3.1戲曲京劇教學設(shè)計-2024-2025學年高中音樂粵教花城版必修音樂鑒賞主備人備課成員設(shè)計思路本課以“京劇”為主題，結(jié)合粵教花城版必修音樂鑒賞教材，旨在通過欣賞京劇經(jīng)典曲目，引導學生深入了解京劇的起源、發(fā)展及藝術(shù)特點，培養(yǎng)學生對民族音樂的鑒賞能力和審美情趣。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過欣賞、討論、實踐等多種教學手段，激發(fā)學生對京劇的興趣，提高音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)戲曲文化的認識和尊重，提升學生對音樂作品的藝術(shù)鑒賞能力。通過京劇的學習，增強學生的文化自信，激發(fā)學生對民族音樂的學習興趣，培養(yǎng)其審美情感和文化傳承意識。同時，通過實踐體驗，提高學生的合作交流能力和創(chuàng)新實踐能力。學情分析高中學生在音樂鑒賞課程中，已具備一定的音樂基礎(chǔ)知識和基本審美能力。然而，對于京劇這一具有深厚歷史底蘊和獨特藝術(shù)魅力的傳統(tǒng)戲曲形式，部分學生可能存在認知局限。在知識層面上，學生對京劇的基本概念、角色分類、表演形式等了解有限。在能力方面，學生可能缺乏對京劇唱腔、音樂元素的細致分析和理解。在素質(zhì)方面，部分學生對傳統(tǒng)文化的興趣不高，可能對京劇的學習持保守態(tài)度。

行為習慣上，高中學生普遍具有較好的學習態(tài)度和紀律性，但同時也存在一定的學習惰性和對新鮮事物的好奇心。這種好奇心在京劇這一較為陌生的藝術(shù)形式上表現(xiàn)得尤為明顯。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：首先，學生對京劇的了解不足可能導致學習興趣不高，影響教學效果；其次，學生的審美能力需要在實踐中逐步提高，因此在課程中應(yīng)注重實踐體驗環(huán)節(jié)；最后，學生的文化自信和傳承意識需要在學習中得到加強，以培養(yǎng)其對中國傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、音響系統(tǒng)、計算機、投影儀

-課程平臺：音樂教育平臺、學校圖書館電子資源庫

-信息化資源：京劇相關(guān)視頻、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)京劇講座

-教學手段：京劇劇本、唱譜、京劇臉譜、舞臺圖片、PPT展示教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放京劇經(jīng)典選段，如《貴妃醉酒》或《打虎上山》。

2.提問：同學們，你們知道這是什么類型的音樂嗎？它有什么特點？

3.引導學生思考，引入課題：“京劇”。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹京劇的起源、發(fā)展歷程和藝術(shù)特點。

2.講解京劇的生、旦、凈、末、丑等角色分類，以及相應(yīng)的臉譜和服飾特點。

3.分析京劇的唱腔、音樂元素，如板眼、旋律、節(jié)奏等。

4.舉例說明京劇在表演藝術(shù)上的獨特之處，如“身段”、“步法”、“水袖”等。

5.引導學生欣賞《穆桂英掛帥》選段，分析其音樂、唱腔、表演等。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組討論：學生分為若干小組，討論京劇的表演特點及在現(xiàn)代社會中的地位。

2.每組選取一名代表進行展示，其他小組可提問或補充。

3.教師點評，總結(jié)京劇在現(xiàn)代社會中的價值和意義。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：京劇在我國戲曲文化中的地位是怎樣的？

2.學生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生嘗試模仿京劇的基本動作和唱腔。

2.學生上臺展示，教師給予指導和鼓勵。

3.介紹京劇中的著名劇目，如《霸王別姬》、《空城計》等。

4.學生自由選擇喜歡的京劇曲目，分享感受。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（10分鐘）

1.教師提出問題：如何提高我國京劇在國外的知名度？

2.學生討論，提出建議，如加強文化交流、培養(yǎng)年輕一代演員等。

3.教師總結(jié)，強調(diào)傳統(tǒng)文化傳承的重要性。

七、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)京劇在中華民族文化中的重要地位。

2.學生分享學習心得，表達對京劇的熱愛。

3.鼓勵學生在日常生活中關(guān)注、傳播傳統(tǒng)文化。

整個教學過程共計45分鐘，緊扣實際學情，凸顯教學過程中的重難點，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力，實現(xiàn)教學雙邊互動。教學資源拓展1.拓展資源：

-京劇歷史資料：介紹京劇的發(fā)展歷程，包括清朝末年的興起、民國時期的發(fā)展，以及新中國成立后的繁榮。

-京劇代表人物：介紹京劇史上著名的演員，如梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生等，以及他們的代表劇目。

-京劇劇目分析：選取幾個經(jīng)典的京劇劇目，如《竇娥冤》、《貴妃醉酒》、《打虎上山》等，分析其劇情、音樂、表演藝術(shù)特點。

-京劇音樂研究：探討京劇音樂的形成、發(fā)展及其在中國音樂史上的地位，包括曲調(diào)、唱腔、伴奏樂器等。

-京劇臉譜藝術(shù)：介紹京劇臉譜的起源、分類、制作工藝及其所代表的人物性格和身份。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《京劇藝術(shù)欣賞》、《京劇臉譜藝術(shù)》、《中國京劇史》等書籍，深入了解京劇的歷史和文化內(nèi)涵。

-觀看影視資源：推薦觀看與京劇相關(guān)的紀錄片、電影和電視劇，如《梅蘭芳》、《霸王別姬》等，通過視覺和聽覺感受京劇的魅力。

-參觀京劇表演：鼓勵學生有機會時觀看現(xiàn)場京劇表演，親身體驗京劇的魅力，了解演員的表演技巧。

-創(chuàng)作京劇作品：引導學生嘗試創(chuàng)作京劇劇本、唱詞、音樂等，通過實踐加深對京劇的理解。

-舉辦京劇知識競賽：組織學生參與京劇知識競賽，增加對京劇知識的積累，提高學習興趣。

-開展京劇文化交流：邀請京劇專家或演員進行講座，與學生分享京劇知識和表演經(jīng)驗，促進文化交流與傳承。

-舉辦京劇表演活動：鼓勵學生自發(fā)組織京劇表演活動，如京劇社團、京劇角等，通過實踐提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)和團隊合作能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的提問、回答問題、參與討論的積極性，評價學生是否能夠主動參與到教學活動中。

-學生對京劇知識的掌握程度：通過學生的回答和討論，評估學生對京劇的基本概念、發(fā)展歷程、藝術(shù)特點等知識的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的合作情況，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)、共同解決問題的能力。

-小組展示內(nèi)容：評估小組展示的京劇知識內(nèi)容是否全面、準確，展示形式是否生動有趣，是否能夠吸引其他同學的興趣。

3.隨堂測試：

-京劇知識測試：通過隨堂測試，檢驗學生對京劇基本知識的掌握情況，包括京劇的起源、發(fā)展、角色分類、唱腔特點等。

-京劇欣賞能力測試：通過播放京劇選段，讓學生評價音樂、唱腔、表演等，評估學生對京劇藝術(shù)的理解和鑒賞能力。

4.課后作業(yè)反饋：

-京劇劇本閱讀：評估學生對京劇劇本的理解和閱讀能力，包括對人物性格、劇情發(fā)展、主題思想的把握。

-京劇音樂欣賞：通過課后布置的京劇音樂欣賞作業(yè)，評估學生對京劇音樂的理解和感受能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題、提出有價值的問題等給予肯定和鼓勵，對表現(xiàn)不足的地方提出改進建議。

-針對小組討論成果展示：對小組合作效果、展示內(nèi)容給予評價，鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，改進不足。

-針對隨堂測試：對學生的測試成績進行分析，指出學生的優(yōu)點和不足，提供針對性的學習建議。

-針對課后作業(yè)：對學生的課后作業(yè)完成情況進行評價，對優(yōu)秀作業(yè)給予表揚，對存在問題的作業(yè)提供指導。

-針對學生的個性化需求：根據(jù)學生的興趣和學習特點，提供個性化的學習資源和建議，幫助學生更好地掌握京劇知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在教學中，我嘗試運用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻、圖片等，讓學生更直觀地感受京劇的藝術(shù)魅力，提高課堂的趣味性和互動性。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學：通過創(chuàng)設(shè)與京劇相關(guān)的情境，如模擬京劇表演、角色扮演等，讓學生在參與中學習，增強學生的實踐能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上積極性不高，參與討論的積極性有待提高。

2.教學方式單一：目前的教學方式主要以講授為主，缺乏多樣化的教學手段，難以滿足不同學生的學習需求。

3.評價方式單一：評價方式主要依賴于隨堂測試和課后作業(yè)，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：在課堂教學中，我將更多地采用小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學生積極參與，提高學生的主體地位。

2.豐富教學手段：結(jié)合課本內(nèi)容，我將嘗試引入更多教學手段，如現(xiàn)場表演、互動游戲、網(wǎng)絡(luò)資源等，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

3.完善評價方式：在評價方面，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)、學生自評等，全面評價學生的綜合能力。同時，關(guān)注學生的個性化發(fā)展，給予針對性的指導和建議。

4.加強師生互動：在教學過程中，我將更加注重師生互動，通過提問、解答、討論等方式，引導學生深入思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

5.拓展課外活動：組織學生參加京劇演出、參觀京劇博物館等活動，讓學生在課外實踐中感受京劇的魅力，提高學生的文化素養(yǎng)。典型例題講解典型例題一：

題目：請簡述京劇《霸王別姬》中虞姬的唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》的主題思想。

答案：唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》通過虞姬的視角，表達了她對丈夫項羽的深切關(guān)愛和忠誠，同時也流露出她對戰(zhàn)爭殘酷和個人命運的無奈。唱段中虞姬以“和衣睡穩(wěn)”形容項羽的疲憊，既是對英雄的同情，也是對和平生活的向往。

典型例題二：

題目：分析京劇《打虎上山》中武松的唱段“哪吒三太子，神通廣大，變化無窮”的藝術(shù)特色。

答案：唱段“哪吒三太子，神通廣大，變化無窮”通過武松對哪吒的贊美，展現(xiàn)了他英勇無畏、崇尚英雄的性格特點。唱段運用了京劇特有的夸張手法，通過對哪吒形象的描繪，強化了武松的英雄形象，同時也為接下來的劇情發(fā)展埋下伏筆。

典型例題三：

題目：解釋京劇《貴妃醉酒》中楊玉環(huán)唱段“海島冰輪初轉(zhuǎn)午”中的“海島冰輪”所象征的意義。

答案：“海島冰輪初轉(zhuǎn)午”中的“海島冰輪”象征的是貴妃楊玉環(huán)的美貌和權(quán)勢。在京劇表演中，通過這樣的比喻，既突出了楊玉環(huán)的美麗，也暗示了她所處的宮廷環(huán)境，為劇情的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

典型例題四：

題目：分析京劇《白蛇傳》中許仙的唱段“我本是山中修行人”的藝術(shù)手法。

答案：唱段“我本是山中修行人”運用了京劇中的自我介紹手法，通過許仙的自我描述，展現(xiàn)了他原本的清高和出塵，為后續(xù)劇情中許仙的轉(zhuǎn)變埋下伏筆。同時，唱段中的旋律和節(jié)奏也與許仙的修行人身份相呼應(yīng)，增強了唱段的感染力。

典型例題五：

題目：解釋京劇《竇娥冤》中竇娥的唱段“一縷香魂隨青煙”所表達的情感。

答案：唱段“一縷香魂隨青煙”表達了竇娥在被冤枉后，對命運的無盡哀怨和對正義的渴望。通過“香魂”這一意象，竇娥的形象顯得更加凄美和悲壯，唱段中的旋律和節(jié)奏也體現(xiàn)了竇娥內(nèi)心的痛苦和掙扎。板書設(shè)計①京劇概述

-京劇起源與發(fā)展

-京劇的藝術(shù)特點

-京劇的代表性劇目

②京劇角色分類

-生：男性正面角色，如《打虎上山》中的武松

-旦：女性正面角色，如《貴妃醉酒》中的楊玉環(huán)

-凈：男性反面角色，如《打漁殺家》中的李逵

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