7.風(fēng)的成因（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年教科版（2017）科學(xué)三年級上冊主備人備課成員教材分析“7.風(fēng)的成因（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年教科版（2017）科學(xué)三年級上冊”本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在讓學(xué)生了解風(fēng)的形成原因，通過觀察和實驗，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)內(nèi)容符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，注重實踐操作，旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，提升他們的觀察能力、實驗操作能力和科學(xué)思維能力。通過學(xué)習(xí)風(fēng)的成因，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法解釋自然現(xiàn)象，增強他們的科學(xué)解釋能力和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和環(huán)保意識。重點難點及解決辦法重點：風(fēng)的成因及其影響因素的理解。

難點：將抽象的風(fēng)的形成過程具體化，讓學(xué)生能夠形象地理解。

解決辦法：

1.重點：通過實物演示、動畫模擬等方式，直觀展示風(fēng)的形成過程，幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.難點：設(shè)計分組實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察不同條件下風(fēng)的形成，通過討論和合作，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解風(fēng)的形成原理。同時，利用多媒體教學(xué)，將復(fù)雜的風(fēng)的形成過程分解成多個步驟，幫助學(xué)生逐步突破難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設(shè)備、實驗器材（風(fēng)車、風(fēng)扇、氣球等）

-課程平臺：科學(xué)教學(xué)軟件平臺

-信息化資源：在線科學(xué)教育資源庫、風(fēng)力形成動畫視頻

-教學(xué)手段：實物演示、動畫模擬、小組討論、實驗操作、多媒體課件教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于大氣壓強和空氣流動的視頻，并思考風(fēng)是如何形成的。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“風(fēng)的成因”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“為什么會有風(fēng)？風(fēng)是從哪里來的？風(fēng)的方向是如何決定的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。通過班級微信群收集預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進度和遇到的困難。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解風(fēng)的成因等知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會提出關(guān)于不同季節(jié)風(fēng)的形成原因的不同看法。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生通過制作思維導(dǎo)圖，整理出風(fēng)的形成過程和影響因素。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“風(fēng)的成因”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述古代的風(fēng)車?yán)蔑L(fēng)能的故事。

講解知識點：詳細講解風(fēng)的形成過程，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，通過實驗展示空氣流動對風(fēng)車葉片的作用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握風(fēng)的形成原理。例如，讓學(xué)生分組模擬風(fēng)的形成過程，討論不同條件下的風(fēng)的形成。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。如，學(xué)生可能對風(fēng)的形成速度有疑問，教師可以現(xiàn)場演示或通過視頻解釋。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗風(fēng)的知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解風(fēng)的形成過程。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握風(fēng)的形成原理。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“風(fēng)的成因”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生觀察并記錄一天中不同時間段的風(fēng)向和風(fēng)力。

提供拓展資源：提供與“風(fēng)的成因”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于氣象學(xué)的科普書籍或在線課程。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生對風(fēng)的形成原理的理解程度。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以查找有關(guān)風(fēng)能利用的信息，了解風(fēng)能發(fā)電的原理。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。學(xué)生可以通過寫日記或小組討論的方式，反思自己在學(xué)習(xí)風(fēng)的形成原理過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的風(fēng)的形成原理知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識方面：

（1）學(xué)生能夠理解風(fēng)的形成原理，知道風(fēng)是由于空氣流動產(chǎn)生的，是由于氣壓差異引起的。

（2）學(xué)生了解風(fēng)的形成與地球自轉(zhuǎn)、地形地貌、季節(jié)變化等因素的關(guān)系。

（3）學(xué)生掌握了風(fēng)的方向、風(fēng)力、風(fēng)速等基本概念，能夠區(qū)分不同類型的風(fēng)。

（4）學(xué)生了解風(fēng)能的利用和風(fēng)能發(fā)電的原理，認(rèn)識到風(fēng)能作為一種清潔能源的重要性。

2.技能方面：

（1）學(xué)生通過觀察、實驗、討論等方式，提高了觀察能力、實驗操作能力和科學(xué)探究能力。

（2）學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了傾聽、表達、溝通和協(xié)作，培養(yǎng)了團隊合作意識。

（3）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

（1）學(xué)生感受到科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)了他們對科學(xué)的興趣和好奇心。

（2）學(xué)生認(rèn)識到風(fēng)能作為一種清潔能源的重要性，增強了環(huán)保意識。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識掌握情況：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述風(fēng)的形成過程，知道風(fēng)是由于氣壓差異引起的。

（2）學(xué)生能夠舉例說明風(fēng)的形成與地球自轉(zhuǎn)、地形地貌、季節(jié)變化等因素的關(guān)系。

（3）學(xué)生能夠區(qū)分不同類型的風(fēng)，如季風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等，并了解它們的特點。

（4）學(xué)生了解風(fēng)能的利用和風(fēng)能發(fā)電的原理，認(rèn)識到風(fēng)能作為一種清潔能源的重要性。

2.技能提升情況：

（1）學(xué)生在觀察、實驗、討論等活動中，提高了觀察能力、實驗操作能力和科學(xué)探究能力。

（2）學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了傾聽、表達、溝通和協(xié)作，培養(yǎng)了團隊合作意識。

（3）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)情況：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)了他們對科學(xué)的興趣和好奇心。

（2）學(xué)生認(rèn)識到風(fēng)能作為一種清潔能源的重要性，增強了環(huán)保意識。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。板書設(shè)計①風(fēng)的形成原理

-空氣流動

-氣壓差異

-地球自轉(zhuǎn)

-地形地貌

②風(fēng)的類型與特點

-季風(fēng)：夏季風(fēng)和冬季風(fēng)

-海陸風(fēng)：陸地和海洋之間的風(fēng)

-山谷風(fēng)：山谷和山坡之間的風(fēng)

③風(fēng)能利用與風(fēng)能發(fā)電

-風(fēng)能的定義和特點

-風(fēng)能發(fā)電的原理

-風(fēng)力發(fā)電機的組成

-風(fēng)能發(fā)電的應(yīng)用和優(yōu)勢課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了風(fēng)的成因，了解了風(fēng)是如何形成的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了以下知識點：

1.風(fēng)的形成原理：風(fēng)是由于空氣流動產(chǎn)生的，是由于氣壓差異引起的。地球自轉(zhuǎn)、地形地貌、季節(jié)變化等因素都會影響風(fēng)的形成。

2.風(fēng)的類型與特點：我們學(xué)習(xí)了季風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等不同類型的風(fēng)，并了解了它們的特點。

3.風(fēng)能利用與風(fēng)能發(fā)電：我們了解了風(fēng)能的定義和特點，風(fēng)能發(fā)電的原理，風(fēng)力發(fā)電機的組成，以及風(fēng)能發(fā)電的應(yīng)用和優(yōu)勢。

1.回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述風(fēng)的形成原理、風(fēng)的類型與特點、風(fēng)能利用與風(fēng)能發(fā)電的相關(guān)知識。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問和收獲，教師進行解答和總結(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)在我們生活中的應(yīng)用，以及如何利用風(fēng)能保護環(huán)境。

當(dāng)堂檢測：

1.單選題

（1）風(fēng)的形成主要是由于以下哪個因素引起的？（）

A.地球自轉(zhuǎn)B.氣壓差異C.地形地貌D.季節(jié)變化

（2）以下哪種風(fēng)是由于陸地和海洋之間的溫度差異引起的？（）

A.季風(fēng)B.海陸風(fēng)C.山谷風(fēng)D.風(fēng)暴風(fēng)

2.判斷題

（1）風(fēng)能是一種清潔、可再生的能源。（）

（2）風(fēng)力發(fā)電機的葉片越多，發(fā)電效率越高。（）

3.簡答題

請簡要說明風(fēng)能發(fā)電的原理。

答案：

1.單選題

（1）B

（2）B

2.判斷題

（1）√

（2）×

3.簡答題

風(fēng)能發(fā)電的原理是利用風(fēng)力帶動風(fēng)力發(fā)電機的葉片旋轉(zhuǎn)，通過葉片的旋轉(zhuǎn)帶動發(fā)電機內(nèi)部的轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動，產(chǎn)生電能。風(fēng)力發(fā)電機的葉片設(shè)計成螺旋狀，可以有效地捕捉風(fēng)能并將其轉(zhuǎn)化為機械能。典型例題講解1.例題：

一個熱氣球在上升過程中，如果它的體積不變，氣球內(nèi)的空氣密度會怎樣變化？為什么？

答案：

氣球內(nèi)的空氣密度會減小。因為隨著熱氣球上升，外部大氣壓力減小，而氣球體積不變，根據(jù)波義耳-馬略特定律（PV=nRT），氣體的壓強和體積成反比，因此密度減小。

2.例題：

為什么在山谷中，早上和晚上更容易刮風(fēng)？

答案：

在山谷中，早上和晚上更容易刮風(fēng)是因為熱脹冷縮的原理。晚上地表散熱快，空氣冷卻收縮，密度增大，下沉形成山谷風(fēng)；而白天地表受熱，空氣膨脹上升，密度減小，形成山谷風(fēng)的風(fēng)口，從而形成山谷風(fēng)。

3.例題：

為什么飛機的機翼上表面比下表面更凸起？

答案：

飛機的機翼上表面比下表面更凸起是為了產(chǎn)生升力。當(dāng)飛機前進時，空氣流過機翼上表面需要更長的路徑，因此流速更快，壓強更低；而下表面空氣流速慢，壓強高。這種壓強差產(chǎn)生了向上的升力，使飛機能夠飛行。

4.例題：

為什么臺風(fēng)的風(fēng)眼中心幾乎沒有風(fēng)？

答案：

臺風(fēng)的風(fēng)眼中心幾乎沒有風(fēng)是因為風(fēng)眼