2024年春九年級語文下冊第8課《西風(fēng)頌》說課稿1長春版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本課《西風(fēng)頌》為九年級下冊語文教材中的一篇詩歌，旨在培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣。通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，感受詩人對生活的熱愛和對未來的憧憬，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作熱情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是審美鑒賞與創(chuàng)造，通過分析《西風(fēng)頌》中的意象和修辭手法，提升學(xué)生對詩歌美的感知和鑒賞能力；二是文化理解與傳承，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信；三是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過詩歌學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)；四是思維發(fā)展與提升，培養(yǎng)學(xué)生在理解詩歌的同時，運(yùn)用批判性思維進(jìn)行個性化解讀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對古典詩詞有一定的了解，能夠識別和解讀常見的修辭手法和意象。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些現(xiàn)代詩歌，對詩歌的基本形式和表達(dá)方式有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對詩歌普遍保持一定的興趣，尤其是對富有意象和情感的詩歌作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和分析來理解詩歌的內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，通過朗讀和背誦來體會詩歌的韻味；而另一部分學(xué)生則更傾向于理性分析，通過邏輯推理來探究詩歌的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《西風(fēng)頌》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏和韻律把握不夠準(zhǔn)確，影響對詩歌整體感受；二是對詩歌中的象征意義和隱喻手法理解不深，難以把握詩歌的深層內(nèi)涵；三是由于文化背景的差異，對詩人的情感和創(chuàng)作背景缺乏了解，難以產(chǎn)生共鳴。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式深入理解詩歌，克服這些困難。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線交流。

3.信息化資源：現(xiàn)代詩歌鑒賞相關(guān)視頻資料、詩歌賞析文章、網(wǎng)絡(luò)詩歌論壇。

4.教學(xué)手段：朗讀、分組討論、角色扮演、板書展示等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《西風(fēng)頌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道詩歌嗎？它在我們生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于詩歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《西風(fēng)頌》的作者郭沫若及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《西風(fēng)頌》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《西風(fēng)頌》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解《西風(fēng)頌》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《西風(fēng)頌》的詩歌形式，如韻律、節(jié)奏、意象等。

3.《西風(fēng)頌》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《西風(fēng)頌》的特性和重要性。

過程：

選擇《西風(fēng)頌》中的幾個關(guān)鍵意象進(jìn)行分析，如西風(fēng)、落葉、火把等。

詳細(xì)介紹每個意象的象征意義和詩人在創(chuàng)作中的運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考《西風(fēng)頌》中的情感表達(dá)和主題思想。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《西風(fēng)頌》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如詩歌中的意象、情感表達(dá)、創(chuàng)作背景等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《西風(fēng)頌》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《西風(fēng)頌》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《西風(fēng)頌》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《西風(fēng)頌》在詩歌中的地位和影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索詩歌的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《西風(fēng)頌》的讀后感或賞析文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

推薦一些與《西風(fēng)頌》風(fēng)格相近的詩歌作品，供學(xué)生課后閱讀。

鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦活動，提升自己的表達(dá)能力。

布置一個小型詩歌創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首詩歌，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練地識別和解讀《西風(fēng)頌》中的意象和修辭手法，如比喻、擬人、象征等。

-學(xué)生掌握了現(xiàn)代詩歌的基本形式和表達(dá)方式，能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《西風(fēng)頌》，了解了詩歌中的象征意義和隱喻手法，提高了對詩歌深層內(nèi)涵的理解能力。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生在分析《西風(fēng)頌》時，能夠運(yùn)用批判性思維，對詩歌進(jìn)行個性化解讀，提出自己的見解。

-通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作能力和溝通能力得到提升。

-學(xué)生在處理詩歌中的復(fù)雜信息和情感時，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。

3.情感與價值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《西風(fēng)頌》，感受到了詩人對生活的熱愛和對未來的憧憬，增強(qiáng)了他們對美好生活的向往。

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)了對美的感知和鑒賞能力，提高了自己的審美情趣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《西風(fēng)頌》，了解了詩人的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

4.應(yīng)用與實(shí)踐方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過寫作練習(xí)創(chuàng)作詩歌，表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生在閱讀其他詩歌作品時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和欣賞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在參與詩歌朗誦、創(chuàng)作和討論等活動中，鍛煉了自己的表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心。

5.評價與反思方面：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)《西風(fēng)頌》過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在評價他人的作品時，能夠客觀公正地分析，提出建設(shè)性的意見。

-學(xué)生通過評價和反思，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和自我評價能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們審視教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對《西風(fēng)頌》這節(jié)課的反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)內(nèi)容深度與廣度的把握：

-反思：在講解《西風(fēng)頌》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌中的某些意象和象征意義理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲覍υ姼璧慕庾x不夠透徹，或者是因?yàn)閷W(xué)生的背景知識有限。

-改進(jìn)：未來教學(xué)中，我將更加注重詩歌的深層解讀，同時鼓勵學(xué)生通過查閱資料和小組討論來拓寬視野。此外，我會選擇一些與《西風(fēng)頌》風(fēng)格相近的詩歌進(jìn)行對比分析，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的多樣性和復(fù)雜性。

2.學(xué)生參與度與互動性：

-反思：課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對詩歌的理解不夠深入或者缺乏自信。

-改進(jìn)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對詩歌有初步的了解。課堂上，我會設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌接龍等，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

3.教學(xué)方法的多樣性：

-反思：本節(jié)課主要采用了講解和分析的方法，雖然能夠幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，但可能缺乏趣味性。

-改進(jìn)：我將嘗試引入更多樣化的教學(xué)方法，如詩歌朗誦、音樂伴奏朗誦、繪畫創(chuàng)作等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受詩歌的魅力。

4.課后作業(yè)的布置與反饋：

-反思：課后作業(yè)的布置較為單一，且缺乏針對性的反饋。

-改進(jìn)：我將根據(jù)學(xué)生的個體差異，布置分層作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我會及時給予學(xué)生反饋，幫助他們改進(jìn)不足，鞏固所學(xué)知識。

5.教學(xué)資源的整合與利用：

-反思：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源利用不夠充分，如網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體設(shè)備等。

-改進(jìn)：我將更加注重教學(xué)資源的整合與利用，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《西風(fēng)頌》的基本結(jié)構(gòu)：

-詩歌的開頭：引出西風(fēng)形象，點(diǎn)明詩歌主題。

-詩歌的主體：通過西風(fēng)的各種形象和象征，表達(dá)詩人的情感和思想。

-詩歌的結(jié)尾：總結(jié)全詩，強(qiáng)化主題。

②重點(diǎn)詞