八年級英語人教版2024上冊科目英語授課教材人教版（2024）八年級上冊授課題目Unit4AmazingPlantsandAnimalsSectionA（Pronunciation&2a-2e）課時課型第2課時語音聽說課主題情境人與自然—植物授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】本課時語篇包含SectionA中2a對話、2b問答練習(xí)、2c信息梳理、2d角色扮演及2e對話創(chuàng)編任務(wù)，同時覆蓋Pronunciation板塊的語音訓(xùn)練（特定字母組合發(fā)音）與句子重音練習(xí)。對話圍繞Ella與ChenJie對“折扇上竹子紋樣”的討論展開，涉及竹子在中國文化中的象征意義（如代表美好）、四川竹海的特色、竹子的生長速度及實際用途（如建房、制作工具）；語音練習(xí)聚焦含/e?/、/a?/等音的字母組合發(fā)音規(guī)律，以及句子重音位置對語義表達的影響（如不同重音凸顯不同表達重點）?！網(wǎng)hy】從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，旨在幫助學(xué)生掌握與竹子相關(guān)的核心詞匯（如bamboo,foldingfan,symbol）、特定字母組合發(fā)音規(guī)則及句子重音技巧，熟練運用“it’sasymbolof...”“peopleuse...to...”等句型開展聽說交流。通過了解竹子的特性與文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對植物主題的探究興趣，增強文化自信（感知中國傳統(tǒng)植物文化），同時提升語音感知能力與聽說綜合技能，為后續(xù)跨文化交流與語言應(yīng)用筑牢基礎(chǔ)?！綡ow】內(nèi)容特征：以“折扇上的竹子”為核心切入點，將語音知識與真實對話場景結(jié)合，融入中國傳統(tǒng)文化元素（如竹子的象征意義），既貼近學(xué)生生活認知，又能實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與文化理解的融合，易調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。教材結(jié)構(gòu)：由“語音輸入—對話理解—實踐輸出”構(gòu)成閉環(huán)。語音練習(xí)為基礎(chǔ)鋪墊，對話內(nèi)容為核心語篇，練習(xí)設(shè)計從聽填（2a）、問答（2b）、信息梳理（2c）到角色扮演（2d）、創(chuàng)編（2e），層層遞進，符合“輸入—內(nèi)化—輸出”的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步提升學(xué)生語言運用能力。語言特點：對話采用自然口語化表達，符合日常交流場景（如“Lookatthisfoldingfan!”）；語音練習(xí)包含大量含目標(biāo)字母組合的詞匯（如whale,rain），便于學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律；句子重音練習(xí)通過同一語句的不同重音標(biāo)注，直觀展現(xiàn)語義差異，幫助學(xué)生理解語音與語義的關(guān)聯(lián)。學(xué)情分析【已有基礎(chǔ)】八年級學(xué)生在第1課時已學(xué)習(xí)描述動植物特征的形容詞及最高級用法，掌握簡單的英語問答句型，具備基礎(chǔ)的聽說能力。對“人與自然—植物”主題有初步認知，日常生活中對竹子（如竹筍、竹制品）有一定了解，為學(xué)習(xí)本課時的竹子相關(guān)詞匯與對話內(nèi)容奠定基礎(chǔ)?！景l(fā)展需求】學(xué)生希望進一步提升英語語音的準(zhǔn)確性（如字母組合發(fā)音）與聽說交流的流暢度，渴望在真實場景（如討論植物特點）中運用英語表達；同時對植物背后的文化內(nèi)涵（如竹子的象征意義）存在探索需求，希望提升跨文化交際意識。【存在問題及擬解決措施】存在問題：部分學(xué)生對特定字母組合的發(fā)音規(guī)律掌握不扎實，句子重音的運用缺乏靈活性；對話交流時，竹子相關(guān)詞匯積累不足，“it’sasymbolof...”等目標(biāo)句型的運用不夠熟練。擬解決措施：通過“跟讀模仿+小組補詞”強化語音訓(xùn)練；提供“竹子主題詞匯庫”與句型模板，引導(dǎo)學(xué)生在對話實踐中豐富表達；開展小組合作活動（如角色扮演、創(chuàng)編），鼓勵學(xué)生相互糾錯、借鑒，提升語言運用能力。課標(biāo)要求能聽懂圍繞熟悉主題（如植物）的語段內(nèi)容，準(zhǔn)確提取具體信息（如竹子的用途、特點）；能依據(jù)語音、語調(diào)判斷說話者的表達意圖（如通過重音理解強調(diào)重點）；3.能在教師指導(dǎo)下完成簡單的角色扮演（如模擬2d對話）與對話創(chuàng)編（如2e任務(wù)）；4.能正確朗讀所學(xué)詞語與句子，掌握基礎(chǔ)語音知識（如特定字母組合發(fā)音、句子重音）。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.掌握特定字母組合（含/e?/、/a?/音）的發(fā)音規(guī)律及句子重音對語義表達的影響；能認讀并靈活運用與竹子相關(guān)的詞匯（如bamboo,foldingfan,symbol）及核心句型（如it’sasymbolof...;peopleuse...to...）（學(xué)習(xí)理解）；2.從2a聽力對話中精準(zhǔn)捕捉關(guān)鍵信息（如竹子的用途、文化意義），完成填空、問答及信息梳理任務(wù)；運用所學(xué)詞匯與句型完成2d角色扮演，做到發(fā)音準(zhǔn)確、表達流暢（應(yīng)用實踐）；3.結(jié)合竹子的特性（如生長快）與文化內(nèi)涵（如象征美好），完成2e對話創(chuàng)編，討論竹子的重要性，提升跨文化交際意識與語言創(chuàng)新運用能力（遷移創(chuàng)新）。教學(xué)重難點重點：熟練掌握特定字母組合的發(fā)音規(guī)律與句子重音技巧；靈活運用與竹子相關(guān)的詞匯及句型開展聽說交流；從聽力對話中精準(zhǔn)捕捉關(guān)鍵信息并進行語言輸出。難點：運用句子重音準(zhǔn)確傳遞不同語義（如通過重音凸顯“竹子的用途”或“文化意義”）；在對話創(chuàng)編過程中，自然融入竹子的特性與文化內(nèi)涵，實現(xiàn)連貫流暢的交流。核心語言【核心詞匯】植物及相關(guān)事物名稱：bamboo竹子、foldingfan折扇、bambooshoot竹筍、BambooSea竹海描述性詞匯及短語：symbol象征、goodness美好、fast-growing生長快的、useful有用的asymbolof……的象征、“oneofthe+形容詞最高級+名詞復(fù)數(shù)”最……之一beusedtodosth.被用來做某事、growupto生長到……（高度、大小等）infact/actually事實上【核心句式】It’sasymbolofgoodnessinChineseculture.Peoplecanuseittobuildhousesandmaketoolsandinstruments.Bambooisoneofthefastest-growingplants.教學(xué)工具PPT（含竹海圖片、發(fā)音表格）、教材、音頻播放器（用于播放對話及語音音頻）教學(xué)策略情景教學(xué)法（創(chuàng)設(shè)“討論竹子”的真實場景）、任務(wù)型教學(xué)法（設(shè)計聽力填空、對話創(chuàng)編等任務(wù)）、語音操練法（跟讀模仿、重音對比）、合作學(xué)習(xí)法（小組角色扮演、補詞練習(xí)）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動Part1：Leadin（3min）1.展示四川竹海實景圖片及竹子特寫（如竹筍、竹扇），提問：“Whatdoyouknowaboutbambooindailylife?（如用途、外觀）”2.引出主題：“Todaywe’lllearnaboutbamboothroughEnglishconversationsandpracticepronunciation.”1.觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗分享對竹子的認知（如“我們用竹子做筷子”），嘗試用簡單英語表達（如“Bamboocanmakechopsticks”）；2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)主題（竹子相關(guān)對話+語音訓(xùn)練）。效果評價師評+自評。觀察學(xué)生圖片觀察的參與度，關(guān)注能否用簡單英語（或中文輔助）表達對竹子的認知；通過學(xué)生回答，判斷其對竹子主題的熟悉程度及語言儲備，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。Part2：Pronunciation（9min）1.呈現(xiàn)教材Pronunciation板塊的發(fā)音表格，播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生聽讀模仿（強調(diào)口型）；隨后組織小組活動：每組為每個發(fā)音類別（如含/e?/音）補充1個符合規(guī)律的單詞（如“cake”“snake”）；2.展示教材中含不同重音的句子（如“PeopleuseittoBUILDhouses.”vs“PeopleUSEittobuildhouses.”），播放音頻，讓學(xué)生聆聽并對比語義差異；之后學(xué)生分組模仿朗讀，教師糾正重音位置。1.聽音頻跟讀單詞，標(biāo)記易錯發(fā)音；小組討論補充單詞，派代表分享；2.聽音頻感受重音差異，小組內(nèi)模仿朗讀，相互糾正重音錯誤（如漏讀重音、重音位置偏差）。效果評價組評+師評。觀察小組補詞的準(zhǔn)確性（是否符合發(fā)音規(guī)律）；關(guān)注學(xué)生模仿朗讀時的發(fā)音清晰度與重音正確性，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予“語音小能手”獎勵。Part3：Pre-listening（1min）呈現(xiàn)2a中的折扇圖片，提問：“Whatcanyouseeonthefoldingfan?WhattopicsmayEllaandChenJietalkabout?（如竹子的特點、意義）”觀察圖片，猜測對話主題（如“他們可能討論扇子上的竹子”“竹子有什么用”），同桌交流想法。Part4：While-listening（11min）1.播放2a對話音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并概括主旨：“WhatareEllaandChenJietalkingabout?”2.再次播放音頻，讓學(xué)生完成2a填空練習(xí)（關(guān)注bamboo,symbol等關(guān)鍵詞）；3.第三次播放音頻，核對答案，針對難點詞匯（如symbol,foldingfan）與句子（如“It’sasymbolofgoodnessinChineseculture”）進行講解；4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀2a對話，自主尋找2b問題答案并口頭回答（如“WhereisBambooSea?”）；5.帶領(lǐng)學(xué)生用表格梳理2a、2b中的關(guān)鍵信息（如“竹子特性：fast-growing；用途：buildhouses”），完成2c任務(wù)。1.第一遍聽后搶答主旨（如“他們在討論折扇上的竹子”）；2.第二遍聽時專注記錄關(guān)鍵詞，完成填空；3.核對答案，標(biāo)記難點內(nèi)容，跟隨教師理解詞義與句意；4.朗讀對話后，獨立回答2b問題，同桌互查；5.小組合作梳理信息，填寫表格（如“文化意義：symbolofgoodness”）。效果評價師評。觀察學(xué)生填空的準(zhǔn)確性（關(guān)鍵詞是否正確）、回答問題的流暢度；通過信息表格，判斷學(xué)生對竹子相關(guān)信息的提取完整性（如是否涵蓋特性、用途、文化意義）。Part5：Post-listening（11min）1.播放2d對話音頻，讓學(xué)生跟隨音頻跟讀（關(guān)注語音、語調(diào)）；隨后組織小組角色扮演（分配Ella、ChenJie角色），教師巡視指導(dǎo)（糾正發(fā)音、調(diào)整語氣）；2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合2a、2d內(nèi)容思考：“Whyisbambooimportant?（如用途多、有文化意義）”，提供詞匯庫（如useful,symbol）與句型模板，組織小組創(chuàng)編2e對話；3.邀請3-4組展示對話，其他小組從“發(fā)音準(zhǔn)確、內(nèi)容完整、句型運用”三方面評價。1.跟讀2d對話，小組內(nèi)角色扮演，模仿真實語氣（如疑問、介紹）；2.小組討論竹子的重要性，結(jié)合模板創(chuàng)編對話（如“A:Whydopeoplelikebamboo?B:Becauseit’suseful.Wecanuseittomaketools.”）；3.展示對話后，認真傾聽他人評價，記錄改進點。效果評價師評+互評。觀察小組角色扮演的投入度與語言流暢度；關(guān)注創(chuàng)編對話中詞匯、句型的運用準(zhǔn)確性及文化內(nèi)涵的融入程度，對優(yōu)秀小組給予“對話創(chuàng)意獎”。Part6：Summary（2min）結(jié)合板書思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課核心內(nèi)容：1.語音（字母組合發(fā)音、句子重音）；2.詞匯（竹子相關(guān)）；3.句型（it’sasymbolof...等）；4.竹子的特性與文化意義。帶領(lǐng)學(xué)生齊聲復(fù)述重點。跟隨教師梳理知識點，在筆記本上補充框架；齊聲復(fù)述核心詞匯與句型（如“Bambooisoneofthefastest-growingplants”）。Part7：Languagepoints（5min）1.重點講解：①字母組合發(fā)音規(guī)律（如“ai,ay發(fā)/e?/音”）；②句子重音的語義功能（如重音在“USE”強調(diào)“用什么”）；③核心句型結(jié)構(gòu)（如“it’sasymbolof+名詞”）；2.結(jié)合典型例題（如“用‘beusedtodosth’造句：Bamboo______(use)tomakepaper.”）解析應(yīng)用，學(xué)生獨立完成后核對。1.記錄知識點，標(biāo)記易錯點（如“重音位置不要錯”）；2.完成例題，跟隨教師訂正，理解句型用法（如被動語態(tài)“isused”）。Part8：Exercises（3min）發(fā)放課堂檢測練習(xí)（含3題：①字母組合發(fā)音判斷；②句子重音選擇；③竹子相關(guān)句型填空），限時3分鐘完成；之后同桌互改，教師講解易錯題（如“bambooisusedto...的被動語態(tài)”）。1.限時獨立完成練習(xí)，專注思考；2.同桌交換批改，標(biāo)記錯誤（如發(fā)音判斷錯誤、重音選錯）；3.聆聽教師講解，訂正錯誤并總結(jié)原因。Part9：Homework基礎(chǔ)作業(yè)：朗讀2d對話，注意語音、語調(diào)，錄制1分鐘朗讀音頻；提升作業(yè)：錄制1分鐘介紹竹子的短視頻（含至少2個特點，如“fast-growing,useful”），運用本節(jié)課句型；拓展作業(yè)：與同伴完善2e創(chuàng)編的對話，進行角色扮演并錄制視頻，下節(jié)課分享。記錄作業(yè)要求，明確完成標(biāo)準(zhǔn)（如音頻清晰、視頻含中文字幕）；結(jié)合自身薄弱環(huán)節(jié)（如語音），規(guī)劃作業(yè)完成順序。板書設(shè)計教學(xué)反思本