiǎn)單提一下還有“l(fā)iǎo”的讀音，如“了解”，但不作為本課重點(diǎn)）*分析字形：師：“‘了’字很簡(jiǎn)單，只有兩筆?！保ń處熓痉稌?shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）*理解用法：師：“‘了’常常放在句子的末尾，表示事情已經(jīng)發(fā)生了。比如：小鳥(niǎo)飛了。太陽(yáng)下山了?！保ㄗ寣W(xué)生試著說(shuō)句子）4.學(xué)習(xí)“樹(shù)”字：*出示圖片/實(shí)物：師：“秋天，很多樹(shù)的葉子都變黃了。（出示樹(shù)的圖片或指著教室的綠植）這是什么？”（樹(shù)）*認(rèn)讀字音：出示“樹(shù)”字卡片，范讀“shù”，學(xué)生跟讀，第四聲。*分析字形：師：“‘樹(shù)’字左邊是什么？（木字旁）‘木’字旁的字大多和樹(shù)木有關(guān)。右邊是‘對(duì)’字。”*組詞拓展：大樹(shù)、樹(shù)葉、樹(shù)木、樹(shù)林。5.學(xué)習(xí)“葉”字：*結(jié)合“樹(shù)”字學(xué)習(xí)：師：“樹(shù)上長(zhǎng)著什么？（葉子）‘葉’字也是我們今天要學(xué)的生字?！?認(rèn)讀字音：出示“葉”字卡片，范讀“yè”，學(xué)生跟讀，第四聲。*分析字形：師：“‘葉’字左邊也是‘木’字旁，因?yàn)槿~子是長(zhǎng)在樹(shù)上的。右邊是‘十’字?！?實(shí)物觀察：師：“老師這里有一片秋天的葉子（出示楓葉或銀杏葉），這就是‘葉子’的‘葉’?！?組詞拓展：葉子、樹(shù)葉、楓葉、綠葉。（四）鞏固練習(xí)，游戲激趣（約10分鐘）1.“摘蘋(píng)果”游戲：課件出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上寫(xiě)著本課生字。師：“秋天到了，蘋(píng)果成熟了！誰(shuí)能讀對(duì)蘋(píng)果上的生字，就可以把蘋(píng)果摘下來(lái)?！保ㄖ该麑W(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)的點(diǎn)擊蘋(píng)果摘下）2.“開(kāi)火車”讀生字卡片：教師將生字卡片分發(fā)給學(xué)生，組成小火車，從車頭開(kāi)始，依次讀出生字，看哪列火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。3.“找朋友”組詞游戲：教師說(shuō)生字，學(xué)生快速說(shuō)出一個(gè)由該生字組成的詞語(yǔ)；或者出示生字和偏旁部首卡片，讓學(xué)生組合成新字（如果本課有合適的）。4.讀詞語(yǔ)，說(shuō)句子：課件出示由本課生字組成的詞語(yǔ)（秋天、天氣、樹(shù)葉、葉子、來(lái)了），學(xué)生認(rèn)讀。然后選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。（五）回歸課文，朗讀感悟（約5分鐘）1.再讀課文：師：“我們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，現(xiàn)在再來(lái)讀課文，一定會(huì)讀得更棒！”（學(xué)生齊讀課文，教師注意指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣和停頓，感受秋天的美。）2.感悟理解：師：“讀了課文，你覺(jué)得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流感受）（六）總結(jié)回顧，拓展延伸（約2分鐘）1.總結(jié)：師：“今天我們認(rèn)識(shí)了秋天的‘秋’，天氣的‘氣’，還有‘了’、‘樹(shù)’、‘葉’這幾個(gè)生字寶寶，還知道了秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)?！?.拓展：師：“課后，小朋友們可以和爸爸媽媽一起去尋找秋天，看看秋天還有哪些美麗的景色，收集一些秋天的樹(shù)葉，明天帶到學(xué)校來(lái)和小伙伴們分享，好嗎？”十一、板書(shū)設(shè)計(jì)秋天（貼秋天景色圖）秋（qiū）秋天秋風(fēng)氣（qì）天氣空氣了（le）來(lái)了黃了樹(shù)（shù）大樹(shù)樹(shù)木葉（yè）葉子樹(shù)葉（板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，突出本課生字及重點(diǎn)詞語(yǔ)，可配上簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助理解，如“秋”字旁邊畫(huà)片楓葉，“樹(shù)”字旁邊畫(huà)棵小樹(shù)。）十二、作業(yè)布置1.口頭作業(yè)：把今天學(xué)的生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并組詞。2.實(shí)踐作業(yè)：和家人一起觀察秋天，說(shuō)說(shuō)秋天有什么變化，收集一片你喜歡的秋天的葉子。3.書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備：觀察田字格中“了、葉”等字的位置，嘗試在田字格本上描紅（此項(xiàng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際書(shū)寫(xiě)水平和課堂時(shí)間靈活安排）。十三、教學(xué)反思（課后填寫(xiě)）1.學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀和掌握情況如何？哪些字是學(xué)生掌握的難點(diǎn)？2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理，時(shí)間分配是否恰當(dāng)？3.識(shí)字方法的運(yùn)用是否有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？4.在互動(dòng)過(guò)