2025年教師資格證考試（中學(xué)化學(xué)）教學(xué)案例分析考點(diǎn)梳理與全真試題匯編試卷版考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀以下教學(xué)案例，并回答問(wèn)題。某教師在講授“酸堿中和反應(yīng)”時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先播放一段關(guān)于胃酸過(guò)多如何用堿性物質(zhì)中和的動(dòng)畫視頻；接著展示稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象書寫化學(xué)方程式，并討論反應(yīng)實(shí)質(zhì)；最后布置作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查生活中常見(jiàn)的酸堿中和應(yīng)用實(shí)例。請(qǐng)分析該教師教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)，并評(píng)價(jià)其中蘊(yùn)含的教學(xué)思想。二、某?；瘜W(xué)興趣小組開(kāi)展“自制酸堿指示劑”的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生利用紫甘藍(lán)、玫瑰汁、胡蘿卜汁等材料，嘗試制作指示劑，并測(cè)試不同溶液的酸堿性。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，部分學(xué)生制作的指示劑顏色變化不明顯，部分學(xué)生難以準(zhǔn)確判斷測(cè)試液的酸堿性強(qiáng)弱。假如你是該興趣小組的指導(dǎo)教師，請(qǐng)針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題，設(shè)計(jì)具體的指導(dǎo)方案，并提出相應(yīng)的安全注意事項(xiàng)。三、請(qǐng)結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際，論述如何在化學(xué)教學(xué)中落實(shí)“宏觀辨識(shí)與微觀探析”這一化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。要求結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。四、閱讀以下教學(xué)片段：教師：同學(xué)們，我們知道二氧化碳可以溶于水。請(qǐng)大家猜想一下，如果把二氧化碳通入澄清的石灰水中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生甲：石灰水可能會(huì)變渾濁。教師：很好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？學(xué)生乙：可能是二氧化碳和石灰水反應(yīng)生成了不溶于水的物質(zhì)。教師：分析得很到位！誰(shuí)能寫出這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式？（大部分學(xué)生開(kāi)始書寫方程式）教師：等等，我們?cè)跁鴮懟瘜W(xué)方程式時(shí)，要注意什么？誰(shuí)還記得？學(xué)生丙：要配平，要注明條件，要看清化學(xué)式是否正確……教師：完全正確！請(qǐng)大家根據(jù)這些要點(diǎn)完成方程式的書寫。請(qǐng)分析該教學(xué)片段中教師的引導(dǎo)作用，并說(shuō)明其中體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則。五、某化學(xué)教師在期末復(fù)習(xí)課上進(jìn)行“化學(xué)計(jì)算”專題復(fù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)溶液濃度計(jì)算、化學(xué)方程式計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，尤其是在復(fù)雜計(jì)算中容易出錯(cuò)。針對(duì)這一問(wèn)題，該教師計(jì)劃調(diào)整后續(xù)復(fù)習(xí)策略。請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh，并說(shuō)明如何設(shè)計(jì)具體的復(fù)習(xí)活動(dòng)，以幫助學(xué)生鞏固和提升化學(xué)計(jì)算能力。試卷答案一、特點(diǎn)：該教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：情境導(dǎo)入（利用視頻激發(fā)興趣）、實(shí)驗(yàn)探究（通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀感受）、理論聯(lián)系實(shí)際（引導(dǎo)學(xué)生思考生活應(yīng)用）、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練（如化學(xué)方程式書寫）。蘊(yùn)含的教學(xué)思想：體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)思想，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生思考；體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中獲取知識(shí)；體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將化學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象相聯(lián)系；體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，從具體現(xiàn)象到抽象理論，再到實(shí)際應(yīng)用。二、指導(dǎo)方案：1.針對(duì)顏色變化不明顯的問(wèn)題：*指導(dǎo)學(xué)生檢查材料新鮮度（紫甘藍(lán)等是否變質(zhì)）。*指導(dǎo)學(xué)生控制提取汁液的比例，避免加水過(guò)多稀釋。*指導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。*指導(dǎo)學(xué)生觀察顏色變化的程度，并進(jìn)行比較。2.針對(duì)難以準(zhǔn)確判斷酸堿性強(qiáng)弱的問(wèn)題：*指導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)酸堿溶液（如稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鈉溶液）作為參照。*指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序測(cè)試（如從中性開(kāi)始，逐漸向酸性或堿性測(cè)試）。*指導(dǎo)學(xué)生記錄顏色變化的具體描述，并進(jìn)行量化比較（如使用pH試紙）。*組織學(xué)生討論不同指示劑的最佳變色范圍。安全注意事項(xiàng)：1.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后要洗手。2.提醒學(xué)生勿將指示劑品嘗。3.指導(dǎo)學(xué)生正確操作滴管，避免交叉污染。4.提醒學(xué)生處理剩余藥品時(shí)不要隨意丟棄，應(yīng)倒入指定的回收容器。5.如使用酒精燈等熱源，需強(qiáng)調(diào)防火安全，注意酒精用量，并保持實(shí)驗(yàn)臺(tái)整潔。三、如何在化學(xué)教學(xué)中落實(shí)“宏觀辨識(shí)與微觀探析”：“宏觀辨識(shí)與微觀探析”是指能夠基于物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律，對(duì)物質(zhì)世界進(jìn)行宏觀觀察、辨識(shí)和推理，并能夠從微觀層面（原子、分子等）理解物質(zhì)變化的本質(zhì)。教學(xué)實(shí)例：在講授“水的組成”時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行宏觀觀察：水是無(wú)色透明的液體，能溶解很多物質(zhì)，結(jié)冰時(shí)體積會(huì)膨脹等。然后，通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生宏觀觀察到正極產(chǎn)生無(wú)色氣體（氧氣），負(fù)極產(chǎn)生可燃?xì)怏w（氫氣），體積比約為1:2。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生從微觀層面解釋現(xiàn)象：水是由水分子構(gòu)成的，水分子由氫原子和氧原子通過(guò)化學(xué)鍵結(jié)合而成。電解水的過(guò)程是水分子在通電條件下分解成氫原子和氧原子，氫原子結(jié)合成氫分子，氧原子結(jié)合成氧分子。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間的聯(lián)系，例如，氧氣能支持燃燒是因?yàn)檠醴肿泳哂兄夹?，氫氣可燃是因?yàn)闅浞肿尤菀资ル娮拥?。四、教師的引?dǎo)作用：1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：通過(guò)播放動(dòng)畫視頻和展示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引出教學(xué)主題。2.啟發(fā)學(xué)生思考：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和猜想，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。3.點(diǎn)撥關(guān)鍵要點(diǎn)：在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)（如化學(xué)方程式書寫的注意事項(xiàng)）。4.引導(dǎo)學(xué)生反思：通過(guò)提問(wèn)“我們?cè)跁鴮懟瘜W(xué)方程式時(shí)，要注意什么？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。5.控制教學(xué)節(jié)奏：在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，及時(shí)提醒注意事項(xiàng)，控制教學(xué)進(jìn)度。體現(xiàn)的教學(xué)原則：1.啟發(fā)性原則：教師通過(guò)提問(wèn)等方式啟發(fā)學(xué)生思考，而不是直接灌輸知識(shí)。2.直觀性原則：教師通過(guò)動(dòng)畫視頻、實(shí)驗(yàn)演示等直觀手段幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)知識(shí)。3.理論聯(lián)系實(shí)際原則：教師引導(dǎo)學(xué)生思考酸堿中和在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。4.循序漸進(jìn)原則：教師的教學(xué)設(shè)計(jì)從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)探究，再到技能訓(xùn)練，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。五、建議：1.診斷分析：首先對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分類，找出共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，分析錯(cuò)誤原因（是概念不清、計(jì)算失誤還是方法不當(dāng)）。2.強(qiáng)化基礎(chǔ)：針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，鞏固基本概念和公式。3.精選例題：選擇典型例題，引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路和方法，并進(jìn)行變式練習(xí)。4.注重過(guò)程：強(qiáng)調(diào)計(jì)算過(guò)程中的規(guī)范性，如化學(xué)式書寫、條件標(biāo)注、單位使用等。5.培養(yǎng)能力：設(shè)計(jì)綜合性計(jì)算題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.知識(shí)梳理：組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，繪制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，系統(tǒng)復(fù)習(xí)溶液濃度、化學(xué)方程式計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)。2.錯(cuò)題分析