2025年秋部編版語文五上20“精彩極了”和“糟糕透了”（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+＋備課素材）20*“精彩極了"和“糟糕透了”

音形義1.用“√"給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。靦腆(tiǎndiǎn)

謄寫(téngyù)

激勵(lì)(lìnì)

出版(bǎnfǎn)慈祥(yánɡxiánɡ)

歧途(qíqǐ)

謹(jǐn)慎(jǐnjǐnɡ)2.辨析易混字并組詞。謄（

）

祥（

）

厲（

）____________勵(lì)（

）譽(yù)（

）

詳（

）

歷（

）3.將詞語與對(duì)應(yīng)的意思連線。得意揚(yáng)揚(yáng)

因怕生或害羞而神情不自然。一如既往

形容非常得意的樣子。迫不及待

完全像從前一樣。靦腆___急迫得不能再等待。

整體感知4.讀課文，了解文章內(nèi)容。（1）結(jié)合課文內(nèi)容填空。本文按照（

）順序展開，先講了童年時(shí)母親和父親對(duì)“我”的（

）的不同評(píng)價(jià)；再講幾年后“我"對(duì)這首詩的認(rèn)識(shí)；最后講“我”成年取得成就后，越來越體會(huì)到（

）和（

）這兩種不同的評(píng)價(jià)對(duì)“我"成長的重要作用。（2）找一找課文中描寫巴迪感受的詞句，完成表格。人物對(duì)巴迪的詩持有的態(tài)度巴迪的感受母親父親

5.父親和母親對(duì)巴迪的詩持有不同態(tài)度，長大后的巴迪又是如何看待這件事的呢？一個(gè)作家，應(yīng)該說是生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉?jiǎng)?chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引人歧途，所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！苯Y(jié)合語段，說一說你的理解：

思考質(zhì)疑6.通過預(yù)習(xí)，你如果有不明白的地方，就寫在下面吧。20*“精彩極了"和“糟糕透了”

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“靦、腆"等8個(gè)生字。

2.默讀課文，了解父母對(duì)同一首詩不同評(píng)價(jià)的原因。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際，說出對(duì)巴德父母表達(dá)愛的方式的看法。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.默讀課文，了解父母對(duì)同一首詩不同評(píng)價(jià)的原因。（重點(diǎn)）

2.能聯(lián)系生活實(shí)際，說出對(duì)巴德父母表達(dá)愛的方式的看法。（難點(diǎn)）

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

◆教學(xué)過程

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

1.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

（1）板書課題。（先寫“精彩極了”，再寫“糟糕透了”，最后寫“和”）

（2）引導(dǎo)思考：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)課題有什么特別之處嗎？

預(yù)設(shè)1：題目中用了雙引號(hào)。

預(yù)設(shè)2：“精彩"和“糟糕”是一對(duì)反義詞。

預(yù)設(shè)3：“極了"和“透了”都表示達(dá)到了極點(diǎn)。

2.導(dǎo)入：巴迪八九歲時(shí)寫的第一首詩，母親評(píng)價(jià)“精彩極了”，而父親卻認(rèn)為“糟糕透了”。父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么會(huì)有不同的看法？今天我們一起走進(jìn)課文尋找答案。

二、初讀課文，反饋預(yù)習(xí)

1.初讀課文，提出要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事情？

2.認(rèn)識(shí)作家、作品。

（1）提示學(xué)生關(guān)注課本下方的注釋。

（2）課件出示作家介紹。巴德·舒爾伯格(1914-2009)，美國作家。他的許多作品被改編成電影劇本，在美國一度引起轟動(dòng)。主要作品：《碼頭風(fēng)云》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》等。巴德·舒爾伯格生活在充滿書香氣息的家庭。他的父親是影片公司老板，母親是作家。父母的知識(shí)修養(yǎng)和言行舉止對(duì)他的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.反饋?zhàn)衷~預(yù)習(xí)情況，正音辨形。

（1）課件出示本課需要學(xué)習(xí)的生字，指導(dǎo)認(rèn)讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流生字的識(shí)記方法。

相機(jī)提示學(xué)生：

①“靦、腆"可借助形聲字的特點(diǎn)識(shí)記，注意提示“腆”的讀音。

②區(qū)分“謄"和“譽(yù)”兩個(gè)形近字，可以通過組詞“謄寫"榮譽(yù)”來幫助記憶。

③通過組詞“吉祥"詳細(xì)”，區(qū)分“祥"和“詳”兩個(gè)同音字。

4.梳理文章內(nèi)容。

（1）提問：課文主要寫了一件什么事情？

（2）課件出示填空題，師生合作歸納。

本文按照（時(shí)間）順序展開，先講了童年時(shí)母親和父親對(duì)“我"的（第一首詩）的不同評(píng)價(jià)；再講幾年后“我”對(duì)這首詩的認(rèn)識(shí)；最后講“我"成年取得成就后，越來越體會(huì)到（“精彩極了”）和（“糟糕透了"）這兩種不同評(píng)價(jià)對(duì)“我”成長的重要作用。

三、把握內(nèi)容，體會(huì)情感

1.了解父母對(duì)同一首詩不同評(píng)價(jià)的原因。

（1）讓學(xué)生默讀課文，想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么會(huì)有不同的看法。

（2）組織學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)1：母親的看法是精彩極了，理由是這是孩子第一次寫詩他需要鼓勵(lì)。母親想通過自己的鼓勵(lì)給孩子信心。我"得到了母親的鼓勵(lì)，特別開心和驕傲，迫不及待想讓爸爸也看看，渴望得到父親的表揚(yáng)。

預(yù)設(shè)2：父親的看法是糟糕透了，理由是父親以其專業(yè)的眼光，實(shí)事求是地認(rèn)為很糟糕，“我”面對(duì)父親的評(píng)價(jià)無比沮喪和難過，痛哭起來。

……

（3）師生合作完成表格。

課件出示：

人物看法理由帶給“我"的感受

母親精彩極了認(rèn)為孩子需要肯定和鼓勵(lì)興奮、激動(dòng)、自豪

父親糟糕透了通過批評(píng)提醒孩子難以接受、失聲痛哭

2.了解巴德長大后對(duì)這件事情的看法。

（1）引導(dǎo)思考：巴迪一天天長大了，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有了怎樣的看法？在文中找一找相關(guān)語句。

預(yù)設(shè)1：第16自然段：一個(gè)作家，應(yīng)該說是生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉?jiǎng)?chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引人歧途，所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！?/p>

預(yù)設(shè)2：第17自然段：我從心底里知道，“精彩極了"也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

點(diǎn)撥：巴德成年后對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。一個(gè)人的生活中，既需要鼓勵(lì)，也需要批評(píng)，能發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)并改正，滿懷信心地提高、前進(jìn)。這兩句話有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。

（2）追問：在這種影響下，巴迪取得了什么樣的成就呢？繼續(xù)找一找相關(guān)語句。

預(yù)設(shè)：第16自然段：現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說戲劇和電影劇本。

點(diǎn)撥：巴迪體會(huì)到了自己當(dāng)初有多么幸運(yùn)。

課件出示補(bǔ)充資料：巴德·舒爾伯格，在他68年的寫作生涯里，一共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺(tái)。作為國際知名的編劇、作家，由他擔(dān)任編劇的好萊塢影片《碼頭風(fēng)云》，榮獲了第27屆奧斯卡最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳故事劇本、最佳男主角等8項(xiàng)大獎(jiǎng)。

點(diǎn)撥：成年后的巴迪作品多、創(chuàng)作范圍廣、成就大。

（4）組織學(xué)生交流：假如你就是創(chuàng)作了幾十部作品的巴德，作為國際知名的編劇和作家，回想父母對(duì)自己不同方式的愛，想說些什么？

預(yù)設(shè)1：我想感謝我的母親，母親的鼓勵(lì)讓我……

預(yù)設(shè)2：我想感謝我的父親，父親的嚴(yán)格批評(píng)讓我……

預(yù)設(shè)3：我要感謝我的父親和母親……

（5）小結(jié)：感謝母親的鼓勵(lì)，是因?yàn)槟鞘撬`感和創(chuàng)作的源泉；感謝父親的嚴(yán)格，是因?yàn)閲?yán)格使他不斷進(jìn)步。正是因?yàn)橥瑫r(shí)擁有了這兩種不同方式的愛，才使得巴德這艘小船能夠乘風(fēng)破浪，勇往直前。

四、聯(lián)系實(shí)際，交流想法

1.結(jié)合生活實(shí)際，表達(dá)看法。

（1）引導(dǎo)思考：對(duì)于鼓勵(lì)和批評(píng)這兩種愛的表達(dá)方式，你有什么看法？聯(lián)系生活實(shí)際，談一談。

（2）組織學(xué)生交流。

提示學(xué)生：可以從以下兩個(gè)方面談看法：①對(duì)巴德父母表達(dá)愛的方式要客觀分析。②要聯(lián)系生活說說自己的見解。

預(yù)設(shè)1：我覺得鼓勵(lì)的愛更好一些……

預(yù)設(shè)2：我更加認(rèn)可嚴(yán)厲的教育……

預(yù)設(shè)3：我覺得這兩種愛都需要……

（3）小結(jié)升華：“精彩極了"是慈母的贊美和鼓勵(lì)，它能增強(qiáng)我們的信心，給我們面對(duì)困難和挫折的勇氣?！霸愀馔噶恕笔菄?yán)父的鞭策和批評(píng)，會(huì)讓我們保持清醒，消除驕傲的情緒，不斷進(jìn)步。我們應(yīng)該要珍惜愛、感恩愛。

2.拓展閱讀，感悟苦心。

（1）課件出示兩段閱讀材料，讓學(xué)生讀讀這兩段材料，談一談?dòng)惺裁锤畹母形颉?/p>

材料一：是他們教會(huì)了我如何對(duì)待形形色色的“肯定"和“否定——首先我得不懼怕批評(píng)，不管這些否定意見來自何方，也不管這樣“宣判”多么令人心碎，我決不能因?yàn)閯e人的否定而喪失勇往直前的勇氣；而另一方面，我又得在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉!

——原文《我的絕妙壞詩》

材料二：《“精彩極了"和“糟糕透了”》改編自《我的絕妙壞詩》。而在68年的寫作生涯里，巴德·舒爾伯格出版的作品還有《醒著的夢(mèng)》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。

小結(jié)：巴迪的父母教會(huì)了巴迪面對(duì)形形色色的“肯定"和“否定”，要勇往直前、把握方向。而這兩種不同的教育，也使他形成了辯證的思維方式和獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

3.小結(jié)課堂，閱讀推薦。

回顧本單元，梁曉聲的母親用瘦弱彎曲的脊梁撐起兒子的未來，吳冠中的父親撐著愛的漁船載他駛向彼岸，今天我們又認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)的支持和警告的力量缺一不可。課外，同學(xué)們可以讀一讀畢淑敏的《孩子，我為什么打你》、史鐵生的《秋天的懷念》、馬克·漢林的《地震中的父與子》、葉傾城的《奇跡的名字叫父親》，感受深沉的父母之愛。

［教學(xué)板書］

［教學(xué)反思］

本課教學(xué)我從課題激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，利用導(dǎo)讀提示明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)策略的滲透和略讀課文的方法。教學(xué)中，采用對(duì)比學(xué)習(xí)方法，以表格形式對(duì)比呈現(xiàn)父親與母親不同的評(píng)價(jià)，以及巴迪聽到不同評(píng)價(jià)后的不同反應(yīng)，讓學(xué)生們明白截然不同的評(píng)價(jià)帶給“我"的不同感受。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生追溯原文，適時(shí)補(bǔ)充人物資料，以角色體驗(yàn)的形式充分交流自己的想法，讓學(xué)生明白正是因?yàn)橥瑫r(shí)擁有了這兩種不同方式的愛，才使得巴德這艘小船能夠乘風(fēng)破浪，勇往直前。

最后，從文本關(guān)聯(lián)生活，從課內(nèi)延展到課外，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母之愛有不同的表現(xiàn)形式，要學(xué)會(huì)珍惜愛、感恩愛。結(jié)合拓展閱讀資料，讓學(xué)生理解父母表達(dá)愛的方式，升華對(duì)父母良苦用心的認(rèn)識(shí)，體會(huì)沖突的愛對(duì)巴迪思維方式和寫作風(fēng)格的影響。類文閱讀-20*“精彩極了”和“糟糕透了"

最幸福的一晚（節(jié)選）

邱紅波

那一晚猶在眼前，那時(shí)的我十二歲。

媽媽爸爸帶著我和妹妹一路上緊趕慢趕，就是為了在除夕前到達(dá)老家?？傻降讻]趕上最后一班長途客車。住旅社一晚需要十四塊錢，爸爸羞愧地摸著荷包，媽媽則猶豫不決地看著我和妹妹。我似乎領(lǐng)會(huì)到了什么，拿出我小小男子漢的勇氣說：“媽，我們不住店?！?/p>

就在那個(gè)寒風(fēng)凜冽（lǐnliè）的夜晚，我們?nèi)因椋╭uán）縮在車站的長亭下，期待著天亮。冷風(fēng)中飄來餛飩的香氣。媽媽興奮地說，反正我們已省了一筆錢，索性去大吃一頓暖暖身子。我和妹妹當(dāng)然是拍手叫好，爸爸則舔舔嘴唇，把幾張票子數(shù)給媽媽后堅(jiān)守原地。

兩毛錢一碗的餛飩我們共吃了七碗，辣得我們渾身淌汗，媽媽扳著指頭計(jì)算說：“我們才花了一塊四，以后當(dāng)家就要這樣，既不要奢侈（shēchǐ）也不要對(duì)不起自己。"

過癮之后，我們開始犯困。爸爸脫下他的軍大衣，媽媽脫下她的外套，給我和妹妹做了一個(gè)最舒適的地鋪，我們很快就睡著了。閉上眼之前，我看見爸爸媽媽哈出的白氣在夜晚的燈光下急速升騰……我和妹妹感覺這真是我們?cè)谕赀^的最幸福的一個(gè)夜晚，新奇、有趣又美妙。

很多年后，我們又談起那晚時(shí)，媽媽無意中說：“那晚，是我一生中最冷的晚上。”我突然記起，他們都沒有地鋪睡，爸爸甚至沒吃過餛飩，他們都穿著單衣，哆嗦在寒亭的燈光下，守護(hù)著他們的兩個(gè)小天使。他們將寒冷隱藏在我們認(rèn)為最幸福的回憶里。

1.寫出下列詞語的近義詞。

羞愧——（

）

舒適——（

）

守護(hù)——（

）

2.讀畫線句子，理解并填空。

爸爸的“羞愧"可能是因?yàn)開___________；媽媽的“猶豫不決”是因?yàn)開_____

______。因此，“我"做的決定是____________

。

3.對(duì)于“最幸?！钡倪@一晚，孩子和父母有什么不同的感受呢？

4.讀了這篇文章，你有什么感想呢？你從中懂得了什么？

參考答案

1.示例：慚愧舒服守衛(wèi)

2.他沒有足夠的錢了既想省下錢不住店了，又為不能給孩子們溫暖的住所而覺得對(duì)不起他們我們不住店了

3.孩子們覺得是“童年過的最幸福的一個(gè)夜晚”，母親覺得是“一生中最冷的晚上”。

4.示例：我覺得幸福不是以金錢為前提的，親情更重要。擁有了父母濃濃的愛，我們才會(huì)感到溫暖，才是最幸福的。

看完電視以后，老王一整夜都沒睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事"他連忙問：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒有寒流快到武漢了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎要不然，叫你媽給寄……”

兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。"老王絮絮叨叨，兒子不耐煩了：“知道了，知道了。”擱了電話。

他剛準(zhǔn)備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發(fā)顫：“天氣預(yù)報(bào)說，北京今天要變天，你加衣服了沒有"疾風(fēng)陣陣，穿過窗戶縫隙乘虛而入，他還來不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏。

老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是怎么這么不聽話從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時(shí)的“劣跡"一直說起，他趕緊截?。骸皨?，你那邊天氣怎么樣”老人答：“雪還在下呢。"

他不由自主地愣住了。

在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達(dá)的武漢，卻忘了勻一些，給北風(fēng)起源處的故鄉(xiāng)和已經(jīng)年過7旬的母親。

人間最溫暖的親情，為什么意是這樣的老王自己都有點(diǎn)發(fā)懵。

1.給短文取一個(gè)合適的標(biāo)題，填在文前的橫線上。

2.根據(jù)意思寫出短文中對(duì)應(yīng)的詞語。

（1）比喻人做事隨隨便便，不放在心上。

_________（

）

（2）乘著對(duì)方空虛或沒有準(zhǔn)備的時(shí)候闖進(jìn)去。___

（

）

3.寫出短文所敘事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、文中主要人物。

4.老王為什么“不由自主地愣住了？”

5.人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的"含義是什么表現(xiàn)了老王怎樣的心理？

6.讀了上文，你受到什么啟發(fā)？

參考答案

1.示例：北風(fēng)中的親情(親情或打電話)

2.（1）漫不經(jīng)心（2）乘虛而入

3.時(shí)間：寒潮初襲的清晨；地點(diǎn)：老王家；主要人物：老王，老王的兒子，老王的母親。

4.老王牽掛的只是武漢的兒子，卻沒有想到北風(fēng)起處已年過七旬的母親。

5.父母對(duì)兒女、兒女對(duì)父母的感情應(yīng)是人間最溫暖的，生活中往往是父母對(duì)兒女牽腸掛肚，而兒女卻對(duì)父母少有牽過。表現(xiàn)了老王的困惑，內(nèi)疚，有所醒悟。

6.示例：兒女總是將父母對(duì)自己的愛視作理所當(dāng)然，而自己對(duì)父母的愛卻看作是一種饋贈(zèng)。我們要回報(bào)父母的愛，以實(shí)際行動(dòng)發(fā)揚(yáng)敬老愛幼的傳統(tǒng)。

姑爹的小漁船

五年級(jí)語文·上

20

“精彩極了”和“糟糕透了"

*

引導(dǎo)質(zhì)疑

20.*“精彩極了”和“糟糕透了"

你發(fā)現(xiàn)課題有什么特別之處嗎？

題目中用了雙引號(hào)。

“精彩”和“糟糕"是一對(duì)反義詞。

“極了”和“透了"都表示達(dá)到了極點(diǎn)。

巴迪八九歲時(shí)寫的第一首詩，母親評(píng)價(jià)“精彩極了”，而父親卻認(rèn)為“糟糕透了"。父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么會(huì)有不同的看法？今天我們一起走進(jìn)課文尋找答案。

自讀提示

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

想一想課文主要講了一件什么事情？

作者簡介

巴德·舒爾伯格(1914-2009)，美國作家。他的許多作品被改編成電影劇本，在美國一度引起轟動(dòng)。主要作品：《碼頭風(fēng)云》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》等。

巴德·舒爾伯格生活在充滿書香氣息的家庭。他的父親是影片公司老板，母親是作家。父母的知識(shí)修養(yǎng)和言行舉止對(duì)他的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

會(huì)認(rèn)字

靦

腆

謄

勵(lì)

版

祥

歧

謹(jǐn)

miǎn

tiǎn

ténɡ

lì

bǎn

xiánɡ

qí

jǐn

靦腆

靦腆

腆顏

謄寫

謄錄

獎(jiǎng)勵(lì)

鼓勵(lì)

出版

版面

祥和

慈祥

歧視

歧途

謹(jǐn)慎

拘謹(jǐn)

謄

譽(yù)

（謄寫）

（榮譽(yù)）

形近字

同音字

祥

詳

（吉祥）

（詳細(xì)）

通過組詞區(qū)分形近字和同音字。

書寫提示

整體感知

課文主要寫了一件什么事情？一起填一填。

本文按照（時(shí)間）順序展開，先講了童年時(shí)母親和父親對(duì)“我”的（第一首詩）的不同評(píng)價(jià)；再講幾年后“我"對(duì)這首詩的認(rèn)識(shí)；最后講“我”成年取得成就后，越來越體會(huì)到（“精彩極了"）和（“糟糕透了”）這兩種不同評(píng)價(jià)對(duì)“我"成長的重要作用。

細(xì)讀文本

默讀課文，想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么會(huì)有不同的看法。

看法理由帶給“我”的感受

母親

父親

合作完成表格。

看法理由帶給“我"的感受

母親

父親

精彩極了

糟糕透了

認(rèn)為孩子需要肯定和鼓勵(lì)

通過批評(píng)提醒孩子

興奮、激動(dòng)、自豪

難以接受、失聲痛哭

巴迪一天天長大了，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有了怎樣的看法？在文中找一找相關(guān)語句。

一個(gè)作家，應(yīng)該說是生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉?jiǎng)?chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引人歧途，所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！?/p>

16

一個(gè)人的生活中，既需要鼓勵(lì)，也需要批評(píng)。

我從心底里知道，“精彩極了"也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

17

慈祥的愛

嚴(yán)厲的愛

巴德成年后對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。一個(gè)人的生活中，既需要鼓勵(lì)，也需要批評(píng)，能發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)并改正，滿懷信心地提高、前進(jìn)。

共同的出發(fā)點(diǎn)

愛

在這種影響下，巴迪取得了什么樣的成就呢？繼續(xù)找一找相關(guān)語句。

現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說戲劇和電影劇本。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

16

多么幸運(yùn)

拓展資料

巴德·舒爾伯格，在他68年的寫作生涯里，一共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺(tái)。作為國際知名的編劇、作家，由他擔(dān)任編劇的好萊塢影片《碼頭風(fēng)云》，榮獲了第27屆奧斯卡最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳故事劇本、最佳男主角等8項(xiàng)大獎(jiǎng)。

成年后的巴迪作品多、創(chuàng)作范圍廣、成就大。

角色體驗(yàn)

假如你就是創(chuàng)作了幾十部作品的巴德，作為國際知名的編劇和作家，回想父母對(duì)自己不同方式的愛，想說些什么？

我想感謝我的母親，母親的鼓勵(lì)讓我……

我想感謝我的父親，父親的嚴(yán)格批評(píng)讓我……

我要感謝我的父親和母親……

……

感謝母親的鼓勵(lì)，是因?yàn)槟鞘撬`感和創(chuàng)作的源泉；感謝父親的嚴(yán)格，是因?yàn)閲?yán)格使他不斷進(jìn)步。正是因?yàn)橥瑫r(shí)擁有了這兩種不同方式的愛，才使得巴德這艘小船能夠乘風(fēng)破浪，勇往直前。

知識(shí)小結(jié)

長大后的巴迪是如何看待父母對(duì)于同一件事的不同評(píng)價(jià)的

對(duì)于鼓勵(lì)和批評(píng)這兩種愛的表達(dá)方式，你有什么看法？

討論交流

可以從以下兩個(gè)方面談看法：

①對(duì)巴德父母表達(dá)愛的方式要客觀分析。

②要聯(lián)系生活說說自己的見解。

提示

聯(lián)系生活實(shí)際，談一談。

我覺得鼓勵(lì)的愛更好一些……

我更加認(rèn)可嚴(yán)厲的教育……

我覺得這兩種愛都需要……

組內(nèi)交流。

“精彩極了"是慈母的贊美和鼓勵(lì)，它能增強(qiáng)我們的信心，給我們面對(duì)困難和挫折的勇氣?！霸愀馔噶恕笔菄?yán)父的鞭策和批評(píng)，會(huì)讓我們保持清醒，消除驕傲的情緒，不斷進(jìn)步。

小結(jié)升華

要學(xué)會(huì)珍惜愛、感恩愛。

拓展閱讀

是他們教會(huì)了我如何對(duì)待形形色色的“肯定"和“否定”——首先我得不懼怕批評(píng)，不管這些否定意見來自何方，也不管這樣“宣判"多么令人心碎，我決不能因?yàn)閯e人的否定而喪失勇往直前的勇氣;而另一方面，我又得在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉!

——原文《我的絕妙壞詩》

材料一

讀讀這兩段材料，談一談?dòng)惺裁锤畹母形颉?/p>

《“精彩極了”和“糟糕透了"》改編自《我的絕妙壞詩》。而在68年的寫作生涯里，巴德·舒爾伯格出版的作品還有《醒著的夢(mèng)》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。

材料二

巴迪的父母教會(huì)了巴迪面對(duì)形形色色的“肯定”和“否定”，要勇往直前、把握方向。而這兩種不同的教育，也使他形成了辯證的思維方式和獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

回顧本單元，梁曉聲的母親用瘦弱彎曲的脊梁撐起兒子的未來，吳冠中的父親撐著愛的漁船載他駛向彼岸，今天我們又認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)的支持和警告的力量缺一不可。課外，同學(xué)們可以讀一讀畢淑敏的《孩子，我為什么打你》、史鐵生的《秋天的懷念》、馬克·漢林的《地震中的父與子》、葉傾城的《奇跡的名字叫父親》。

閱讀推薦

感受深沉的父母之愛

篇章結(jié)構(gòu)

20.*“精彩極了”和“糟糕透了"《“精彩極了”和“糟糕透了"》說課稿

一、說教材

《“精彩極了”和“糟糕透了"》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。這篇文章記敘了美國作家巴德·舒爾伯格在他七、八歲的時(shí)候?qū)懥说谝皇自姷玫搅烁改附厝徊煌脑u(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，也在這兩種完全相反的評(píng)價(jià)中感悟到了父母不同表達(dá)愛的方式。這篇課文簡潔易懂，在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所用的表達(dá)方式，體會(huì)父母的愛。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，理解父親和母親對(duì)巴迪所作的詩的不同評(píng)價(jià)。

2.通過小組討論和自主探究，體會(huì)課文的表達(dá)方式。

3.理解父母和母親對(duì)巴迪所作的詩的不同評(píng)價(jià)，體會(huì)父母以不同的方式關(guān)愛自己。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過自主探究和小組討論，體會(huì)課文中含所運(yùn)用的表達(dá)方式。

2.通過文章理解父母以不同的方式關(guān)愛自己，并聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法。

四、說教學(xué)方法：

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。

五、說教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，當(dāng)你做好一件事、做成功一件事情時(shí)，你希望得到父母怎樣的評(píng)價(jià)？(夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)……)如果父母對(duì)你的評(píng)價(jià)截然不同，你會(huì)有怎么樣的表現(xiàn)呢？(傷心、難過、不理解……)。引出本節(jié)課的課題。今天，我們就來看一下美國著名作家巴德·舒爾伯格在小時(shí)候遇到這種情況，他有什么樣的表現(xiàn)呢？(板書課題)

初讀課文，把握內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

1.生自由讀課文，提出以下要求：

第一：認(rèn)認(rèn)真真地讀，把課文讀正確、通順，難讀的地方反復(fù)讀。

第二：課文究竟寫了什么，用上課題中的詞語來概括。

第三：邊讀邊想，文章是按什么順序?qū)懙?？（出示要求?/p>

2.認(rèn)讀生詞并說說以下詞語的意思：

謄寫

謹(jǐn)慎

極端

歧途

靦腆

一如既往

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題說說課文的主要內(nèi)容。

4.理清課文的寫作順序。

課文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段？（在文中圈出能反映寫作順序的詞或短語）

研讀課文

1.自讀1—14段，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我"的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”有什么反應(yīng)。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注，反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。

2.找出母親贊揚(yáng)“我"的句子，練習(xí)朗讀。

1)出示句子：“母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊!精彩極了!’她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上。”

2)“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……"母親上前說道。

3.如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時(shí)你的心情怎樣？你會(huì)想些什么？

4.過渡語：是呀，有這樣的母親真好，讓巴迪對(duì)寫作充滿了興趣，此時(shí)他興奮極了，迫不及待地等待著父親回家。

5.找出父親批評(píng)“我”的句子讀讀。

1）父親終于回來了，看完時(shí)卻說，現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說這句話。為什么要這么說？互相交流。請(qǐng)你說說這句話。

2）聽了父親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來說一下。（難過/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來（指名讀相關(guān)句子：我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。）

3）面對(duì)父親嚴(yán)厲的批評(píng)，母親與之爭辯，父親讓步了嗎？（讀文中相關(guān)句子），此時(shí)，“我"再也受不了了——（出示句子，齊讀：我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。