Lesson15Whatdoyousee教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語一年級下冊冀教版（一起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2025-2026學(xué)年小學(xué)英語一年級下冊冀教版教材中的“Lesson15Whatdoyousee”。主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)并運(yùn)用動詞“see”及其相關(guān)短語，如“Isee...”來表達(dá)“我看到...”的句型。通過圖片、實(shí)物等教學(xué)資源，讓學(xué)生觀察并描述所看到的物品，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過觀察、描述圖片和實(shí)物，學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行基本的交流，提高聽說能力。同時，通過學(xué)習(xí)不同的物品名稱，學(xué)生能夠拓展詞匯量，增強(qiáng)跨文化意識。此外，通過小組合作和互動練習(xí)，學(xué)生能夠提升合作能力和思維能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是小學(xué)一年級下冊的學(xué)生，他們正處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙階段。在知識層面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過基本的英語字母和簡單的詞匯，但對于完整的句子結(jié)構(gòu)和動詞的用法還處于初步了解階段。在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力有限，可能能夠進(jìn)行簡單的對話，但表達(dá)能力較弱，尤其是在描述事物時。素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，但他們對新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有著直接影響。部分學(xué)生可能存在膽怯、害羞的心理，不敢在課堂上主動開口說英語，這會限制他們的語言實(shí)踐機(jī)會。同時，由于一年級學(xué)生的自律性相對較弱，他們在課堂上可能會出現(xiàn)注意力不集中、小動作多的情況，需要教師及時引導(dǎo)和調(diào)整。

針對這些情況，教師在教學(xué)過程中需要注重以下幾點(diǎn)：首先，通過趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；其次，設(shè)計互動性強(qiáng)的小組活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的表達(dá)欲望；再次，運(yùn)用多種教學(xué)資源，如圖片、實(shí)物等，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯；最后，關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的耐心和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過展示圖片、實(shí)物等，幫助學(xué)生直觀理解“see”的用法。

2.運(yùn)用游戲化教學(xué)，設(shè)計“找不同”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)識別和描述物品。

3.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相描述所看到的物品，提高口語表達(dá)能力。

4.利用多媒體教學(xué)，播放與主題相關(guān)的動畫或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，用“Isee...”句型進(jìn)行對話練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“whatdoyousee”主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Canyoudescribewhatyouseeinthepicture?”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“see”的用法和句子結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“whatdoyousee”主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一系列圖片，引出“whatdoyousee”主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“see”的用法，結(jié)合圖片和實(shí)物，如“Lookattheapple.Iseeanapple.”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“Findanddescribe”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)描述所看到的物品。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與游戲，描述所看到的物品，如“Lookatthecat.Iseeacat.”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“see”的用法。

實(shí)踐活動法：設(shè)計游戲活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述物品的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“see”的用法，掌握描述物品的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“whatdoyousee”主題，布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生回家后描述家中物品。

提供拓展資源：提供與“whatdoyousee”相關(guān)的拓展資源，如英語繪本，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如英語繪本，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“whatdoyousee”知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，能夠熟練掌握“see”這個動詞的基本用法，并能夠用“Isee...”的句型描述所看到的物品。例如，在課堂上，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用英語說出“Iseeanapple,acat,abook...”等句子。

2.詞匯積累

3.句型運(yùn)用能力

學(xué)生在課堂上的實(shí)際運(yùn)用中，能夠靈活運(yùn)用“Isee...”句型進(jìn)行對話。例如，在小組活動中，學(xué)生能夠互相描述對方手中的物品，并運(yùn)用句型進(jìn)行問答。

4.觀察能力

本節(jié)課通過觀察圖片和實(shí)物，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生在日常生活中，也能夠更加關(guān)注周圍的事物，提高自己的觀察力。

5.語言表達(dá)能力

學(xué)生在課堂上積極參與互動，敢于開口說英語，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠在描述物品時，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，使表達(dá)更加豐富。

6.團(tuán)隊(duì)合作意識

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

7.學(xué)習(xí)興趣

8.自主學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。他們在面對新知識時，能夠主動探究，不斷提高自己的英語水平。

9.文化意識

在介紹不同物品的過程中，學(xué)生了解了不同文化背景下的事物。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使他們更加了解世界。

10.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生認(rèn)識到語言交流的重要性，培養(yǎng)他們熱愛祖國、關(guān)心他人的情感態(tài)度價值觀。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，我將關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂活動，是否主動提問和回答問題。

-注意力集中：評估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠?qū)Ｗ⒙犞v和參與互動。

-口語表達(dá)：評價學(xué)生的口語表達(dá)能力，是否能夠正確使用“Isee...”句型進(jìn)行描述。

-合作精神：觀察學(xué)生在小組活動中的合作情況，是否能夠與他人有效溝通和協(xié)作。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進(jìn)學(xué)生互動和合作的重要環(huán)節(jié)。我將通過以下方式評價小組討論成果展示：

-內(nèi)容豐富度：評估小組討論的內(nèi)容是否涵蓋了課程目標(biāo)中的知識點(diǎn)，是否能夠充分展示學(xué)生的理解和思考。

-表達(dá)清晰度：評價小組代表是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)小組的觀點(diǎn)和結(jié)論。

-團(tuán)隊(duì)合作：觀察小組成員之間的互動和協(xié)作，是否能夠共同完成任務(wù)。

3.隨堂測試：

為了評估學(xué)生對“see”這個動詞及其相關(guān)句型的掌握程度，我將進(jìn)行隨堂測試，包括以下內(nèi)容：

-單項(xiàng)選擇題：通過選擇題的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對詞匯和句型的理解。

-完形填空：提供一段短文，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識填寫空缺的詞匯或句型。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生用“Isee...”句型描述一個場景，評估他們的語言運(yùn)用能力。

4.學(xué)生自評與互評：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，以增強(qiáng)他們的自我反思能力和批判性思維。我將提供以下評價標(biāo)準(zhǔn)：

-自我評價：學(xué)生評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、口語表達(dá)和合作精神等方面。

-互評：學(xué)生之間相互評價，關(guān)注彼此在課堂活動中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測試結(jié)果，我將提供以下評價和反饋：

-課堂表現(xiàn)：針對學(xué)生的參與度、注意力和口語表達(dá)，給予具體、積極的評價，并提出改進(jìn)建議。

-小組討論成果展示：對小組討論的內(nèi)容豐富度、表達(dá)清晰度和團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生在未來繼續(xù)保持良好的合作精神。

-隨堂測試：針對學(xué)生的測試結(jié)果，給予針對性的反饋，指出他們的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

-整體評價：綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果和測試成績，給出整體評價，并鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了“whatdoyousee”，這個主題我覺得挺有意思的，因?yàn)樗粌H讓我們看到了孩子們對英語學(xué)習(xí)的熱情，也讓我對教學(xué)有了新的認(rèn)識。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了更多的互動和游戲化教學(xué)。孩子們對圖片和游戲特別感興趣，通過“找不同”這樣的游戲，他們不僅學(xué)會了如何用英語描述物品，而且還能在輕松愉快的氛圍中提高語言技能。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不太敢參與到游戲中來。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學(xué)策略上，我注意到學(xué)生們在描述物品時，對于一些顏色或者形狀的詞匯掌握得比較快，但對于一些抽象的物品描述，比如“abook”或者“aflower”，他們可能需要更多的引導(dǎo)。因此，我打算在接下來的課程中，通過更多的實(shí)例和情境來幫助他們更好地理解和運(yùn)用這些詞匯。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)孩子們在小組討論時，有時候會有些小動作，或者注意力不太集中。這讓我意識到，課堂紀(jì)律的維持同樣重要。我需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生，及時引導(dǎo)他們回到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也要設(shè)計一些能夠吸引他們注意力的教學(xué)活動。

至于教學(xué)效果，我覺得還是蠻不錯的。學(xué)生們在知識上，對“Isee...”這個句型有了基本的掌握；在技能上，他們的描述能力有了明顯的提高；在情感態(tài)度上，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣也有所增加。當(dāng)然，也有不足之處，比如有些學(xué)生對于新詞匯的記憶還不夠牢固，有些學(xué)生在小組討論中的參與度還有待提高。

針對這些問題，我打算采取以下改進(jìn)措施：

-對于詞匯記憶，我會設(shè)計一些有趣的記憶游戲，比如“詞匯接龍”或者“單詞卡片”，幫助學(xué)生在游戲中鞏固記憶。

-在小組討論中，我會更加注