古詩詞誦讀《游園·皂羅袍》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課《游園·皂羅袍》教學設計，以統(tǒng)編版高中語文必修下冊為基礎，結合學生認知水平和審美需求，以誦讀為核心，通過解讀詞句，賞析意象，感受情感，引導學生深入理解古詩詞的美學價值，培養(yǎng)其審美情趣和文化素養(yǎng)。教學過程中注重啟發(fā)式教學，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生自主學習能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提高審美情趣和文學素養(yǎng)；增強文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；提升語言文字運用能力，學會在語境中準確理解和運用古典詩詞；發(fā)展思維能力，通過分析、比較、評價等，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新精神。教學難點與重點1.教學重點

-理解《游園·皂羅袍》的意境和情感。例如，通過分析詞句，引導學生體會詞中描繪的園林景致和主人公的內心世界，理解“皂羅袍”所象征的權勢與榮華。

-掌握古典詩詞的鑒賞方法。例如，通過解讀“皂羅袍”的意象，讓學生學會如何從意象中體會作者的意境和情感。

2.教學難點

-理解古典詩詞的意象和象征意義。例如，對于“皂羅袍”這一意象，學生可能難以理解其在詞中的深層含義，需要教師引導分析其象征權勢和榮華的深層文化背景。

-感受古典詩詞的音樂性和節(jié)奏感。例如，學生在朗讀時可能難以把握詞的韻律和節(jié)奏，需要教師通過示范和指導，幫助學生體會詞的音樂美。

-體會古典詩詞的抒情性和哲理性。例如，學生在理解詞的情感時，可能難以把握其哲理性，需要教師引導學生從詞中提煉出深刻的哲理。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學校語文教學平臺、在線詩詞鑒賞資源庫

-信息化資源：古典詩詞鑒賞教學視頻、相關詩詞背景資料電子文檔

-教學手段：PPT課件、詩詞朗誦音頻資料、學生互動討論平臺教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，今天我們來學習一首古典詩詞，它有著怎樣的意境和情感呢？

2.學生自由發(fā)言，分享對古典詩詞的了解和興趣。

3.老師總結：今天我們要學習的這首詩詞是《游園·皂羅袍》，讓我們一起走進這首詞的世界，感受其獨特的魅力。

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放《游園·皂羅袍》的朗讀音頻，學生跟隨朗讀。

2.學生自讀課文，注意字音、字形和詞義。

3.老師提問：同學們，通過初讀，你們對這首詞有什么初步的感受？

4.學生分享感受，老師總結：這首詞描繪了園林景致和主人公的內心世界，情感豐富，意境深遠。

三、細讀課文，深入理解

1.老師提問：請同學們找出詞中描繪的園林景致，并用自己的語言描述。

2.學生回答，老師點評并總結：詞中描繪的園林景致有“皂羅袍”、“翠袖”、“金縷衣”等，這些意象生動形象，營造出一種富麗堂皇的氛圍。

3.老師提問：主人公在詞中表達了怎樣的情感？

4.學生回答，老師點評并總結：主人公在詞中表達了追求權勢和榮華的情感，以及對現(xiàn)實的無奈和感嘆。

5.老師提問：請同學們分析“皂羅袍”這一意象在詞中的象征意義。

6.學生回答，老師點評并總結：“皂羅袍”象征著權勢和榮華，反映了主人公的內心世界和價值觀。

四、品味語言，體會意境

1.老師提問：請同學們找出詞中的修辭手法，并分析其表達效果。

2.學生回答，老師點評并總結：詞中運用了比喻、擬人等修辭手法，使詞的語言更加生動形象，增強了詞的感染力。

3.老師提問：請同學們談談對詞中意境的理解。

4.學生回答，老師點評并總結：詞中的意境既有園林景致的描繪，又有主人公情感的抒發(fā)，給人以美的享受和思考。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：同學們，這首詞讓我們感受到了古典詩詞的魅力，那么，我們在日常生活中如何欣賞和傳承古典詩詞呢？

2.學生分享自己的看法，老師總結：我們可以通過閱讀古典詩詞，參加詩詞朗誦活動，以及創(chuàng)作自己的詩詞等方式，來欣賞和傳承古典詩詞。

3.老師布置作業(yè)：請同學們課后閱讀更多古典詩詞，選擇一首自己喜歡的詩詞，進行賞析和創(chuàng)作。

六、課堂小結

1.老師總結：今天我們學習了《游園·皂羅袍》，了解了詞的意境、情感和語言特點，感受到了古典詩詞的魅力。

2.學生分享學習心得，老師點評并總結：同學們通過今天的學習，不僅提高了對古典詩詞的鑒賞能力，還增強了文化自信和審美情趣。

3.老師鼓勵：希望大家在今后的學習中，繼續(xù)關注古典詩詞，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地朗讀《游園·皂羅袍》這首詞，正確把握字音、字形和詞義。

-學生能夠識別并解釋詞中的意象，如“皂羅袍”、“翠袖”、“金縷衣”等，并理解其象征意義。

-學生能夠分析詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，并評價其表達效果。

-學生能夠理解詞的意境和情感，把握主人公的心理活動和情感變化。

2.能力提升方面：

-學生在朗讀和背誦方面有了顯著的進步，能夠流利地朗讀并背誦《游園·皂羅袍》。

-學生在鑒賞古典詩詞的能力上有了提升，能夠從多個角度分析詞的藝術特色和審美價值。

-學生在思維能力和批判性思維方面得到了鍛煉，能夠通過分析、比較、評價等方式深入理解詞的內容。

-學生在語言表達方面有了提高，能夠用自己的語言描述詞中的意象和情感，并進行簡單的創(chuàng)作。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生對古典詩詞產生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀和欣賞古典詩詞。

-學生在理解《游園·皂羅袍》的過程中，感受到了古典詩詞所蘊含的豐富情感和深刻哲理，增強了文化自信。

-學生通過學習，認識到古典詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識。

-學生在欣賞古典詩詞的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了對美的感知和鑒賞能力。

4.自主學習能力方面：

-學生在課堂學習的基礎上，能夠自主查找相關資料，拓展對古典詩詞的了解。

-學生能夠運用所學知識，進行自主閱讀和創(chuàng)作，提高自己的文學素養(yǎng)。

-學生在小組討論和合作學習中，學會了傾聽、表達和溝通，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在完成課后作業(yè)的過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了自主學習能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.老師回顧本節(jié)課的學習內容，強調《游園·皂羅袍》這首詞的意境、情感和語言特點。

2.老師引導學生總結詞中的意象、修辭手法以及主人公的情感變化。

3.老師鼓勵學生分享自己在學習過程中的心得體會，共同探討古典詩詞的魅力。

當堂檢測：

1.朗讀檢測：請學生朗讀《游園·皂羅袍》，老師注意聽學生的發(fā)音、語調和節(jié)奏，評價學生的朗讀水平。

2.理解檢測：提問學生關于詞中意象、修辭手法和情感變化的問題，如“‘皂羅袍’在詞中象征著什么？”“詞中運用了哪些修辭手法？”等，考察學生對詞的理解程度。

3.應用檢測：請學生用自己的語言描述詞中的園林景致，或仿寫一段詩句，考察學生將所學知識應用于實際的能力。

4.創(chuàng)作檢測：鼓勵學生根據《游園·皂羅袍》的意境和情感，創(chuàng)作一首自己的詩詞，考察學生的創(chuàng)新能力和文學素養(yǎng)。

具體檢測內容如下：

1.朗讀檢測：

-學生朗讀《游園·皂羅袍》，老師評價朗讀的準確性、流暢性和情感表達。

-舉例：請朗讀“皂羅袍，翠袖，金縷衣”，注意“皂羅袍”的讀音和情感。

2.理解檢測：

-問題：“皂羅袍”在詞中象征著什么？

-問題：詞中運用了哪些修辭手法？

-問題：主人公在詞中表達了怎樣的情感？

3.應用檢測：

-請學生用自己的語言描述詞中的園林景致。

-請學生仿寫一段詩句，如：“翠袖輕拂，金縷衣飄，園林深處，芳草萋萋?！?/p>

4.創(chuàng)作檢測：

-鼓勵學生創(chuàng)作一首自己的詩詞，要求體現(xiàn)古典詩詞的意境和情感。

-評價學生的創(chuàng)作內容、形式和語言表達。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-《游園·皂羅袍》的作者及創(chuàng)作背景

-詞中意象的象征意義

-詞的意境和情感表達

-古典詩詞的鑒賞方法

②關鍵詞句：

-“皂羅袍”：“翠袖”、“金縷衣”

-“游園”、“園林”等描繪景致的詞句

-表達主人公情感的詞句，如“何處去”