1.鄧稼先楊振寧兩彈一星1964年10月16日，中國自行制造的第一顆原子彈爆炸成功。1967年6月17日，中國自行制造的第一顆氫彈爆炸成功。1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”衛(wèi)星發(fā)射成功。兩彈一星1999年9月18日，中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”，追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星功勛獎章”?！皟蓮椧恍恰弊畛踔傅氖窃訌?、導彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導彈；“一星”則是人造地球衛(wèi)星。中國核武器研制工作的開拓者和奠基者。核物理學家、核武器科學和技術專家。作者介紹楊振寧1922年出生于安徽合肥著名科學家、物理學大師1957年由于與李政道提出的“弱相互作用中宇稱不守恒”理論被實驗證明而共同獲得諾貝爾物理學獎。美國總統(tǒng)授予他1985年的國家科學技術獎章。1984年，北京大學授予他名譽教授證書。2015年，93歲高齡的楊振寧放棄了美國國籍，選擇重新轉為中國國籍。2017年2月，楊振寧正式轉為中國科學院院士。鄧稼先與楊振寧的關系？他們是同鄉(xiāng)、同學,是情同手足的摯友。一個獲諾貝爾獎，蜚聲世界半世紀；一個為國造核彈，隱姓埋名二十八載……背景鏈接

1993年7月29日，是鄧稼先同志逝世七周年紀念日。在這天，楊振寧教授寫下這篇文章，作為對亡友的紀念。楊先生和鄧稼先同志是中學同學、大學同學，在美留學期間又是同學。他自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進一步了解鄧稼先同志的才能、風格、思想和為人。這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的無盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著作者自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。讀讀寫寫xūn元勛選聘pìn摯友zhìxiǎn鮮為人知xiè至死不懈cuì鞠躬盡瘁lù鋒芒畢露rú

婦孺皆知（

）開拓拓tuò（

）拓本tà（

）鋒芒畢露露（

）露臉lùlòu形近字聘（

）選聘騁（

）馳騁署（

）署名暑（

）暑假誕（

）誕生涎（

）垂涎三尺筵（

）筵席pìnchěnɡshǔshǔdànxiányán成語積累鮮為人知很少有人知道。婦孺皆知指人人都知道當之無愧承受某種榮譽或稱號毫不慚愧。家喻戶曉每家每戶都知道?？筛杩善档酶桧?、贊美，使人感動流淚。成語積累馬革裹尸用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。層出不窮接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。鞠躬盡瘁，死而后已指小心謹慎，貢獻出全部精力，直到死為止。指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強。鋒芒畢露文體知識概念一種常見的文學形式。主要記述人物的生活經(jīng)歷、精神品格等，一般根據(jù)各種書面的、口述的回憶及調(diào)查等相關材料，加以選擇性的編排、描寫或說明而成。分類按作者分自傳傳記作者敘述自己的生平經(jīng)歷他傳傳記作者敘述他人的生平經(jīng)歷按體裁分歷史性傳記以記敘史實為主文學性傳記運用多種文學手法，以史實為依據(jù)，不排斥想象性的文藝加工，但不可虛構特征真實性、文學性傳記整體感知本文采用較為特殊的結構，分為六個部分，運用了主題式的小標題進行有機組合。每個小標題對應人物的一個大事件，請同學們默讀課文，用自己的話簡要概括每一部分的內(nèi)容。提示文中的小標題01抓住文中關鍵性的語句02某些段落的中心語句04文章的開頭和結尾03小標題結構法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領在幾個小標題下有機地組接成篇的結構方法。內(nèi)容概括自由讀課文，概括六個部分的大意。概述中國近代一百多年的歷史，點明鄧稼先是為民族轉變做出巨大貢獻的科學家。

第一部分第二部分第三部分簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻。在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中，突出鄧稼先的品質(zhì)。內(nèi)容概括自由讀課文，概括六個部分的大意。寫作者為中國人自己制造出原子彈而驕傲。

第四部分第五部分第六部分具體寫鄧稼先在極端條件下，身先士卒、不怕犧牲的事情。引用寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話總體評價鄧稼先。內(nèi)容概括從“任人宰割”到“站起來了”“兩彈”元勛鄧稼先與奧本海默民族感情？友情？“我不能走”永恒的驕傲→→→→→→歷史背景生平貢獻性格氣質(zhì)民族驕傲精神品質(zhì)總體評價思考這六部分能不能相互調(diào)換順序？（理清作者的思路）不能調(diào)換，這六個階段是有著內(nèi)在聯(lián)系的第一部分可以說是全文的“小引”；第二部分、第三部分、第四部分、第五部分是補充、延伸和擴展；第六部分可以說是全文的總結；課文研讀1.寫鄧稼先，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？慘不忍睹、慘絕人寰、慘無人道、滅絕人性、悲慘絕倫課文研讀1.寫鄧稼先，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？

先概述我國一百年以前的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對中國的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史性人物，也為鄧稼先的出場做鋪墊，增加人物使命感，激發(fā)讀者的閱讀興趣。課文研讀2.請大家快速瀏覽文章第二部分，以時間為軸，描繪鄧稼先一生的事件軌跡：人物檔案姓名

生卒年月

籍貫

學歷

工作單位

職務

個人簡歷人物檔案姓名鄧稼先生卒年月1924.6—1986.7籍貫安徽懷寧學歷博士工作單位中國科學院職務“兩彈”設計領導者個人簡歷1945年，畢業(yè)于西南聯(lián)大。1948-1950年，獲美國普渡大學理論物理專業(yè)博士學位。1950年10月，到中科院工作。1958年8月，開始研究原子彈制造理論。1964年10月16日，領銜研制成功中國第一顆原子彈。1967年6月17日，領銜研制成功中國第一顆氫彈。1985年8月，做切除直腸癌的手術。1986年3月，做第二次手術。兩次手術期間，與于敏共同撰寫了中國核武器發(fā)展的建議書。5月，做第三次手術。1986年7月29日，因全身大出血而逝世。課文研讀3.請大家觀察鄧稼先個人簡歷中的時間和事件，想想其中哪些頗不尋常，引起了你的注意，說一說引起你關注的原因。①1945年，畢業(yè)于西南聯(lián)大，年僅21歲，可謂年輕有為。②1948-1950年，僅用短短兩年時間就完成了博士研究生學業(yè)，可謂勤奮聰敏。③1950年10月，獲得博士學位后立即乘船回國，參加新中國的建設，可謂愛國。④1964年10月16日，領銜研制成功中國第一顆原子彈。僅用六年的時間，他帶領的科研團隊就完成了高難度的研制工作。課文研讀4.結合人物的生平經(jīng)歷，串聯(lián)本課的四字詞語，概括你對鄧稼先的初印象?？筛杩善r為人知至死不懈鞠躬盡瘁當之無愧家喻戶曉鋒芒畢露婦孺皆知合作探究1.精讀課文，小組合作，在文中圈點勾畫出鄧稼先最讓你感動的情節(jié)，并進行批注。用“從__________（典型事件）中，我感受到了一個__________鄧稼先”的句式說一說想要將選入演講詞的理由。提示：可從正面（描寫手法）和側面（環(huán)境描寫和次要人物烘托）思考。合作探究從他在美國獲博士學位后立即回國，沒有一絲停留和猶豫中，我感受到了一個忠誠愛國的鄧稼先形象。從他歷時28年成功設計了“兩彈”，把我國的國防武器提升到世界先進水平中，我感受到了一個堅持不懈、功勛卓著的鄧稼先形象。從他身患重病卻仍然堅持工作中，我感受到了一個對工作認真負責、鞠躬盡瘁、死而后已的鄧稼先形象。合作探究從他在“文革”初期能說服兩派繼續(xù)工作中，我側面感受到了一個誠懇無私、受人尊敬的鄧稼先形象。從寫信給作者說明中國核武器的研制沒有外國人參與中，我感受到了他嚴謹認真、實事求是、具有強烈樸實的民族自尊心和愛國熱忱。從戈壁灘工作的惡劣環(huán)境和核武器試驗發(fā)生意外時，他說“我不能走”中，我感受到了一個身先士卒、臨危不懼、不怕犧牲、責任心強的鄧稼先形象。合作探究2.聚焦文章第三部分，學習本文如何在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先。探究鄧稼先與奧本海默有什么相同點和不同點。合作探究奧本海默鄧稼先國籍職務功勞學術水平文化背景性格為人(同)(同)(異)(同)(異)原子彈設計領導人本國原子彈工程成功的功臣相當美國文化中國傳統(tǒng)文化鋒芒畢露善于辭令復雜的人最不引人注意忠厚平實

真誠坦白“純”、樸實美國中國鄧稼先與奧本海默的異同對比合作探究3.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?奧本海默鄧稼先對比鋒芒畢露忠厚平實真誠坦白從不驕人突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神。合作探究

浩浩乎！平沙無垠，敻不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群，亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”4.第五部分引用《吊古戰(zhàn)場文》有怎樣的作用?平沙：平曠的沙漠。文中指曠野。

夐(xiòng)：遼遠?？M帶(yíng)：彎曲得像帶子一般。

糾紛：交錯在一起。慘悴(cǎncuì)：凄慘凄涼。悴，憂傷。

曛(xūn)：

昏黃。

凜（lǐn）：

寒冷。

鋌（tǐnɡ）:

疾走

亡群：

失群。

覆：覆沒。

往往：常常。合作探究討論：文章中的自然環(huán)境描寫有什么作用？1.環(huán)境本身的特點：①交代故事發(fā)生的時間、地點；②體現(xiàn)時間或情節(jié)的變化；③渲染（營造）氛圍。2.環(huán)境描寫對人物的作用：①烘托人物的心情；②烘托人物的形象；③暗示人物的前途命運。合作探究3.環(huán)境描寫對情節(jié)的作用：①推動情節(jié)發(fā)展；②為下文情節(jié)作鋪墊；③埋下伏筆等。4.環(huán)境描寫對主題的作用：①暗示文章的中心；②借景抒情，情景交融。答題模式一般為：本段文字描寫了……，渲染(襯托、交代)了……，表現(xiàn)了……注意：環(huán)境描寫的作用有時不是單一的，一定要結合具體的句子分析其作用。討論：文章中的自然環(huán)境描寫有什么作用？合作探究4.第五部分引用《吊古戰(zhàn)場文》有怎樣的作用?

引用《吊古戰(zhàn)場文》渲染了古羅布泊荒無人煙、凄涼蕭索的環(huán)境氣氛，把讀者帶到荒涼而又神秘的戈壁荒灘，從側面寫出了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，突出他不辭辛苦、堅韌不拔、甘于奉獻的精神，更增添了悲壯的色彩。合作探究5.朗讀體會《中國男兒歌》的壯美，想想作者為何要引用這首歌，為什么建議采用這首歌作為背景音樂？采用它作為背景音樂：1