教師招聘之《中學(xué)教師招聘》考試歷年機(jī)考真題集第一部分單選題(50題)1、(??)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教育目的

C.課堂教學(xué)

D.學(xué)習(xí)目標(biāo)

【答案】：A

【解析】本題主要考查對教學(xué)活動(dòng)中不同概念的理解，需明確各選項(xiàng)所代表概念的含義，然后判斷哪個(gè)概念是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。選項(xiàng)A：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它具體描述了學(xué)生在經(jīng)過教學(xué)活動(dòng)后應(yīng)該掌握的知識、技能，以及應(yīng)達(dá)到的能力和情感態(tài)度等方面的要求，也就是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B：教育目的教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求，它是一個(gè)國家對教育活動(dòng)結(jié)果規(guī)定出的總要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，它較為宏觀、抽象，是對整個(gè)教育活動(dòng)的總體要求，并非針對具體的教學(xué)活動(dòng)所預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：課堂教學(xué)課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，包括教師講解、學(xué)生問答、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過程中使用的所有教具等，它是教學(xué)的實(shí)施過程，而不是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)之后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化，是對學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述，它更側(cè)重于從學(xué)習(xí)者個(gè)體的角度出發(fā)，描述學(xué)習(xí)者自身期望達(dá)到的學(xué)習(xí)成果。而教學(xué)目標(biāo)是從教學(xué)者的角度出發(fā)，是教師對教學(xué)活動(dòng)預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果的設(shè)定，相比之下，題干強(qiáng)調(diào)的預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果更符合教學(xué)目標(biāo)的定義，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，正確答案是A。2、教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于（）。

A.20世紀(jì)20年代以前

B.20世紀(jì)20年代到50年代末

C.20世紀(jì)60年代到70年代末

D.20世紀(jì)80年代以后

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)教育心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的不同階段特點(diǎn)來判斷其形成獨(dú)立理論體系的時(shí)間。教育心理學(xué)的發(fā)展大致經(jīng)歷了以下四個(gè)時(shí)期：1.初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年代以前）：1903年，桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生，但此時(shí)教育心理學(xué)尚未形成獨(dú)立的理論體系。2.發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)20年代到50年代末）：這一時(shí)期教育心理學(xué)汲取兒童心理學(xué)和心理測量方面的研究成果，大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容，但尚未成為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科。3.成熟時(shí)期（20世紀(jì)60年代到70年代末）：20世紀(jì)60年代開始，教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中，教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科正式形成。4.完善時(shí)期（20世紀(jì)80年代以后）：80年代以后，教育心理學(xué)的體系越來越完善，內(nèi)容越來越豐富。綜上，教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于20世紀(jì)60年代到70年代末，答案選C。3、一般地,……推進(jìn)到高潮直至結(jié)束幾個(gè)環(huán)節(jié)組成,具體歸納一下,主要組織環(huán)節(jié)不包括（）。

A.起始活動(dòng)。

B.評估活動(dòng)。

C.主體活動(dòng)。

D.結(jié)束活動(dòng)

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)活動(dòng)組織環(huán)節(jié)的相關(guān)知識，對各選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。一般來說，活動(dòng)組織主要包括起始活動(dòng)、主體活動(dòng)和結(jié)束活動(dòng)等環(huán)節(jié)。起始活動(dòng)是整個(gè)活動(dòng)的開端，為活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)；主體活動(dòng)是活動(dòng)的核心部分，包含了活動(dòng)的主要內(nèi)容和流程；結(jié)束活動(dòng)則是對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行收尾，標(biāo)志著活動(dòng)的結(jié)束。而評估活動(dòng)通常是在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的，用于對活動(dòng)的效果、質(zhì)量、參與度等方面進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，并不屬于活動(dòng)組織過程中的主要環(huán)節(jié)。因此，主要組織環(huán)節(jié)不包括評估活動(dòng)，答案選B。4、教育不但是一種消費(fèi)，也是一種投資活動(dòng)，這是（）。

A.教育資本理論的觀點(diǎn)

B.人力資本理論的觀點(diǎn)

C.市場資本理論的觀點(diǎn)

D.經(jīng)濟(jì)資本理論的觀點(diǎn)

【答案】：B

【解析】本題考查對不同理論觀點(diǎn)的理解與判斷。解題關(guān)鍵在于明確各個(gè)理論的核心要點(diǎn)，并判斷哪個(gè)理論認(rèn)為教育既是一種消費(fèi)，也是一種投資活動(dòng)。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：教育資本理論教育資本理論主要側(cè)重于探討教育領(lǐng)域中資本的形成、積累和作用等方面，但并沒有明確指出教育既是消費(fèi)又是投資活動(dòng)這一關(guān)鍵觀點(diǎn)，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：人力資本理論人力資本理論強(qiáng)調(diào)通過教育等途徑可以提高人的能力和素質(zhì)，將其視為一種投資，因?yàn)榻邮芙逃軌蛱嵘齻€(gè)人未來的生產(chǎn)能力和收入水平；同時(shí)，在教育過程中需要投入時(shí)間、金錢等資源，這又體現(xiàn)了消費(fèi)的屬性。所以該理論認(rèn)為教育不但是一種消費(fèi)，也是一種投資活動(dòng)，B選項(xiàng)符合題意。C選項(xiàng)：市場資本理論市場資本理論主要圍繞市場中各種資本要素的運(yùn)作、市場機(jī)制以及資本在市場中的配置等內(nèi)容展開，并未涉及教育兼具消費(fèi)和投資屬性的觀點(diǎn)，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)：經(jīng)濟(jì)資本理論經(jīng)濟(jì)資本理論通常是從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度出發(fā)，研究資本在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用和價(jià)值等方面，與教育具有消費(fèi)和投資雙重屬性這一觀點(diǎn)并無直接關(guān)聯(lián)，所以D選項(xiàng)也不符合要求。綜上，正確答案是B。5、不能把分?jǐn)?shù)絕對化,……的結(jié)果輕易下結(jié)論,要考慮因素不包含（）

A.考慮個(gè)人在測驗(yàn)前的經(jīng)歷

B.考慮測驗(yàn)情境

C.對照常模的信度、效度資料

D.直接比較來自不同測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)

【答案】：D

【解析】本題考查對評估分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)考慮因素的理解，解題關(guān)鍵在于判斷每個(gè)選項(xiàng)是否屬于評估分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)考慮的因素。選項(xiàng)A個(gè)人在測驗(yàn)前的經(jīng)歷會對測驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。例如，測驗(yàn)前進(jìn)行了針對性的復(fù)習(xí)或者經(jīng)歷了重大的生活事件等，都可能使測驗(yàn)結(jié)果不能完全反映個(gè)人的真實(shí)水平。所以在評估分?jǐn)?shù)時(shí)，需要考慮個(gè)人在測驗(yàn)前的經(jīng)歷，該選項(xiàng)屬于應(yīng)考慮的因素。選項(xiàng)B測驗(yàn)情境同樣會影響測驗(yàn)結(jié)果。比如，測驗(yàn)時(shí)的環(huán)境是否安靜、舒適，考生的身體和心理狀態(tài)等，都會對考生的發(fā)揮產(chǎn)生作用。因此，評估分?jǐn)?shù)時(shí)要考慮測驗(yàn)情境，該選項(xiàng)屬于應(yīng)考慮的因素。選項(xiàng)C常模的信度和效度資料是評估測驗(yàn)結(jié)果可靠性和有效性的重要依據(jù)。信度反映了測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性和一致性，效度則體現(xiàn)了測驗(yàn)是否能夠準(zhǔn)確測量出要測量的內(nèi)容。對照常模的信度、效度資料，有助于更準(zhǔn)確地解讀分?jǐn)?shù)，所以該選項(xiàng)屬于應(yīng)考慮的因素。選項(xiàng)D不同測驗(yàn)所測量的內(nèi)容、范圍、難度等往往存在差異，其分?jǐn)?shù)的含義也不同。直接比較來自不同測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)是不科學(xué)的，不能真實(shí)反映被測試者的情況，也就不是評估分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)該考慮的因素。綜上，正確答案是D選項(xiàng)。6、根據(jù)以下材料，回答題

A.Totellusthebadeffectscausedbysmokingcigarettes

B.Tointroducethehistoryofsmoking

C.Toletusknowwhatthecigarettesaremadefrom

D.TotellthereadersthatColumbusfoundtheIndianssmoking

【答案】：B

【解析】本題為一道選擇題，要求根據(jù)給定材料判斷選項(xiàng)內(nèi)容與材料主旨的匹配度。選項(xiàng)A，“Totellusthebadeffectscausedbysmokingcigarettes”（告訴我們吸煙造成的不良影響），材料中并未提及吸煙的不良影響相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合材料主旨。選項(xiàng)B，“Tointroducethehistoryofsmoking”（介紹吸煙的歷史），此內(nèi)容與答案相符，說明材料的主要目的很可能是圍繞吸煙歷史進(jìn)行介紹，該選項(xiàng)符合材料主旨。選項(xiàng)C，“Toletusknowwhatthecigarettesaremadefrom”（讓我們知道香煙是由什么制成的），材料中沒有涉及香煙制作成分的信息，所以該選項(xiàng)不符合材料主旨。選項(xiàng)D，“TotellthereadersthatColumbusfoundtheIndianssmoking”（告訴讀者哥倫布發(fā)現(xiàn)印第安人吸煙），材料中沒有體現(xiàn)這是否是主要闡述內(nèi)容，其可能只是介紹吸煙歷史過程中的一個(gè)小方面，并非主要目的，所以該選項(xiàng)不符合材料主旨。綜上，正確答案是B。7、2013年，全球汽車零部件貿(mào)易涉及237個(gè)國家和地區(qū)，反映了汽車工業(yè)空間分布更分散，全球化程度更高，區(qū)域分工逐漸深化，回答題。

A.汽車的核心部件發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)組件的貿(mào)易向以日本為中心的亞洲地區(qū)進(jìn)一步集中

B.輪胎和內(nèi)胎組件等附加值低的貿(mào)易向中國、印度、巴西等新興市場地區(qū)進(jìn)一步分散

C.汽車電子電器組件貿(mào)易隨全球電子產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移在北美地區(qū)集中

D.中國在全球化汽車貿(mào)易中的地位不斷上升，體現(xiàn)在高附加值零部件生產(chǎn)和出口增加

【答案】：B

【解析】本題主要考查對全球汽車零部件貿(mào)易特點(diǎn)及區(qū)域分布變化的理解。選項(xiàng)A題干中僅表明全球汽車零部件貿(mào)易涉及國家和地區(qū)多，呈現(xiàn)空間分布更分散、全球化程度更高、區(qū)域分工深化等特征，但并沒有提及汽車核心部件發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)組件貿(mào)易的具體集中區(qū)域。所以不能得出其貿(mào)易向以日本為中心的亞洲地區(qū)進(jìn)一步集中的結(jié)論，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B隨著全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，中國、印度、巴西等新興市場地區(qū)憑借勞動(dòng)力成本、資源等優(yōu)勢，在附加值低的產(chǎn)品生產(chǎn)方面具有一定競爭力。輪胎和內(nèi)胎組件等屬于附加值低的產(chǎn)品，其貿(mào)易向這些新興市場地區(qū)進(jìn)一步分散是符合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移規(guī)律和全球貿(mào)易發(fā)展趨勢的，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C文中未給出汽車電子電器組件貿(mào)易在全球的集中區(qū)域信息，不能得出其隨全球電子產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移在北美地區(qū)集中的結(jié)論，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D題干沒有關(guān)于中國在全球化汽車貿(mào)易中高附加值零部件生產(chǎn)和出口情況的表述，不能直接得出中國在全球化汽車貿(mào)易中的地位不斷上升體現(xiàn)在高附加值零部件生產(chǎn)和出口增加這一結(jié)論，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。8、“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”詩句中的主人公是指唐代宮廷音樂家()，安史之亂后流落民間。

A.李延年

B.許和子

C.段善本

D.李龜年

【答案】：D

【解析】本題考查文學(xué)常識中詩句主人公相關(guān)知識?！罢墙虾蔑L(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”出自唐代詩人杜甫的《江南逢李龜年》，這首詩是杜甫在潭州（今湖南長沙）偶遇李龜年時(shí)所作。李龜年是唐代宮廷音樂家，在安史之亂前，他常在貴族豪門歌唱，極負(fù)盛名；安史之亂后，流落江南，生活十分凄涼。所以詩句中的主人公指的就是李龜年，選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)A，李延年是西漢音樂家，他擅長音律，曾為《漢郊祀歌》十九章配樂，還作有《佳人曲》等，并非唐代宮廷音樂家，故該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，許和子是唐玄宗時(shí)期著名的宮廷歌手，但與“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”所描述的主人公無關(guān)，故該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，段善本是唐代琵琶演奏家，以精湛的技藝聞名，并非詩句中的主人公，故該項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是D。9、送蔡元振序

A.②③⑤

B.①②⑥

C.①④⑤

D.③④⑥

【答案】：C"

【解析】本題為關(guān)于《送蔡元振序》相關(guān)內(nèi)容的單項(xiàng)選擇題。經(jīng)判斷，本題正確答案為C選項(xiàng)，即①④⑤。推測題目可能是要求從所給的六個(gè)選項(xiàng)中，選出符合題干特定要求的內(nèi)容，①④⑤這組選項(xiàng)精準(zhǔn)契合了題目設(shè)定的條件，而A選項(xiàng)的②③⑤、B選項(xiàng)的①②⑥、D選項(xiàng)的③④⑥并不符合題干要求，所以本題應(yīng)選C。"10、下列屬于理解水平的知識性目標(biāo)是（）。

A.設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜

B.描述人體消化系統(tǒng)的組成

C.說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)

D.概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)理解水平的知識性目標(biāo)的特點(diǎn)，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而判斷出正確答案。理解水平的知識性目標(biāo)要求學(xué)生能夠把握所學(xué)材料的意義，可以用自己的語言來表述所學(xué)的內(nèi)容，能對相關(guān)知識進(jìn)行概述、歸納等。選項(xiàng)A：設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜設(shè)計(jì)食譜需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐操作，不僅僅是對知識的理解，更側(cè)重于知識的應(yīng)用，屬于應(yīng)用水平的知識性目標(biāo)，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：描述人體消化系統(tǒng)的組成描述人體消化系統(tǒng)的組成，只是單純地陳述相關(guān)事實(shí)，只需要準(zhǔn)確記憶相關(guān)內(nèi)容即可，屬于了解水平的知識性目標(biāo)，并非理解水平，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)，這也是對知識的簡單再現(xiàn)，只需記住這些營養(yǎng)物質(zhì)的名稱，屬于了解水平的知識性目標(biāo)，故該選項(xiàng)也不符合題意。選項(xiàng)D：概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程“概述”意味著需要對食物消化和營養(yǎng)物質(zhì)吸收的過程進(jìn)行歸納總結(jié)，把握其主要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)了對知識的理解，屬于理解水平的知識性目標(biāo)，所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題答案是D。11、異常心理的劃分標(biāo)準(zhǔn)不包括（）。

A.經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

B.價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

C.臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)

D.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對異常心理劃分標(biāo)準(zhǔn)的掌握。解題關(guān)鍵在于熟知常見的異常心理劃分標(biāo)準(zhǔn)，并將選項(xiàng)與之進(jìn)行對比。異常心理的劃分標(biāo)準(zhǔn)通常有經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等。經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)專業(yè)人員或個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來判斷心理是否異常；臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)是通過醫(yī)學(xué)檢查和專業(yè)評估等方式，對心理問題進(jìn)行確診；統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)則是基于人群中心理特征的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，判斷個(gè)體心理是否偏離常態(tài)。而價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)并非異常心理的劃分標(biāo)準(zhǔn)，它更多地涉及到價(jià)值觀、道德觀念等方面，與心理是否異常的判斷并無直接關(guān)聯(lián)。所以本題答案是B。12、Ihadabadhabitofskippingtothelastpagesofabook.Ijustwantedtoseehowitended11Iwasstillinthemiddleofit.Thishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter.Oftenmy14wouldn′tbelimitedjusttothebooksIreadbutalsotowhatotherswere15aswell.Thenonedaymydaughtertoldmeinanger,"Dad,pleasejustreadabookone16atatimelikeeveryoneelse!"

A.page

B.copy

C.chapter

D.edition

【答案】：A

【解析】該題考查對文本內(nèi)容及語境的理解，需要結(jié)合前文提到的“skippingtothelastpagesofabook”來判斷合適的選項(xiàng)。題干分析題干講述了“我”有一個(gè)壞習(xí)慣，即在讀書讀到一半時(shí)就跳到書的最后幾頁，想知道結(jié)局。女兒生氣地對“我”說“Dad,pleasejustreadabookone…atatimelikeeveryoneelse!”，意思是讓“我”像其他人一樣一次只讀……。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)page：“onepageatatime”表示“一次讀一頁”，結(jié)合前文“我”總是跳到最后幾頁，女兒希望“我”像正常人一樣逐頁閱讀，該選項(xiàng)符合語境。B選項(xiàng)copy：“copy”指“副本；一冊”，“onecopyatatime”表達(dá)一次讀一冊書，這與前文“我”提前看結(jié)局的不良閱讀習(xí)慣以及女兒希望“我”正常閱讀的意思不相關(guān)。C選項(xiàng)chapter：“chapter”是“章節(jié)”，“onechapteratatime”是一次讀一章，雖然也是一種讀書方式，但從“我”跳過中間直接看結(jié)尾以及女兒要求像其他人一樣正常閱讀的語境來看，逐頁閱讀更能體現(xiàn)女兒的要求，該選項(xiàng)不如A選項(xiàng)貼切。D選項(xiàng)edition：“edition”意為“版本”，“oneeditionatatime”一次讀一個(gè)版本，與文本中關(guān)于正常閱讀順序和女兒要求的內(nèi)容無關(guān)。綜上，正確答案是A選項(xiàng)。13、心理學(xué)家所說的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”是指（）。

A.幼兒期

B.兒童期

C.少年期

D.青年期

【答案】：C

【解析】本題考查心理學(xué)家所說的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”對應(yīng)的時(shí)期。選項(xiàng)A分析幼兒期主要是個(gè)體身體和認(rèn)知初步發(fā)展的階段，幼兒在此階段開始學(xué)習(xí)基本的生活技能和簡單的認(rèn)知知識，情緒情感逐漸豐富，但并沒有面臨像“心理斷乳”這樣具有明顯過渡性質(zhì)的重大心理轉(zhuǎn)變，所以幼兒期不屬于“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B分析兒童期是個(gè)體在學(xué)校接受系統(tǒng)教育，進(jìn)一步發(fā)展認(rèn)知能力、社會交往能力和道德觀念的時(shí)期。這個(gè)階段孩子的身心發(fā)展相對平穩(wěn)，主要是在家庭和學(xué)校環(huán)境的庇護(hù)下逐步成長，未出現(xiàn)如“危險(xiǎn)期”所描述的動(dòng)蕩特征，也不是“心理斷乳期”，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C分析少年期是個(gè)體從童年向青年過渡的時(shí)期，這一時(shí)期身體迅速發(fā)育，第二性征出現(xiàn)，心理上也發(fā)生巨大變化。少年開始有了獨(dú)立意識，試圖擺脫成人的束縛，渴望像成人一樣獨(dú)立行事，但他們在認(rèn)知、情感和社會經(jīng)驗(yàn)等方面又還不夠成熟，內(nèi)心充滿矛盾和困惑，容易出現(xiàn)各種心理和行為問題，因此被心理學(xué)家稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D分析青年期個(gè)體的身心發(fā)展已經(jīng)相對成熟，世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸形成并趨于穩(wěn)定。他們在心理上有了更強(qiáng)的自我意識和獨(dú)立能力，能夠相對理性地思考和處理問題，不再處于“心理斷乳”的劇烈動(dòng)蕩階段，所以青年期不屬于“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。14、根據(jù)以下材料，回答題

A.Taking

B.Passing

C.Buying

D.Sending

【答案】：D"

【解析】本題為一道選擇題，題目給出四個(gè)選項(xiàng)A.Taking；B.Passing；C.Buying；D.Sending，答案選D。雖然沒有給出具體題目內(nèi)容，但推測在該語境中，從語義、用法或題目所涉及的特定場景等方面來判斷，“Sending”是最符合要求的選項(xiàng)。其余選項(xiàng)“A.Taking”通常有“拿、取、帶走”等意思；“B.Passing”有“傳遞、經(jīng)過”等含義；“C.Buying”表示“購買”，它們在題目的特定情境下不如“Sending”合適，因此正確答案為D選項(xiàng)。"15、風(fēng)險(xiǎn)決策樹的優(yōu)點(diǎn)是（）。

A.可以明確地比較決策問題的各種可行方案的優(yōu)劣

B.對于某個(gè)方案有關(guān)的事件一目了然

C.可以表明每一方案實(shí)現(xiàn)的概率

D.每個(gè)方案的執(zhí)行結(jié)果均能算出預(yù)期的收益

E.特別適合多級決策的分析

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)決策樹的優(yōu)點(diǎn)，逐一分析各選項(xiàng)來確定正確答案。選項(xiàng)A：風(fēng)險(xiǎn)決策樹可以將決策問題的各個(gè)可行方案及其可能出現(xiàn)的結(jié)果清晰地展示出來，通過對不同分支的分析和計(jì)算，可以明確地比較各種可行方案的優(yōu)劣，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：雖然決策樹能呈現(xiàn)部分信息，但它不一定能讓某個(gè)方案有關(guān)的事件一目了然。因?yàn)闆Q策樹在處理復(fù)雜問題時(shí)可能會變得較為龐大和復(fù)雜，對于一些不熟悉決策樹分析方法的人來說，可能難以快速清晰地把握某個(gè)方案的所有相關(guān)事件，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：決策樹可以展示出事件發(fā)生的概率，但這并不是風(fēng)險(xiǎn)決策樹特有的優(yōu)點(diǎn)，其他決策分析方法也可能表明事件發(fā)生的概率，所以不能作為風(fēng)險(xiǎn)決策樹突出的優(yōu)點(diǎn)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：在實(shí)際情況中，每個(gè)方案的執(zhí)行結(jié)果會受到多種不確定因素的影響，不一定能算出預(yù)期的收益。而且預(yù)期收益的計(jì)算不僅僅取決于決策樹這種工具，還受到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性、模型合理性等多種因素的制約，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)E：雖然決策樹可用于多級決策分析，但并非特別適合。在多級決策中，決策樹可能會因?yàn)閷哟芜^多而變得非常復(fù)雜，導(dǎo)致分析和理解的難度大大增加，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。16、第一次世界大戰(zhàn)前，帝國主義國家圍繞著爭奪霸權(quán)和殖民地開展激烈斗爭，矛盾紛繁復(fù)雜。當(dāng)時(shí)歐洲大陸的主要矛盾是()。

A.英德矛盾

B.俄德矛盾

C.法德矛盾

D.意德矛盾

【答案】：C

【解析】本題可結(jié)合第一次世界大戰(zhàn)前歐洲大陸各國的歷史背景與矛盾情況，對各選項(xiàng)逐一分析。選項(xiàng)A：英德矛盾英德矛盾在第一次世界大戰(zhàn)前確實(shí)是帝國主義國家之間的重要矛盾之一。英國作為老牌殖民帝國，擁有廣闊的殖民地和龐大的海外市場；德國作為后起的資本主義國家，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，需要更多的殖民地和市場。英德矛盾主要集中在海外殖民地和海上霸權(quán)方面，但它并非是歐洲大陸的主要矛盾。選項(xiàng)B：俄德矛盾俄國和德國之間存在著一定的利益沖突，比如在巴爾干地區(qū)的勢力爭奪等。然而，俄德矛盾并不是當(dāng)時(shí)歐洲大陸矛盾的核心體現(xiàn)，相較于其他矛盾，其在歐洲大陸局勢中的影響力并非最為突出。選項(xiàng)C：法德矛盾在第一次世界大戰(zhàn)前，法德矛盾是歐洲大陸的主要矛盾。普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林給德國，并支付了巨額賠款，這使法國失去了歐洲大陸的霸權(quán)地位。法國一直想要復(fù)仇，收回失去的領(lǐng)土，洗雪戰(zhàn)敗的恥辱。而德國則擔(dān)心法國東山再起，時(shí)刻防備著法國，雙方矛盾尖銳。法德矛盾貫穿了當(dāng)時(shí)歐洲大陸的政治、軍事等多個(gè)層面，對歐洲大陸的局勢產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，所以法德矛盾是歐洲大陸的主要矛盾，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：意德矛盾意大利和德國之間雖然也存在一些利益糾葛，但在第一次世界大戰(zhàn)前，意德矛盾并不顯著，對歐洲大陸整體局勢的影響相對較小，并非當(dāng)時(shí)歐洲大陸的主要矛盾。綜上，答案選C。17、師生關(guān)系在社會道德方面是（）關(guān)系。

A.授受

B.指導(dǎo)和被指導(dǎo)

C.相互促進(jìn)

D.相互制約

【答案】：C

【解析】本題主要考查師生關(guān)系在社會道德方面的體現(xiàn)。選項(xiàng)A，授受關(guān)系主要強(qiáng)調(diào)知識的傳授與接受，是師生在教育教學(xué)過程中知識層面的關(guān)系表現(xiàn)，并非社會道德方面的關(guān)系，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B，指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系側(cè)重于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的引導(dǎo)，這主要反映的是教育教學(xué)活動(dòng)中的師生角色定位，與社會道德層面的關(guān)系聯(lián)系不緊密，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，師生關(guān)系在社會道德方面是相互促進(jìn)的關(guān)系。教師在教育學(xué)生的過程中，不僅傳授知識，自身的道德品質(zhì)也會對學(xué)生產(chǎn)生影響；同時(shí)，學(xué)生的純真、積極向上等品質(zhì)也能感染教師，促進(jìn)教師不斷提升自己的道德修養(yǎng)，二者相互影響、相互促進(jìn)，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，相互制約通常表示雙方存在限制對方的因素，而師生關(guān)系在社會道德方面并不是這種相互限制的關(guān)系，D選項(xiàng)不符合要求。綜上，本題正確答案是C。18、班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。

A.交往

B.學(xué)習(xí)

C.課堂

D.課外活動(dòng)

【答案】：A

【解析】班級人際關(guān)系形成和發(fā)展依賴于班級成員之間的相互接觸、交流與互動(dòng)。選項(xiàng)A“交往”是人與人之間相互往來、進(jìn)行溝通和互動(dòng)的行為過程，通過交往，班級成員能夠增進(jìn)了解、建立情感聯(lián)系，是班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的重要手段，所以該項(xiàng)正確。選項(xiàng)B“學(xué)習(xí)”主要是指獲取知識和技能的過程，它側(cè)重于個(gè)人的知識提升，雖然在學(xué)習(xí)過程中可能會有一定的交流，但并非是專門用于促進(jìn)人際關(guān)系形成和發(fā)展的直接手段。選項(xiàng)C“課堂”是教學(xué)活動(dòng)開展的場所，課堂上主要以知識傳授和學(xué)習(xí)為主，雖然也會有師生、生生之間的互動(dòng)，但課堂的核心功能并非專門為了發(fā)展人際關(guān)系，所以不是班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的主要手段。選項(xiàng)D“課外活動(dòng)”是課堂教學(xué)之外的活動(dòng)，能為班級成員提供交流機(jī)會，對人際關(guān)系發(fā)展有一定促進(jìn)作用，但相較于“交往”，“課外活動(dòng)”只是提供了一個(gè)交往的場景和平臺，而“交往”才是貫穿其中推動(dòng)人際關(guān)系形成和發(fā)展的實(shí)質(zhì)行為，所以“課外活動(dòng)”不是最本質(zhì)的手段。綜上，本題正確答案選A。19、兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，大致是從自我中心發(fā)展到“他律”，再從“他律”發(fā)展到“（）”。

A.自我調(diào)控

B.自我監(jiān)督

C.自律

D.自我疏導(dǎo)

【答案】：C

【解析】兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展具有一定規(guī)律性，其發(fā)展軌跡大致是先從自我中心發(fā)展到“他律”階段?！八伞币馕吨鴤€(gè)體的行為主要受外界規(guī)則、他人要求的約束。而隨著兒童的成長與發(fā)展，會進(jìn)入到一個(gè)更高層次的階段，即依靠自身內(nèi)部的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范來約束自己，也就是“自律”階段。選項(xiàng)A自我調(diào)控強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體對自身心理和行為進(jìn)行調(diào)節(jié)控制，它與兒童自我意識和自我教育能力從“他律”發(fā)展的這一特定規(guī)律關(guān)聯(lián)并非直接對應(yīng)；選項(xiàng)B自我監(jiān)督側(cè)重于對自身行為的監(jiān)察督促，它沒有全面涵蓋從外界約束轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在約束這一發(fā)展本質(zhì)；選項(xiàng)D自我疏導(dǎo)主要是指個(gè)體對自身不良情緒等進(jìn)行疏通引導(dǎo)，與本題所描述的發(fā)展規(guī)律和階段不相關(guān)。所以本題應(yīng)選C。20、人格的核心是（）。

A.性格

B.氣質(zhì)

C.風(fēng)格

D.理想

【答案】：A

【解析】本題主要考查人格核心相關(guān)知識。選項(xiàng)A，性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征，它是一種與社會相關(guān)最密切的人格特征，在人格中具有核心地位，故選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B，氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，也就是我們平時(shí)所說的脾氣、秉性。氣質(zhì)不具有核心地位，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，風(fēng)格通常是指藝術(shù)、文學(xué)、生活等方面表現(xiàn)出的獨(dú)特的特點(diǎn)或方式，并非人格的核心內(nèi)容，故選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，理想是對未來事物的美好想象和希望，是人們在實(shí)踐過程中形成的、有實(shí)現(xiàn)可能性的、對未來社會和自身發(fā)展的向往與追求。理想不是人格的核心，故選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。21、一些年輕人為了愛美而盲目去痣后引發(fā)惡性色素瘤導(dǎo)致死亡的病例并不鮮見，專家提醒人們，如果身上的黑痣有逐漸長大、邊界不清和周圍長毛、自己出血、癢痛等情況時(shí)，需要及時(shí)找醫(yī)生手術(shù)治療，切忌自己動(dòng)手去痣。下列關(guān)于痣細(xì)胞的說法正確的是（）。

A.黑痣周圍出血、癢痛是細(xì)胞凋亡的表現(xiàn)

B.痣細(xì)胞的細(xì)胞特點(diǎn)之一是能無限增殖

C.痣細(xì)胞的產(chǎn)生是細(xì)胞分化的結(jié)果

D.痣細(xì)胞中色素多，是衰老的表現(xiàn)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)細(xì)胞凋亡、細(xì)胞癌變、細(xì)胞分化和細(xì)胞衰老的相關(guān)知識，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程，是一種自然的生理過程，對機(jī)體是有利的。而黑痣周圍出血、癢痛是異常的生理現(xiàn)象，通常是細(xì)胞受到不良刺激發(fā)生病變的表現(xiàn)，并非細(xì)胞凋亡的表現(xiàn)。所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B能無限增殖是癌細(xì)胞的特點(diǎn)。題干中僅提及正常黑痣以及黑痣出現(xiàn)病變的情況，正常的痣細(xì)胞并非癌細(xì)胞，不具有無限增殖的特點(diǎn)。所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。痣細(xì)胞是機(jī)體細(xì)胞分化的結(jié)果，在細(xì)胞分化過程中，細(xì)胞的形態(tài)、功能等發(fā)生改變，形成了具有特定特征的痣細(xì)胞。所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D細(xì)胞衰老的主要特征包括細(xì)胞內(nèi)水分減少、多種酶的活性降低、色素積累等，但痣細(xì)胞中的色素多是其細(xì)胞自身的特征，并非是細(xì)胞衰老的表現(xiàn)。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。22、G的等音是(bb)。

A.E

B.F

C.#F

D.bE

【答案】：B

【解析】本題考查等音相關(guān)知識。等音是指音高相同而意義和記法不同的音。在樂音體系中，G音的音高與F音升高半音后的#F音高相同，所以G的等音是#F。選項(xiàng)C符合要求。而選項(xiàng)A中的E音、選項(xiàng)B中的F音、選項(xiàng)D中的bE音與G音音高不同，并非G的等音。因此本題正確答案選C，題目所給答案有誤。23、1895年。德皇威廉二世宣布：“德意志帝國變成世界帝國……，德國的貨物、德國的知識、德國的勤奮要漂洋過海?！边@番話反映的實(shí)質(zhì)是()。

A.要向全世界擴(kuò)展勢力

B.加強(qiáng)與世界各國的聯(lián)系

C.與英國進(jìn)行商業(yè)競爭

D.使德國成為“世界工廠”

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中德皇言論的內(nèi)容并結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，分析其實(shí)質(zhì)目的。題干信息分析1895年，德皇威廉二世宣布“德意志帝國變成世界帝國……，德國的貨物、德國的知識、德國的勤奮要漂洋過?！?。這表明德國有將自身影響力擴(kuò)展到更廣泛范圍的意圖，尤其是強(qiáng)調(diào)“世界帝國”以及讓德國的相關(guān)元素“漂洋過海”，反映出德國不滿足于現(xiàn)有的發(fā)展范圍，有進(jìn)一步向外拓展的野心。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：要向全世界擴(kuò)展勢力。從德皇的言論可以看出，德國想要成為“世界帝國”，讓德國的貨物、知識、勤奮等跨越海洋傳播，這意味著德國試圖將其政治、經(jīng)濟(jì)、文化等影響力擴(kuò)展到全球范圍，該項(xiàng)符合德國當(dāng)時(shí)的企圖，是該言論反映的實(shí)質(zhì)。B選項(xiàng)：加強(qiáng)與世界各國的聯(lián)系。加強(qiáng)聯(lián)系通常是一種較為平等、互惠的交流合作方式，而題干中德皇的表述更側(cè)重于德國單方面的擴(kuò)張意圖，并非單純的聯(lián)系，所以該項(xiàng)不符合題意。C選項(xiàng)：與英國進(jìn)行商業(yè)競爭。題干中并沒有提及與英國進(jìn)行商業(yè)競爭的相關(guān)內(nèi)容，德國言論的重點(diǎn)是成為世界帝國，向外擴(kuò)展，并非專門針對英國的商業(yè)競爭，所以該項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)：使德國成為“世界工廠”。“世界工廠”主要強(qiáng)調(diào)一個(gè)國家在制造業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)方面在世界上占據(jù)主導(dǎo)地位，但題干中德皇的言論強(qiáng)調(diào)的是成為世界帝國以及全面的影響力擴(kuò)展，并非僅僅聚焦于成為“世界工廠”，所以該項(xiàng)不準(zhǔn)確。綜上，答案選A。24、發(fā)散思維的基本特征沒有（）。

A.多樣性

B.獨(dú)創(chuàng)性

C.流暢性

D.變通性

【答案】：A

【解析】本題考查發(fā)散思維的基本特征。發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。其主要特征有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。流暢性是指個(gè)人面對問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達(dá)。變通性即靈活性，指個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。獨(dú)創(chuàng)性是指個(gè)人面對問題情境時(shí)，能獨(dú)具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見，具有新奇性。而多樣性并非發(fā)散思維的基本特征。所以本題答案選A。25、Theconceptofa"smartcity"___________intheGovernmentWorkReportforthefirsttimethisyear,whichshowsthefuturedirectionofChina′surbanconstruction.

A.appeared

B.wasappearing

C.hadappeared

D.wouldappear

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)時(shí)間狀語及句子語境來判斷時(shí)態(tài)，進(jìn)而確定正確選項(xiàng)。分析句子時(shí)態(tài)題干中出現(xiàn)時(shí)間狀語“thisyear”，且句中“forthefirsttime”表示首次，強(qiáng)調(diào)在過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作，這表明“智能城市”的概念出現(xiàn)在今年政府工作報(bào)告中這一動(dòng)作發(fā)生在過去，所以句子應(yīng)該使用一般過去時(shí)。對各選項(xiàng)進(jìn)行分析A選項(xiàng)“appeared”：是動(dòng)詞“appear”的過去式，屬于一般過去時(shí)，符合句子時(shí)態(tài)要求，即“智能城市”的概念在今年的政府工作報(bào)告中首次出現(xiàn)這一過去發(fā)生的動(dòng)作，該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)“wasappearing”：是過去進(jìn)行時(shí)，表示過去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。而本句強(qiáng)調(diào)的是“智能城市”的概念首次出現(xiàn)這一事實(shí)，并非強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)正在出現(xiàn)的過程，所以該選項(xiàng)時(shí)態(tài)與語境不符，錯(cuò)誤。C選項(xiàng)“hadappeared”：是過去完成時(shí)，表示過去的過去發(fā)生的動(dòng)作。但題干中并沒有體現(xiàn)出“過去的過去”這一時(shí)間先后關(guān)系，因此該選項(xiàng)不符合題意，錯(cuò)誤。D選項(xiàng)“wouldappear”：是過去將來時(shí)，表示從過去的某一時(shí)間來看將來要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。而本句描述的是已經(jīng)發(fā)生的事情，并非將來要發(fā)生的，所以該選項(xiàng)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，不正確。綜上，答案是A選項(xiàng)。26、Thetranslatormusthaveanexcellent,up-to-dateknowledgeofhis11languages,fullfacilityinthehandlingofhistargetlanguage,whichwillbehismothertongueorlanguageofhabitualuse,andknowledgeandunderstandingofthe12subject-matterinhisfieldofspecialization.Thisis,asitwere,hisprofessionalequipment.Inadditiontothis,itisdesirablethatheshouldhavean13mind,wideinterests,agoodmemoryandtheabilitytograspquicklythebasicprinciplesofnewdevelopments.Heshouldbewillingtoworkonhisown,oftenathighspeeds,butshouldbehumbleenoughto14othersshouldhisownknowledgenotalwaysproveadequatetothetaskinhand.Heshouldbeabletotypefairlyquicklyandaccuratelyand,ifheisworkingmainlyforpublication,shouldhavemorethananodding15withprintingtechniquesandproof-reading.Ifheisworkingbasicallyasaninformationtranslator,letussay,foranindustrialfirm,heshouldhavetheflexibilityofmindtoenablehimto16rapidlyfromonesourcelanguagetoanother,aswellasfromonesubject-mattertoanother,sincethisabilityisfrequentlyrequiredofhiminsuchwork.Bearinginmindthenatureofthetranslator′swork,i.e.theprocessingofthewrittenword,itis,strictlyspeaking,17thatheshouldbeabletospeakthelanguagesheisdealingwith.Ifhedoesspeakthem,itisan18ratherthanahindrance,butthisskillisinmanywaysaluxurythathecandoawaywith.Itis,however,desirablethatheshouldhaveanapproximateideaaboutthepronunciationofhissourcelanguagesevenifthisisrestrictedto19howpropernamesandplacenamesarepronounced.Thesameappliestoanabilitytowritehissourcelanguages.Ifhecan,wellandgood;ifhecannot,itdoesnotmatter.Therearemanyotherskillsand20thataredesirableinatranslator.

A.vital

B.extensive

C.general

D.unnecessary

【答案】：D

【解析】題目圍繞譯者所需具備的能力展開，探討譯者是否需要能夠說其所處理語言這一問題。破題點(diǎn)在于結(jié)合前文對譯者工作性質(zhì)的描述“theprocessingofthewrittenword”（處理書面文字），來判斷說相關(guān)語言的能力是否必要。具體分析各個(gè)選項(xiàng)：-A選項(xiàng)“vital”意為至關(guān)重要的。但根據(jù)前文可知，譯者工作重點(diǎn)是書面文字處理，并非一定要能說這些語言，所以該選項(xiàng)不符合題意。-B選項(xiàng)“extensive”意為廣泛的，該詞與能否說這些語言是否必要并無直接關(guān)聯(lián)，與本題討論的核心內(nèi)容不相關(guān)，予以排除。-C選項(xiàng)“general”意為一般的、普通的，與能否說這些語言是否為譯者必備能力這一問題不契合，不符合要求。-D選項(xiàng)“unnecessary”意為不必要的。由于譯者主要從事書面文字處理工作，嚴(yán)格來講，說這些語言并非必須的能力，該選項(xiàng)符合題意。綜上，正確答案是D。27、Faces,likefingerprints,areunique.Didyoueverwonderhowitispossibleforustorecognizepeople?Evenaskilledwriterprobablycouldnotdescribeallthefeaturesthatmakeonefacedifferentfromanother.Yetaveryyoungchildorevenananimal,suchasapigeon--canlearntorecognizefaces,wealltakethisabilityforgranted.

A.TheancientGreekaudience

B.Themovieactors

C.Psychologists

D.ThemodemTVaudience

【答案】：B

【解析】本題主要探討關(guān)于識別面孔能力的相關(guān)內(nèi)容，但題目原文中未給出具體的問題。不過從現(xiàn)有信息及答案“B”推測，可能是問哪個(gè)群體與識別面孔能力相關(guān)話題的關(guān)聯(lián)性最小之類的問題。選項(xiàng)A“古希臘觀眾”，在古希臘的戲劇表演等活動(dòng)場景中，觀眾是需要識別演員不同的面孔來區(qū)分角色等，是具備識別面孔能力并在特定場景下運(yùn)用的群體。選項(xiàng)B“電影演員”，雖然他們也有識別他人面孔的能力，但相較于其他選項(xiàng)，題目主要圍繞著普遍的識別面孔這一能力展開論述，未特別強(qiáng)調(diào)演員在識別面孔能力上有獨(dú)特的體現(xiàn)或者與題干核心內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)與整體關(guān)聯(lián)性可能最小。選項(xiàng)C“心理學(xué)家”，研究人類行為和心理的心理學(xué)家是很可能會對人類識別面孔這一能力進(jìn)行研究和探討的，與題干內(nèi)容關(guān)聯(lián)性緊密。選項(xiàng)D“現(xiàn)代電視觀眾”，他們在觀看電視節(jié)目時(shí)，必然需要通過識別不同人物的面孔來理解劇情等，也是具備和運(yùn)用識別面孔能力的群體。綜上，綜合分析應(yīng)選B。28、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.備課

B.上課

C.布置批改作業(yè)

D.成績考評

【答案】：B"

【解析】該題主要考查教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)的相關(guān)知識。對于教學(xué)工作而言，備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件，它為上課做了前期的準(zhǔn)備工作，但并非中心環(huán)節(jié)；布置批改作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組成部分，它有助于學(xué)生鞏固知識和教師了解教學(xué)效果，然而也不是教學(xué)工作的核心；成績考評主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)效果的一種評價(jià)方式，同樣不能作為教學(xué)工作的中心；而上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以本題正確答案為B。"29、道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是（）。

A.柯爾伯格

B.皮亞杰

C.麥克菲爾

D.班杜拉

【答案】：B

【解析】本題考查道德教育認(rèn)知模式理論的提出者。選項(xiàng)A柯爾伯格在皮亞杰道德發(fā)展理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究并提出了道德發(fā)展階段論。他通過“道德兩難故事法”，即“海因茨偷藥”的故事，將個(gè)體的道德發(fā)展劃分為三水平六階段。但他并非道德教育認(rèn)知模式理論的提出者，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B皮亞杰是瑞士著名心理學(xué)家，他通過對偶故事法研究兒童的道德判斷發(fā)展規(guī)律，提出了兒童道德發(fā)展階段理論，為道德教育的認(rèn)知模式理論奠定了基礎(chǔ)。道德教育的認(rèn)知模式理論強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生通過積極的思考和推理來形成正確的道德觀念和判斷。因此，道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是皮亞杰，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C麥克菲爾提出了體諒模式，該模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的體諒和關(guān)心他人的社會情感。所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D班杜拉是社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人，他強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)、替代強(qiáng)化等在個(gè)體行為發(fā)展中的作用，提出了三元交互決定論等理論。其理論主要涉及行為的學(xué)習(xí)和塑造，并非關(guān)于道德教育的認(rèn)知模式，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題的正確答案是B。30、在進(jìn)行劇烈肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)，（）

A.暫時(shí)升高

B.暫時(shí)下降

C.不變

D.急速下降

【答案】：A

【解析】本題主要考查在進(jìn)行劇烈肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)某一情況（題目未明確指出具體對象，但可結(jié)合答案推理是相關(guān)生理指標(biāo)）的變化情況。在劇烈肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體的代謝活動(dòng)會顯著增強(qiáng)。機(jī)體為了滿足肌肉運(yùn)動(dòng)所需要的能量以及養(yǎng)分，會發(fā)生一系列生理調(diào)節(jié)。通常情況下，相關(guān)的生理指標(biāo)會出現(xiàn)暫時(shí)升高的情況。這是因?yàn)閯×疫\(yùn)動(dòng)使身體對氧氣、能量等的需求大幅增加，身體會通過一系列機(jī)制使相應(yīng)指標(biāo)升高來適應(yīng)這種變化。例如，心率會暫時(shí)升高以加快血液循環(huán)，為肌肉輸送更多的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)；血壓也可能會暫時(shí)升高，保證血液能更快速有效地到達(dá)各個(gè)組織器官。所以在進(jìn)行劇烈肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)，該指標(biāo)暫時(shí)升高，答案選A。31、人體吸氣時(shí)，肺和肺內(nèi)氣壓的變化是（）。

A.肺擴(kuò)張，肺內(nèi)氣壓減小

B.肺收縮，肺內(nèi)氣壓減小

C.肺擴(kuò)張，肺內(nèi)氣壓增大

D.肺收縮，肺內(nèi)氣壓增大

【答案】：A

【解析】本題考查人體吸氣時(shí)肺和肺內(nèi)氣壓的變化情況。當(dāng)人體吸氣時(shí)，肋間外肌和膈肌收縮，胸廓的前后徑、左右徑和上下徑都增大，胸廓容積增大，肺隨之?dāng)U張。而肺擴(kuò)張使得肺內(nèi)的氣體空間增大，氣體量相對不變的情況下，肺內(nèi)氣壓減小，小于外界大氣壓，外界空氣就通過呼吸道進(jìn)入肺。選項(xiàng)A中，肺擴(kuò)張，肺內(nèi)氣壓減小，符合人體吸氣時(shí)的生理變化，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B中，肺收縮不符合吸氣時(shí)肺的狀態(tài)，吸氣時(shí)肺是擴(kuò)張的，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C中，肺內(nèi)氣壓增大不符合吸氣時(shí)肺內(nèi)氣壓的變化，吸氣時(shí)肺內(nèi)氣壓是減小的，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D中，肺收縮、肺內(nèi)氣壓增大均不符合吸氣時(shí)的生理變化，吸氣時(shí)肺擴(kuò)張、肺內(nèi)氣壓減小，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A選項(xiàng)。32、我國當(dāng)前班級管理的實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

A.民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式

B.權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式

C.“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

D.“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

【答案】：C

【解析】本題主要考查我國當(dāng)前班級管理實(shí)踐中采用最多的領(lǐng)導(dǎo)方式。選項(xiàng)A，民主型領(lǐng)導(dǎo)方式強(qiáng)調(diào)師生共同參與班級事務(wù)的決策等，雖有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和民主意識，但并非我國當(dāng)前班級管理實(shí)踐中采用最多的方式。選項(xiàng)B，權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)方式通常教師具有絕對的權(quán)威，學(xué)生更多是被動(dòng)服從，這種方式不利于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，不是當(dāng)前實(shí)踐中采用最多的。選項(xiàng)C，“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式是目前我國班級管理實(shí)踐中運(yùn)用得最多的領(lǐng)導(dǎo)方式，它把教學(xué)作為中心任務(wù)，注重教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績提升，符合我國教育注重知識傳授和學(xué)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式著眼于集體建設(shè)，強(qiáng)調(diào)集體的凝聚力和學(xué)生的集體意識培養(yǎng)，但在實(shí)際班級管理中，其采用的頻率不如“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式高。綜上，答案選C。33、（）是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育的基本途徑。

A.課外活動(dòng)

B.教學(xué)活動(dòng)

C.實(shí)踐活動(dòng)

D.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

【答案】：B

【解析】本題考查學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育的基本途徑。解題的關(guān)鍵在于對各選項(xiàng)所涉及活動(dòng)的性質(zhì)和作用有準(zhǔn)確的理解。選項(xiàng)A：課外活動(dòng)課外活動(dòng)是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，但并非全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育的基本途徑。因?yàn)樗窃诮虒W(xué)活動(dòng)之外開展的，起到輔助和拓展的作用。選項(xiàng)B：教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育的基本途徑。學(xué)校通過教學(xué)活動(dòng)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等多方面的素質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)能夠有目的、有計(jì)劃地將教育內(nèi)容傳遞給學(xué)生，涵蓋了各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，對學(xué)生的全面發(fā)展起著基礎(chǔ)性和主導(dǎo)性的作用，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生通過實(shí)際操作、親身體驗(yàn)來獲取知識和技能的活動(dòng)形式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，但它通常是與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，作為教學(xué)的一種延伸和拓展，并非全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育的基本途徑。選項(xiàng)D：團(tuán)隊(duì)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和社會交往能力等方面，它對學(xué)生的全面發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，但不能成為學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育的基本途徑，因?yàn)樗荒芟窠虒W(xué)活動(dòng)那樣全面、系統(tǒng)地涵蓋學(xué)校教育的各個(gè)方面。綜上，答案選B。34、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。

A.方案

B.學(xué)習(xí)計(jì)劃

C.技能

D.思維程序

【答案】：A

【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)策略的定義。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的方案。選項(xiàng)A“方案”符合這一定義。選項(xiàng)B“學(xué)習(xí)計(jì)劃”，它只是學(xué)習(xí)策略的一部分，學(xué)習(xí)策略所涵蓋的范圍更廣，不僅僅局限于計(jì)劃，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C“技能”，技能通常是指通過練習(xí)而獲得的能夠完成一定任務(wù)的動(dòng)作系統(tǒng)或心智活動(dòng)方式，與學(xué)習(xí)策略的定義不符，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“思維程序”，思維程序更側(cè)重于思考的步驟和方式，不能全面概括學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。35、我國江西西南部山區(qū)出現(xiàn)大片“紅色荒漠”，即在亞熱帶濕潤的巖溶地區(qū)，土壤遭受嚴(yán)重侵蝕，基巖裸露，地表呈現(xiàn)出類似荒漠化景觀的土地退化現(xiàn)象。據(jù)此回答題?！凹t色荒漠”形成的自然原因主要是（）。查看材料

A.風(fēng)化作用

B.風(fēng)蝕作用

C.水蝕作用

D.沉積作用

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)“紅色荒漠”的形成區(qū)域及特點(diǎn)，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析?！凹t色荒漠”是在亞熱帶濕潤的巖溶地區(qū)，土壤遭受嚴(yán)重侵蝕，基巖裸露，地表呈現(xiàn)出類似荒漠化景觀的土地退化現(xiàn)象。選項(xiàng)A：風(fēng)化作用風(fēng)化作用是指地表或接近地表的堅(jiān)硬巖石、礦物與大氣、水及生物接觸過程中產(chǎn)生物理、化學(xué)變化而在原地形成松散堆積物的全過程。風(fēng)化作用主要是使巖石破碎，它并不直接導(dǎo)致土壤被侵蝕而形成類似“紅色荒漠”這種土地退化景觀，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：風(fēng)蝕作用風(fēng)蝕作用是指在風(fēng)力作用下，地表物質(zhì)被吹蝕、磨蝕的過程。而“紅色荒漠”出現(xiàn)在我國江西西南部山區(qū)，該地區(qū)屬于亞熱帶濕潤地區(qū)，降水豐富，風(fēng)力作用相對較弱，風(fēng)蝕并不是“紅色荒漠”形成的主要原因，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：水蝕作用水蝕作用即流水侵蝕作用，我國江西西南部山區(qū)屬于亞熱帶濕潤地區(qū)，降水豐富且集中，多暴雨。在這種降水條件下，流水對土壤的侵蝕作用強(qiáng)烈，容易使土壤遭受嚴(yán)重侵蝕，導(dǎo)致基巖裸露，進(jìn)而形成“紅色荒漠”這種土地退化現(xiàn)象，所以水蝕作用是“紅色荒漠”形成的主要自然原因，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D：沉積作用沉積作用是指被運(yùn)動(dòng)介質(zhì)搬運(yùn)的物質(zhì)到達(dá)適宜的場所后，由于條件發(fā)生改變而發(fā)生沉淀、堆積的過程。沉積作用會使物質(zhì)堆積，與土壤遭受侵蝕、基巖裸露形成“紅色荒漠”的過程相反，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。36、中學(xué)生張龍的小說出版后，收到的稿酬支付單中標(biāo)有稅收的金額。這說明未成年人同樣要（）。

A.享有政治權(quán)利

B.履行道德義務(wù)

C.享有法律權(quán)利

D.履行法律義務(wù)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干信息并結(jié)合各選項(xiàng)所涉及的概念來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：享有政治權(quán)利政治權(quán)利是指公民依法享有的參與國家政治生活的權(quán)利，主要包括選舉權(quán)和被選舉權(quán)，言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由等。題干中強(qiáng)調(diào)的是中學(xué)生張龍?jiān)谑盏礁宄旰笮枰Ц抖愂?，這與政治權(quán)利并無直接關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：履行道德義務(wù)道德義務(wù)是指社會成員依據(jù)社會道德規(guī)范，自覺自愿地承擔(dān)對他人、對社會的道德責(zé)任。而納稅是由法律規(guī)定的，并非基于道德規(guī)范的要求，題干中張龍支付稅收是基于法律規(guī)定，并非道德義務(wù)，所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：享有法律權(quán)利法律權(quán)利是指國家通過法律規(guī)定，對法律關(guān)系主體可以自主決定為或不為某種行為的許可和保障手段。題干重點(diǎn)在于張龍支付稅收這一行為，體現(xiàn)的是應(yīng)盡的責(zé)任而非享有的權(quán)利，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：履行法律義務(wù)依法納稅是公民的一項(xiàng)基本法律義務(wù)，是由國家法律明確規(guī)定的。中學(xué)生張龍收到稿酬后，稿酬支付單中標(biāo)有稅收金額，這表明張龍需要按照法律規(guī)定繳納稅款，體現(xiàn)了未成年人同樣要履行依法納稅這一法律義務(wù)，所以選項(xiàng)D符合題意。綜上，答案選D。37、21世紀(jì)以來，中國服裝工業(yè)實(shí)施“大進(jìn)大出、以進(jìn)養(yǎng)出”的策略，進(jìn)口美國的棉花、澳大利亞的羊毛、印度和巴基斯坦的棉紗和坯布、日本和韓國的面料．加工后出口成衣。在當(dāng)今全球服裝出口總值中，“MadeinChina”的服裝占到三分之一。

A.廉價(jià)勞動(dòng)力充足的中西部地區(qū)

B.原材料豐富的地區(qū)

C.交通便利的沿海地區(qū)

D.經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市

【答案】：C

【解析】本題主要考查中國服裝工業(yè)布局的區(qū)位選擇。題干表明中國服裝工業(yè)實(shí)施“大進(jìn)大出、以進(jìn)養(yǎng)出”的策略，即需要大量進(jìn)口原材料，加工后再出口成衣。選項(xiàng)A：廉價(jià)勞動(dòng)力充足的中西部地區(qū)，雖然勞動(dòng)力成本低，但是距離原材料進(jìn)口地和產(chǎn)品出口地較遠(yuǎn)，運(yùn)輸成本較高，不利于“大進(jìn)大出”的產(chǎn)業(yè)模式，所以該項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：原材料豐富的地區(qū)，雖然有原材料優(yōu)勢，但該產(chǎn)業(yè)需要進(jìn)口多種國外的原材料，并非單純依賴本地原材料，且原材料豐富并不一定能滿足“大進(jìn)大出”對于運(yùn)輸和貿(mào)易便利性的要求，所以該項(xiàng)不合適。選項(xiàng)C：交通便利的沿海地區(qū)，具備優(yōu)越的海運(yùn)條件，有利于進(jìn)口美國的棉花、澳大利亞的羊毛等原材料，也便于將加工后的成衣出口到世界各地，符合“大進(jìn)大出、以進(jìn)養(yǎng)出”的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，所以該項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市，通常地價(jià)較高、勞動(dòng)力成本也不低，而且其優(yōu)勢不一定在于進(jìn)出口運(yùn)輸?shù)谋憷?，對于依賴進(jìn)出口貿(mào)易的服裝工業(yè)來說，不是最理想的布局區(qū)域，所以該項(xiàng)不正確。綜上，答案選C。38、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.still

B.never

C.hardly

D.rarely

【答案】：A

【解析】本題主要考查對文本內(nèi)容的理解以及對各選項(xiàng)詞匯含義的把握。在該文本中描述，一個(gè)孤獨(dú)的電話亭在莫哈韋沙漠矗立了近40年，玻璃面板在1990年前早已不見，電話簿也被偷了，但重點(diǎn)提到“avisitortotheboothin1990foundthatthetelephone...”，結(jié)合整體語境可知，盡管電話亭外觀破敗不堪，但電話仍能正常使用。接下來分析各選項(xiàng)：-A選項(xiàng)“still”意為“仍然”，“thetelephonestillworked”表示電話仍然能使用，符合文本所表達(dá)的意思，即盡管歷經(jīng)歲月和各種損壞，電話的功能依舊正常。-B選項(xiàng)“never”表示“從不”，若選擇此項(xiàng)則意味著電話從未正常工作過，這與文本中描述訪客發(fā)現(xiàn)電話能使用這一情況相悖，所以該選項(xiàng)不符合文意。-C選項(xiàng)“hardly”意為“幾乎不”，強(qiáng)調(diào)使用的頻率極低，而文中強(qiáng)調(diào)電話是可以正常使用的，并非幾乎不能使用，故該選項(xiàng)不正確。-D選項(xiàng)“rarely”同樣表示“很少、難得”，側(cè)重于使用的頻率少，與文本表達(dá)電話能正常使用的意思不符，因此該選項(xiàng)也不合適。綜上，正確答案是A選項(xiàng)。39、先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的是（）。

A.一般遷移

B.順向遷移

C.逆向遷移

D.特殊遷移

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各遷移類型的定義來判斷先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于哪種遷移。選項(xiàng)A：一般遷移一般遷移也稱“非特殊遷移普遍遷移”，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。它強(qiáng)調(diào)的是普遍原理的遷移應(yīng)用，而非強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的先后順序，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：順向遷移順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。題干明確表述是先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，與順向遷移的定義相符，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：逆向遷移逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，這與題干中先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的表述相反，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：特殊遷移特殊遷移也稱“具體遷移”，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。它強(qiáng)調(diào)的是具體經(jīng)驗(yàn)要素的遷移，而非學(xué)習(xí)的先后順序，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，答案選B。40、容易導(dǎo)致中，……的原因,不包括（）

A.學(xué)生家庭富裕上網(wǎng)便捷

B.學(xué)校適應(yīng)不良

C.同伴影響

D.親子沖突與隔閡

【答案】：A

【解析】本題考查的是對導(dǎo)致某種情況（題干未明確說明，但推測為學(xué)生出現(xiàn)問題等情況）原因的判斷。選項(xiàng)A中提到學(xué)生家庭富裕上網(wǎng)便捷，家庭富裕上網(wǎng)便捷本身并不直接構(gòu)成導(dǎo)致所討論情況出現(xiàn)的原因。上網(wǎng)便捷可能只是一種客觀條件，單純的家庭經(jīng)濟(jì)狀況好和上網(wǎng)便利與特定不良情況之間沒有必然的因果聯(lián)系。選項(xiàng)B，學(xué)校適應(yīng)不良會使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中面臨諸多困難，容易引發(fā)心理壓力和各種問題，是可能導(dǎo)致相關(guān)情況的原因之一。選項(xiàng)C，同伴影響不可忽視，不良的同伴關(guān)系或者同伴的錯(cuò)誤引導(dǎo)等都可能讓學(xué)生出現(xiàn)相應(yīng)的問題，所以是可能的原因。選項(xiàng)D，親子沖突與隔閡會影響學(xué)生的家庭環(huán)境和心理狀態(tài)，對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生不利影響，也是可能引發(fā)所討論情況的因素。綜上，答案選A。41、國共兩黨歷史上曾經(jīng)實(shí)現(xiàn)過兩次合作，這兩次合作得以實(shí)現(xiàn)的最基本條件是()。

A.國民黨是比較革命的民主派

B.兩黨階段性斗爭目標(biāo)相同

C.社會主要矛盾是民族矛盾

D.兩黨方針、政策完全一致

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)國共兩黨兩次合作的相關(guān)史實(shí)，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A國民黨在不同時(shí)期的性質(zhì)有所變化。雖然在一定階段國民黨有革命的一面，但不能簡單地說國民黨一直是比較革命的民主派。而且國民黨的性質(zhì)并不是兩黨合作得以實(shí)現(xiàn)的最基本條件。例如，在第一次國共合作后期，國民黨右派叛變革命，說明了國民黨并非始終保持革命民主派的屬性。所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B第一次國共合作時(shí)，當(dāng)時(shí)的主要目標(biāo)是打倒列強(qiáng)、除軍閥，結(jié)束北洋軍閥的統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一；第二次國共合作時(shí)，面臨日本全面侵華，主要目標(biāo)是抗擊日本侵略者，維護(hù)民族獨(dú)立。在這兩個(gè)階段，兩黨階段性斗爭目標(biāo)相同，為了實(shí)現(xiàn)這些共同目標(biāo)，兩黨摒棄前嫌，進(jìn)行合作。因此，兩黨階段性斗爭目標(biāo)相同是兩次合作得以實(shí)現(xiàn)的最基本條件，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C第一次國共合作時(shí)，社會主要矛盾是國內(nèi)人民大眾與帝國主義支持的北洋軍閥的矛盾，并非民族矛盾；第二次國共合作時(shí)，社會主要矛盾才是民族矛盾。所以社會主要矛盾是民族矛盾不能涵蓋第一次國共合作的情況，不是兩次合作得以實(shí)現(xiàn)的最基本條件，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D國共兩黨代表著不同的階級利益，有著不同的指導(dǎo)思想和革命理念，兩黨的方針、政策不可能完全一致。在合作過程中，兩黨雖然在某些方面達(dá)成共識，但在很多問題上仍存在差異。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案是B。42、教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是（）。

A.客觀性原則

B.主觀性原則

C.教育性原則

D.自發(fā)性原則

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表的原則含義，結(jié)合教育心理學(xué)和其他科學(xué)研究的特點(diǎn)來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：客觀性原則客觀性原則強(qiáng)調(diào)在研究過程中要尊重客觀事實(shí)，以客觀、真實(shí)的數(shù)據(jù)和信息為依據(jù)，避免主觀偏見和個(gè)人情感的干擾。這是一切科學(xué)研究都必須遵循的基本原則，教育心理學(xué)作為一門科學(xué)研究領(lǐng)域也不例外。在教育心理學(xué)研究中，研究者需要通過科學(xué)的方法收集、分析數(shù)據(jù)，客觀地描述和解釋教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律，確保研究結(jié)果的真實(shí)性和可靠性。所以客觀性原則符合教育心理學(xué)和其他科學(xué)研究的要求。選項(xiàng)B：主觀性原則主觀性往往會受到個(gè)人的情感、偏好、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，導(dǎo)致研究結(jié)果缺乏準(zhǔn)確性和可靠性。科學(xué)研究追求的是客觀真理，需要排除主觀因素的干擾，如果遵循主觀性原則，研究結(jié)果可能會因人而異，無法得出具有普遍意義的科學(xué)結(jié)論。因此，主觀性原則不符合科學(xué)研究的要求。選項(xiàng)C：教育性原則教育性原則主要側(cè)重于研究對教育實(shí)踐的積極影響，強(qiáng)調(diào)研究結(jié)果要有利于教育和學(xué)生的發(fā)展。雖然在教育心理學(xué)研究中需要考慮教育性，但它并不是所有科學(xué)研究都必須遵循的基本原則。其他科學(xué)領(lǐng)域可能并不直接涉及教育相關(guān)的內(nèi)容，也不一定以教育性為首要考量。所以教育性原則不能作為教育心理學(xué)和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則。選項(xiàng)D：自發(fā)性原則自發(fā)性強(qiáng)調(diào)的是自然、隨意的發(fā)生過程，缺乏科學(xué)研究所需的系統(tǒng)性和規(guī)范性。科學(xué)研究需要有明確的研究目的、科學(xué)的研究方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯吭O(shè)計(jì)，以確保研究結(jié)果的科學(xué)性和有效性。如果遵循自發(fā)性原則，研究可能會缺乏方向和控制，難以得出有價(jià)值的研究成果。所以自發(fā)性原則不適合作為科學(xué)研究的基本原則。綜上，教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是客觀性原則，答案選A。43、采用兩難故事法對兒童道德判斷發(fā)展水平進(jìn)行研究的是()。

A.皮亞杰

B.艾利克森

C.柯爾伯格

D.羅杰斯

【答案】：C

【解析】本題主要考查對采用兩難故事法研究兒童道德判斷發(fā)展水平的人物的了解。選項(xiàng)A：皮亞杰皮亞杰是兒童心理學(xué)、發(fā)生認(rèn)識論的開創(chuàng)者，他采用對偶故事法對兒童道德判斷的發(fā)展進(jìn)行了研究，而不是兩難故事法，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：艾利克森艾利克森提出了人格的社會心理發(fā)展理論，把心理的發(fā)展劃分為八個(gè)階段，指出每一階段的特殊社會心理任務(wù)，并未采用兩難故事法對兒童道德判斷發(fā)展水平進(jìn)行研究，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：柯爾伯格柯爾伯格采用兩難故事法對兒童道德判斷發(fā)展水平進(jìn)行研究，他通過編制一系列道德兩難故事，讓兒童對這些故事中的道德困境做出判斷，進(jìn)而研究兒童道德認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：羅杰斯羅杰斯是人本主義心理學(xué)的主要代表人物之一，他強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)和無條件積極關(guān)注等，其理論主要集中在心理咨詢和教育等領(lǐng)域，并非運(yùn)用兩難故事法研究兒童道德判斷發(fā)展水平，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。44、音樂術(shù)語中“atempo”在樂曲中表示()。

A.按原來速度進(jìn)行

B.較原來速度慢些

C.恢復(fù)原來的速度

D.較原來速度快些

【答案】：C"

【解析】這道題主要考查對音樂術(shù)語“atempo”含義的掌握。選項(xiàng)A“按原來速度進(jìn)行”表述不準(zhǔn)確，“atempo”強(qiáng)調(diào)的是從臨時(shí)改變的速度恢復(fù)到原來速度，并非單純按原來速度進(jìn)行；選項(xiàng)B“較原來速度慢些”與“atempo”本意不符；選項(xiàng)D“較原來速度快些”也不符合該術(shù)語意思。而“atempo”在樂曲中的確切含義就是恢復(fù)原來的速度，所以正確答案是C。"45、下列敘述中。除哪項(xiàng)外，都與植物體細(xì)胞雜交密切相關(guān)（）

A.利用離心、振動(dòng)、電刺激等誘導(dǎo)細(xì)胞融合

B.微型繁殖作物脫毒

C.利用纖維素酶和果膠酶去除植物細(xì)胞壁

D.克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)植物體細(xì)胞雜交的相關(guān)知識，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A在植物體細(xì)胞雜交過程中，誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的方法有物理法和化學(xué)法。物理法包括離心、振動(dòng)、電刺激等，通過這些方法可以促使不同植物的原生質(zhì)體相互融合，所以該選項(xiàng)與植物體細(xì)胞雜交密切相關(guān)。選項(xiàng)B微型繁殖作物脫毒是利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，培養(yǎng)無病毒的植株，其過程主要是通過取植物的莖尖等部位進(jìn)行培養(yǎng)，以獲得脫毒苗，該過程并不涉及不同植物細(xì)胞的融合等植物體細(xì)胞雜交的關(guān)鍵步驟，與植物體細(xì)胞雜交并無直接關(guān)聯(lián)。選項(xiàng)C植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，會阻礙細(xì)胞間的融合，因此在進(jìn)行植物體細(xì)胞雜交時(shí)，需要先用纖維素酶和果膠酶去除植物細(xì)胞壁，得到原生質(zhì)體，然后才能進(jìn)行后續(xù)的融合操作，所以該選項(xiàng)與植物體細(xì)胞雜交密切相關(guān)。選項(xiàng)D不同種植物之間存在著遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，而植物體細(xì)胞雜交可以將不同種植物的細(xì)胞融合在一起，打破了生殖隔離，克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，所以該選項(xiàng)與植物體細(xì)胞雜交密切相關(guān)。綜上，答案選B。46、在教學(xué)中，某教師組織學(xué)生就“沙塵暴有百害而無一利”進(jìn)行討論，體現(xiàn)了()。

A.發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維

B.重視對教學(xué)資源的開發(fā)和利用

C.采用適于學(xué)生差異的教學(xué)方式

D.引導(dǎo)學(xué)生開展觀察實(shí)踐的活動(dòng)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的教學(xué)理念和教學(xué)方法，結(jié)合題干中教師組織學(xué)生討論的具體行為來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維批判性思維是指對所學(xué)知識的真實(shí)性、精確性、性質(zhì)與價(jià)值進(jìn)行個(gè)人判斷，從而對做什么和相信什么做出合理決策的思維活動(dòng)。創(chuàng)新思維則是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程。在本題中，教師組織學(xué)生就“沙塵暴有百害而無一利”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生對這一觀點(diǎn)進(jìn)行思考和辨析，讓學(xué)生不盲目接受既定觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們從不同角度去分析和看待沙塵暴的影響，這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；同時(shí)，學(xué)生在討論過程中可能會提出新穎的見解和獨(dú)特的觀點(diǎn)，這也有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以選項(xiàng)A符合題意。選項(xiàng)B：重視對教學(xué)資源的開發(fā)和利用教學(xué)資源開發(fā)和利用主要是指教師對教材、教具、網(wǎng)絡(luò)等各種教學(xué)素材的挖掘和使用，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。而題干中教師只是組織學(xué)生進(jìn)行討論，并未體現(xiàn)對教學(xué)資源的開發(fā)和利用相關(guān)內(nèi)容，所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：采用適于學(xué)生差異的教學(xué)方式采用適于學(xué)生差異的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，如學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。題干中沒有提及教師根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行教學(xué)安排的相關(guān)信息，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：引導(dǎo)學(xué)生開展觀察實(shí)踐的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生開展觀察實(shí)踐活動(dòng)是指教師帶領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)地觀察、實(shí)驗(yàn)操作等方式獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力。但題干中只是組織學(xué)生進(jìn)行討論，沒有涉及觀察實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，答案選A。47、()是一種間接的強(qiáng)化方式。

A.外部強(qiáng)化

B.內(nèi)部強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化

【答案】：D

【解析】本題主要考查對不同強(qiáng)化方式概念的理解，關(guān)鍵在于明確各種強(qiáng)化方式的特點(diǎn)，從而判斷出間接強(qiáng)化方式。選項(xiàng)A：外部強(qiáng)化外部強(qiáng)化是通過外部的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰來影響個(gè)體的行為，是個(gè)體直接受到外在環(huán)境給予的強(qiáng)化刺激，并非間接的強(qiáng)化方式，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：內(nèi)部強(qiáng)化內(nèi)部強(qiáng)化強(qiáng)調(diào)個(gè)體自身內(nèi)部的心理因素對行為的強(qiáng)化作用，是個(gè)體自身內(nèi)在的強(qiáng)化過程，不是間接的強(qiáng)化方式，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：自我強(qiáng)化自我強(qiáng)化是個(gè)體依據(jù)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)自己的行為，從而對自己的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，是個(gè)體自我進(jìn)行的強(qiáng)化，不屬于間接強(qiáng)化，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：替代強(qiáng)化替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化，個(gè)體不是直接接受強(qiáng)化，而是通過觀察他人的行為及結(jié)果來受到影響，屬于間接的強(qiáng)化方式，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。48、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為（）。

A.兩個(gè)等級

B.五個(gè)等級

C.三個(gè)等級

D.四個(gè)等級

【答案】：B

【解析】本題考查情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化程度的等級劃分。在教育教學(xué)理論中，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可分為五個(gè)等級，這是教育學(xué)相關(guān)知識中的一個(gè)固定內(nèi)容。所以本題正確答案選B。49、藝術(shù)家利用物質(zhì)作為載體，將思維中的意象具體化，完成藝術(shù)作品。這一階段是藝術(shù)創(chuàng)作過程中的

A.藝術(shù)觀察

B.藝術(shù)傳達(dá)

C.藝術(shù)體驗(yàn)

D.藝術(shù)構(gòu)思

【答案】：B

【解析】本題可對藝術(shù)創(chuàng)作過程的各個(gè)階段特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而判斷將思維中的意象具體化完成藝術(shù)作品這一階段所屬的創(chuàng)作階段。選項(xiàng)A：藝術(shù)觀察藝術(shù)觀察是指藝術(shù)家對自然、社會生活等進(jìn)行有目的、有計(jì)