2024春七年級語文下冊第5單元21古代詩歌五首游山西村說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課通過《游山西村》這首古詩的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的韻律美和意境美，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過分析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和解讀古詩詞，同時結(jié)合時代背景，讓學(xué)生體會詩人的情感和思想。通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美鑒賞能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《游山西村》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意境美和韻律美，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感，提升他們的情感共鳴和人文關(guān)懷。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通能力和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

七年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞基礎(chǔ)，能夠識別基本的詩歌形式和韻律特點。他們對古詩有一定的興趣，但可能對詩中的意象和意境理解不夠深入。在閱讀《游山西村》之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些唐代詩人及其作品，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，喜歡通過朗讀、背誦來感受詩歌的韻律美。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過老師的引導(dǎo)和自身的努力，逐步提高對古詩的理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《游山西村》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩中的一些生僻字詞理解困難；二是難以把握詩人的情感和創(chuàng)作背景；三是將詩歌中的意象與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，理解其深層含義。針對這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法，如字詞解釋、背景介紹、意象分析等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《游山西村》及相關(guān)注釋的教材，以便閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與《游山西村》相關(guān)的背景資料、詩人的生平介紹以及描繪山村風(fēng)光的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和情感。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示詩歌內(nèi)容，包括詩歌原文、注釋和解析，以增強視覺效果和互動性。

4.教室布置：安排教室空間，確保有足夠的空間進行小組討論和分享，并在黑板上標記討論主題和要點。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“我國古代詩人對自然風(fēng)光的描繪有著豐富的想象和深刻的感悟，今天我們將一起走進宋代詩人陸游的《游山西村》，感受他眼中的山村美景?！睘殚_場白，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

回顧舊知：簡要回顧唐詩宋詞的基本特點和鑒賞方法，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識遷移到《游山西村》的學(xué)習(xí)中。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解《游山西村》的背景、作者及詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象、意境和情感。

舉例說明：通過展示其他詩人描寫自然風(fēng)光的詩歌，如《望岳》、《登高》等，讓學(xué)生對比分析，加深對《游山西村》的理解。

互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討詩中的意象、意境和情感，鼓勵他們發(fā)表自己的見解。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：要求學(xué)生以小組為單位，選取一首自己喜歡的古詩詞，分析其意象、意境和情感，并進行分享。

教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在討論過程中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠掌握相關(guān)知識。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.請學(xué)生回家后，背誦《游山西村》全文，并嘗試用自己的語言解釋詩句的含義。

2.搜集陸游的其他詩作，了解其生平和創(chuàng)作風(fēng)格，為下一節(jié)課做準備。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下環(huán)節(jié)：

1.注重學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.結(jié)合多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象、意境和情感，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。

4.注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊精神。

5.及時給予學(xué)生反饋，幫助他們鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《陸游詩詞選》：收集陸游的詩詞作品，讓學(xué)生深入了解詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-《宋代山水田園詩選》：挑選宋代其他山水田園詩人的作品，如范成大、楊萬里等，豐富學(xué)生對宋代山水田園詩的理解。

-《古代文學(xué)史》：閱讀相關(guān)章節(jié)，了解宋代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，特別是山水田園詩的發(fā)展情況。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱陸游的生平事跡，了解其詩歌創(chuàng)作的時代背景。

-組織學(xué)生觀看與陸游相關(guān)的紀錄片或電影，通過影像資料感受詩人的情感世界。

-設(shè)計“古詩中的山水田園”主題的繪畫或攝影活動，讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作表達對詩歌意境的理解。

-開展“詩中有畫，畫中有詩”的跨學(xué)科活動，讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)知識，創(chuàng)作出與《游山西村》相呼應(yīng)的畫作。

-安排學(xué)生進行詩歌朗誦比賽，通過朗讀來感受詩歌的韻律美和情感表達。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄對《游山西村》的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-設(shè)計“走進古代山村”的社會實踐活動，讓學(xué)生實地探訪山村風(fēng)光，對比詩歌與現(xiàn)實，深化對詩歌意境的理解。

-組織學(xué)生進行小組研究，探討陸游詩歌中的環(huán)保意識，以及這些意識對現(xiàn)代環(huán)境保護的啟示。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌意境體驗式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過情景再現(xiàn)、音樂渲染等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受《游山西村》的意境，提高他們的審美體驗。

2.小組合作探究學(xué)習(xí)：我設(shè)計了小組討論和探究活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩背景知識掌握不足：部分學(xué)生在理解古詩時，由于缺乏對時代背景和詩人經(jīng)歷的了解，導(dǎo)致對詩歌的理解不夠深入。

2.課堂互動不夠充分：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.作業(yè)布置形式單一：目前的作業(yè)布置主要是背誦和解釋詩句，缺乏多樣性，可能無法全面檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.加強背景知識教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重古詩背景知識的講解，通過介紹詩人的生平、時代背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.豐富課堂互動形式：我將嘗試更多的互動方式，如角色扮演、詩歌接龍等，以提高學(xué)生的參與度和課堂氛圍。

3.作業(yè)布置多樣化：我將設(shè)計不同類型的作業(yè)，如詩歌創(chuàng)作、繪畫、演講等，以檢驗學(xué)生對詩歌的理解和運用能力。

4.課后輔導(dǎo)與反饋：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我將提供課后輔導(dǎo)，及時解答他們的疑問，并給予個性化的學(xué)習(xí)建議。

5.評價方式多元化：我將采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌主題：《游山西村》的主題思想

-詩人背景：陸游的生平及創(chuàng)作特點

-意象分析：詩中的山水田園意象

-情感表達：詩人的情感態(tài)度和思想內(nèi)涵

②重點詞句：

-①“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”：描繪山村景色，表達詩人對生活的樂觀態(tài)度。

-②“