教師招聘之《中學(xué)教師招聘》提分評估復(fù)習(xí)第一部分單選題(50題)1、美術(shù)課程為國家培養(yǎng)具有人文精神、（）、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民

A.創(chuàng)新能

B.實踐能力

C.綜合能力

D.合作能力

【答案】：A"

【解析】本題正確答案選A。在美術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)中，重點在于培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。創(chuàng)新能力對于美術(shù)領(lǐng)域至關(guān)重要，美術(shù)創(chuàng)作本身就需要創(chuàng)作者具備獨特的創(chuàng)新思維，以創(chuàng)作出新穎且有價值的作品，體現(xiàn)藝術(shù)的獨特魅力和時代精神。實踐能力雖然也是美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作需要的，但它并非本題所強調(diào)的核心培養(yǎng)要素；綜合能力表述較為寬泛，沒有精準(zhǔn)突出美術(shù)課程培養(yǎng)的關(guān)鍵能力；合作能力在美術(shù)課程中并非是最關(guān)鍵的培養(yǎng)點，美術(shù)更注重個人的獨立創(chuàng)作與創(chuàng)新表達(dá)。所以本題應(yīng)選創(chuàng)新能力，即A選項。"2、根據(jù)以下材料，回答題

A.thepeopletherearegoodtoothers

B.somepeopleadvisehim/hertodoso

C.theinstituteisfreeofcharge

D.theinstituteishelpfultohis/herfuture

【答案】：C"

【解析】本題為一道單選題，題目給出了四個選項：A“當(dāng)?shù)氐娜藢λ擞焉啤?；B“一些人建議他/她這樣做”；C“該機構(gòu)是免費的”；D“該機構(gòu)對他/她的未來有幫助”，答案為C。雖然題目未給出具體題干，但可推測在題干所描述的情境中，選擇該機構(gòu)的原因是其免費這一因素最為關(guān)鍵，相比其他選項，“免費”可能是促使做出選擇的決定性因素，而選項A所提及的人員友善、選項B的他人建議以及選項D的對未來有幫助，在該情境下并非最核心的考慮點，所以本題正確答案選C。"3、1927年，為了回應(yīng)黨內(nèi)外對于農(nóng)民革命斗爭的責(zé)難，毛澤東實地考察了湖南五縣農(nóng)民運動，寫出了著名的《湖南農(nóng)民運動考察報告》，提出了解決中國農(nóng)民問題的理論和政策。這表明（）。

A.社會存在決定社會意識

B.實踐是認(rèn)識的來源

C.真理是具體的、有條件的

D.人的認(rèn)識具有無限性

【答案】：B

【解析】本題可結(jié)合各選項所涉及的哲學(xué)原理，對題干內(nèi)容進行分析。選項A：社會存在決定社會意識社會存在決定社會意識強調(diào)社會存在的性質(zhì)和變化決定社會意識的性質(zhì)和變化。題干主要強調(diào)毛澤東通過實地考察這一實踐活動得出關(guān)于農(nóng)民運動的認(rèn)識，并非突出社會存在對社會意識的決定作用。所以選項A不符合題意。選項B：實踐是認(rèn)識的來源實踐是認(rèn)識的來源指的是認(rèn)識是主體在實踐基礎(chǔ)上對客體的能動反映，實踐是認(rèn)識的起點，是認(rèn)識的唯一來源。題干中毛澤東為了回應(yīng)責(zé)難，實地考察湖南五縣農(nóng)民運動，通過這一實踐活動寫出了《湖南農(nóng)民運動考察報告》，并提出解決中國農(nóng)民問題的理論和政策，這充分體現(xiàn)了實踐是認(rèn)識的來源。所以選項B符合題意。選項C：真理是具體的、有條件的真理是具體的、有條件的是指任何真理都有自己適用的條件和范圍，如果超出了這個條件和范圍，真理就會變成謬誤。題干中并沒有涉及真理在一定條件和范圍內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容，主要體現(xiàn)的是實踐與認(rèn)識的關(guān)系。所以選項C不符合題意。選項D：人的認(rèn)識具有無限性人的認(rèn)識具有無限性是指認(rèn)識的對象是無限變化著的物質(zhì)世界，作為認(rèn)識主體的人類是世代延續(xù)的，作為認(rèn)識基礎(chǔ)的社會實踐是不斷發(fā)展的，因此人類認(rèn)識是無限發(fā)展的。但題干并未強調(diào)認(rèn)識是不斷發(fā)展、沒有盡頭的，而是側(cè)重于通過實踐獲得認(rèn)識。所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案選B。4、Irememberbeingastudentteacherin1974,sittingfortwoweeksinthebackofmycooperatingteacher′sclassroomwatchingherteachcarefullybeforeIhadmychancetotry.Herlessonsflowed16frombeginningtoend,leadingmetobelievethatteachingwouldbeeasy.Irememberhow17IwasthefirsttimeIstoodinfrontof25ninth-gradersandattemptedtoteachthemSpanish.

A.rapidly

B.steadily

C.freely

D.endlessly

【答案】：C

【解析】題目描述了“我”1974年作為實習(xí)教師，先觀察合作教師授課，其課程從始至終流暢進行，讓“我”覺得教學(xué)會很容易，但第一次站在25名九年級學(xué)生面前嘗試教他們西班牙語時的情況。本題主要考查對副詞含義的理解以及在具體語境中的運用。各選項分析A選項“rapidly”：意為迅速地、快速地。該詞側(cè)重于速度方面，強調(diào)動作進行得快。但在此題語境中，描述課程的進行并非強調(diào)速度快，而是強調(diào)一種流暢、自如的狀態(tài)，所以A選項不符合語境。B選項“steadily”：表示穩(wěn)定地、平穩(wěn)地。通常用于描述事物以一種持續(xù)、穩(wěn)定的方式發(fā)展或進行，比如穩(wěn)定增長、平穩(wěn)移動等。而這里課程的進行重點不在穩(wěn)定的狀態(tài)，而是一種自由、流暢的感覺，故B選項不合適。C選項“freely”：有自由地、流暢地意思。結(jié)合前文提到合作教師的課程從始至終都很順利，“freely”能夠很好地體現(xiàn)出課程內(nèi)容的銜接自然、講授順暢，符合此處語境，所以C選項正確。D選項“endlessly”：指無休止地、不間斷地。其強調(diào)的是沒有盡頭、持續(xù)不斷，這與描述課程自然、流暢地進行這一語境不符，課程是有開始和結(jié)束的，并非無休止，因此D選項不正確。綜上，答案選C。5、學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和等于180度”，是（）學(xué)習(xí)。

A.上位學(xué)習(xí)

B.命題學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.符號學(xué)習(xí)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)類型的定義來判斷學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和等于180度”屬于哪種學(xué)習(xí)。選項A：上位學(xué)習(xí)上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。例如，先學(xué)習(xí)了蘋果、香蕉等概念，再學(xué)習(xí)水果這個概念，就是上位學(xué)習(xí)?！叭切蔚膬?nèi)角和等于180度”并非是總括性的命題，不屬于上位學(xué)習(xí)，所以A選項錯誤。選項B：命題學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系?！叭切蔚膬?nèi)角和等于180度”是一個由“三角形內(nèi)角和180度”等概念組成的命題，它描述了三角形內(nèi)角和這幾個概念之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)，所以B選項正確。選項C：概念學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。比如學(xué)習(xí)“三角形”的概念，知道由同一平面內(nèi)不在同一直線上的三條線段首尾相連，所組成的封閉圖形叫做三角形。而“三角形的內(nèi)角和等于180度”強調(diào)的是一個命題，并非單純對某個概念的學(xué)習(xí)，所以C選項錯誤。選項D：符號學(xué)習(xí)符號學(xué)習(xí)又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)，例如學(xué)習(xí)“狗”這個符號代表實際的狗這種動物?！叭切蔚膬?nèi)角和等于180度”不是簡單的符號學(xué)習(xí)，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。6、正確反映教學(xué)與智育之間關(guān)系的命題是（)

A.教學(xué)是智育的主要途徑

B.教學(xué)是智育的唯一途徑

C.智育是教學(xué)的唯一任務(wù)

D.智育是教學(xué)的次要任務(wù)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)教學(xué)與智育的關(guān)系對各選項進行分析。選項A教學(xué)是智育的主要途徑。智育是教育者有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和技能，發(fā)展學(xué)生智力的教育活動。教學(xué)是教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。學(xué)校可以通過課堂教學(xué)、課外活動等多種途徑來進行智育，而教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，也是智育的主要途徑，該選項表述正確。選項B教學(xué)是智育的唯一途徑，這種表述過于絕對。除了教學(xué)之外，課外活動、社會實踐等也能夠發(fā)展學(xué)生的智力，對學(xué)生進行智育，所以教學(xué)不是智育的唯一途徑，該選項錯誤。選項C智育是教學(xué)的唯一任務(wù)，這種說法錯誤。教學(xué)的任務(wù)是多方面的，包括傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能（這是首要任務(wù)）、發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能、培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)等，智育只是教學(xué)任務(wù)之一，并非唯一任務(wù)，該選項錯誤。選項D智育是教學(xué)的次要任務(wù)，該表述不準(zhǔn)確。智育在教學(xué)中是很重要的一部分，它和德育、體育、美育、勞動技術(shù)教育等共同構(gòu)成教學(xué)的任務(wù)體系，各有其重要性，不能簡單地將智育歸為次要任務(wù)，該選項錯誤。綜上，正確答案是A選項。7、和聲小調(diào)式的導(dǎo)音上構(gòu)成的七和弦是()。

A.小七和弦

B.半減七和弦

C.減七和弦

D.大小七和弦

【答案】：C

【解析】本題主要考查和聲小調(diào)式導(dǎo)音上構(gòu)成的七和弦類型。在和聲小調(diào)中，其音階結(jié)構(gòu)的特點是升高第Ⅶ級音（導(dǎo)音）。在和聲小調(diào)的導(dǎo)音（第Ⅶ級音）上構(gòu)成的七和弦，從根音開始，其音程結(jié)構(gòu)為減三度、減三度、大三度。減七和弦的結(jié)構(gòu)特點是根音到三音、三音到五音、五音到七音均為小三度，也就是包含三個減三度音程和一個大三度音程，這與和聲小調(diào)導(dǎo)音上構(gòu)成的七和弦音程結(jié)構(gòu)一致。而小七和弦的結(jié)構(gòu)是小三度、大三度、小三度；半減七和弦的結(jié)構(gòu)是小三度、小三度、大三度；大小七和弦的結(jié)構(gòu)是大三度、小三度、小三度。因此，和聲小調(diào)式的導(dǎo)音上構(gòu)成的七和弦是減七和弦，答案選C。8、教學(xué)的社會環(huán)境涉及課堂紀(jì)律、社會文化背景和（）等。

A.自然條件

B.教學(xué)設(shè)施

C.空間布置

D.師生關(guān)系

【答案】：D

【解析】本題主要考查教學(xué)的社會環(huán)境所包含的要素。教學(xué)的社會環(huán)境是指對教學(xué)活動產(chǎn)生影響的社會方面的因素。我們來依次分析各選項：-選項A：自然條件屬于自然環(huán)境范疇，與社會環(huán)境并無直接關(guān)聯(lián)，它主要涉及地理、氣候等方面，并非教學(xué)社會環(huán)境所涵蓋的內(nèi)容，所以該選項不符合要求。-選項B：教學(xué)設(shè)施是教學(xué)活動得以開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，屬于物質(zhì)環(huán)境的一部分，而不是社會環(huán)境的一部分，它側(cè)重于硬件設(shè)備等方面，故該選項也不正確。-選項C：空間布置更多的是關(guān)于教學(xué)場地的物理安排，如教室的桌椅擺放等，這屬于物理環(huán)境的內(nèi)容，并非社會環(huán)境要素，因此該選項也可排除。-選項D：師生關(guān)系是教學(xué)過程中重要的社會關(guān)系，它體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的互動、交流、合作等社會層面的聯(lián)系，對教學(xué)活動的開展和效果有著重要影響，是教學(xué)社會環(huán)境的重要組成部分。所以該選項正確。綜上，答案選D。9、提出掌握學(xué)習(xí)概念的教育心理學(xué)家是（）。

A.阿爾波特

B.奧蘇伯爾

C.布盧姆

D.馬斯洛

【答案】：C

【解析】本題主要考查對提出掌握學(xué)習(xí)概念的教育心理學(xué)家的知識掌握。選項A，阿爾波特是人格心理學(xué)領(lǐng)域的重要人物，主要貢獻在于人格特質(zhì)理論等方面，并非提出掌握學(xué)習(xí)概念的人物。選項B，奧蘇伯爾主要研究有意義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知同化理論等，在學(xué)習(xí)理論方面有重要建樹，但不是掌握學(xué)習(xí)概念的提出者。選項C，布盧姆提出了掌握學(xué)習(xí)的概念，他認(rèn)為只要給予足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度，該選項正確。選項D，馬斯洛以提出需要層次理論而聞名，強調(diào)人類不同層次的需求對行為的驅(qū)動力，與掌握學(xué)習(xí)概念無關(guān)。綜上，答案選C。10、喀什市是我國的邊陲城市，經(jīng)濟發(fā)展水平較低，2010年的三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比重約為34：30：36。

A.推進植樹造林，發(fā)展林業(yè)經(jīng)濟

B.加大科技投入，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化

C.發(fā)展以金融為主的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)

D.建設(shè)先進的加工制造業(yè)體系

【答案】：B

【解析】本題主要考查喀什市合理的發(fā)展舉措，需結(jié)合喀什市的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點來分析。選項A推進植樹造林、發(fā)展林業(yè)經(jīng)濟需要適宜的自然環(huán)境和相應(yīng)的資源基礎(chǔ)。題干中未提及喀什市在林業(yè)發(fā)展方面的優(yōu)勢，僅僅推進植樹造林發(fā)展林業(yè)經(jīng)濟不一定能有效帶動當(dāng)?shù)卣w經(jīng)濟的快速發(fā)展，不能從根本上改變喀什市經(jīng)濟發(fā)展水平較低的狀況，所以該選項不太符合。選項B從題干可知，2010年喀什市三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比重中第一產(chǎn)業(yè)占比達(dá)34%，有一定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)。加大科技投入，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，能夠提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，提升農(nóng)產(chǎn)品附加值，帶動農(nóng)業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而增加農(nóng)民收入，推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，對改變喀什市經(jīng)濟發(fā)展水平較低的現(xiàn)狀具有積極作用，是較為合理的發(fā)展舉措，該選項正確。選項C發(fā)展以金融為主的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)通常需要發(fā)達(dá)的經(jīng)濟基礎(chǔ)、完善的金融市場體系和大量的高端金融人才等條件?？κ彩凶鳛榻?jīng)濟發(fā)展水平較低的邊陲城市，目前并不具備大規(guī)模發(fā)展以金融為主的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的條件，所以該選項不合適。選項D建設(shè)先進的加工制造業(yè)體系需要有完善的基礎(chǔ)設(shè)施、充足的資金、先進的技術(shù)和高素質(zhì)的勞動力等?？κ彩薪?jīng)濟發(fā)展水平較低，在這些方面可能存在較大不足，短時間內(nèi)難以建設(shè)先進的加工制造業(yè)體系，所以該選項也不符合實際情況。綜上，正確答案是B。11、AlthoughAnneishappywithhersuccess,shewonders______willhappentoherprivatelife.

A.that

B.this

C.it

D.what

【答案】：D

【解析】本題考查賓語從句的連接詞。題干中“shewonders”后面接的是一個賓語從句，需要一個合適的連接詞來引導(dǎo)該從句。選項A“that”引導(dǎo)賓語從句時，在從句中不充當(dāng)任何成分，且沒有實際意義，通常用于表達(dá)陳述語氣的內(nèi)容，而此句需要詢問將會發(fā)生什么，并非陳述語氣，所以A選項不符合要求。選項B“this”不能引導(dǎo)賓語從句，因此B選項錯誤。選項C“it”也不能引導(dǎo)賓語從句，所以C選項也不正確。選項D“what”可以引導(dǎo)賓語從句，且在從句中作主語或賓語等成分，有“什么”的意思，在本題中“what”引導(dǎo)賓語從句且在從句中作“willhappen”的主語，表示“她想知道她的私人生活將會發(fā)生什么”，符合句子的邏輯和語法要求。綜上，正確答案是D。12、依法治教的重點是()

A.教育法學(xué)教育和研究

B.教育法律的遵守

C.教育立法

D.各個教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)依法治教的概念和內(nèi)涵來分析各選項。選項A：教育法學(xué)教育和研究教育法學(xué)教育和研究主要是對教育法相關(guān)理論知識進行傳授和探究，它能為依法治教提供理論支持和專業(yè)人才培養(yǎng)，但并非依法治教的重點。其重點在于推動教育活動各方面依照法律規(guī)定有序開展，而非單純的理論研究和教育。所以該選項不符合要求。選項B：教育法律的遵守教育法律的遵守是依法治教的重要方面，但相對片面。僅僅強調(diào)遵守法律，沒有涵蓋依法對教育進行全面治理的各個環(huán)節(jié)，如指揮、組織、管理等。依法治教不僅要求人們遵守法律，還需要各部門依法履行各項職責(zé)，積極主動地開展教育治理活動。所以該選項不準(zhǔn)確。選項C：教育立法教育立法是依法治教的前提和基礎(chǔ)，通過制定相關(guān)教育法律法規(guī)，為教育活動提供法律依據(jù)和規(guī)范。然而，立法本身只是構(gòu)建了法律框架，重點在于將這些法律規(guī)范應(yīng)用到實際的教育治理過程中，而不是立法這一環(huán)節(jié)本身。所以該選項不正確。選項D：各個教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動該選項全面且準(zhǔn)確地闡述了依法治教的重點內(nèi)容。依法治教就是要使各教育部門依據(jù)法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，對教育活動的各個方面進行治理，涵蓋了從指揮、組織到管理、監(jiān)督等一系列環(huán)節(jié)，確保教育活動在法律的軌道上有序進行。所以該選項正確。綜上，本題的正確答案選D。13、下列關(guān)于蒸騰作用的敘述，不正確的是（）。

A.只有植物的葉片才能進行蒸騰作用

B.蒸騰作用是植物水分運輸?shù)闹饕獎恿?/p>

C.蒸騰作用有助于植物對礦質(zhì)元素的吸收

D.蒸騰作用能降低葉片溫度，防止葉片灼傷

【答案】：A

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析，判斷其關(guān)于蒸騰作用敘述的正確性。選項A：蒸騰作用是水分從活的植物體表面（主要是葉子）以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過程，但并非只有植物的葉片才能進行蒸騰作用，植物的嫩莖等部位也能進行蒸騰作用，所以該項敘述不正確。選項B：蒸騰作用為植物吸收和運輸水分提供了動力，是植物水分運輸?shù)闹饕獎恿?，使得水分能夠從根部向上運輸?shù)街参矬w的各個部位，該項敘述正確。選項C：蒸騰作用有助于植物對礦質(zhì)元素的吸收。在蒸騰作用過程中，水分的散失會帶動礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的運輸，從而促進植物對礦質(zhì)元素的吸收，該項敘述正確。選項D：蒸騰作用能降低葉片溫度，防止葉片灼傷。當(dāng)水分從葉片表面蒸發(fā)時，會帶走大量的熱量，從而降低葉片的溫度，避免葉片因溫度過高而受到傷害，該項敘述正確。綜上，答案選A。14、()是課程目標(biāo)的進一步具體化。

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程計劃

D.教學(xué)目標(biāo)

【答案】：D

【解析】本題可通過分析各選項與課程目標(biāo)的關(guān)系來確定答案。選項A教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。教育目的是一個宏觀的概念，是對整個教育活動的總體方向的指引，并非課程目標(biāo)的進一步具體化，所以選項A不符合要求。選項B培養(yǎng)目標(biāo)是指教育目的在各級各類學(xué)校教育機構(gòu)的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。培養(yǎng)目標(biāo)更側(cè)重于某一類學(xué)?；蚰骋患壗逃娜瞬排囵B(yǎng)方向，并非針對具體課程，所以選項B也不正確。選項C課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計劃主要規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進行劃分。它是關(guān)于課程設(shè)置的整體規(guī)劃，而不是課程目標(biāo)的進一步細(xì)化，故選項C錯誤。選項D教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學(xué)期）工作時，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。教學(xué)目標(biāo)是對課程目標(biāo)的細(xì)化和分解，是課程目標(biāo)在具體教學(xué)活動中的體現(xiàn)，是課程目標(biāo)的進一步具體化，所以選項D正確。綜上，本題答案選D。15、I′11neverforget______youforthefirsttime.

A.tomeet

B.meeting

C.tohavemet

D.havingtobemeeting

【答案】：B

【解析】本題考查非謂語動詞的用法。對于動詞“forget”，有“forgettodosth.”和“forgetdoingsth.”兩種常見表達(dá)?！癴orgettodosth.”表示“忘記去做某事”，事情還未做；“forgetdoingsth.”表示“忘記做過某事”，事情已經(jīng)做了。在本題中，句子表達(dá)“我永遠(yuǎn)不會忘記第一次見到你”，這里強調(diào)的是不會忘記已經(jīng)發(fā)生過的“第一次見面”這件事，所以應(yīng)該用“forgetdoingsth.”的結(jié)構(gòu)。選項A“tomeet”是動詞不定式，用于“forgettodosth.”結(jié)構(gòu)，不符合本題語境；選項C“tohavemet”同樣是動詞不定式的完成式，也用于“forgettodosth.”結(jié)構(gòu)，不合適；選項D“havingtobemeeting”形式錯誤，沒有這種表達(dá)。而選項B“meeting”符合“forgetdoingsth.”結(jié)構(gòu)，因此正確答案是B。16、一個較大的動物種群中有一個基因R，另一個較小的同種動物種群中有等位基因R和r，經(jīng)抽樣測定，小種群中R的頻率為0．6。由于某種原因，大種群中的部分個體遷入小種群，結(jié)果新種群中有12％的個體來自大種群。遷移后新種群中R的基因頻率為（）。

A.0.648

B.0.72

C.0.768

D.0.88

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)基因頻率的計算方法，分別算出遷移前小種群中\(zhòng)(R\)基因的數(shù)量、遷移來的大種群中\(zhòng)(R\)基因的數(shù)量，再根據(jù)遷移后種群的總數(shù)計算出新種群中\(zhòng)(R\)的基因頻率。步驟一：分析已知條件-小種群中\(zhòng)(R\)的頻率為\(0.6\)，則\(r\)的頻率為\(1-0.6=0.4\)。-新種群中有\(zhòng)(12\%\)的個體來自大種群，那么來自小種群的個體占比為\(1-12\%=88\%\)。-大種群中只有基因\(R\)。步驟二：計算遷移后新種群中\(zhòng)(R\)的基因頻率設(shè)新種群中個體總數(shù)為\(100\)個。-來自小種群的個體數(shù)為\(100\times88\%=88\)個，由于小種群中\(zhòng)(R\)的頻率為\(0.6\)，那么小種群中\(zhòng)(R\)基因的數(shù)量為\(88\times0.6\times2=105.6\)（每個個體有\(zhòng)(2\)個基因）。-來自大種群的個體數(shù)為\(100\times12\%=12\)個，大種群中只有基因\(R\)，所以大種群中\(zhòng)(R\)基因的數(shù)量為\(12\times2=24\)。-遷移后新種群中\(zhòng)(R\)基因的總數(shù)為\(105.6+24=129.6\)，新種群基因總數(shù)為\(100\times2=200\)。-則遷移后新種群中\(zhòng)(R\)的基因頻率為\(\frac{129.6}{200}=0.648\)。綜上，答案選A。17、“具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜”是《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中()的學(xué)段目標(biāo)。

A.1—2年級

B.3—年級

C.3—6年級

D.7—9年級

【答案】：D

【解析】本題主要考查《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中學(xué)段目標(biāo)的相關(guān)知識。以下對各選項進行分析：-選項A：1-2年級的音樂課程目標(biāo)主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知、興趣等基礎(chǔ)方面，尚未要求具備比較順暢地識讀樂譜的識譜能力。-選項B：“3-年級”表述不完整，且在該時期學(xué)生雖開始接觸樂譜等知識，但還未達(dá)到能夠比較順暢地識讀樂譜的要求。-選項C：3-6年級學(xué)生的識譜能力會有所提升，但“能夠比較順暢地識讀樂譜”并非該學(xué)段目標(biāo)所明確要求。-選項D：7-9年級處于義務(wù)教育的較高階段，在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確將“具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜”作為該學(xué)段的目標(biāo)。綜上，答案選D。18、Thepriceofthisskirtis____thatone.

A.threetimesmuchas

B.threetimesasmanyas

C.asthreetimesmuchas

D.threetimesasmuchas

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)倍數(shù)表達(dá)法的相關(guān)知識來進行分析。在英語中，表達(dá)倍數(shù)常用“倍數(shù)+as+形容詞/副詞原級+as”這一結(jié)構(gòu)。在此題里，是在比較這條裙子和那條裙子的價格，價格屬于不可數(shù)名詞，要用“much”來修飾，“many”通常修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，所以B選項“threetimesasmanyas”不符合要求，可排除。A選項“threetimesmuchas”和C選項“asthreetimesmuchas”的表達(dá)均不符合“倍數(shù)+as+形容詞/副詞原級+as”的結(jié)構(gòu)，這種表述是錯誤的。而D選項“threetimesasmuchas”符合“倍數(shù)+as+形容詞原級+as”的結(jié)構(gòu)，用來比較價格是合適的，所以正確答案是D。19、學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.辨別學(xué)習(xí)

B.符號學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)類型的特點來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”屬于哪種學(xué)習(xí)類型。選項A：辨別學(xué)習(xí)辨別學(xué)習(xí)是指能識別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同反應(yīng)。例如，區(qū)分不同顏色、形狀等。而“功=力×距離”并不是在辨別刺激特征的異同，所以該選項不符合題意。選項B：符號學(xué)習(xí)符號學(xué)習(xí)又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。比如，學(xué)習(xí)漢字、英語單詞的含義等?！肮?力×距離”并非簡單的符號意義學(xué)習(xí)，它表達(dá)的是一種原理性的知識，所以該選項不正確。選項C：概念學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。例如，學(xué)習(xí)“三角形”的概念，明確其由三條線段首尾相連組成等關(guān)鍵特征。“功=力×距離”不是單純地對某個概念的學(xué)習(xí)，而是展示了功、力和距離之間的關(guān)系，所以該選項也不合適。選項D：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)規(guī)則或原理學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。“功=力×距離”清晰地表達(dá)了“功力距離”這三個概念之間的運算關(guān)系，是一個明確的原理，符合規(guī)則或原理學(xué)習(xí)的定義，所以該選項正確。綜上，答案選D。20、會騎自行車的人，有利于學(xué)習(xí)駕駛兩輪摩托車。這種現(xiàn)象屬于（）。

A.變式

B.定勢

C.正遷移

D.負(fù)遷移

【答案】：C

【解析】本題考查對不同概念的理解與區(qū)分。逐一分析各選項：-選項A：變式是指通過變更對象的非本質(zhì)特征的表現(xiàn)形式，變更人們觀察事物的角度或方法，以突出對象的本質(zhì)特征，與題干中會騎自行車有利于學(xué)習(xí)駕駛兩輪摩托車的現(xiàn)象無關(guān)，所以該選項不正確。-選項B：定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它既有積極作用也有消極作用，但題干體現(xiàn)的并非是心理準(zhǔn)備狀態(tài)對學(xué)習(xí)的影響，所以該選項不符合題意。-選項C：正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進作用。會騎自行車的人在學(xué)習(xí)駕駛兩輪摩托車時，由于騎自行車所積累的平衡感、操作技巧等經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)W(xué)習(xí)兩輪摩托車起到積極的幫助，這屬于正遷移現(xiàn)象，該選項正確。-選項D：負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的阻礙作用，而題干描述的是積極的促進作用，并非消極阻礙，所以該選項錯誤。綜上，答案選C。21、下列選項中，屬于人工濕地的是()。

A.稻田

B.沼澤

C.河流

D.湖泊

【答案】：A

【解析】本題主要考查對人工濕地概念的理解以及對不同濕地類型的區(qū)分。人工濕地是指為了處理污水、改善水質(zhì)、恢復(fù)生態(tài)等目的而人為建造的濕地系統(tǒng)。A選項：稻田是人工開墾用于種植水稻的農(nóng)田，在種植過程中會保持一定的水位，形成類似濕地的生態(tài)環(huán)境，屬于人工濕地。B選項：沼澤是天然形成的濕地，是在多水和過濕條件下形成的富有泥炭的地段，并非人工建造，屬于天然濕地。C選項：河流是自然形成的水體，是一種自然的水文地貌單元，屬于天然濕地，并非人工建造。D選項：湖泊也是自然形成的、蓄積了大量水分的洼地，是天然的濕地類型，不是人工建造的。綜上，答案選A。22、下列對應(yīng)不正確的是()。

A.柯達(dá)伊教學(xué)法匈牙利

B.鈴木教學(xué)法日本

C.奧爾夫教學(xué)法美國

D.達(dá)爾克羅茲教學(xué)法瑞士

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各音樂教學(xué)法對應(yīng)的國家來逐一分析選項。選項A柯達(dá)伊教學(xué)法是由匈牙利音樂家佐爾坦·柯達(dá)伊（ZoltánKodály）創(chuàng)立的，該教學(xué)法強調(diào)以民族音樂為基礎(chǔ)，通過歌唱等方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂感知能力，所以柯達(dá)伊教學(xué)法對應(yīng)匈牙利是正確的。選項B鈴木教學(xué)法是由日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一創(chuàng)立的。他通過創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓兒童像學(xué)習(xí)母語一樣學(xué)習(xí)音樂，這種教學(xué)法在小提琴等樂器教學(xué)中取得了顯著成效，因此鈴木教學(xué)法對應(yīng)日本是正確的。選項C奧爾夫教學(xué)法是由德國作曲家、音樂教育家卡爾·奧爾夫（CarlOrff）所創(chuàng)建。該教學(xué)法強調(diào)原本性音樂教育，注重讓學(xué)生通過親身參與、動手實踐，去探索音樂的奧秘，而非對應(yīng)美國，所以該項對應(yīng)不正確。選項D達(dá)爾克羅茲教學(xué)法是由瑞士音樂家埃米爾·雅克-達(dá)爾克羅茲（émileJaques-Dalcroze）創(chuàng)立的。該教學(xué)法主要包括體態(tài)律動、視唱練耳和即興創(chuàng)作三個方面，通過身體的運動來體驗和理解音樂，對應(yīng)瑞士是正確的。綜上，本題答案選C。23、根據(jù)以下材料，回答

A.deeplyrooted

B.quicklychanged

C.closelylinked

D.deeplyhurried

【答案】：A"

【解析】本題主要是對幾個短語含義的理解與判斷。選項A“deeplyrooted”意為根深蒂固的；選項B“quicklychanged”意為快速改變的；選項C“closelylinked”意為緊密相連的；選項D“deeplyhurried”并不是一個常見、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。結(jié)合題目整體情境推測，應(yīng)是考查對具有特定含義短語的正確選擇，答案選A可能是因為題目所描述的情況需要表達(dá)某種事物具有根深蒂固的特征，而其他選項所表達(dá)的含義與題目要求不匹配，所以本題正確答案為A。"24、在高中體育（）

A.選修選學(xué)

B.必修選學(xué)

C.必修必學(xué)

D.選修必選

【答案】：D"

【解析】該題正確答案為D。在高中體育課程設(shè)置方面，采用的是選修必選模式。A選項“選修選學(xué)”意味著學(xué)生完全可以自主選擇是否學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，缺乏一定的強制性，不符合高中體育需確保學(xué)生具備基本運動技能和健康素養(yǎng)的要求。B選項“必修選學(xué)”，雖然強調(diào)了必修屬性，但“選學(xué)”容易使學(xué)生逃避一些自認(rèn)為較難或者不感興趣的體育項目，難以達(dá)成全面鍛煉的目標(biāo)。C選項“必修必學(xué)”過于絕對，沒有考慮到學(xué)生的個體差異和興趣愛好，不利于充分調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性。而D選項“選修必選”既給予了學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇體育項目的權(quán)利，又保證了學(xué)生必須參與體育課程學(xué)習(xí)，能較好地平衡學(xué)生的興趣和體育教育的目標(biāo)，所以應(yīng)選D。"25、1938年初，國民政府頒布多部法規(guī)，要求將每一工廠、商號、銀行、錢莊都納入同業(yè)工會內(nèi)，又將每一同業(yè)工會納入當(dāng)?shù)厣虝?nèi)。這些法規(guī)()。

A.抑制了官僚資本膨脹

B.挫敗了日軍經(jīng)濟掠奪

C.防止了國民經(jīng)濟崩潰

D.積聚了抗戰(zhàn)經(jīng)濟力量

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干中時間和措施，結(jié)合當(dāng)時的歷史背景來分析各選項。選項A官僚資本是依靠國家政權(quán)力量而發(fā)展起來的國家壟斷資本。國民政府頒布法規(guī)要求工廠、商號、銀行、錢莊納入同業(yè)工會再納入當(dāng)?shù)厣虝@種舉措并沒有觸及官僚資本的核心利益，也沒有對官僚資本的膨脹起到抑制作用。相反，在一定程度上可能會加強官僚資本對經(jīng)濟的控制，因此選項A錯誤。選項B題干中的舉措主要是在組織和整合國內(nèi)的工商業(yè)資源，并沒有直接針對日軍經(jīng)濟掠奪采取對抗性的措施。而且僅僅通過將工商業(yè)納入同業(yè)工會和商會，并不能直接挫敗日軍的經(jīng)濟掠奪行為，日軍的經(jīng)濟掠奪主要通過軍事占領(lǐng)、控制資源等多種手段進行，此法規(guī)無法對其產(chǎn)生直接的挫敗效果，所以選項B錯誤。選項C防止國民經(jīng)濟崩潰需要綜合多方面的措施，包括財政政策、貨幣政策、產(chǎn)業(yè)政策等。題干中僅僅是將工商業(yè)納入特定組織的舉措，這不足以從根本上防止國民經(jīng)濟崩潰。國民經(jīng)濟崩潰受到多種因素的影響，如戰(zhàn)爭破壞、資源短缺、通貨膨脹等，該法規(guī)不能從整體上解決這些問題，因此選項C錯誤。選項D1938年初處于抗日戰(zhàn)爭時期，將每一工廠、商號、銀行、錢莊都納入同業(yè)工會內(nèi)，又將每一同業(yè)工會納入當(dāng)?shù)厣虝?nèi)，這有利于對工商業(yè)進行集中管理和統(tǒng)籌調(diào)配資源。通過這種組織方式，可以更好地積聚人力、物力和財力，為抗戰(zhàn)提供必要的經(jīng)濟支持，積聚了抗戰(zhàn)經(jīng)濟力量，所以選項D正確。綜上，本題正確答案選D。26、()是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是以掌握一定的技能為目標(biāo)而進行的反復(fù)操作的過程，或是刺激與反應(yīng)的重復(fù)操作。

A.講解

B.練習(xí)

C.反饋

D.示范

【答案】：B

【解析】本題主要考查形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。選項A，講解主要是對知識、概念等進行闡釋說明，它有助于學(xué)習(xí)者理解相關(guān)內(nèi)容，但并非形成操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，講解本身并不能讓學(xué)習(xí)者通過實踐去掌握技能，所以A選項不符合題意。選項B，練習(xí)是以掌握一定的技能為目標(biāo)而進行的反復(fù)操作的過程，或是刺激與反應(yīng)的重復(fù)操作。通過不斷練習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠逐漸熟練掌握各種操作技能，是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以B選項正確。選項C，反饋是在學(xué)習(xí)者進行操作后給予的關(guān)于其表現(xiàn)的信息，它可以幫助學(xué)習(xí)者調(diào)整和改進操作，但如果沒有練習(xí)這個實際操作的過程，反饋也就失去了基礎(chǔ)，所以反饋不是形成操作技能不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，C選項錯誤。選項D，示范是向?qū)W習(xí)者展示正確的操作方式，能讓學(xué)習(xí)者有一個直觀的認(rèn)識，但僅有示范而沒有后續(xù)學(xué)習(xí)者自己的練習(xí)，學(xué)習(xí)者依然無法真正掌握操作技能，因此示范也不是形成操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是B。27、下列有關(guān)基因表達(dá)的敘述中，正確的是（）。

A.哺乳動物紅細(xì)胞中的基因不能表達(dá)

B.大腸桿菌質(zhì)粒基因表達(dá)與核糖體無關(guān)

C.菠菜根尖細(xì)胞基因表達(dá)場所包括線粒、葉綠體

D.人甲狀腺細(xì)胞生長激素基因處于關(guān)閉狀態(tài)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)基因表達(dá)的相關(guān)知識，對各選項逐一分析。選項A哺乳動物成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和眾多細(xì)胞器，不存在基因，也就不存在基因表達(dá)的情況；但未成熟的哺乳動物紅細(xì)胞是有細(xì)胞核和細(xì)胞器的，其基因可以表達(dá)。所以不能一概而論地說哺乳動物紅細(xì)胞中的基因不能表達(dá)，該選項錯誤。選項B基因表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程，翻譯過程需要在核糖體上進行，大腸桿菌質(zhì)?；虮磉_(dá)過程中的翻譯階段同樣需要核糖體的參與。所以大腸桿菌質(zhì)?；虮磉_(dá)與核糖體有關(guān)，該選項錯誤。選項C菠菜根尖細(xì)胞中沒有葉綠體，其基因表達(dá)場所主要是細(xì)胞核（轉(zhuǎn)錄場所）和核糖體（翻譯場所），以及線粒體（線粒體中也有少量DNA，可進行轉(zhuǎn)錄和翻譯），不包括葉綠體。所以該選項錯誤。選項D人甲狀腺細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞，細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)。生長激素是由垂體細(xì)胞分泌的，人甲狀腺細(xì)胞中生長激素基因處于關(guān)閉狀態(tài)，這符合細(xì)胞分化的特點，即不同細(xì)胞中表達(dá)的基因不同。所以該選項正確。綜上，本題正確答案是D。28、WhenIenteredBerkeley,Ihopedtoearnascholarship．HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___16___toughsubjectsandreallylearnsomething．OnesuchcoursewasWorldLiteraturegivenbyProfessorJayne．Iwasextremelyinterestedintheideashe___17___inclass.

A.unchanged

B.unpleasant

C.unfriendly

D.unmoved

【答案】：D

【解析】本題可結(jié)合上下文語境來分析各選項以確定正確答案。題干主要描述了作者進入伯克利時希望獲得獎學(xué)金，憑借自己一直成績優(yōu)異，相信自己能應(yīng)對困難科目并真正學(xué)到東西，還提到了一門世界文學(xué)課以及自己對教授在課堂上提出的觀點很感興趣。選項A“unchanged”表示未改變的，此詞與上下文沒有直接邏輯聯(lián)系，在該情境中無法體現(xiàn)出與之相關(guān)的語義，不符合語境。選項B“unpleasant”意為不愉快的，文中并沒有相關(guān)內(nèi)容能體現(xiàn)出“不愉快”這一情感，與整體文意不符。選項C“unfriendly”是不友好的意思，在給定文本中沒有依據(jù)表明存在“不友好”的相關(guān)情境，所以該選項也不正確。選項D“unmoved”有不為所動的意思。結(jié)合前文內(nèi)容，作者成績優(yōu)秀且對課程內(nèi)容感興趣等描述，推測此處強調(diào)作者沒有被其他因素影響自己積極學(xué)習(xí)等的狀態(tài)，該詞在語義和邏輯上與上下文相契合，是正確的選項。綜上，答案選D。29、教師職業(yè)道德的核心是（）。

A.熱愛學(xué)生

B.熱愛教育事業(yè)

C.熱愛勞動

D.不斷提高自身修養(yǎng)

【答案】：A

【解析】本題考查教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。選項A，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。教師只有熱愛學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生的成長，才能了解學(xué)生的需求，從而有針對性地進行教育教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。選項B，熱愛教育事業(yè)是做好教育工作的前提，但并非教師職業(yè)道德的核心。教師只有熱愛教育事業(yè)，才會全身心投入到教育教學(xué)中，但僅有對事業(yè)的熱愛，如果缺乏對學(xué)生的關(guān)愛，教育效果也會大打折扣。選項C，熱愛勞動是社會主義職業(yè)道德的基本要求之一，但與教師職業(yè)道德的核心無關(guān)。熱愛勞動強調(diào)的是對勞動的積極態(tài)度和敬業(yè)精神，與教師和學(xué)生之間的關(guān)系不直接相關(guān)。選項D，不斷提高自身修養(yǎng)是教師持續(xù)發(fā)展的重要方面，但不是教師職業(yè)道德的核心。提高自身修養(yǎng)可以讓教師具備更豐富的知識和更高的素養(yǎng)，但如果沒有對學(xué)生的關(guān)愛，也難以真正成為一名優(yōu)秀的教師。綜上，本題正確答案是A。30、根據(jù)以下材料，回答題

A.general

B.natural

C.similar

D.specific

【答案】：D

【解析】本題是一道單項選擇題，需對各選項進行分析來確定正確答案。選項A分析“general”意為“一般的、普遍的”，通常用于描述具有寬泛性、通用性的事物或概念。在本題具體情境中，若選擇該項，意味著描述的內(nèi)容具有普遍、寬泛的特征，但從題目現(xiàn)有信息判斷，并不符合要求，故A選項不正確。選項B分析“natural”意為“自然的”，主要強調(diào)與自然相關(guān)或具有自然屬性的事物。然而，結(jié)合題目內(nèi)容，并沒有體現(xiàn)出與自然相關(guān)的特征，所以該選項不符合題意，予以排除。選項C分析“similar”意為“相似的”，側(cè)重于描述事物之間存在相似之處。但題目中并未體現(xiàn)出需要強調(diào)相似性的內(nèi)容，因此C選項也不合適。選項D分析“specific”意為“特定的、具體的”，能夠精準(zhǔn)地對應(yīng)題目所需要的答案方向，符合題目對于精準(zhǔn)、特定描述的要求，所以本題正確答案是D。31、根據(jù)以下材料，回答

A.Disliked

B.Discouraged

C.Hurt

D.Moved

【答案】：B"

【解析】本題為選擇題，需從A、Disliked（不喜歡）、B、Discouraged（氣餒的、沮喪的）、C、Hurt（受傷的、受傷害的）、D、Moved（感動的）中選擇合適的答案。正確答案選B。推測在給定的未展示材料中，描述的情境體現(xiàn)出了“氣餒、沮喪”相關(guān)的語義，使得選項B與材料內(nèi)容最為契合，而A選項“不喜歡”、C選項“受傷的”、D選項“感動的”與材料所表達(dá)的核心情境不符，故本題應(yīng)選B。"32、作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素是（）。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.主觀能動性

【答案】：A

【解析】本題主要考查影響人身心發(fā)展的因素。選項A：遺傳遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。遺傳素質(zhì)是指通過某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點。這些遺傳下來的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特點等，是人的身心發(fā)展的自然的或生理的前提條件，它預(yù)先規(guī)定了個體發(fā)展的可能性，為個體的身心發(fā)展提供了潛在的可能性。所以選項A正確。選項B：環(huán)境環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象等，但它不是人的身心發(fā)展的生理前提，也不是提供可能性的首要因素，故選項B錯誤。選項C：教育教育尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。但教育并不是人的身心發(fā)展的生理前提，不能提供身心發(fā)展的可能性基礎(chǔ)，故選項C錯誤。選項D：主觀能動性主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。它強調(diào)個體的自我意識和自我選擇在發(fā)展中的作用，并非身心發(fā)展的生理前提，故選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。33、心理輔導(dǎo)的途徑有多種，下列陳述不正確的一項是（）。

A.專門開設(shè)的心理健康課程一般有兩種形式，一種是以講授為主的有關(guān)課程，另一種是開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課

B.心理輔導(dǎo)與班級、團隊的日?；顒記]什么區(qū)別

C.心理健康教育可以滲透在學(xué)科教學(xué)中來實施

D.個別輔導(dǎo)最能體現(xiàn)心理輔導(dǎo)中因材施輔的原則

【答案】：B

【解析】本題可對各選項逐一分析，判斷其正確性。選項A：專門開設(shè)的心理健康課程通常有兩種形式，一種是以講授為主的有關(guān)課程，教師系統(tǒng)地講解心理健康的知識、理論等內(nèi)容；另一種是開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，通過實際活動讓學(xué)生親身體驗和參與，以促進其心理健康發(fā)展。所以該選項表述正確。選項B：心理輔導(dǎo)是運用心理學(xué)的方法，對心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的求詢者提供心理援助的過程。而班級、團隊的日?；顒又饕獋?cè)重于班級或團隊的組織管理、集體凝聚力培養(yǎng)、常規(guī)事務(wù)處理等方面，二者在目標(biāo)、方法、內(nèi)容等方面存在明顯差異。因此，該選項表述不正確。選項C：學(xué)科教學(xué)涵蓋了各個學(xué)科的知識和技能傳授，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，適時地滲透心理健康教育。例如在語文教學(xué)中通過分析文學(xué)作品中人物的心理和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解和處理自己的情緒，所以心理健康教育可以滲透在學(xué)科教學(xué)中來實施，該選項表述正確。選項D：個別輔導(dǎo)是針對個體的具體情況、特點和需求進行的心理輔導(dǎo)，能夠根據(jù)每個輔導(dǎo)對象的獨特性，制定個性化的輔導(dǎo)方案，更精準(zhǔn)地滿足其心理需求，最能體現(xiàn)心理輔導(dǎo)中因材施輔的原則，該選項表述正確。綜上，本題答案選B。34、Whenyouwanttogoshopping,decidehowmuchmoneyyoucanspendfornewclothes．Thinkaboutthekindofclothesyoureallyneed．Thenlookforthoseclothesonsale(銷售)．

A.arealwaysworsemade

B.mustbedrycleaned

C.cannotbewashed

D.cansometimesfityoubetter

【答案】：D

【解析】本題主要討論購物時購買衣服的相關(guān)要點，題干描述了購物時先確定預(yù)算、思考真正需要的衣服類型，然后尋找促銷衣服的步驟。選項A：題干中并未提及促銷衣服在制作工藝上總是更差，沒有相關(guān)依據(jù)支持該說法，所以A項錯誤。選項B：題干沒有關(guān)于促銷衣服必須干洗的內(nèi)容，屬于無中生有，因此B項錯誤。選項C：題干也沒有提到促銷衣服不能水洗的信息，所以C項錯誤。選項D：在尋找促銷衣服的過程中，消費者有更多機會去挑選適合自己的衣服，有可能會發(fā)現(xiàn)某些促銷衣服在尺寸、款式等方面有時能更貼合自己，該項符合在購物場景中選擇促銷衣服可能出現(xiàn)的情況，所以D項正確。綜上，本題正確答案為D。35、“寬著期限，緊著課程”是（）的語言。

A.孔子

B.韓愈

C.朱熹

D.王夫子

【答案】：C

【解析】本題考查對名言出處的了解?！皩捴谙蓿o著課程”意思是要給自己寬裕的時間去做事情，但在具體執(zhí)行時要抓緊安排進程。這句話是朱熹所說。選項A，孔子是中國古代思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，其言論主要收錄在《論語》中，“寬著期限，緊著課程”并非孔子所言，所以該選項錯誤。選項B，韓愈是唐代中期官員，文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，他倡導(dǎo)古文運動，其代表作品有《師說》等，此句也不是韓愈說的，該選項錯誤。選項C，朱熹是南宋理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家，“寬著期限，緊著課程”正是他的言論，該選項正確。選項D，王夫之是明末清初思想家，他的學(xué)術(shù)成就主要在哲學(xué)思想等方面，此句不是王夫之所言，該選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。36、英國《泰晤士報》發(fā)表社論稿：“12月7日以來，同盟軍唯一的決定性勝利系華軍之長沙大捷?！泵绹偨y(tǒng)羅斯福高興地說：“盟軍的勝利全賴華軍長沙大捷?！薄伴L沙大捷”發(fā)生在()。

A.1931年

B.1937年

C.1941年

D.1945年

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)歷史常識來判斷“長沙大捷”發(fā)生的時間。長沙保衛(wèi)戰(zhàn)是指發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭1939年9月到1942年1月期間，中國軍隊與侵華日軍在以長沙為中心的第九戰(zhàn)區(qū)進行了3次大規(guī)模的激烈攻防戰(zhàn)，也稱為“長沙大捷”。選項A，1931年發(fā)生的是九一八事變，日本關(guān)東軍蓄意炸毀沈陽柳條湖附近日本修筑的南滿鐵路路軌，并嫁禍于中國軍隊，日軍以此為借口，炮轟中國東北軍北大營，制造了震驚中外的“九一八事變”，并非“長沙大捷”的時間，所以A選項錯誤。選項B，1937年發(fā)生了七七事變等重要歷史事件。七七事變是日本帝國主義全面侵華戰(zhàn)爭的開始，也是中華民族進行全面抗戰(zhàn)的起點，并非“長沙大捷”發(fā)生的時間，所以B選項錯誤。選項C，1941年處于長沙保衛(wèi)戰(zhàn)的時間范圍內(nèi)，“長沙大捷”是在這一時期取得的重要勝利，所以C選項正確。選項D，1945年是抗日戰(zhàn)爭勝利的時間，日本于1945年8月15日宣布無條件投降，并非“長沙大捷”的時間，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。37、心理健康教育的對象主要組成是（）。

A.心理障礙學(xué)生

B.正常學(xué)生

C.重度心理健康問題

D.大多數(shù)學(xué)生

【答案】：B

【解析】本題主要考查心理健康教育對象的主要組成部分。選項A，心理障礙學(xué)生只是學(xué)生群體中的一小部分特殊群體，心理健康教育并非主要針對這部分有心理障礙的學(xué)生，故A選項錯誤。選項B，心理健康教育旨在促進全體學(xué)生的心理健康和發(fā)展，其主要對象是正常學(xué)生。通過對正常學(xué)生開展心理健康教育，可以預(yù)防心理問題的發(fā)生，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的能力，所以B選項正確。選項C，重度心理健康問題的學(xué)生同樣只是少數(shù)情況，不能代表心理健康教育的主要對象，故C選項錯誤。選項D，“大多數(shù)學(xué)生”表述不夠精準(zhǔn)，沒有明確界定范圍，且心理健康教育強調(diào)面向全體正常學(xué)生進行普遍性的教育，“大多數(shù)學(xué)生”這種說法不準(zhǔn)確，故D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。38、“未來”是人生（）階段的重要概念。

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.成年期

【答案】：C

【解析】本題考查“未來”這一概念在人生不同階段的重要性。選項A，童年期是個體從出生到12、13歲的時期，這一階段兒童的認(rèn)知主要以直觀形象思維為主，他們更多關(guān)注的是當(dāng)下的生活，如玩耍、學(xué)習(xí)簡單的知識等，對于“未來”的概念相對模糊，尚未形成明確的對未來的規(guī)劃和憧憬，所以“未來”并非童年期的重要概念。選項B，少年期一般指11、12歲到14、15歲的階段，這個時期的孩子正處于身心快速發(fā)展的過渡階段，開始有了一定的自我意識，但更多是關(guān)注自身當(dāng)下的成長變化、學(xué)業(yè)成績以及與同伴的關(guān)系等，對于未來的思考還不夠深入和系統(tǒng)，“未來”在該階段的重要性相對有限。選項C，青年期通常是指17、18歲到35歲左右的時期，這是個體走向成熟、獨立生活、追求事業(yè)和人生目標(biāo)的重要階段。在青年期，人們開始進行職業(yè)選擇、規(guī)劃人生方向，對未來充滿期待和向往，“未來”成為這一人生階段的重要概念，青年人會為了實現(xiàn)未來的目標(biāo)而不斷努力奮斗，所以該選項正確。選項D，成年期是個體成熟并承擔(dān)社會責(zé)任和家庭責(zé)任的時期，這個階段的人已經(jīng)在一定程度上確定了自己的人生軌跡和方向，雖然也會關(guān)注未來，但“未來”這個概念不像在青年期那樣具有開創(chuàng)性和引導(dǎo)性的重要意義。綜上，答案是C。39、根據(jù)柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究，權(quán)威與維持社會秩序的道德階段處于（）。

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.可逆水平

D.前習(xí)俗水平

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展階段理論中不同水平所包含的階段相關(guān)知識來進行分析?？聽柌駥和赖屡袛喟l(fā)展階段分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平三個水平。-前習(xí)俗水平：該水平分為懲罰與服從定向階段和相對功利取向階段。此階段兒童的道德判斷主要著眼于行為的具體后果和自身的利害關(guān)系。-習(xí)俗水平：包括尋求認(rèn)可定向階段（“好孩子”定向階段）和權(quán)威與維持社會秩序的道德階段。在權(quán)威與維持社會秩序的道德階段，個體認(rèn)識到社會秩序依賴于個人履行責(zé)任和尊重已建立的權(quán)威，他們會遵守社會規(guī)范，以維護社會秩序。-后習(xí)俗水平：包含社會契約定向階段和普遍倫理取向階段。這個水平的個體道德判斷已超出世俗的法律與權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)，而是有了更普遍的認(rèn)識?？赡嫠讲⒎强聽柌竦赖掳l(fā)展階段理論中的內(nèi)容。綜上，權(quán)威與維持社會秩序的道德階段處于習(xí)俗水平，本題正確答案選B。40、“外師造化，中得心源”主要闡述的是

A.筆與墨的關(guān)系

B.整體與局部的關(guān)系

C.藝術(shù)與現(xiàn)實的關(guān)系

D.光與色的關(guān)系

【答案】：C

【解析】“外師造化，中得心源”這一觀點強調(diào)了在藝術(shù)創(chuàng)作中，一方面要以自然為師，向外界的客觀自然學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實世界之間的緊密聯(lián)系，藝術(shù)創(chuàng)作需要從現(xiàn)實中汲取素材和靈感；另一方面，又要內(nèi)心有所感悟，將從外界獲得的素材通過內(nèi)心的加工、提煉和升華，形成獨特的藝術(shù)作品。選項A中筆與墨的關(guān)系主要側(cè)重于繪畫或書法中工具運用方面的探討，與“外師造化，中得心源”所表達(dá)的核心內(nèi)容不符；選項B整體與局部的關(guān)系更關(guān)注物體或事物在結(jié)構(gòu)上各部分之間的關(guān)聯(lián)，并非“外師造化，中得心源”的主要意涵；選項D光與色的關(guān)系通常是在光學(xué)、繪畫色彩理論等領(lǐng)域討論的內(nèi)容，與該觀點的主旨不一致。因此，“外師造化，中得心源”主要闡述的是藝術(shù)與現(xiàn)實的關(guān)系，本題正確答案選C。41、（）至20世紀(jì)末,東歐社會動蕩…,各國政局逐漸穩(wěn)定,世界田徑運動水平從下降走向回升。

A.20世紀(jì)60年代初

B.20世紀(jì)70年代初

C.20世紀(jì)80年代初

D.20世紀(jì)90年代初

【答案】：D"

【解析】該題正確答案選D。20世紀(jì)90年代初至20世紀(jì)末，東歐社會經(jīng)歷了動蕩階段，在這期間東歐各國發(fā)生了政治、經(jīng)濟等多方面的重大變革。隨著一系列調(diào)整的推進，各國政局逐漸趨于穩(wěn)定。這一時期的社會政治環(huán)境變化對世界田徑運動產(chǎn)生了影響，此前受到諸多因素影響而處于下降態(tài)勢的世界田徑運動水平，在政局穩(wěn)定等因素的作用下開始從下降走向回升。所以答案是20世紀(jì)90年代初。"42、OneofthegreatestcontributionsofFreudisthatheelaboratedthestructureofhumanpsycheas"Id","Ego"and"Superego"."Ego"isthenaturalhumanpsychologicalcharacteristicthatchangeseverythinginitswayandmakeseveryoneavictimtoundesirableconsequencesintheirlife.Theprideandself-esteemiftheyareoverratedinourmindwillbeshownintheformofEgo.TheHumanEgoconcealsour"naturalintellect"tocreatefalseownershipovereveryobject.Hereisaninterestingstorywhichcouldillustratethecase.

A.Byherownnakedeyes

B.Byfindingtheflawofthescientist

C.Bycheatingthescientist

D.Bymakingsmallmistakes

【答案】：C"

【解析】該題提供了與弗洛伊德提出的“本我自我超我”相關(guān)心理學(xué)知識及相關(guān)解釋，但題干信息中并未明確具體題目。僅根據(jù)現(xiàn)有信息推測，題目可能是關(guān)于某個主體達(dá)成某種目的的方式，而答案選C，即“Bycheatingthescientist”，這或許意味著在該題所涉及的情境里，題干中所問的主體是通過欺騙科學(xué)家來達(dá)成相關(guān)目的的。不過，由于題目內(nèi)容不完整，以上解析只是基于現(xiàn)有答案和有限題干信息的推測。"43、下列各組句中畫橫線的文言虛詞，用法和意義都相同的一項是（）。

A.眾惡之，必查焉必就其能斷曲直者而聽命焉

B.(夫差)遂與勾踐禽陳涉少時，嘗與人傭耕

C.多為財名誤不為酒困

D.吾十有五而志于學(xué)盤庚遷于殷

【答案】：C

【解析】本題可通過分析各選項中文言虛詞的用法和意義，來判斷其是否相同。A選項-“眾惡之，必查焉”中“焉”為代詞，可譯為“他（她、它）”，此句意思是大家都厭惡他，一定要去考察一下。-“必就其能斷曲直者而聽命焉”中“焉”是語氣助詞，無實義，此句意思是一定要到那些能判斷是非曲直的人那里去聽從裁決?？梢娫撨x項中兩個“焉”的用法和意義不同。B選項-“（夫差）遂與勾踐禽”中“與”是介詞，表示被動，意思是“被”，此句意思是夫差于是被勾踐俘虜了。-“陳涉少時，嘗與人傭耕”中“與”是介詞，意思是“和、跟”，此句意思是陳勝年輕的時候，曾經(jīng)同別人一起被雇傭耕地。所以該選項中兩個“與”的用法和意義不同。C選項-“多為財名誤”中“為”是介詞，表示被動，可譯為“被”，此句意思是大多被財和名耽誤。-“不為酒困”中“為”同樣是介詞，表示被動，可譯為“被”，此句意思是不被酒所困擾。該選項中兩個“為”的用法和意義均相同。D選項-“吾十有五而志于學(xué)”中“于”是介詞，引出動作的對象，可譯為“在”，此句意思是我十五歲開始有志于做學(xué)問。-“盤庚遷于殷”中“于”是介詞，表示動作的趨向，可譯為“到”，此句意思是盤庚遷都到殷。因此該選項中兩個“于”的用法和意義不同。綜上，答案選C。44、U型管中一端裝蛋清溶液，另一端裝蒸餾水，中間相通處用半透膜隔開。向蒸餾水端加入雙縮脲試劑，預(yù)計一段時間后（）。

A.蒸餾水端呈藍(lán)色，且液面高于蛋清端

B.蒸餾水端呈藍(lán)色，且液面低于蛋清端

C.蛋清端呈藍(lán)色，且液面高于蒸餾水端

D.蛋清端呈紫色，且液面低于蒸餾水端

【答案】：B

【解析】本題可結(jié)合半透膜的特性、雙縮脲試劑的作用原理以及滲透作用原理來分析各選項。分析雙縮脲試劑的顏色變化雙縮脲試劑由A液（質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液）和B液（質(zhì)量濃度為0.01g/mL的CuSO?溶液）組成，用于鑒定蛋白質(zhì)，使用時要先加A液后再加入B液。蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)。但由于半透膜只允許小分子物質(zhì)（如水分子、離子等）通過，而蛋清溶液中的蛋白質(zhì)是大分子物質(zhì)，無法通過半透膜進入蒸餾水端。因此，向蒸餾水端加入雙縮脲試劑，由于蒸餾水中沒有蛋白質(zhì)，雙縮脲試劑不會發(fā)生紫色反應(yīng)，而是呈現(xiàn)藍(lán)色（雙縮脲試劑本身的顏色）。由此可排除選項C、D。分析U型管兩端液面的變化滲透作用是指水分子等溶劑分子通過半透膜從低濃度溶液向高濃度溶液的擴散。在U型管中，蛋清溶液中除了水分子外還有蛋白質(zhì)等溶質(zhì)，其濃度高于蒸餾水，所以水分子會從蒸餾水端通過半透膜向蛋清溶液端擴散。隨著水分子不斷進入蛋清溶液端，蛋清溶液端的液面會升高，蒸餾水端的液面會降低，即蒸餾水端液面低于蛋清端。所以A選項錯誤，B選項正確。綜上，本題的正確答案是B。45、最擔(dān)心的問題是：“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干的不錯?”這時，教師處于發(fā)展的（）階段。

A.關(guān)注生存

B.關(guān)注情境

C.關(guān)注學(xué)生

D.關(guān)注課程

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的不同階段特點來判斷該教師所處的階段。選項A：關(guān)注生存階段在關(guān)注生存階段，教師通常非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎同事們?nèi)绾慰次翌I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等。這一階段的教師會把大量的時間花在與學(xué)生、同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系處理上，以確保自己能夠在新環(huán)境中站穩(wěn)腳跟。題目中教師所擔(dān)心的“同事們?nèi)绾慰次翌I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干的不錯”，符合關(guān)注生存階段的特征，所以選項A正確。選項B：關(guān)注情境階段處于關(guān)注情境階段的教師會把關(guān)注的焦點投向提高學(xué)生的成績，關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。而題干中教師的擔(dān)憂并非關(guān)于教學(xué)情境方面，故選項B錯誤。選項C：關(guān)注學(xué)生階段當(dāng)教師順利地適應(yīng)了前兩個階段后，成長的下一個目標(biāo)便是關(guān)注學(xué)生。教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。題干未體現(xiàn)教師對學(xué)生個別差異的關(guān)注，所以選項C錯誤。選項D：關(guān)注課程階段在教師專業(yè)發(fā)展階段理論中，并沒有“關(guān)注課程階段”這一明確表述，所以選項D錯誤。綜上，本題答案選A。46、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，個體要求通過學(xué)習(xí)使自己的價值、潛能、個性得到發(fā)揮，這屬于（）。

A.安全需要

B.歸屬與愛的需要

C.尊重的需要

D.自我實現(xiàn)的需要

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，對各選項所代表的需要進行分析，進而判斷符合“個體要求通過學(xué)習(xí)使自己的價值、潛能、個性得到發(fā)揮”這一描述的是哪種需要。分析選項A安全需要是指人們對安全、穩(wěn)定、受到保護、有秩序、能免除恐懼和焦慮等的需要。例如人們希望生活在安全的環(huán)境中，有穩(wěn)定的住所和工作等，這與題干中通過學(xué)習(xí)使自身價值、潛能和個性得到發(fā)揮的描述不符，所以A選項錯誤。分析選項B歸屬與愛的需要，也被稱為社交需要，是指一個人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關(guān)系的需要。比如人們渴望得到親情、友情和愛情，在群體中獲得歸屬感等，顯然不符合題干中關(guān)于個體發(fā)揮自身價值、潛能和個性的內(nèi)容，所以B選項錯誤。分析選項C尊重的需要是指個體基于自我評價而產(chǎn)生的自尊和期望受到他人尊重的需要。自尊表現(xiàn)為對自己的價值、能力和成就的認(rèn)可，期望受到他人尊重則體現(xiàn)為希望得到他人的肯定、贊揚和尊重等，這與題干強調(diào)的個體通過學(xué)習(xí)發(fā)揮自身價值、潛能和個性并非同一概念，所以C選項錯誤。分析選項D自我實現(xiàn)的需要是指人們追求實現(xiàn)自己的能力或者潛能，并使之完善化的需要。個體要求通過學(xué)習(xí)使自己的價值、潛能、個性得到發(fā)揮，正是自我實現(xiàn)需要的具體體現(xiàn)，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。47、企業(yè)實行縱向一體化的缺點是（）。

A.企業(yè)資本投入減少

B.企業(yè)資本投入增加

C.橫向管理難度加大

D.縱向生產(chǎn)能力難以平衡

E.自制原料或自行銷售的效率往往低于專業(yè)公司

【答案】：B

【解析】本題主要考查企業(yè)實行縱向一體化的缺點。選項A分析企業(yè)實行縱向一體化意味著企業(yè)要將業(yè)務(wù)向上下游拓展，通常需要投入更多的資金用于建設(shè)、設(shè)備購置、人員招聘等方面，企業(yè)資本投入會增加而不是減少，所以選項A錯誤。選項B分析縱向一體化是企業(yè)在現(xiàn)有業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，向產(chǎn)業(yè)鏈的上游或下游拓展，例如企業(yè)原本只進行產(chǎn)品的生產(chǎn)，實行縱向一體化后可能會涉足原材料的生產(chǎn)或者產(chǎn)品的銷售環(huán)節(jié)。這必然需要企業(yè)進行新的投資，如建設(shè)新的廠房、購置新的設(shè)備等，從而導(dǎo)致企業(yè)資本投入增加，所以選項B正確。選項C分析縱向一體化主要是企業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈垂直方向上的拓展，增加的是縱向管理的難度，而非橫向管理難度。橫向管理通常涉及企業(yè)在同一業(yè)務(wù)層面上不同部門或業(yè)務(wù)單元之間的協(xié)調(diào)管理，與縱向一體化的概念不同，所以選項C錯誤。選項D分析縱向一體化在一定程度上有利于企業(yè)協(xié)調(diào)上下游生產(chǎn)環(huán)節(jié)，增強企業(yè)對生產(chǎn)過程的控制能力，使縱向生產(chǎn)能力的平衡更容易實現(xiàn)，而不是難以平衡，所以選項D錯誤。選項E分析企業(yè)實行縱向一體化后，在自制原料或自行銷售方面可以根據(jù)自身的生產(chǎn)和銷售需求進行調(diào)整，能夠更靈活地適應(yīng)市場變化，并且可以減少中間環(huán)節(jié)，保證產(chǎn)品質(zhì)量和供應(yīng)穩(wěn)定性等。雖然可能存在個別情況下效率低于專業(yè)公司，但這并不是縱向一體化普遍的缺點，所以選項E錯誤。綜上，本題正確答案是B。48、Ihadabadhabitofskippingtothelastpagesofabook.Ijustwantedtoseehowitended11Iwasstillinthemiddleofit.Thishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter.Oftenmy14wouldn′tbelimitedjusttothebooksIreadbutalsotowhatotherswere15aswell.Thenonedaymydaughtertoldmeinanger,"Dad,pleasejustreadabookone16atatimelikeeveryoneelse!"

A.onthepartof

B.otherthan

C.insteadof

D.onthebasisof

【答案】：C

【解析】本題是一道關(guān)于短語辨析的選擇題。破題點在于理解前后文邏輯關(guān)系，從而選出最符合語境的短語。題干內(nèi)容分析題干描述了“我”有一個壞習(xí)慣，即即使還讀到書的中間部分（inthemiddleofit），也想要看到書的結(jié)尾（seehowitended），體現(xiàn)了一種中途放棄正常閱讀順序，直接跳到結(jié)尾的行為邏輯。選項分析A選項：onthepartof：意為“就……而言；由……所作出的”，該短語與題干中“讀到中間卻想直接看結(jié)尾”的邏輯關(guān)系不相關(guān)，不符合語境，所以A選項錯誤。B選項：otherthan：表示“除了；不同于”，強調(diào)排除或差異，無法體現(xiàn)出從正常閱讀到直接看結(jié)尾這種替代關(guān)系，不符合題意，所以B選項錯誤。C選項：insteadof：意思是“代替；而不是”，正符合“我”不按正常順序讀完書的中間部分，而是直接跳到最后幾頁的情況，在邏輯上與題干描述相符，所以C選項正確。D選項：onthebasisof：指“在……基礎(chǔ)上；基于”，通常用于說明依據(jù)或基礎(chǔ)，與本題中中間閱讀和看結(jié)尾的選擇關(guān)系不匹配，不符合要求，所以D選項錯誤。綜上，答案選C。49、根據(jù)以下材料，回答

A.reserved

B.rewarded

C.equipped

D.donated

【答案】：B"

【解析】本題需從選項中選擇一個合適的內(nèi)容，但題干未給出相關(guān)材料，不過已知答案為B。推測選項含義：A選項“reserved”有保留、預(yù)訂之意；B選項“rewarded”意為獎勵、獎賞；C選項“equipped”表示裝備、配備；D選項“donated”指捐贈。由于沒有具體材料，從常見公務(wù)員考試出題邏輯來看，可能題干描述的是與獎勵相關(guān)的情境，所以最合適的答案是B選項“rewarded”。"50、為推進“一帶一路”戰(zhàn)略，實現(xiàn)互通共享，中國發(fā)起和籌建的“亞投行”，得到了許多國家的廣泛支持，反響積極。就連作為美國傳統(tǒng)盟友的英國，也不顧美國反對，加入“亞投行”。這說明（）。

A.①②

B.③④

C.①④

D.②③

【答案】：B"

【解析】本題可對各選項內(nèi)容進行分析來判斷正確答案。由于題目只給出了題目內(nèi)容和答案，未給出具體選項內(nèi)容，不過根據(jù)答案可知選項③和選項④是正確的，這說明選項③和選項④所表達(dá)的內(nèi)容與題干中“亞投行得到許多國家廣泛支持，英國不顧美國反對加入”這一現(xiàn)象相契合，能夠合理地解釋該現(xiàn)象背后所反映的國際關(guān)系、國際合作等方面的道理；而選項①和選項②所表達(dá)的內(nèi)容不符合題干所體現(xiàn)的主旨和邏輯關(guān)系。所以本題正確答案選B。"第二部分多選題(15題)1、在CRT的記分系統(tǒng)中，采用了（）。多選

A.標(biāo)準(zhǔn)九分

B.IQ分?jǐn)?shù)

C.標(biāo)準(zhǔn)T分

D.百分等級

【答案】：BD

【解析】本題主要考查對CRT記分系統(tǒng)采用計分方式的了解。逐一分析各選項：-選項A：標(biāo)準(zhǔn)九分是一種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)，它將原始分?jǐn)?shù)劃分為9個等級，但CRT（聯(lián)合型瑞文測驗）的記分系統(tǒng)并未采用標(biāo)準(zhǔn)九分，所以該選項錯誤。-選項B：CRT在記分過程中會將原始分換算成IQ分?jǐn)?shù)，以評估個體的智力水平，所以該選項正確。-選項C：標(biāo)準(zhǔn)T分是一種常態(tài)化的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，常用于一些心理測驗，但并非CRT記分系統(tǒng)所采用的計分方式，所以該選項錯誤。-選項D：百分等級也是CRT記分系統(tǒng)采用的計分方式之一，它能直觀地反映個體在總體中的相對位置，所以該選項正確。綜上，答案選BD。2、紅星小學(xué)的李老師在五(3)班講授《找出數(shù)列的排列規(guī)律》，他先選出六位同學(xué)，其中，一名同學(xué)帶上紅帽子，在講臺上做“蘿b蹲”的游戲。讓臺下同學(xué)記下戴帽子同學(xué)在10輪游戲中下蹲的次數(shù)，并引入數(shù)列規(guī)律的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一教學(xué)活動體現(xiàn)的教學(xué)原則主要有（）

A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則

D.理論聯(lián)系實際原則

【答案】：AD

【解析】本題可根據(jù)各教學(xué)原則的定義，分析題干中教學(xué)活動所體現(xiàn)的教學(xué)原則。選項A：直觀性原則直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。在本題中，李老師讓一名同學(xué)帶上紅帽子在講臺上做“蘿卜蹲”的游戲，讓臺下同學(xué)記下戴帽子同學(xué)在10輪游戲中下蹲的次數(shù)。這種