2018--2019學(xué)年人教版高一歷史必修一教學(xué)設(shè)計：第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2018--2019學(xué)年人教版高一歷史必修一教學(xué)設(shè)計：第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成。本課內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解秦朝中央集權(quán)制度形成的歷史背景、過程和特點，以及其對后世的影響。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到中央集權(quán)制度是中國封建社會的重要政治制度，為我國統(tǒng)一多民族國家的形成奠定了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，提升學(xué)生的史料解讀能力和歷史思維能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠理解中央集權(quán)制度形成的歷史必然性，增強國家認同感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)批判性思維和歷史意識，為社會主義核心價值觀的培育奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：高一學(xué)生已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識，對春秋戰(zhàn)國時期的社會變革有一定的了解，但可能對秦朝中央集權(quán)制度的形成過程和機制缺乏系統(tǒng)認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對歷史學(xué)科興趣普遍較高，喜歡通過故事和案例來學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生具備一定的分析能力，能夠從史料中提取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的圖像和故事性強的教學(xué)內(nèi)容，而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯分析和深度挖掘。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對中央集權(quán)制度的形成過程可能感到抽象和難以理解，對相關(guān)歷史事件和人物的關(guān)系可能混淆。此外，學(xué)生在分析歷史事件背后的政治、經(jīng)濟、文化等多方面因素時，可能存在分析深度不足的問題。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、黑板、粉筆

-課程平臺：人教版高中歷史必修一電子教材、在線教學(xué)平臺

-信息化資源：秦朝中央集權(quán)制度相關(guān)的歷史圖片、地圖、視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、歷史紀(jì)錄片片段、互動討論、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對秦朝中央集權(quán)制度的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道秦朝嗎？它在中國歷史上有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于秦朝的圖片或視頻片段，如秦始皇兵馬俑、長城等，讓學(xué)生初步感受秦朝的宏偉和中央集權(quán)制度的強大。

簡短介紹秦朝的建立背景和中央集權(quán)制度的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.秦朝中央集權(quán)制度基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解秦朝中央集權(quán)制度的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解中央集權(quán)制度的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如皇帝制度、郡縣制、三公九卿制等。

詳細介紹中央集權(quán)制度的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解各部分之間的關(guān)系和運作機制。

3.秦朝中央集權(quán)制度案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解中央集權(quán)制度的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的秦朝中央集權(quán)制度案例進行分析，如秦朝的法律制度、科舉制度等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解中央集權(quán)制度的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世的影響，以及如何應(yīng)用中央集權(quán)制度解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與中央集權(quán)制度相關(guān)的主題進行深入討論，如中央集權(quán)制度對國家統(tǒng)一的影響、中央集權(quán)制度與地方自治的關(guān)系等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對中央集權(quán)制度的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)秦朝中央集權(quán)制度的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括中央集權(quán)制度的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)中央集權(quán)制度在秦朝乃至中國歷史上的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用中央集權(quán)制度。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程設(shè)計說明：

本節(jié)課通過多種教學(xué)手段和活動，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)秦朝中央集權(quán)制度。從導(dǎo)入新課到課堂小結(jié)，每個環(huán)節(jié)都緊密相連，形成一個完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。通過案例分析、小組討論和課堂展示，學(xué)生不僅能夠掌握知識，還能夠提升自己的思辨能力和團隊合作能力。課后作業(yè)則有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，加深對中央集權(quán)制度的理解和記憶。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

2.思維能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析案例、參與討論和展示，培養(yǎng)了歷史思維能力和批判性思維。學(xué)生能夠從多角度分析問題，理解歷史事件背后的政治、經(jīng)濟、文化等多方面因素。

3.合作能力：

小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在小組中分工合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同解決問題，提高了團隊合作能力。

4.表達能力：

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生有機會鍛煉自己的表達能力。學(xué)生通過清晰、準(zhǔn)確的語言，向全班同學(xué)介紹自己的觀點和研究成果，提高了口頭表達能力。

5.研究能力：

學(xué)生在課后作業(yè)中，需要獨立完成一篇關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度的短文或報告。這一過程鍛煉了學(xué)生的研究能力，包括查閱資料、整理信息、歸納總結(jié)等。

6.國家認同感：

7.社會責(zé)任感：

學(xué)生在了解中央集權(quán)制度的歷史背景和影響后，能夠認識到自己作為公民的責(zé)任。學(xué)生意識到，維護國家統(tǒng)一、民族團結(jié)是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任，從而增強了社會責(zé)任感。

8.歷史意識：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生樹立正確的歷史觀。學(xué)生能夠認識到歷史的發(fā)展有其內(nèi)在規(guī)律，中央集權(quán)制度的形成是中國歷史發(fā)展的必然趨勢。這有助于學(xué)生形成正確的歷史意識，為今后的人生道路奠定基礎(chǔ)。

9.實用性：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)秦朝中央集權(quán)制度，能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)代社會聯(lián)系起來。學(xué)生能夠從歷史中汲取智慧，為解決現(xiàn)實問題提供借鑒。例如，在處理國家與地方關(guān)系、民族團結(jié)等問題時，學(xué)生能夠借鑒中央集權(quán)制度的成功經(jīng)驗。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了秦朝中央集權(quán)制度的形成，我覺得整體上還算是順利。不過，在回顧整個教學(xué)過程之后，我也有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來吸引學(xué)生的注意力。比如，我用了圖片和視頻來導(dǎo)入新課，這確實激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片和視頻的吸引力可能不如預(yù)期的強烈，所以我覺得在未來的教學(xué)中，我需要更加注重內(nèi)容的深度和邏輯性，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

在講解基礎(chǔ)知識時，我盡量用簡潔明了的語言，配合圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的政治制度。我發(fā)現(xiàn)這種方法比較有效，因為學(xué)生能夠通過視覺輔助更好地記憶和理解知識點。

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)總體來說不錯。他們能夠積極參與，提出自己的想法，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在展示時，語言表達不夠流暢，這可能是由于平時練習(xí)不夠。所以，我打算在課后增加一些口語表達和演講技巧的練習(xí)。

課堂小結(jié)時，我對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行了回顧，并強調(diào)了中央集權(quán)制度的重要性。學(xué)生的反應(yīng)也挺好的，他們能夠理解并認識到這一制度的歷史價值。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在時間分配上，我覺得有些環(huán)節(jié)可能花費的時間過多，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些緊湊。在今后的教學(xué)中，我會更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的討論和練習(xí)。

另外，我也意識到自己在課堂管理上還有提升的空間。有時候，課堂氣氛比較活躍，但我也需要更好地控制課堂秩序，確保每個學(xué)生都能集中注意力。八、課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對本次秦朝中央集權(quán)制度形成課程的教學(xué)評價：

1.課堂提問：

在課堂教學(xué)中，我通過提問的方式檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度。例如，我提問了“秦朝中央集權(quán)制度的主要特點是什么？”以及“中央集權(quán)制度對后世的影響有哪些？”等問題。學(xué)生的回答顯示出他們對基礎(chǔ)知識有一定的理解，但部分學(xué)生對中央集權(quán)制度的形成過程和具體實施細節(jié)還不夠熟悉。針對這一問題，我將在接下來的教學(xué)中加強這方面的講解和案例分析。

2.觀察學(xué)生參與度：

3.小組討論評價：

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們能夠圍繞主題展開深入的討論，提出自己的觀點和見解。這表明他們在分析問題和解決問題的能力上有所提升。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分小組在討論過程中存在時間管理不當(dāng)、討論內(nèi)容偏離主題等問題。針對這些問題，我將在后續(xù)教學(xué)中加強對小組討論的指導(dǎo)，確保討論的有效性和針對性。

4.課堂展示評價：

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了他們在小組討論中的成果。從展示內(nèi)容來看，學(xué)生們能夠清晰地表達自己的觀點，但部分學(xué)生在表達時存在邏輯性和條理性不足的問題。為了提高學(xué)生的展示能力，我將在課后組織專門的演講和表達技巧訓(xùn)練。

5.課后作業(yè)評價：

課后作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種檢驗。通過批改學(xué)生的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他們對秦朝中央集權(quán)制度的基本概念和組成部分有一定的了解，但在分析歷史事件和人物關(guān)系時，部分學(xué)生的深度和廣度還有待提高。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對秦朝中央集權(quán)制度形成這一知識點的理解，以下設(shè)計了五個課后作業(yè)題目，每個題目都緊扣課文內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和寫作能力。

1.**案例分析題**：

題目：分析秦始皇統(tǒng)一六國后，為什么實行中央集權(quán)制度？

答案：秦始皇統(tǒng)一六國后，實行中央集權(quán)制度的原因主要包括：一是為了鞏固統(tǒng)一成果，確保國家長治久安；二是為了加強對地方的控制，避免地方勢力膨脹威脅中央集權(quán)；三是為了推行統(tǒng)一的法律、度量衡和文字，促進全國各地的經(jīng)濟文化交流。

2.**論述題**：

題目：論述秦朝中央集權(quán)制度的特點及其對后世的影響。

答案：秦朝中央集權(quán)制度的特點包括：皇帝制度的確立，中央集權(quán)制的形成，地方行政的郡縣制，以及中央和地方官員的選拔制度。這些特點對后世的影響主要體現(xiàn)在：一是為中國歷史上的中央集權(quán)制奠定了基礎(chǔ)；二是為后世的政治制度提供了借鑒；三是對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

3.**比較題**：

題目：比較秦朝中央集權(quán)制度與西周分封制的異同。

答案：秦朝中央集權(quán)制度與西周分封制的相同點在于都是國家政權(quán)的組織形式，都是為了維護國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。不同點在于：秦朝中央集權(quán)制度強調(diào)中央對地方的直接控制，而西周分封制則強調(diào)地方諸侯對中央的服從；秦朝中央集權(quán)制度下，地方行政權(quán)力由中央任命，而西周分封制下，地方諸侯擁有較大的自主權(quán)。

4.**論述題**：

題目：分析秦朝中央集權(quán)制度形成的歷史背景。

答案：秦朝中央集權(quán)制度形成的歷史背景主要包括：一是戰(zhàn)國時期諸侯割據(jù)、戰(zhàn)爭頻繁，人民渴望統(tǒng)一；二是商鞅變法為秦朝中央集權(quán)制度的形成提供了政治基礎(chǔ)；三是法家思想的影響，強調(diào)法治和集權(quán)。

5.**寫作題**：

題目：以“秦朝中央集權(quán)制度的形成及其影響”為題，寫一篇短文。

答案：（示例）

秦朝中央集權(quán)制度的形成是中國歷史上的一次重大變革。秦始皇通過統(tǒng)一六國，確立了中央集權(quán)的政治體制，實現(xiàn)了國家的高度統(tǒng)一。這一制度的形成，既有利于鞏固國家的穩(wěn)定，又推動了社會的進步。

中央集權(quán)制度的特點主要體現(xiàn)在皇帝制度的確立、中央和地方官員的選拔制度、以及地方行政的郡縣制等方面。這些特點為后世的政治制度提供了寶貴的經(jīng)驗和借鑒。

然而