全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》通關(guān)考試題庫考試時(shí)間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級(jí)填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個(gè)題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計(jì)60分）1、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述課程實(shí)施中應(yīng)注意的基本問題。答案：（1）課程表的安排，明確各門課程的開設(shè)順序和課時(shí)分配；（2）確定并分析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特征；（4）選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式；（5）對(duì)具體的教學(xué)單位和課的類型結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃；（6）組織開展教學(xué)活動(dòng)；（7）評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果，為課程實(shí)施提供反饋信息。2、[單選題]學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是（）。A．課余活動(dòng)B．課外活動(dòng)C．群眾活動(dòng)D．文娛活動(dòng)答案：B解析：課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)，其基本特點(diǎn)在于學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性、課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性以及學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性。3、[單選題]研究發(fā)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)過程中存在“關(guān)鍵期”，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）。A．階段性B．差異性C．不平衡性D．順序性答案：C解析：關(guān)鍵期的存在表明身心發(fā)展具有不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；②不同方面發(fā)展的不平衡性。4、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述課程計(jì)劃編制的原則。答案：課程計(jì)劃編制的原則是：（1）保證實(shí)現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。既要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面全面發(fā)展，又要保證各類學(xué)科之間的協(xié)調(diào)平衡。（2）依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個(gè)基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。這些基本關(guān)系包括：基礎(chǔ)課與提高課，分科課與綜合課，理論知識(shí)課與實(shí)踐課，必修課與選修課。（3）以教學(xué)為主，全面安排；精簡(jiǎn)課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)和有利于發(fā)展學(xué)生特長；知識(shí)體系相對(duì)完整，保證學(xué)科間的合理關(guān)系；統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。5、[單選題]分配學(xué)生座位時(shí)，教師最關(guān)心的是（）。A．對(duì)課堂紀(jì)律的影響B(tài)．學(xué)生的聽課效果C．后進(jìn)生的感受D．人際關(guān)系的影響答案：D解析：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最關(guān)心的是座位安排對(duì)人際關(guān)系的影響。人際關(guān)系的和諧，有助于課堂紀(jì)律的維持。因此，學(xué)生座位的分配，一方面要考慮對(duì)課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生；另一方面也要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常交往，形成和諧的師生關(guān)系，從而有助于學(xué)生良好人格特征的形成。6、[單選題]“如何造就天才兒童”這類問題屬于（）問題。A．有結(jié)構(gòu)B．無結(jié)構(gòu)C．一般性D．認(rèn)知性答案：B解析：已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題叫無結(jié)構(gòu)問題。題干的問題就是這樣的問題。7、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的四個(gè)基本特征。答案：（1）連續(xù)性與階段性。個(gè)體的心理發(fā)展是一個(gè)逐漸由低級(jí)向高級(jí)前進(jìn)的過程，高級(jí)的心理是在低級(jí)的心理發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且又萌發(fā)著下一階段的新特征，表現(xiàn)出心理發(fā)展的連續(xù)性。另一方面，心理發(fā)展又是一個(gè)逐漸地由量變到質(zhì)變的過程，隨著新質(zhì)的出現(xiàn)，心理發(fā)展也就達(dá)到了一個(gè)新的階段，表現(xiàn)為心理發(fā)展的階段性。（2）定向性與順序性。在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也是不可逾越的。（3）不平衡性。即使對(duì)同一個(gè)體而言，不同心理的各組成成分的發(fā)展速度也有所不同，達(dá)到成熟水平的時(shí)期也不盡相同，發(fā)展所需的最佳時(shí)期與條件也不同。（4）差異性。不同個(gè)體的心理發(fā)展雖然具有一定的規(guī)律性與順序性，但各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異。8、[簡(jiǎn)答題]操作模仿階段的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？答案：（1）動(dòng)作品質(zhì)動(dòng)作的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、靈活性較差。（2）動(dòng)作結(jié)構(gòu)各個(gè)動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，互相干擾，常有多余動(dòng)作產(chǎn)生。（3）動(dòng)作控制主要靠視覺控制，動(dòng)覺控制水平較低，不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤與糾正錯(cuò)誤。（4）動(dòng)作效能完成一個(gè)動(dòng)作往往比標(biāo)準(zhǔn)速度要慢，個(gè)體經(jīng)常感到疲勞、緊張。9、[單選題]班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A．組織和培養(yǎng)班集體B．建立學(xué)生檔案C．了解學(xué)生D．操行評(píng)定答案：A解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，也是教師開展工作的重要保證。只有組織和培養(yǎng)好班集體，才能有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。10、[單選題]以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）。A．設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B．對(duì)材料進(jìn)行自我提問C．測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目D．考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間答案：A解析：元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，是指學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。元認(rèn)知計(jì)劃是在活動(dòng)前計(jì)劃活動(dòng)。11、[單選題]小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識(shí)學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)理論，小明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B．自我提高內(nèi)驅(qū)力C．附屬內(nèi)驅(qū)力D．自我效能感答案：A解析：奧蘇伯爾把動(dòng)機(jī)分為三種：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。題干表述的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，是一種重要的和穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。12、[單選題]心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適；二是（）。A．行為矯正B．學(xué)會(huì)適應(yīng)C．尋求發(fā)展D．克服障礙答案：C解析：心理輔導(dǎo)是指學(xué)校教育者根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特征和規(guī)律，在一種新型的、建設(shè)性的人際關(guān)系中，運(yùn)用心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)技能，設(shè)計(jì)與組織各種教育性活動(dòng)，以幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮個(gè)人潛能的過程。它的目標(biāo)有兩個(gè)：①是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；②是尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)；尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。13、[單選題]小學(xué)教育目的的制定，受制于（）規(guī)律。A．政治經(jīng)濟(jì)文化B．遺傳C．兒童身心發(fā)展D．教育答案：C解析：人的身心發(fā)展階段性表現(xiàn)為前后相鄰的兩個(gè)階段進(jìn)行著有規(guī)律的更替，在前一個(gè)階段準(zhǔn)備了向后一個(gè)階段的過渡，前后相鄰的兩個(gè)階段是彼此銜接的。每?jī)蓚€(gè)階段都有很大的差異，如兒童期學(xué)生的思維特點(diǎn)具有形象性和具體性，抽象性還很差；少年期的學(xué)生，抽象思維有很大的發(fā)展。由于人身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，小學(xué)教育要適應(yīng)并促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。因此制定小學(xué)教育目的必須考慮小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。14、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述組織和培養(yǎng)班集體的方法。答案：組織和培養(yǎng)班集體的方法如下：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)制定班級(jí)的長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。①在目標(biāo)制定過程中要廣泛采取學(xué)生的意見，使他們的個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)相一致；②要采取各種具體措施促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，比如各種激勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)措施。（2）建立班集體的核心隊(duì)伍班主任確定核心成員應(yīng)認(rèn)真、慎重，真正選出能發(fā)揮核心作用的積極分子。①教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子；②教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。（3）建立班集體的正常秩序①在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動(dòng)全班同學(xué)；②班主任要認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)，主要是參與研究，當(dāng)好參謀，盡可能多地讓班干部和更多的學(xué)生得到鍛煉；③班主任要做好個(gè)別同學(xué)的思想工作，不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生自治自理能力。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)教師在組織各種教育活動(dòng)時(shí)，要有明確的目的和要求，要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，注意形式的適齡化，力爭(zhēng)把活動(dòng)的開展過程變成教育學(xué)生的過程。這樣才能使這些活動(dòng)具有更好的效果，從而達(dá)到班級(jí)管理的目標(biāo)。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議，要努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向。班級(jí)里的一些事務(wù)，例如班集體建設(shè)的某項(xiàng)工作，出現(xiàn)的問題，學(xué)生犯錯(cuò)誤等，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生提出意見、建議和措施，并引導(dǎo)學(xué)生分析問題，研究可行的辦法。這樣，不僅為班集體建設(shè)樹立良好的輿論和班風(fēng)，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的民主權(quán)力和主體作用，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。15、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述夸美紐斯對(duì)教育學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。答案：夸美紐斯對(duì)教育學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)有：（1）構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架，確定了教育學(xué)的基本研究?jī)?nèi)容；（2）論證了普及義務(wù)教育的天然合理性；（3）從理論上論證了教育適應(yīng)自然的思想；（4）在教育史上首次提出并論證了一系列教學(xué)原則；（5）從理論上論證了“學(xué)年制”及“班級(jí)授課制”。16、[單選題]小學(xué)教學(xué)科目的設(shè)置基本是以（）為依據(jù)。A．知識(shí)的分類B．技能的分類C．目標(biāo)的分類D．科學(xué)的分類答案：D解析：中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置，基本以科學(xué)的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對(duì)青少年一代最必需的科學(xué)知識(shí)構(gòu)成學(xué)科。17、[辨析題]下面是一位教師關(guān)于“菜”字的教學(xué)：師：小朋友，你是用什么辦法記住“菜”字的？生1：我喜歡吃榨菜，榨菜的包裝袋上有這個(gè)字，我就記住了。生2：我在菜場(chǎng)門口的牌子上看到過這個(gè)字。師：你們能聯(lián)系生活來認(rèn)字，很好。還有不同的辦法嗎？生3：我想寫一寫，記住這個(gè)“菜”字。師：這是個(gè)好辦法。生4：“草”字頭加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。師：加一加記住這個(gè)字，也是好辦法。還有不同意見嗎？生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右邊的三撇，合起來就是“菜”。生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。師：很好，小朋友們想出了很多辦法記住了這個(gè)字。讓我們?cè)賮碜x一讀。問題：你認(rèn)為該教師的教學(xué)符合哪些新課程理念？還存在什么問題？試加評(píng)述。答案：（1）該教師教學(xué)體現(xiàn)的新課程理念該材料中教師關(guān)于“菜”字的教學(xué)，在這些方面符合新課程理念：①教師在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課本和課堂中識(shí)字轉(zhuǎn)向在生活中識(shí)字，幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中注意漢字的意識(shí)和習(xí)慣；②教師讓學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，并積累了相關(guān)的字。（2）存在的問題①學(xué)生提出的幾種記字方法中，有些方法不是非常好，不能幫助他們準(zhǔn)確快速地識(shí)記字，教師在總結(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生討論哪種方法最好。②以材料中的“菜”字為例，教師可以運(yùn)用如下兩種方法來教學(xué)：a．利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活、識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，運(yùn)用圖片或蔬菜，讓學(xué)生在看看、讀讀、認(rèn)認(rèn)中識(shí)字。b．用漢字的造字規(guī)律來識(shí)字，因?yàn)椤安恕弊质莻€(gè)形聲字，因此可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來識(shí)記，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。18、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能。答案：（1）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率有效的班級(jí)管理，可以將各種教育教學(xué)要素有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，從而幫助教師更好、更快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生也因此獲得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效地提高學(xué)習(xí)的效率。（2）有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)班級(jí)的秩序和風(fēng)氣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。同時(shí)，班級(jí)秩序和班風(fēng)也是在學(xué)生的共同學(xué)習(xí)中形成的，而調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)管理的基本功能。（3）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理班級(jí)活動(dòng)以類似社會(huì)中的組織層次和分工合作的方式開展，這樣就可以幫助學(xué)生更早地接觸和理解社會(huì)角色分工，為以后走上社會(huì)打下基礎(chǔ)。19、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述小學(xué)生衛(wèi)生保健應(yīng)該注意的問題。答案：小學(xué)生衛(wèi)生保健應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：（1）保持正確姿勢(shì)，組織適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和體力勞動(dòng)；（2）保護(hù)牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣；（3）眼和耳的衛(wèi)生保?。唬?）保持合理的營養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣；（5）注意用腦衛(wèi)生。20、[單選題]小學(xué)階段相當(dāng)于身心發(fā)展中的（）。A．幼兒期B．少年期C．童年期D．青年初期答案：C解析：我國心理學(xué)家通常按照個(gè)體在一段時(shí)期內(nèi)所具有的共同的、典型的心理特點(diǎn)和主導(dǎo)活動(dòng)，將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為8個(gè)階段，即哺乳期（0～1歲）；嬰兒期（1～3歲）；幼兒期（3～6、7歲）；童年期（6、7歲～11、12歲）；少年期（11、12歲～14、15歲）；青年期（14、15歲～25歲）；成年期（25～65歲）；老年期（65歲以后）。小學(xué)階段相當(dāng)于身心發(fā)展中的童年期（6～12歲）。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計(jì)40分）1、[綜合題]寫一個(gè)漢語拼音教學(xué)與說話教學(xué)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)片段。答案：《aieiui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)目標(biāo)①能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。②認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。（2）教學(xué)重難點(diǎn)聲母與aieiui組成的音節(jié)拼讀與認(rèn)字。（3）教學(xué)過程①復(fù)習(xí)拼音a．同學(xué)們，誰還認(rèn)識(shí)這些拼音娃娃？（教師指名學(xué)生讀韻母“aieiui”）b．這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節(jié)，你們能讀出來嗎？（指名學(xué)生讀音節(jié)：chuizaipeimeidai）②引入新課a．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小女孩說的一句話，是什么？（學(xué)生讀“你栽樹，他培土，我去提水?！保゜．小女孩說話的時(shí)候，小白兔也趕來了。你們喜歡小白兔嗎？為什么？（學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的）③學(xué)習(xí)兒歌a．教師教讀兒歌。b．讓學(xué)生說說兒歌中的小白兔怎么樣？c．認(rèn)識(shí)生字：第一，指名學(xué)生讀音節(jié)。第二，自主識(shí)字，相互交流。第三，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)的？（有的說是從廣告上學(xué)的；有的說是爸爸教的；有的說是通過拼讀認(rèn)識(shí)的；有的說是同桌告訴的；有的說這個(gè)字是某個(gè)人的名字……學(xué)生回答時(shí)，還讓學(xué)生給生字找個(gè)朋友，組成詞語）d．課堂間休。（當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“在”的時(shí)候，要學(xué)生用“在”說一句話。學(xué)生說：“春天在哪里？”教師順勢(shì)要學(xué)生唱《春天在哪里》，教師和學(xué)生邊唱邊跳）e．讀兒歌：第一，教師領(lǐng)讀。（老師讀一句，學(xué)生跟讀一句）第二，教師引讀。（老師讀前半句，學(xué)生讀后半句）第三，小組輪讀。第四，指名學(xué)生讀。第五，學(xué)生加上動(dòng)作讀。第六，學(xué)生表演讀。第七，教師與學(xué)生合作著表演讀。第八，師生同唱“小兔乖乖”。④鞏固生字a．教師創(chuàng)設(shè)問題：“小白兔和你們比誰最聰明呀？下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧！”b．開火車游戲。（學(xué)生讀生字卡片）2、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方法。答案：教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方法主要有：（1）標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)驗(yàn)。它是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要工具之一。（2）教師自編測(cè)驗(yàn)。教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y(cè)驗(yàn)，為特定的教學(xué)