全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）》通關(guān)考試題庫考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計60分）1、[簡答題]簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答案：現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢有：（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；（2）強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度有利于國際交流。2、[單選題]沈從文小時候經(jīng)常逃學(xué)，而且長時間對老師的批評、斥責(zé)非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學(xué)老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進取心，沈從文最終成了杰出的作家。這個故事主要告訴我們學(xué)生具有發(fā)展的（）。A．普遍性B．現(xiàn)實性C．可塑性D．差異性答案：C解析：學(xué)生的發(fā)展具有可塑性，因為學(xué)生正處于長知識、長身體的時期，也是他們的品德、人格、價值觀的形成時期，各方面都尚未定型，極容易受外部環(huán)境因素的影響。教師只要找對方法，就可以激發(fā)學(xué)生的進取心，從而使得學(xué)生不斷進步。3、[單選題]以下屬于元認(rèn)知計劃策略的是（）。A．設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B．對材料進行自我提問C．測驗先做簡單題目D．考試時監(jiān)視自己的速度和時間答案：A解析：元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，是指學(xué)生對自己整個學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。元認(rèn)知計劃是在活動前計劃活動。4、[單選題]現(xiàn)有一個目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）。A．爬山法B．逆向工作法C．手段-目的分析法D．嘗試錯誤法答案：C解析：C項，手段-目的分析法是指認(rèn)識到目標(biāo)與自己當(dāng)前的狀態(tài)的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達到目標(biāo)的方法。A項，爬山法是指經(jīng)過評價當(dāng)前問題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)差異，經(jīng)過迂回前進，最終達到解決問題的總目標(biāo)。B項，逆向工作法也稱目標(biāo)遞歸策略，這種策略是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。D項，嘗試錯誤法是指經(jīng)過多次嘗試錯誤，最后找到答案。5、[單選題]班級活動是指（）。A．以班級為單位的一切活動B．課堂教學(xué)以外的活動C．建設(shè)班集體為中心的活動D．晨會等常規(guī)活動答案：A解析：班級活動是指在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)的教育工作計劃，組織班集體成員參加的一系列活動，即以班級為單位的一切活動。它包括思想品德教育活動、課外活動、勞動活動等。組織班級活動的意義在于：①能促進學(xué)生全面和諧發(fā)展；②能滿足學(xué)生多方面的需要，有利于提高教育效果；③班級活動是組織、建設(shè)良好班集體的有效方法；④班級活動有利于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。6、[單選題]下述研究方法中，對條件控制最嚴(yán)格的是（）。A．觀察法B．自然實驗C．問卷調(diào)查及相關(guān)法D．實驗室實驗答案：D解析：實驗室實驗，是指在實驗室背景下進行的心理實驗。它是心理學(xué)研究的重要方法之一。它是檢驗理論的重要途徑，需要嚴(yán)格控制條件以進行研究。7、[簡答題]簡述小學(xué)生衛(wèi)生保健應(yīng)該注意的問題。答案：小學(xué)生衛(wèi)生保健應(yīng)注意以下幾個問題：（1）保持正確姿勢，組織適當(dāng)?shù)捏w育活動和體力勞動；（2）保護牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣；（3）眼和耳的衛(wèi)生保??；（4）保持合理的營養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣；（5）注意用腦衛(wèi)生。8、[簡答題]簡述場獨立性與場依存性各自的優(yōu)勢。答案：（1）美國心理學(xué)家威特金提出場獨立和場依存兩個概念：①場依存性的人，傾向于利用外在參照作為信息加工的依據(jù)；②場獨立性的人，傾向于更多地利用內(nèi)在參照作為信息加工的依據(jù)。（2）從其人格整體來說，場獨立性與場依存性這一人格維度沒有好與壞之分，各自在不同的領(lǐng)域獨領(lǐng)風(fēng)騷。①場獨立性的人在認(rèn)知領(lǐng)域顯示了優(yōu)勢，他們處理問題比較靈活，善于抽象思維，自學(xué)能力較強，對自然科學(xué)知識更感興趣；②場依存性的人在人際社會領(lǐng)域中顯示了優(yōu)勢，他們善于體察別人，與人相處親切融洽，他們更喜歡社會定向的學(xué)科與知識。9、[簡答題]簡述課外活動的意義。答案：（1）課外活動有利于促進學(xué)生多方面素質(zhì)提高；（2）課外活動有利于推動學(xué)生良好個性的充分發(fā)展；（3）課外活動有利于充實學(xué)生的課余文化生活；（4）課外活動有利于加強學(xué)生與社會的聯(lián)系，加速個體社會化進程。10、[辨析題]北師大版《數(shù)學(xué)》三年級上冊《需要多少錢》（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算）的教學(xué)片斷：①出示買賣的情境圖（圖標(biāo)游泳圈的單價12元，籃球的單價15元）。②引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。③探索算法多樣化。師：買3個球需要多少錢？算式怎樣列？生：15×3＝？師：應(yīng)該怎樣算呢？生1：我用加法：15＋15＋15＝30＋15＝45（元）。生2：我用乘法：10×3＝30、5×3＝15、30＋15＝45（元）。生3：把15看成3個5，共有9個5，得45（元）。師：你喜歡用什么方法？生1：用加法。師：用加法也可以。生2：用乘法。師：好的。④練習(xí)70×5＝（）24×2＝（）13×5＝（）31×3＝（）34×2＝（）24×4＝（）師：你喜歡用什么方法就用什么方法。學(xué)生練習(xí)時筆者觀察了7位小朋友所用的方法，其中有4位是采用加法的……問題：請從算法多樣化與優(yōu)化的層面上加以分析。答案：（1）有的教師認(rèn)為，如果對算法進行優(yōu)化，那就談不上算法多樣化，似乎多樣化與優(yōu)化之間存在矛盾。其實不然，方法和方法之間根本不存在優(yōu)劣之分，任何優(yōu)越性與不足都是與一定的環(huán)境相聯(lián)系的。算法優(yōu)化是學(xué)生個體的學(xué)習(xí)、體驗與感悟的過程，不是群體或教師的優(yōu)化。對個體而言，是個體對原有的計算方法優(yōu)化的過程，是個體思維發(fā)展、提高的過程。如果不對算法進行優(yōu)化，那么我們的學(xué)生就沒有收獲，沒有提高。（2）在優(yōu)化算法的過程中教師要注意的事項：①優(yōu)化的主體是學(xué)生，要尊重學(xué)生的想法。教師應(yīng)把選擇判斷的主動權(quán)交給學(xué)生。優(yōu)化的過程是學(xué)生自我完善的過程，產(chǎn)生修正自我的內(nèi)需，從而“悟”出屬于自己的最佳方法。教師在評價算法時，不要講“優(yōu)點”，而要講“特點”，把優(yōu)點讓學(xué)生自己去感悟，這才能達到優(yōu)化的目的。②教師要明確“優(yōu)化”并不是采用固定的一種方法，應(yīng)把優(yōu)化的過程作為引導(dǎo)學(xué)生主動尋找更好方法的過程，尊重學(xué)生的選擇。只要學(xué)生認(rèn)為合適、自己喜歡，教師就應(yīng)加以肯定和鼓勵。11、[辨析題]小璐是小學(xué)一年級的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績在班里數(shù)一數(shù)二，但語文略差。媽媽為了讓小璐多識漢字，提高語文成績，要求小璐回家后重復(fù)書寫孤立的漢字。問題：你對小璐母親的做法有什么看法？請結(jié)合認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論進行討論。答案：認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。該理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。該理論十分強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過程中的作用，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以給經(jīng)驗中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。該理論主張，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提供具體的東西，以便他們“發(fā)現(xiàn)”自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。小璐媽媽讓小璐一遍遍書寫孤立漢字的做法屬于機械學(xué)習(xí)的方法。為了提高小璐的學(xué)習(xí)成績，小璐的媽媽可以幫助小璐掌握意義學(xué)習(xí)的方法。例如，背誦，通過提高學(xué)習(xí)興趣和積極性來促進她的學(xué)習(xí)。12、[單選題]班級管理的基本功能是（）。A．設(shè)計教學(xué)活動B．開展各種活動C．幫助學(xué)生成長D．社會角色學(xué)習(xí)答案：C解析：班級活動是一種培養(yǎng)人的實踐活動，在這一實踐活動中，學(xué)生是對象。滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿。班級管理的實質(zhì)就是要讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開發(fā)，幫助學(xué)生全面和諧成長。13、[簡答題]簡述我國小學(xué)德育的主要原則。答案：我國小學(xué)德育的原則主要有：（1）導(dǎo)向性原則導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。（2）疏導(dǎo)原則疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的品德。（4）教育的一致性與連貫性原則教育的一致性與連貫性原則是指進行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。14、[單選題]教師教學(xué)反思的最主要研究視角是（）。A．以回顧學(xué)生的視角進行反思B．通過邀請同事、專家觀察自己的教學(xué)C．通過閱讀理論文獻來反思自己的教學(xué)D．以教師的視角對自己的教學(xué)進行反思答案：D解析：教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。因而其最主要的研究視角是教師自己的視角。教學(xué)反思的方法主要有反思日記、詳細(xì)描述、交流討論和行動研究四種。15、[單選題]下列選項中，（）不屬于小學(xué)教育基本特征。A．全民性B．特色性C．義務(wù)性D．全面性答案：B解析：小學(xué)教育是一項規(guī)模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特點外，它還具有自身獨具的基本特征，即全民性、義務(wù)性、全面性。16、[單選題]某兒童開始認(rèn)識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（）。A．他律階段B．前習(xí)俗階段C．自律階段D．尋求認(rèn)可取向階段答案：C解析：皮亞杰的道德發(fā)展階段論的第三階段為自律或合作道德階段（8～11、12歲），這個階段兒童思維已達到具有可逆性的具體運算，有了自律的萌芽，公正感不再以“服從”為特征，而是以“平等”的觀念為主要特征，逐漸代替了前一階段服從成人權(quán)威的支配地位。意識到準(zhǔn)則是一種保證共同利益、契約性的、自愿接受的行為準(zhǔn)則。他們把規(guī)則看成是靈活的，彼此都認(rèn)可的，是可以協(xié)商的，并表現(xiàn)出合作互惠的精神。開始以動機作為道德判斷的依據(jù)，認(rèn)為公平的行為都是好的。關(guān)于懲罰，認(rèn)為只有回報的懲罰才是合理的。17、[單選題]學(xué)生將蘋果、梨、桃等歸納為“水果”，這樣的學(xué)習(xí)屬于（）。A．符號學(xué)習(xí)B．連鎖學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí)D．辨別學(xué)習(xí)答案：C解析：概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會認(rèn)識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。將蘋果、梨、桃等歸納為“水果”意味著學(xué)生做了抽象的概括。18、[簡答題]簡述小學(xué)教育的基本特點。答案：小學(xué)教育具備以下基本特點：（1）全民性小學(xué)教育的全民性，體現(xiàn)在兩個方面：①從廣義上說，是指小學(xué)教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質(zhì)；②從狹義上講，是指小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童。小學(xué)教育的全民性是世界各國教育改革的共同趨勢，幾乎所有國家的教育都在努力創(chuàng)造條件，確保每個人接受初等教育的權(quán)利。（2）義務(wù)性小學(xué)教育面向全體適齡兒童。任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經(jīng)濟地位的差異（智能及身體狀況不允許的例外），只要達到一定的年齡（6～7歲），都必須接受小學(xué)教育。因此，小學(xué)教育在整個教育中具有義務(wù)教育的性質(zhì)，對于每個公民來說，教育機會是均等的，是應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利。（3）全面性小學(xué)教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。小學(xué)教育既不是就業(yè)定向的職業(yè)技術(shù)教育，也不是培養(yǎng)高層次專門人才的專業(yè)教育。它是面對全體兒童實施普通的基礎(chǔ)知識和基本技能的教育。在此基礎(chǔ)上發(fā)展他們的能力，培養(yǎng)他們高尚的思想道德品質(zhì)和提高他們的身體心理素質(zhì)，使他們具備國民應(yīng)有的一些基本素質(zhì)，為他們進一步深造創(chuàng)造條件。19、[單選題]主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）。A．復(fù)式教育B．分組教學(xué)C．設(shè)計教學(xué)D．道爾頓制答案：D解析：道爾頓制是由美國教育家帕克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。運用這種方法，教師不再講授，只為學(xué)生指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立完成作業(yè)后，向老師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。道爾頓制的優(yōu)點是有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能。缺點是不利于系統(tǒng)知識的掌握，對教學(xué)設(shè)施和條件要求較高。20、[單選題]合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以（）的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。A．被動的合作學(xué)習(xí)B．自覺合作學(xué)習(xí)C．主動學(xué)習(xí)D．主動合作學(xué)習(xí)答案：D解析：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計40分）1、[綜合題]請為下面這段話設(shè)計一份教學(xué)方案：長城氣魄雄偉，它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成，城墻頂部鋪著平整的方磚。五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起！”答案：（1）教學(xué)目標(biāo)①運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點。②有感情地朗讀這段話。③指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。（2）教學(xué)過程①看長城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？②聽教師朗讀。思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉？③學(xué)生自學(xué)。④找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟。⑤全班交流，重點舉例。⑥它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。a．學(xué)生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。b．談“巨龍”這一比喻運用的巧妙。c．朗讀體會。（個人/集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。⑦成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起！”a．四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來讀這一句話？b．兩組交流：先談自己的處理然后現(xiàn)場朗讀。c．學(xué)生評價同學(xué)、教師的朗讀，加深對句子中蘊涵的感情的理解。d．全體有感情地朗讀。⑧隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。視覺認(rèn)識——長城氣魄雄偉。2、[辨析題]一次，我正在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍?！本吐犛袀€同學(xué)小聲說：“都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。答案：由材料可知，教師在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)時要注意到：（1）對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準(zhǔn)確的評價。（2）在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時，有所選擇和有所側(cè)重地制定進一步加強某方面基礎(chǔ)，擴充某方面知識和發(fā)展某方面能力的計劃，調(diào)整、優(yōu)化已有的知識。（3）讓學(xué)生按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己。（4）在實踐中能不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、[辨析題]老師在給同學(xué)們講“圓周率”這個概念，只見她把幾個大小不同的圓盤展示給學(xué)生：“大家看，這幾個圓盤有什么不同？”同學(xué)們說，顏色和大小不同。然后，老師補充說還有直徑、周長等部分也不一樣，老師強調(diào)指出：“每個圓盤可以分解為周面、直徑、周長和顏色等各個部分，而每個圓盤又都是由這些部分組成的?！痹诖嘶A(chǔ)上，讓學(xué)生討論幾個圓盤的不同點（圓面大小、直徑、周長和顏色）和相同處（周長都是直徑的三倍多一點），繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開幾個圓盤的不同點（非本質(zhì)屬性），抽出共同點（本質(zhì)屬性），強調(diào)：只要是圓，不論大小，它們都有一個固定關(guān)系即圓的周長總是直徑的三倍多一點（大約是3.14倍），這個倍數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率。老師接著問學(xué)生：“什么叫圓周率？”同學(xué)們基本上都認(rèn)識和掌握了圓周率這個概念，老師接著說：“大家都認(rèn)識了圓周率，希望大家記住，今后我們還會用它來幫助計算和解決有關(guān)圓的問題。”問題：試分析這位老師在教學(xué)過程中運用了哪些思維過程。答案：（1）老師把幾個圓盤展示給學(xué)生并分解為圓面、直徑、周長和顏色等部分來認(rèn)識，這是分析。（2）說這些部分構(gòu)成圓盤就是綜合。（3）讓學(xué)生討論幾個圓盤的不同點和相同點就是比較。（4）拋開直徑、圓面、周長和顏色等非本質(zhì)的東西，找出幾個圓盤的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)屬性即周長是直徑的三倍多一點，這就是抽象。（5）把抽象出來的本質(zhì)屬性再結(jié)合起來，只要是圓，不論大小都有個共同的固定的關(guān)系，我們便叫它圓周率，這是概括。（6）指出今后遇到具體的圓的問題常用圓周率來幫助解決，這就是具體化。4、[辨析題]教學(xué)“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”時，原題的內(nèi)容是一個糧店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多