2025年煙臺(tái)龍口市教育系統(tǒng)事業(yè)單位招聘教師考試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分。每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.傳遞知識(shí)技能B.有目的地培養(yǎng)人C.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展D.提升個(gè)體認(rèn)知答案：B2.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混亂答案：D3.某教師在講解“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，先讓學(xué)生用繩子測(cè)量硬幣、餐盤等圓形物體的周長(zhǎng)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，最終推導(dǎo)出公式。該教師主要運(yùn)用了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.循序漸進(jìn)C.啟發(fā)性D.理論聯(lián)系實(shí)際答案：D4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨”的概念時(shí)，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的“哺乳動(dòng)物”會(huì)幫助理解“鯨屬于哺乳動(dòng)物”。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)答案：B5.某教師在課堂上設(shè)置“小組合作探究”環(huán)節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生消極參與，僅依賴組內(nèi)成績(jī)好的學(xué)生完成任務(wù)。為改善這一現(xiàn)象，教師最合理的做法是（）。A.取消小組合作，改為個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)B.增加小組任務(wù)難度，要求全員參與C.明確小組成員分工，設(shè)置個(gè)人貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)D.批評(píng)消極學(xué)生，強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)感答案：C6.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）的要求。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.教書育人答案：D7.學(xué)生在閱讀《背影》時(shí)，通過(guò)文字描述在頭腦中形成父親送別場(chǎng)景的畫面。這種心理活動(dòng)屬于（）。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無(wú)意想象D.幻想答案：A8.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，教師引導(dǎo)其分析：“這次沒(méi)考好可能是因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)忽略了重點(diǎn)章節(jié)，下次調(diào)整學(xué)習(xí)方法會(huì)有進(jìn)步?！苯處熯\(yùn)用的心理輔導(dǎo)方法是（）。A.系統(tǒng)脫敏法B.合理情緒療法C.強(qiáng)化法D.來(lái)訪者中心療法答案：B9.下列關(guān)于“新課改”課程結(jié)構(gòu)的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程B.小學(xué)階段以綜合課程為主C.初中階段以分科課程為主D.高中階段以分科課程為主答案：C10.教師在編寫教案時(shí)，“教學(xué)目標(biāo)”部分應(yīng)包含（）。①知識(shí)與技能②過(guò)程與方法③情感態(tài)度與價(jià)值觀④教學(xué)重難點(diǎn)A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：A11.某學(xué)生在課堂上突然打斷教師講課，提出與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題。教師最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A.嚴(yán)厲批評(píng)，要求其遵守課堂紀(jì)律B.簡(jiǎn)單回應(yīng)后引導(dǎo)回教學(xué)主線C.暫停講課，詳細(xì)解答學(xué)生問(wèn)題D.不予理睬，繼續(xù)按計(jì)劃教學(xué)答案：B12.下列屬于學(xué)習(xí)遷移中“負(fù)遷移”的是（）。A.學(xué)會(huì)英語(yǔ)后更容易學(xué)習(xí)德語(yǔ)B.掌握毛筆字書寫技巧后寫鋼筆字更流暢C.漢語(yǔ)拼音發(fā)音影響英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)D.閱讀能力提升促進(jìn)寫作水平提高答案：C13.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)D.獲取報(bào)酬權(quán)答案：A14.某教師為了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，在新課開(kāi)始前進(jìn)行了小測(cè)驗(yàn)。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：A15.學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，通過(guò)測(cè)量不同直角三角形的三邊長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)“兩直角邊的平方和等于斜邊的平方”。這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)答案：B16.某教師在教學(xué)中經(jīng)常使用“你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題還有其他解法嗎？”“如果改變條件，結(jié)果會(huì)怎樣？”等提問(wèn)方式。這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺(jué)思維D.分析思維答案：B17.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的（）。A.應(yīng)試能力B.核心素養(yǎng)C.競(jìng)賽技能D.記憶能力答案：B18.某教師在班級(jí)管理中采用“班干部輪換制”，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)事務(wù)。這體現(xiàn)了（）的班級(jí)管理模式。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：C19.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，因欣賞教師的人格魅力而努力學(xué)習(xí)該學(xué)科。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：B20.下列關(guān)于“教育公平”的理解，最準(zhǔn)確的是（）。A.所有學(xué)生獲得相同的教育資源B.根據(jù)學(xué)生差異提供適切的教育C.取消考試選拔制度D.教師對(duì)學(xué)生一視同仁答案：B二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每小題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）21.下列屬于教師職業(yè)道德“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求的有（）。A.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康B.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生C.循循善誘，誨人不倦D.不體罰或變相體罰學(xué)生答案：ABD22.影響課堂氣氛的因素包括（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式B.學(xué)生的個(gè)性特征C.課堂的物理環(huán)境D.師生的情感互動(dòng)答案：ABCD23.下列屬于“學(xué)習(xí)策略”中“元認(rèn)知策略”的有（）。A.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我監(jiān)控C.調(diào)整閱讀速度D.總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)答案：ABC24.下列關(guān)于“教學(xué)評(píng)價(jià)”的表述，正確的有（）。A.應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果B.應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式C.評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等D.評(píng)價(jià)的主要目的是甄別學(xué)生優(yōu)劣答案：ABC25.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)履行的職責(zé)包括（）。A.保障未成年人受教育權(quán)B.開(kāi)展青春期教育C.預(yù)防和制止校園欺凌D.為學(xué)生提供有償補(bǔ)課服務(wù)答案：ABC26.下列屬于“德育方法”的有（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.系統(tǒng)脫敏法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABD27.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有（）特點(diǎn)。A.穩(wěn)定性與可變性B.廣泛性與選擇性C.間接性與直接性D.持久性與短暫性答案：ABCD28.下列關(guān)于“課堂提問(wèn)”的說(shuō)法，正確的有（）。A.問(wèn)題應(yīng)具有層次性和啟發(fā)性B.提問(wèn)后應(yīng)給學(xué)生充分思考時(shí)間C.應(yīng)優(yōu)先讓成績(jī)好的學(xué)生回答D.對(duì)學(xué)生回答應(yīng)給予及時(shí)反饋答案：ABD29.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.參加在職培訓(xùn)B.進(jìn)行教學(xué)反思C.開(kāi)展教育研究D.模仿優(yōu)秀教師的教學(xué)行為答案：ABCD30.下列關(guān)于“教育目的”與“培養(yǎng)目標(biāo)”的關(guān)系，表述正確的有（）。A.教育目的是總體要求，培養(yǎng)目標(biāo)是具體體現(xiàn)B.教育目的是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化C.二者是普遍與特殊的關(guān)系D.培養(yǎng)目標(biāo)的制定必須依據(jù)教育目的答案：ACD三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）31.教育具有永恒性，只要人類社會(huì)存在，教育就存在。（）答案：√32.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是掌握直接經(jīng)驗(yàn)。（）答案：×33.教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是對(duì)立的。（）答案：×34.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是絕對(duì)的、固定不變的。（）答案：×35.德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。（）答案：√36.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×37.課程資源僅指教材和教學(xué)參考書。（）答案：×38.教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為情緒耗竭、去人性化和個(gè)人成就感降低。（）答案：√39.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×40.教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是確定教學(xué)目標(biāo)。（）答案：√四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）41.簡(jiǎn)述新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。答案：（1）從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)向“學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者”；（2）從“課程執(zhí)行者”轉(zhuǎn)向“課程開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者”；（3）從“教書匠”轉(zhuǎn)向“教育教學(xué)的研究者”；（4）從“單一型教師”轉(zhuǎn)向“社區(qū)型開(kāi)放教師”。42.列舉三種常用的課堂紀(jì)律管理策略。答案：（1）建立明確的課堂規(guī)則，提前與學(xué)生共同制定并解釋規(guī)則；（2）采用非言語(yǔ)提示（如眼神、手勢(shì)）及時(shí)糾正輕微違紀(jì)行為；（3）運(yùn)用正強(qiáng)化（如表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)）鼓勵(lì)學(xué)生遵守紀(jì)律；（4）開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生參與度以減少紀(jì)律問(wèn)題（答出任意三點(diǎn)即可）。43.簡(jiǎn)述影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素。答案：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)需要（如認(rèn)知需要、自我提高需要）；（2）學(xué)習(xí)興趣（直接興趣與間接興趣）；（3）自我效能感（對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的信心）；（4）歸因方式（對(duì)學(xué)習(xí)成敗原因的主觀解釋）；（5）性格特征（如勤奮、堅(jiān)持等）。44.簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（如民主的課堂氛圍、容忍錯(cuò)誤）；（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造（如保護(hù)好奇心、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理）；（3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略（如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練）；（4）結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（如鼓勵(lì)一題多解、引導(dǎo)逆向思考）。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）45.案例：初二（3）班學(xué)生小明性格活潑，但課堂上經(jīng)常隨意說(shuō)話、打斷教師講課。班主任王老師多次批評(píng)教育，甚至讓其站到教室后面，但效果不佳。最近一次數(shù)學(xué)課上，小明因和同桌討論游戲內(nèi)容被數(shù)學(xué)老師點(diǎn)名批評(píng)，他當(dāng)場(chǎng)頂撞：“上課說(shuō)話怎么了？又沒(méi)影響你上課！”問(wèn)題：（1）分析小明課堂違紀(jì)行為的可能原因；（2）提出針對(duì)性的教育策略。答案：（1）可能原因：①心理需求未滿足：渴望關(guān)注（家庭或課堂中缺乏正向關(guān)注，通過(guò)違紀(jì)吸引注意）；②學(xué)習(xí)興趣低：對(duì)課程內(nèi)容缺乏興趣，通過(guò)說(shuō)話尋求刺激；③規(guī)則意識(shí)薄弱：未真正理解課堂紀(jì)律的意義，認(rèn)為“說(shuō)話”是小事；④情緒管理能力差：被批評(píng)時(shí)易沖動(dòng)，缺乏正確表達(dá)情緒的方法。（2）教育策略：①建立正向關(guān)注：主動(dòng)觀察小明的優(yōu)點(diǎn)（如熱心幫助同學(xué)、反應(yīng)快），在班級(jí)中公開(kāi)表?yè)P(yáng)，滿足其被認(rèn)可的需求；②開(kāi)展個(gè)性化溝通：課后與小明平等交流，了解其課堂說(shuō)話的真實(shí)原因（如“覺(jué)得數(shù)學(xué)課無(wú)聊”或“想和朋友聊天”），引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到違紀(jì)行為對(duì)自己和他人的影響；③制定改進(jìn)契約：與小明共同制定“課堂行為目標(biāo)”（如每節(jié)課說(shuō)話次數(shù)不超過(guò)2次），達(dá)成后給予獎(jiǎng)勵(lì)（如擔(dān)任一日紀(jì)律監(jiān)督員）；④學(xué)科教師協(xié)同：與數(shù)學(xué)老師溝通，在課堂上設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)（如請(qǐng)小明回答簡(jiǎn)單問(wèn)題），提高其參與度；⑤家校合作：聯(lián)系家長(zhǎng)，建議在家中多傾聽(tīng)小明的想法，減少批評(píng)，增加親子互動(dòng)，幫助其學(xué)會(huì)合理表達(dá)。46.案例：李老師是一名新入職的語(yǔ)文教師，她認(rèn)真?zhèn)湔n，教案寫得詳細(xì)工整，但課堂效果卻不盡如人意：學(xué)生參與度低，部分學(xué)生注意力分散。她感到困惑：“我準(zhǔn)備得這么充分，為什么學(xué)生不喜歡我的課？”問(wèn)題：（1）分析李老師課堂效果不佳的可能原因；（2）提出改進(jìn)建議。答案：（1）可能原因：①教學(xué)方法單一：過(guò)度依賴教案，缺乏靈活互動(dòng)，課堂以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受；②目標(biāo)設(shè)定脫離學(xué)生實(shí)際：教案中的教學(xué)目標(biāo)可能偏高或偏低，未考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)；③課堂管理經(jīng)驗(yàn)不足：未及時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)（如眼神游離、交頭接耳），未能有效調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；④師生情感聯(lián)結(jié)薄弱：作為新教師，可能尚未與學(xué)生建立信任關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師的親和力感受不足。（2）改進(jìn)建議：①轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：采用“問(wèn)題導(dǎo)向”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等方法，設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，增加學(xué)生參與；②調(diào)整教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)情（如前測(cè)成績(jī)、興趣調(diào)查）細(xì)化目標(biāo)，將“知識(shí)傳授”與“能力培養(yǎng)”結(jié)合；③加強(qiáng)課堂觀察：授課時(shí)關(guān)注學(xué)生的表情、動(dòng)作，通過(guò)提問(wèn)、巡視等方式及時(shí)獲取反饋，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；④建立良好師生關(guān)系：利用課間、課后與學(xué)生交流興趣愛(ài)好，參與班級(jí)活動(dòng)，展現(xiàn)親和力；⑤觀摩優(yōu)秀教師課堂：學(xué)習(xí)老教師的課堂調(diào)控技巧（如課堂節(jié)奏把握、學(xué)生注意力引導(dǎo)），并結(jié)合自身特點(diǎn)形成教學(xué)風(fēng)格；⑥進(jìn)行教學(xué)反思：課后記錄“成功之處”“待改進(jìn)點(diǎn)”（如“某環(huán)節(jié)學(xué)生參與度低，下次可增加情境創(chuàng)設(shè)”），逐步優(yōu)化教學(xué)。六、論述題（共1題，10分）47.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何在教學(xué)中落實(shí)“以學(xué)生為中心”的理念。答案：“以學(xué)生為中心”是現(xiàn)代教育的核心理念，要求教師從“知識(shí)傳遞者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)促進(jìn)者”。具體可從以下方面落實(shí)：（1）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。教師需通過(guò)日