經(jīng)典英文童話故事教學(xué)方案與解析經(jīng)典英文童話故事，作為文學(xué)寶庫中的璀璨明珠，不僅承載著世代相傳的文化智慧與道德寓意，更以其生動的情節(jié)、鮮明的角色和優(yōu)美的語言，成為英語教學(xué)中不可或缺的優(yōu)質(zhì)資源。將這些故事巧妙融入教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，降低語言學(xué)習(xí)的焦慮感，同時(shí)在潛移默化中提升其語言能力、文化認(rèn)知與人文素養(yǎng)。本文旨在構(gòu)建一套專業(yè)、系統(tǒng)且具操作性的經(jīng)典英文童話故事教學(xué)方案，并對其教學(xué)理念與實(shí)踐要點(diǎn)進(jìn)行深入解析。一、教學(xué)價(jià)值與目標(biāo)解析在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前，首先需明確經(jīng)典英文童話故事的教學(xué)價(jià)值，進(jìn)而確立清晰、可達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。（一）教學(xué)價(jià)值再審視經(jīng)典英文童話故事（如《小紅帽》、《三只小豬》、《白雪公主》、《灰姑娘》等）的教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在多個(gè)維度：1.語言輸入的趣味性與可理解性：故事語言生動形象，句式相對簡單且多重復(fù)，符合語言習(xí)得的“i+1”理論，有助于學(xué)習(xí)者在可理解的語境中接觸和吸收新的語言知識。2.文化意識的啟蒙：童話故事是文化的載體，蘊(yùn)含著特定社會的價(jià)值觀、信仰、習(xí)俗和歷史背景。通過學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能初步感知英語國家的文化特質(zhì)，培養(yǎng)跨文化交際意識。3.思維能力的培養(yǎng)：故事情節(jié)的發(fā)展、角色的命運(yùn)抉擇，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的想象力、邏輯思維能力和批判性思維能力。預(yù)測情節(jié)、分析角色、討論寓意等活動均為此提供了良好契機(jī)。4.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：多數(shù)童話故事傳遞著善良、勇敢、誠實(shí)、友愛等積極向上的價(jià)值觀，有助于學(xué)習(xí)者形成健全的人格和良好的道德品質(zhì)。5.學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)的激發(fā)：引人入勝的故事情節(jié)和可愛的角色是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最佳催化劑，能讓學(xué)習(xí)者在輕松愉悅的氛圍中主動參與學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定基于上述價(jià)值，經(jīng)典英文童話故事教學(xué)的目標(biāo)可細(xì)化為：1.語言知識與技能：*掌握故事中核心詞匯、短語及基本句型。*能聽懂、讀懂簡易的英文童話故事。*能運(yùn)用所學(xué)語言簡單復(fù)述故事梗概、描述角色或情節(jié)。*初步培養(yǎng)良好的語音語調(diào)和語感。2.文化意識：*了解童話故事所蘊(yùn)含的基本文化信息和價(jià)值觀。*對比中西方童話的異同，培養(yǎng)跨文化理解與包容態(tài)度。3.思維品質(zhì)：*培養(yǎng)觀察、記憶、想象、聯(lián)想和邏輯思維能力。*鼓勵(lì)對故事發(fā)展和角色行為進(jìn)行簡單的思考與評價(jià)。4.學(xué)習(xí)能力與策略：*激發(fā)和培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。*學(xué)習(xí)運(yùn)用圖畫、上下文等線索猜測詞義和理解內(nèi)容。二、教學(xué)方案設(shè)計(jì)（一）教學(xué)對象與選材原則*教學(xué)對象：本方案主要適用于小學(xué)中高年級至初中低年級的英語學(xué)習(xí)者，或英語初學(xué)者?？筛鶕?jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際語言水平和認(rèn)知特點(diǎn)，對故事版本和教學(xué)難度進(jìn)行調(diào)整。*選材原則：*經(jīng)典性與知名度：選擇廣為人知、流傳度高的故事，如《TheThreeLittlePigs》,《LittleRedRidingHood》,《Cinderella》等，便于學(xué)習(xí)者產(chǎn)生共鳴和興趣。*語言難度適中：詞匯和句型應(yīng)符合學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有水平，略有挑戰(zhàn)但不至于造成挫敗感?？蛇x用經(jīng)過改編的簡化版童話。*情節(jié)生動有趣：故事應(yīng)具備引人入勝的情節(jié)、鮮明的角色和積極的主題。*教育意義與文化內(nèi)涵：優(yōu)先選擇蘊(yùn)含積極價(jià)值觀和豐富文化信息的故事。*圖文并茂：配有精美插圖的故事版本更能吸引學(xué)習(xí)者的注意力，幫助理解。（二）教學(xué)準(zhǔn)備1.教材與教具：*選定的英文童話故事文本（可打印或使用繪本）。*與故事相關(guān)的圖片、閃卡（角色、物品、核心詞匯）。*音頻或視頻材料（故事朗讀、動畫片段）。*白板、彩筆、錄音機(jī)/播放器、多媒體設(shè)備。*（可選）簡單的道具、角色頭飾、拼圖等。2.學(xué)情分析：了解學(xué)習(xí)者對該故事的熟悉程度（中文版本），以及其英語詞匯量、聽說能力等，以便調(diào)整教學(xué)策略。3.教學(xué)目標(biāo)具體化：針對選定的具體故事，明確本課的具體教學(xué)目標(biāo)，如核心詞匯、重點(diǎn)句型、需理解的情節(jié)等。（三）教學(xué)實(shí)施步驟（以《TheThreeLittlePigs》為例）課時(shí)建議：2-3課時(shí)（每課時(shí)40-45分鐘），可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。第一課時(shí)：故事導(dǎo)入與整體感知1.Warm-up&Lead-in(熱身與導(dǎo)入)(約5-7分鐘)*活動1：歌曲/韻文熱身播放或演唱與動物相關(guān)的英文歌曲或chant，如"OldMacDonaldHadaFarm"，活躍課堂氣氛。*活動2：圖片導(dǎo)入/預(yù)測展示豬的圖片，提問："What'sthis?Doyoulikepigs?Whatdopigsliketoeat?"引出"pig"。然后展示三只小豬的圖片，提問："Look,howmanypigs?Threelittlepigs.Today,wewilllearnastoryaboutthem:TheThreeLittlePigs."板書故事標(biāo)題。**解析：通過熟悉的動物和圖片，自然導(dǎo)入主題，激發(fā)學(xué)生好奇心。*2.Pre-reading/While-listening(讀前/聽中活動)(約15-20分鐘)*活動1：詞匯預(yù)習(xí)呈現(xiàn)故事中的核心詞匯，如"house","straw","sticks","bricks","wolf","blow","huff","puff","strong"等?？赏ㄟ^實(shí)物、圖片、動作演示等方式幫助學(xué)生理解和認(rèn)讀。*活動2：第一遍聽故事，整體感知播放故事音頻或教師生動朗讀故事，學(xué)生不看文本，僅通過聽和觀察教師的表情、動作來初步感知故事大意。提問："Whoareinthestory?Whathappened?"(引導(dǎo)學(xué)生用簡單詞語回答)。*活動3：第二遍聽故事，圖文配對/排序?qū)W生邊聽邊看圖片（或繪本插圖），聽完后可進(jìn)行簡單的圖片排序游戲，檢驗(yàn)對主要情節(jié)的理解。**解析：詞匯預(yù)習(xí)為理解故事掃清障礙；多感官輸入（聽、看）幫助學(xué)生構(gòu)建故事的整體框架，培養(yǎng)聽力理解能力。*3.Post-listening/InitialUnderstanding(聽后/初步理解)(約10-12分鐘)*活動1：故事梗概討論結(jié)合圖片，教師用簡單的英語提問，引導(dǎo)學(xué)生回憶和討論故事主要情節(jié)：Wheredidthethreelittlepigsgo?Whatdidtheybuild?Whocame?Whatdidthewolfdo?*活動2：核心角色認(rèn)知呈現(xiàn)三只小豬和大灰狼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述其特征，簡單討論角色。**解析：通過提問和討論，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，加深對主要角色和情節(jié)的理解。*4.Summary&Homework(總結(jié)與作業(yè))(約3-5分鐘)*簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的故事名稱和主要角色。*作業(yè)：回家聽故事音頻1-2遍，嘗試記住主要角色的名字。**解析：鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。*第二課時(shí)：故事精讀與語言學(xué)習(xí)1.Warm-up&Review(熱身與復(fù)習(xí))(約5分鐘)*活動1：詞匯閃卡復(fù)習(xí)快速出示上節(jié)課學(xué)過的核心詞匯閃卡，學(xué)生認(rèn)讀。*活動2：故事回顧提問："Doyourememberthestory'TheThreeLittlePigs'?Whowasinthestory?"邀請學(xué)生用簡單的詞語或句子回顧上節(jié)課內(nèi)容。**解析：激活已學(xué)知識，為新知識學(xué)習(xí)鋪墊。*2.While-reading/In-depthUnderstanding(讀中/深入理解)(約20-25分鐘)*活動1：分段閱讀與理解將故事分成幾個(gè)主要段落（如：三只小豬建房子、大灰狼吹房子、最終結(jié)局）。教師逐段帶領(lǐng)學(xué)生閱讀（可采用齊讀、分角色讀、個(gè)別讀等形式）。*活動2：細(xì)節(jié)提問與互動針對每段內(nèi)容設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)性問題，如："Whatdidthefirstlittlepigbuildhishousewith?""Couldthewolfblowdownthebrickhouse?"引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案，理解關(guān)鍵信息。*活動3：重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)提煉故事中的重點(diǎn)句型，如"Iwillbuildahouseofstraw/sticks/bricks.""I'llhuffandI'llpuffandI'llblowyourhousedown."進(jìn)行替換練習(xí)或情景操練。*活動4：角色扮演（片段）選擇故事中的某個(gè)精彩片段（如大灰狼與小豬的對話），邀請學(xué)生扮演角色，進(jìn)行簡單的對話表演，加深對語言和情節(jié)的理解。**解析：分段閱讀降低理解難度；細(xì)節(jié)提問培養(yǎng)學(xué)生獲取具體信息的能力；句型操練和角色扮演則將語言知識轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用能力。*3.Post-reading/LanguagePractice(讀后/語言練習(xí))(約10-15分鐘)*活動1：故事地圖(StoryMap)引導(dǎo)學(xué)生共同完成一個(gè)簡單的故事地圖，如：Setting(Where?When?),Characters(Who?),Beginning(Whathappenedfirst?),Middle(Thenwhathappened?),Ending(Whathappenedatlast?)。*活動2：句子排序或填空提供打亂順序的故事關(guān)鍵句子，讓學(xué)生排序；或提供含有空白的故事梗概，讓學(xué)生根據(jù)記憶或文本內(nèi)容填空。**解析：故事地圖幫助學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu)和邏輯；排序和填空練習(xí)鞏固對故事細(xì)節(jié)和語言的掌握。*4.Summary&Homework(總結(jié)與作業(yè))(約5分鐘)*總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯和句型。*作業(yè)：抄寫核心詞匯和重點(diǎn)句型；嘗試用自己的話簡單復(fù)述故事的某個(gè)片段。**解析：強(qiáng)化語言知識的記憶與運(yùn)用。*第三課時(shí)：拓展延伸與綜合運(yùn)用1.Warm-up&Review(熱身與復(fù)習(xí))(約5分鐘)*活動1：快速問答/故事接龍教師說故事開頭，學(xué)生輪流接下去；或進(jìn)行關(guān)于故事內(nèi)容的快速搶答。*活動2：完整故事回顧播放完整故事視頻或由教師/學(xué)生代表完整復(fù)述故事。**解析：全面回顧故事，為拓展活動做準(zhǔn)備。*2.ExtensionActivities(拓展活動)(約25-30分鐘)*活動1：故事續(xù)寫/改編鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，思考："Whathappenedafterthewolfranaway?"或"Whatifthewolfwasfriendly?"嘗試用簡單的英語進(jìn)行續(xù)寫或改編。*活動2：繪畫與描述讓學(xué)生畫出故事中自己最喜歡的場景或角色，并嘗試用英語進(jìn)行簡單描述。*活動3：小組合作表演將學(xué)生分成小組，分配角色，進(jìn)行完整的故事表演。鼓勵(lì)學(xué)生利用道具和肢體語言。教師巡視指導(dǎo)。*活動4：主題討論與價(jià)值觀引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生討論故事所蘊(yùn)含的道理，如："Whichhousewasthestrongest?Why?""Whatcanwelearnfromthethreelittlepigs?"(勤勞、智慧、團(tuán)結(jié)、選擇的重要性等)。*活動5：文化對比(適用于較高水平學(xué)生)簡單介紹該童話的起源或不同文化背景下類似故事的變體，進(jìn)行文化意識滲透。**解析：拓展活動旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，深化對故事主題的理解，并將語言學(xué)習(xí)與情感態(tài)度、文化意識培養(yǎng)相結(jié)合。*3.Summary&Homework(總結(jié)與作業(yè))(約5分鐘)*總結(jié)本節(jié)課的拓展活動和學(xué)習(xí)成果，表揚(yáng)積極參與和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。*作業(yè)：*（必做）將課堂上的繪畫作品或續(xù)寫/改編的小故事與家人分享。*（選做）嘗試和朋友一起表演這個(gè)故事。*推薦閱讀其他英文童話故事。**解析：鞏固學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生在課外延伸學(xué)習(xí)興趣。*（四）教學(xué)方法與策略1.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)置一系列有意義的任務(wù)，如聽故事排序、角色扮演、繪畫描述等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。2.全身反應(yīng)法(TPR)：在學(xué)習(xí)動詞、描述動作或情緒時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生配合動作，如模仿大灰狼"huffandpuff"，模仿小豬蓋房子等，加深記憶和理解。3.故事教學(xué)法：以故事為核心，將語言知識、文化信息、情感教育等融入故事的聽、說、讀、寫活動中。4.交際教學(xué)法：創(chuàng)造真實(shí)或接近真實(shí)的語言情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有意義的語言交流，如角色對話、小組討論。5.直觀教學(xué)法：充分利用圖片、實(shí)物、教具、多媒體等直觀手段，幫助學(xué)生理解抽象的語言知識。6.游戲化教學(xué)：將詞匯學(xué)習(xí)、句型操練等融入游戲活動中，如閃卡游戲、猜謎、拼圖等，提高學(xué)習(xí)趣味性。7.合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、合作表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。（五）差異化教學(xué)策略*針對不同語言水平的學(xué)生：*為基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供更多的圖片支持、關(guān)鍵詞提示和簡單的語言框架。*為基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如故事改編、深層主題探討、文化對比等。*針對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生：*視覺型學(xué)習(xí)者：提供豐富的圖片、板書、繪本。*聽覺型學(xué)習(xí)者：多進(jìn)行聽故事、聽錄音、歌曲韻文等活動。*動覺型學(xué)習(xí)者：鼓勵(lì)參與角色扮演、TPR活動、繪畫等。（六）教學(xué)評價(jià)1.形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合：*形成性評價(jià)：貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，通過觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問題的積極性、小組合作表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)?？刹捎每陬^表揚(yáng)、小星星/積分獎(jiǎng)勵(lì)、評語等方式。*總結(jié)性評價(jià)：在一個(gè)故事教學(xué)單元結(jié)束后，可通過讓學(xué)生復(fù)述故事、完成故事相關(guān)的小練習(xí)、參與故事表演等方式，評估學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。2.關(guān)注過程與能力：評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生對語言知識的掌握，更要關(guān)注其語言運(yùn)用能力、思維能力、合作能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。