2025年駐馬店幼兒師范高等?？茖W(xué)校教師招聘考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.2024年12月，教育部發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展的意見》，明確提出到2025年要實(shí)現(xiàn)的核心目標(biāo)是（）。A.全國學(xué)前三年毛入園率達(dá)到90%B.每個(gè)縣（區(qū)）至少建成1所省級(jí)示范幼兒園C.公辦園和普惠性民辦園在園幼兒占比不低于85%D.幼兒園教師本科以上學(xué)歷比例達(dá)到60%答案：C2.依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（2023年修訂版），4-5歲幼兒在"具有初步的歸屬感"目標(biāo)下的典型表現(xiàn)是（）。A.知道自己是中國人，尊敬國旗、國徽B.能說出自己家所在街道、小區(qū)的名稱C.喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴D.了解家鄉(xiāng)的一些特產(chǎn)或名勝古跡答案：B3.幼兒在搭積木時(shí)說："我要給小兔子蓋一個(gè)有滑梯的房子"，這種言語屬于（）。A.問題言語B.游戲言語C.對(duì)話言語D.獨(dú)白言語答案：B4.某幼兒在玩"超市游戲"時(shí)，把積木當(dāng)錢、紙箱當(dāng)貨架，這種認(rèn)知活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒思維的（）。A.具體形象性B.直覺行動(dòng)性C.抽象邏輯性D.符號(hào)表征性答案：D5.根據(jù)維果茨基的"最近發(fā)展區(qū)"理論，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（）。A.幼兒當(dāng)前能獨(dú)立完成的任務(wù)水平B.幼兒在成人指導(dǎo)下能達(dá)到的發(fā)展水平C.幼兒潛在發(fā)展水平與現(xiàn)有水平的差異D.幼兒個(gè)體間的發(fā)展速度差異答案：C6.《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（2022年）中"師幼互動(dòng)"指標(biāo)下，"情感支持"的關(guān)鍵考察點(diǎn)不包括（）。A.教師是否經(jīng)常用積極語言鼓勵(lì)幼兒B.教師能否敏感回應(yīng)幼兒的情緒需求C.教師是否定期與家長(zhǎng)溝通幼兒情緒狀態(tài)D.教師是否在幼兒遇到困難時(shí)給予耐心陪伴答案：C7.設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)"認(rèn)識(shí)植物的根"時(shí)，最適合大班幼兒的探究方式是（）。A.觀察教師提供的根的圖片并記憶名稱B.分組挖掘不同植物的根，比較形態(tài)差異C.聽教師講解根的功能并完成填空練習(xí)D.用橡皮泥捏出自己見過的根的形狀答案：B8.某幼兒在繪畫時(shí)把太陽涂成藍(lán)色，教師回應(yīng)："你畫的太陽顏色很特別，能和老師說說你的想法嗎？"這種回應(yīng)方式體現(xiàn)了（）。A.示范指導(dǎo)策略B.結(jié)果導(dǎo)向評(píng)價(jià)C.過程性支持D.標(biāo)準(zhǔn)化要求答案：C9.家園共育中，教師針對(duì)"幼兒在家挑食"問題的有效溝通策略是（）。A.直接告知家長(zhǎng)："您家孩子在幼兒園也挑食，需要嚴(yán)格管教"B.分享《中國居民膳食指南（2022）》幼兒版，建議家庭制定飲食計(jì)劃C.要求家長(zhǎng)每天拍攝幼兒吃飯視頻，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)D.向家長(zhǎng)推薦某品牌兒童營養(yǎng)補(bǔ)充劑答案：B10.駐馬店市《"十四五"學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃》提出，要重點(diǎn)發(fā)展的地方特色學(xué)前教育課程資源是（）。A.確山鐵花非遺文化B.少林武術(shù)啟蒙C.信陽毛尖茶文化D.洛陽牡丹藝術(shù)答案：A二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分。多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.下列屬于幼兒親社會(huì)行為的有（）。A.主動(dòng)把玩具讓給同伴B.看到同伴哭時(shí)輕輕拍背安慰C.模仿動(dòng)畫片里的攻擊性行為D.幫助老師整理圖書角答案：ABD2.幼兒園戶外混齡游戲的教育價(jià)值包括（）。A.促進(jìn)大幼兒的責(zé)任意識(shí)發(fā)展B.滿足小幼兒對(duì)"權(quán)威"的模仿需求C.減少教師組織活動(dòng)的工作量D.增加幼兒社會(huì)交往的復(fù)雜性答案：ABD3.設(shè)計(jì)幼兒園語言活動(dòng)時(shí)，符合"傾聽與表達(dá)"目標(biāo)的做法有（）。A.創(chuàng)設(shè)"故事小主播"環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒輪流講述B.播放古詩朗誦音頻要求幼兒跟誦C.提問后等待5秒再請(qǐng)幼兒回答D.對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒立即糾正答案：AC4.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中"幼兒發(fā)展知識(shí)"領(lǐng)域包括（）。A.幼兒身體發(fā)育和心理發(fā)展的規(guī)律B.幼兒保育和教育的基本方法C.幼兒期常見的心理行為問題及干預(yù)策略D.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則答案：AC5.駐馬店本地可開發(fā)的幼兒園生活化課程資源有（）。A.汝南梁祝文化傳說B.遂平嵖岈山自然景觀C.平輿白芝麻種植過程D.鄭州二七塔紅色教育答案：ABC三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）1.簡(jiǎn)述幼兒園游戲活動(dòng)中教師觀察的主要內(nèi)容及記錄方法。答案：主要觀察內(nèi)容：（1）幼兒游戲的興趣點(diǎn)與持續(xù)性；（2）游戲中的社會(huì)交往水平（獨(dú)自游戲/平行游戲/合作游戲）；（3）使用材料的創(chuàng)造性；（4）遇到問題時(shí)的解決策略；（5）情緒表現(xiàn)與規(guī)則遵守情況。記錄方法：（1）掃描觀察法（短時(shí)間內(nèi)對(duì)全體幼兒進(jìn)行快速觀察）；（2）定點(diǎn)觀察法（固定觀察某一游戲區(qū)域）；（3）追蹤觀察法（持續(xù)記錄個(gè)別幼兒的游戲行為）；（4）實(shí)況記錄法（用文字或視頻完整記錄游戲過程）；（5）等級(jí)評(píng)定法（對(duì)特定行為表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)分）。2.結(jié)合《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，說明如何提升"生活活動(dòng)"的質(zhì)量。答案：（1）建立合理生活常規(guī)：通過幼兒參與討論制定如廁、進(jìn)餐等環(huán)節(jié)的規(guī)則，避免機(jī)械訓(xùn)練；（2）支持自主管理：提供分類收納工具，鼓勵(lì)幼兒自己整理衣物、餐具；（3）滲透教育契機(jī)：在洗手時(shí)引導(dǎo)觀察水的流動(dòng)現(xiàn)象，在分餐時(shí)練習(xí)數(shù)的分解；（4）關(guān)注個(gè)體差異：對(duì)進(jìn)餐慢的幼兒不催促，對(duì)自理能力弱的幼兒提供分步指導(dǎo)；（5）營造溫馨氛圍：播放輕柔音樂，教師用鼓勵(lì)性語言替代指令性語言（如"我們?cè)囋囎约捍┬?而非"快點(diǎn)穿好"）。3.舉例說明如何在幼兒園活動(dòng)中落實(shí)"以游戲?yàn)榛净顒?dòng)"的原則。答案：（1）游戲與教學(xué)融合：如科學(xué)活動(dòng)"沉與浮"可設(shè)計(jì)為"小偵探尋寶"游戲，幼兒通過猜測(cè)-實(shí)驗(yàn)-記錄，探索哪些材料能浮在水面；（2）自由游戲時(shí)間保證：每天至少1小時(shí)自主游戲，提供積木、角色扮演、美工等多區(qū)域材料；（3）游戲指導(dǎo)策略：當(dāng)幼兒在建構(gòu)游戲中遇到"橋總是倒"的問題時(shí)，教師以"工程師"身份參與，提問"怎樣讓橋墩更穩(wěn)固？"引導(dǎo)探索；（4）生活環(huán)節(jié)游戲化：如午睡穿脫衣服時(shí)玩"衣服寶寶找家"游戲，幫助幼兒記憶整理方法；（5）游戲評(píng)價(jià)多元化：通過幼兒的游戲故事分享、作品展示替代標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：大班幼兒樂樂在角色區(qū)扮演"醫(yī)生"時(shí)，用力按壓"病人"浩浩的肚子，導(dǎo)致浩浩哭鬧。教師觀察到后，過去說："樂樂，醫(yī)生要輕輕檢查，不能這么用力。"樂樂點(diǎn)頭后繼續(xù)游戲，但過了一會(huì)兒又出現(xiàn)同樣行為。問題：分析樂樂行為的可能原因，并提出針對(duì)性教育策略。答案：可能原因：（1）生活經(jīng)驗(yàn)不足：未觀察過真實(shí)醫(yī)生的檢查方式，對(duì)"按壓"的力度缺乏認(rèn)知；（2）游戲水平發(fā)展：處于規(guī)則游戲階段，更關(guān)注"扮演醫(yī)生"的角色身份，忽視角色行為的適宜性；（3）情緒表達(dá)需求：可能通過"用力"行為吸引同伴或教師的關(guān)注；（4）材料支持不夠：缺少聽診器、壓舌板等仿真玩具，導(dǎo)致動(dòng)作表現(xiàn)單一。教育策略：（1）豐富生活經(jīng)驗(yàn)：組織"參觀社區(qū)醫(yī)院"活動(dòng)，邀請(qǐng)醫(yī)生現(xiàn)場(chǎng)示范輕柔檢查的方法；（2）提供游戲支持：投放仿真醫(yī)療玩具，在角色區(qū)張貼"醫(yī)生工作步驟"圖示（問候-詢問-輕觸檢查）；（3）引導(dǎo)反思調(diào)整：游戲后組織討論："如果你是病人，喜歡怎樣的醫(yī)生？"鼓勵(lì)幼兒用角色扮演的方式練習(xí)正確動(dòng)作；（4）個(gè)別指導(dǎo)：與樂樂單獨(dú)交流："你當(dāng)醫(yī)生很認(rèn)真，但輕輕摸會(huì)讓病人更舒服，我們?cè)僭囋嚕?并在游戲中重點(diǎn)觀察其行為改進(jìn)情況；（5）家園共育：建議家長(zhǎng)在家與幼兒玩"小醫(yī)生"游戲，強(qiáng)化正確的角色扮演行為。案例2：某園開展"秋天的樹"主題活動(dòng)，教師預(yù)設(shè)了觀察樹葉、拓印樹葉、比較樹葉大小等活動(dòng)。但活動(dòng)中幼兒對(duì)"樹上的鳥窩"產(chǎn)生濃厚興趣，紛紛提問："鳥窩是用什么做的？""小鳥冬天住在哪里？"問題：如果你是教師，會(huì)如何回應(yīng)幼兒的興趣點(diǎn)？請(qǐng)說明調(diào)整活動(dòng)的具體方案。答案：回應(yīng)策略：（1）積極接納興趣：肯定幼兒的觀察："你們發(fā)現(xiàn)了樹的新朋友——鳥窩，這個(gè)問題很有價(jià)值！"（2）生成新活動(dòng)：調(diào)整主題為"樹和它的朋友"，將鳥窩作為重要探索內(nèi)容；（3）支持探究過程：具體方案：第一階段（經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）：-帶幼兒到戶外觀察真實(shí)鳥窩，用望遠(yuǎn)鏡遠(yuǎn)距離觀察，記錄鳥窩的位置、形狀；-開展談話活動(dòng)"我見過的鳥窩"，鼓勵(lì)幼兒分享生活經(jīng)驗(yàn)（如屋檐下、樹枝間的鳥窩）；-投放繪本《鳥窩的秘密》《小樹枝的旅行》，幫助幼兒了解鳥窩的材料（樹枝、草葉、羽毛）和作用。第二階段（探究實(shí)踐）：-科學(xué)活動(dòng)"搭建鳥窩小實(shí)驗(yàn)"：提供樹枝、棉花、泥土等材料，幼兒分組嘗試制作簡(jiǎn)易鳥窩，討論"哪種材料更結(jié)實(shí)？""怎樣讓鳥窩不漏雨？"；-藝術(shù)活動(dòng)"鳥窩創(chuàng)意畫"：用樹葉、種子等自然材料拼貼鳥窩，添加小鳥、太陽等元素；-角色游戲"鳥窩保護(hù)隊(duì)"：幼兒扮演護(hù)鳥員，討論如何保護(hù)樹和鳥窩（如不搖晃樹枝、不破壞鳥窩）。第三階段（延伸拓展）：-家園任務(wù)：和家長(zhǎng)一起觀察社區(qū)里的鳥窩，用手機(jī)拍攝照片制作"鳥窩地圖"；-聯(lián)系林業(yè)部門，邀請(qǐng)護(hù)林員來園講座，介紹本地常見留鳥及其過冬方式；-在種植區(qū)設(shè)置"愛心鳥食臺(tái)"，引導(dǎo)幼兒定期投放小米、面包屑，關(guān)注冬季鳥類的生存。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（31分）請(qǐng)以"駐馬店的秋天"為主題，為中班（4-5歲）幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)半日活動(dòng)方案。要求包含生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和戶外活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)地方性、游戲性和綜合性。答案：中班半日活動(dòng)方案：駐馬店的秋天活動(dòng)時(shí)間：上午9:00-11:30活動(dòng)目標(biāo)：1.感知駐馬店秋季的典型特征（如農(nóng)作物成熟、氣溫變化），萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感；2.能用多種方式表達(dá)對(duì)秋天的感受（繪畫、手工、語言描述）；3.在觀察、探索中發(fā)展觀察力、動(dòng)手能力和合作意識(shí)。一、生活活動(dòng)（9:00-9:30）："秋天的早餐"活動(dòng)內(nèi)容：1.餐前準(zhǔn)備：播放《秋天多么美》兒歌，幼兒自主擺放餐具（使用本地產(chǎn)的竹制餐具）；2.飲食觀察：展示駐馬店秋季特色食物（遂平紅薯、正陽花生、確山板栗），引導(dǎo)幼兒觀察顏色、形狀，討論："這些食物秋天才有嗎？"；3.自主取餐：提供紅薯粥、花生碎、糖炒板栗，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)食量取餐，教師提示："秋天天氣干燥，多喝熱粥身體棒"。二、教學(xué)活動(dòng)（9:30-10:10）："秋天的田野"（科學(xué)+語言）活動(dòng)準(zhǔn)備：-駐馬店農(nóng)村秋季田野視頻（玉米成熟、花生收獲場(chǎng)景）；-實(shí)物：帶殼花生、玉米棒、紅薯；-圖片：農(nóng)民伯伯收割工具（鐮刀、竹筐）?；顒?dòng)過程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：播放田野視頻，提問："視頻里的田野和夏天有什么不一樣？"（引導(dǎo)說出"玉米變黃了""地里有花生"）。2.探索發(fā)現(xiàn)（15分鐘）：-觀察實(shí)物：幼兒分組觀察花生、玉米、紅薯，用手摸、鼻子聞，記錄發(fā)現(xiàn)（教師用表格記錄："硬硬的/軟軟的""香香的"）；-了解收獲：出示農(nóng)民收割圖片，提問："農(nóng)民伯伯怎么把花生從地里收出來？"（結(jié)合動(dòng)作模仿"拔花生"）；-討論作用："這些食物可以做成什么？"（紅薯粥、花生油、爆米花），引出"我們吃的食物來自家鄉(xiāng)的田野"。3.表達(dá)分享（10分鐘）：發(fā)放圖畫紙，幼兒用彩筆繪畫"我喜歡的秋天田野"，鼓勵(lì)添加農(nóng)民、小鳥等元素；請(qǐng)2-3名幼兒介紹自己的畫，教師總結(jié)："駐馬店的秋天有金黃的玉米、香香的花生，真是個(gè)豐收的季節(jié)！"三、區(qū)域活動(dòng)（10:10-10:50）："秋天小工坊"區(qū)域設(shè)置及指導(dǎo)重點(diǎn)：1.美工區(qū)："秋天的果實(shí)"-材料：樹葉、花生殼、玉米皮、膠棒、彩紙；-指導(dǎo)：鼓勵(lì)用自然材料拼貼"花生寶寶"、"玉米項(xiàng)鏈"，提醒"輕輕撕膠紙，保持桌面干凈"。2.建構(gòu)區(qū)："田野小農(nóng)場(chǎng)"-材料：大型積木、塑料農(nóng)作物模型；-指導(dǎo)：引導(dǎo)合作搭建"玉米地""花生田"，提問："怎樣讓農(nóng)場(chǎng)的小路更寬？"（發(fā)展空間認(rèn)知）。3.語言區(qū)："秋天的故事"-材料：《小松鼠的秋天》繪本、手偶（松鼠、兔子）；-指導(dǎo)：支持幼兒用手偶復(fù)述故事，添加"駐馬店秋天有板栗"的情節(jié)（發(fā)展語言表達(dá)）。四、戶外活動(dòng)（10:50-11:30）："秋天尋寶大冒險(xiǎn)"活動(dòng)準(zhǔn)備：-幼兒園種植區(qū)（提前放置"寶藏"：落葉、小松果、花生殼貼畫）；-任務(wù)卡（畫有樹葉、松果、花的簡(jiǎn)筆畫）；-音樂《秋日私語》?；顒?dòng)過程：1.游戲?qū)耄?今天我們要在幼兒園里找秋天的寶藏，任務(wù)卡上的東西都藏在種植區(qū)，找到3種就