3大人國(guó)與小人國(guó)（教案）魯教版（五四制）美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3大人國(guó)與小人國(guó)（教案）魯教版（五四制）美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為《大人國(guó)與小人國(guó)》，選自魯教版五四制美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)。通過(guò)觀察、比較、創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生了解并掌握大人國(guó)與小人國(guó)的概念，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用夸張、對(duì)比等手法進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的《夸張的畫(huà)》有密切聯(lián)系。在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了夸張的繪畫(huà)手法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張手法表現(xiàn)大人國(guó)與小人國(guó)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的大小對(duì)比，提高視覺(jué)敏銳度。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張手法進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)，激發(fā)藝術(shù)想象力。

3.增強(qiáng)學(xué)生審美感知，提升美術(shù)表現(xiàn)力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流，共同創(chuàng)作，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了《夸張的畫(huà)》，對(duì)夸張手法有一定的了解，能夠識(shí)別和運(yùn)用夸張?jiān)剡M(jìn)行創(chuàng)作。此外，學(xué)生對(duì)大小對(duì)比的概念也有初步的認(rèn)識(shí)，能夠觀察并描述生活中的大小差異。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程普遍感興趣，喜歡通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的想法和感受。他們的繪畫(huà)能力正在逐步提高，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立創(chuàng)作，而另一部分學(xué)生則可能在合作中更有創(chuàng)意。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)夸張手法的運(yùn)用感到困惑，難以把握夸張的度；在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到如何將大小對(duì)比與人物、場(chǎng)景結(jié)合的問(wèn)題。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作創(chuàng)作可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，他們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，協(xié)調(diào)創(chuàng)作思路。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有魯教版五四制美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《大人國(guó)與小人國(guó)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如大人國(guó)與小人國(guó)的插圖，以及大小對(duì)比的實(shí)例圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備畫(huà)紙、水彩筆等繪畫(huà)工具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《大人國(guó)與小人國(guó)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)大人國(guó)和小人國(guó)？它們是怎樣的地方？”

展示一些關(guān)于大人國(guó)和小人國(guó)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這兩個(gè)世界的奇幻和神秘。

簡(jiǎn)短介紹大人國(guó)與小人國(guó)的故事背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《大人國(guó)與小人國(guó)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解大人國(guó)與小人國(guó)的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解大人國(guó)與小人國(guó)的定義，包括它們?cè)谖膶W(xué)和藝術(shù)中的象征意義。

詳細(xì)介紹大人國(guó)與小人國(guó)的特點(diǎn)，如人物、建筑、生活方式等，使用插圖或故事片段幫助學(xué)生理解。

3.《大人國(guó)與小人國(guó)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解大人國(guó)與小人國(guó)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)與大人國(guó)和小人國(guó)相關(guān)的文學(xué)作品或藝術(shù)作品進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解大人國(guó)與小人國(guó)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用這些概念進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與大人國(guó)或小人國(guó)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)大人國(guó)與小人國(guó)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大人國(guó)與小人國(guó)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括大人國(guó)與小人國(guó)的基本概念、特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)大人國(guó)與小人國(guó)在文學(xué)和藝術(shù)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些概念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我心中的大人國(guó)/小人國(guó)”為主題，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作或?qū)懽鳎造柟虒W(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展知識(shí)面。

過(guò)程：

向?qū)W生推薦與大人國(guó)和小人國(guó)相關(guān)的書(shū)籍、電影或游戲，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外進(jìn)行探索。

布置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生思考大人國(guó)與小人國(guó)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用和意義。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加敏銳地觀察生活中的大小對(duì)比，如人物、建筑、自然景觀等，并將這些觀察應(yīng)用到繪畫(huà)創(chuàng)作中。

2.創(chuàng)意思維發(fā)展：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)大人國(guó)與小人國(guó)的概念，激發(fā)了藝術(shù)想象力，能夠運(yùn)用夸張、對(duì)比等手法進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)，創(chuàng)作出具有獨(dú)特視角和表現(xiàn)力的作品。

3.美術(shù)技能提高：學(xué)生在本節(jié)課中練習(xí)了水彩畫(huà)、鉛筆素描等繪畫(huà)技巧，提高了繪畫(huà)能力，能夠更好地表達(dá)自己的情感和想法。

4.合作交流能力增強(qiáng)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了合作交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.審美感知能力提升：學(xué)生通過(guò)欣賞和分析大人國(guó)與小人國(guó)的文學(xué)作品和藝術(shù)作品，提高了審美感知能力，能夠更好地理解藝術(shù)作品中的象征意義和美學(xué)價(jià)值。

6.文化素養(yǎng)豐富：本節(jié)課涉及了大人國(guó)與小人國(guó)的文學(xué)和藝術(shù)背景，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)文化有了更深入的了解，豐富了文化素養(yǎng)。

7.解決問(wèn)題的能力提高：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如如何運(yùn)用夸張手法進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如何將大小對(duì)比與人物、場(chǎng)景結(jié)合等。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)大人國(guó)與小人國(guó)的故事，感受到了奇幻、神秘等情感，培養(yǎng)了樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度，以及對(duì)未知世界的好奇心。

9.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，如繪畫(huà)、寫(xiě)作等，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)效果。

10.教學(xué)評(píng)價(jià)反饋：通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)批改、學(xué)生自評(píng)等方式，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①大人國(guó)與小人國(guó)的基本概念

-大人國(guó)：一個(gè)虛構(gòu)的國(guó)度，其居民體型巨大，生活環(huán)境和生活方式與人類相似。

-小人國(guó)：另一個(gè)虛構(gòu)的國(guó)度，其居民體型微小，與大人國(guó)形成鮮明對(duì)比。

②大人國(guó)與小人國(guó)的特點(diǎn)

-大人國(guó)特點(diǎn)：建筑高大、交通工具巨大、居民體型龐大等。

-小人國(guó)特點(diǎn)：建筑小巧、交通工具精巧、居民體型微小等。

③大人國(guó)與小人國(guó)的對(duì)比

-大小對(duì)比：大人國(guó)與小人國(guó)在體型、建筑、交通工具等方面的巨大差異。

-文化差異：兩個(gè)國(guó)度在生活習(xí)慣、社會(huì)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念等方面的不同。

④大人國(guó)與小人國(guó)的象征意義

-反映人類對(duì)理想生活的向往：大人國(guó)可能象征著和諧、美好的生活狀態(tài)。

-反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)：小人國(guó)可能象征著社會(huì)的不公、貧富差距等問(wèn)題。

⑤大人國(guó)與小人國(guó)的藝術(shù)表現(xiàn)

-繪畫(huà)創(chuàng)作：運(yùn)用夸張、對(duì)比等手法，創(chuàng)作出具有奇幻色彩的大人國(guó)和小人國(guó)場(chǎng)景。

-文學(xué)作品：通過(guò)故事情節(jié)，展現(xiàn)大人國(guó)與小人國(guó)的特點(diǎn)及其象征意義。

⑥大人國(guó)與小人國(guó)的現(xiàn)實(shí)意義

-激發(fā)想象力：大人國(guó)與小人國(guó)的故事激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)意思維。

-增強(qiáng)審美能力：通過(guò)欣賞大人國(guó)與小人國(guó)的藝術(shù)作品，提高學(xué)生的審美能力。

-培養(yǎng)合作精神：小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，可以通過(guò)設(shè)置一個(gè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境，如讓學(xué)生想象自己如果生活在大人國(guó)或小人國(guó)，會(huì)是一種怎樣的體驗(yàn)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓他們更好地投入到課程學(xué)習(xí)中。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和溝通技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)節(jié)奏把握：有時(shí)候在教學(xué)過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)閷?duì)某些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)多，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏過(guò)慢，影響了課程的連貫性和學(xué)生的注意力。

2.學(xué)生參與度不足：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕牛瑓⑴c度不高，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在備課階段，要合理安排教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)注意適時(shí)調(diào)整講解速度，保持課程的流暢性。

2.提升學(xué)生參與度：可以通過(guò)設(shè)置一些激勵(lì)措施，如積分獎(jiǎng)勵(lì)、小組競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，可以增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，同時(shí)利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、展示會(huì)等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐和展示中體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。此外，還可以引入過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和成長(zhǎng)。典型例題講解1.例題：如果大人國(guó)的居民身高是正常人的10倍，那么一個(gè)大人國(guó)的房子高度應(yīng)該是正常房子高度的多少倍？

解答：如果大人國(guó)的居民身高是正常人的10倍，那么一個(gè)大人國(guó)的房子高度應(yīng)該是正常房子高度的10倍，因?yàn)榉孔拥母叨刃枰c居民身高相匹配，以便于居住。

2.例題：在一個(gè)小人國(guó)，所有物體的尺寸都是正常大小的1/100，那么一輛正常大小的汽車在小人國(guó)中應(yīng)該有多長(zhǎng)？

解答：一輛正常大小的汽車在小人國(guó)中的長(zhǎng)度應(yīng)該是正常長(zhǎng)度的1/100，即如果正常汽車長(zhǎng)度為4米，那么在小人國(guó)中，汽車的長(zhǎng)度應(yīng)該是0.04米。

3.例題：大人國(guó)的國(guó)王想要建造一個(gè)能容納1000個(gè)大人國(guó)居民同時(shí)用餐的大廳，如果每個(gè)大人國(guó)居民需要的座位空間是正常人的4倍，那么這個(gè)大廳的面積至少需要多大？

解答：每個(gè)大人國(guó)居民需要的座位空間是正常人的4倍，所以1000個(gè)大人國(guó)居民需要的總空間是1000乘以4，即4000個(gè)正常人的座位空間。如果正常人的座位空間是1平方米，那么大廳的面積至少需要4000平方米。

4.例題：小人國(guó)的國(guó)王想要建造一個(gè)游泳池，如果游泳池的深度是正常游泳池的1/10，那么游泳池的長(zhǎng)度和寬度分別是多少時(shí)，它的體積與正常游泳池的體積相同？

解答：設(shè)正常游泳池的長(zhǎng)度為L(zhǎng)，寬度為W，深度為D，那么正常游泳池的體積V=L*W*D。如果游泳池的深度是正常游泳池的1/10，那么小人國(guó)游泳池的深度為D/10。為了使體積相同，我們有：

L*W*(D/10)=L*W*D

簡(jiǎn)化得：

1/10=1

這個(gè)方程沒(méi)有提供關(guān)于長(zhǎng)度和寬度的具體信息，因?yàn)樗僭O(shè)長(zhǎng)度和寬度保持不變。這意味著無(wú)論長(zhǎng)度和寬度是多少，只要深度是正常深度的1/10，游泳池的體積就會(huì)與正常游泳池相同。

5.例題：在一個(gè)大人國(guó)，一個(gè)正常大小的球體被放置在一個(gè)小人國(guó)的立方體容器中，立方體容器的邊長(zhǎng)是球體直徑的1/2。求球體在容器中的體積占比。

解答：設(shè)球體的直徑為D，那么球體的半徑為D/2。立方體容器的邊長(zhǎng)是球體直徑的1/2，即L=D/2。立方體的體積V_cube=L^3=(D/2)^3=D^3/8。

球體的體積V_sphere=(4/3)π(D/2)^3=(4/3)π(D^3/8)。

球體在容器中的體積占比=球體體積/立方體體積=V_sphere/V_cube=(4/3)π(D^3/8)/(D^3/8)=(4/3)π。

因此，球體在容器中的體積占比是(4/3)π，即約等于4.19倍。這意味著球體的體積是小人國(guó)立方體容器體積的4.19倍。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.創(chuàng)意繪畫(huà)作業(yè)：以“我心中的大人國(guó)/小人國(guó)”為主題，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的夸張手法，創(chuàng)作一幅繪畫(huà)作品。作品可以是風(fēng)景、人物或場(chǎng)景，要求表現(xiàn)大人國(guó)或小人國(guó)的特點(diǎn)，如巨大的人物、奇特的建筑等。

2.故事創(chuàng)作作業(yè)：學(xué)生根據(jù)大人國(guó)與小人國(guó)的故事背景，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。故事可以圍繞人物、事件或場(chǎng)景展開(kāi)，要求情節(jié)連貫，人物形象鮮明。

3.觀察日記作業(yè)：讓學(xué)生觀察周圍生活中的大小對(duì)比現(xiàn)象，如建筑物、交通工具、植物等，并記錄下來(lái)。要求學(xué)生用文字描述觀察到的現(xiàn)象，并思考這些現(xiàn)象背后的原因。

4.課堂討論總結(jié)作業(yè)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課的討論內(nèi)容，總結(jié)大人國(guó)與小人國(guó)的特點(diǎn)和象征意義，并思考這些概念在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

5.家庭活動(dòng)作業(yè)：家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生完成一個(gè)與大人國(guó)或小人國(guó)相關(guān)的家庭活動(dòng)，如制作一個(gè)大人國(guó)或小人國(guó)的模型，或者一起觀看與主題相關(guān)的電影或書(shū)籍。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)于繪畫(huà)作品，可以關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)、色彩運(yùn)用和構(gòu)圖能力；對(duì)于故事創(chuàng)作，可以關(guān)注學(xué)生的情節(jié)構(gòu)思、人物塑造和語(yǔ)言表達(dá)；對(duì)于觀察日記，可以關(guān)注學(xué)生的觀察細(xì)致程度和思考深度。

2.反饋方式：教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)行反饋：

-書(shū)面反饋：在作業(yè)上給出評(píng)語(yǔ)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-口頭反饋：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀作品，指導(dǎo)不足之處