14《窮人》第2課時(shí)+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)＋學(xué)習(xí)單＋作業(yè)

14.窮人

第二課時(shí)

（統(tǒng)編版語(yǔ)文）六年級(jí)

上

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講了一件什么事？

2.隨著故事的發(fā)展，文中的一個(gè)個(gè)情節(jié)也在感動(dòng)著我們。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二部分。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

瀏覽課文第3—11自然段，畫(huà)出桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)，有感情地讀一讀。

品讀課文

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

裹

抱

放

拉

桑娜的動(dòng)作干脆利落，反應(yīng)了她同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！"

忐忑不安

心里上上下下，極為不安。

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

“不，沒(méi)有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？……"桑娜沉思著，久久地坐在床前。

6個(gè)問(wèn)號(hào)，4個(gè)感嘆號(hào)，7個(gè)省略號(hào)，將她復(fù)雜的內(nèi)心、擔(dān)憂表現(xiàn)得淋漓盡致。

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

“不，沒(méi)有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？……"桑娜沉思著，久久地坐在床前。

作者為什么要詳細(xì)地刻畫(huà)桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)，甚至還寫(xiě)了她責(zé)備自己的想法，這樣不會(huì)有損桑娜高尚的形象嗎？

這樣的心理實(shí)際上更讓人覺(jué)得桑娜的想法真實(shí)可信。正因?yàn)樯Ｄ入m然一度后悔自責(zé)，最終卻情愿挨揍也要收養(yǎng)兩個(gè)孩子，反而讓人覺(jué)得她的形象更加高大。

同桌分角色讀第12—27自然段，邊讀邊思考，漁夫的形象特點(diǎn)是什么樣的？

“糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！……”

“是啊，是啊……"

“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

心直口快、性格豪爽

“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。"

這一串話在征求妻子的意見(jiàn)，也是在表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

粗中有細(xì)、善良

為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，做好了付出更多辛勞的準(zhǔn)備。

同桌合作，再讀第21—27自然段中他們的對(duì)話，自主圈畫(huà)體現(xiàn)桑娜內(nèi)心糾結(jié)、欲言又止的語(yǔ)句。

回顧描寫(xiě)屋外環(huán)境的句子，再讀一讀故事的結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)可以看出漁夫和桑娜是怎樣的人，這里的環(huán)境描寫(xiě)又有什么作用。

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

烘托作用

屋外寒風(fēng)呼嘯

屋內(nèi)溫暖而舒適

體現(xiàn)了桑娜勤勞持家，也體現(xiàn)了人情的溫暖和一家人的善良。

“你瞧，他們?cè)谶@里啦。”桑娜拉開(kāi)了帳子。

桑娜的這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？

激動(dòng)、興奮、安慰

我來(lái)試著讀一讀。

學(xué)完這篇課文，你認(rèn)為桑娜和漁夫是窮人嗎？請(qǐng)用下面的句式說(shuō)一說(shuō)你的理解。

窮人雖然很窮，但它們擁有（

）。

陶者

[宋]梅堯臣

陶盡門前土，屋上無(wú)片瓦。

十指不沾泥，鱗鱗居大廈。

拓展一

拓展延伸

【譯文】

挖盡了門前泥土用來(lái)做瓦，可是自己屋頂上卻沒(méi)有一片瓦。那些十指不沾泥土的人，卻住著瓦片如魚(yú)鱗的高大的房子。

拓展二

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。該書(shū)主要以1812年俄國(guó)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)為中心，描寫(xiě)了俄國(guó)人民奮起抗擊侵略者的英勇場(chǎng)景。

一、下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）

A.海浪拍擊著海岸，賤起一陣陣?yán)嘶ā?/p>

B.倒楣，倒楣！天氣可真厲害！

C.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。

D.孩子們都還健康，沒(méi)什么可報(bào)怨的。

C

隨堂練習(xí)

二、寫(xiě)出下列句子所使用的描寫(xiě)方法。

A.環(huán)境描寫(xiě)

B.動(dòng)作描寫(xiě)

C.心理描寫(xiě)

D.語(yǔ)言描寫(xiě)

A

地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。（

）

“沒(méi)有一個(gè)人照顧她啊！"桑娜一邊想一邊敲了敲門。（

）

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。（

）

C

B

沉默中，桑娜會(huì)想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)桑娜的心理活動(dòng)。

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法呢！"

兩個(gè)人沉默了一陣。

三、小練筆

參考答案：桑娜內(nèi)心在做著激烈的斗爭(zhēng)。她想：如果直接告訴丈夫吧，西蒙死了，我自作主張，把她的兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)了，以后的日子更艱難了，丈夫能接受嗎？而且，丈夫出海辛苦一天卻什么也沒(méi)打到，只能慶幸“總算活著回來(lái)啦”，應(yīng)該讓他安靜地享受家的溫暖，實(shí)在沒(méi)勇氣開(kāi)口，等等再說(shuō)吧。可是，這么大的事，瞞是瞞不住的，既然直接說(shuō)不行，就先試探著問(wèn)問(wèn)吧。

1.有感情地朗讀課文，摘抄背誦喜歡的句子。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)《窮人》。寫(xiě)后和同學(xué)交流。

課后作業(yè)/讓教學(xué)更有效____________精品|語(yǔ)文學(xué)科

14、《窮人》第二課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)單

課程基本信息

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)學(xué)期秋季

課題14、窮人

教科書(shū)書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)版本：統(tǒng)編版

學(xué)生信息

姓名學(xué)校班級(jí)學(xué)號(hào)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.關(guān)注情節(jié)，細(xì)心閱讀，初步體會(huì)人物形象。2.有感情朗讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,感悟窮人人性之美。3.回讀環(huán)境描寫(xiě)相關(guān)語(yǔ)句，推想桑娜心理活動(dòng)，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)在突出人物形象所起的作用。

課前學(xué)習(xí)任務(wù)

1.有感情朗讀課文。2.預(yù)習(xí)本單元交流平臺(tái)內(nèi)容。

課上學(xué)習(xí)任務(wù)

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】回顧小說(shuō)主要內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】找出描寫(xiě)人物行為、對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)從這些描寫(xiě)中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)三】1.完成課后小練筆的內(nèi)容。2.修改并完善。3.體會(huì)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)四】交流感悟“窮人不窮"。

推薦的學(xué)習(xí)資源

課后，同學(xué)們可以繼續(xù)閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品。

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版權(quán)聲明

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求侵權(quán)者承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。

四、一旦發(fā)現(xiàn)侵犯本網(wǎng)站作品著作權(quán)的行為，歡迎予以舉報(bào)。

舉報(bào)電話：400-637-9991

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打擊侵權(quán)盜版行為，依法追究侵權(quán)人的民事、行政和刑事責(zé)任！

特此聲明！

_____________、產(chǎn)士三

深圳市一教育料技有限貴任公司

0307766/讓教學(xué)更有效____________精品|語(yǔ)文學(xué)科

14、《窮人》第二課時(shí)分層練習(xí)（含答案）

新課標(biāo)核心素養(yǎng)

1.領(lǐng)悟作者通過(guò)多種描寫(xiě)手法塑造人物形象的寫(xiě)作方法，嘗試描寫(xiě)漁夫的心理活動(dòng)；進(jìn)一步感受桑娜和漁夫善良的品質(zhì)。

2.語(yǔ)文素養(yǎng)：正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序，把握課文主要內(nèi)容。

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的波濤（）的狂風(fēng)（）的小屋

（）的海風(fēng)（）的神情（）的天氣

閱讀能力大提升

二、閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

（一）桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

（二）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題!"他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?！?/p>

1.解釋詞語(yǔ)。

（1）忐忑不安：______

（2）自作自受：______

2.通過(guò)第一段文字中桑娜的_______和________描寫(xiě)，我們可以感受到___。

3.第二段文字細(xì)致描寫(xiě)了漁夫的_____________、

和_________________。

4.從上面兩段文字中我們可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人？

____________

三、內(nèi)容梳理。

《窮人》這篇文章是____國(guó)作家__________寫(xiě)的。文章記敘了

________的故事，真實(shí)地反映了__________統(tǒng)治下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫

________美好品質(zhì)。

思維創(chuàng)新大拓展

四、如果桑娜和漁夫站在了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢？

_________________________________

參考答案

洶涌肆虐溫馨猛烈嚴(yán)肅惡劣

二、1.（1）心神不定。（2）自己做錯(cuò)了事，自己要承擔(dān)后果。2.神態(tài)語(yǔ)言桑娜的擔(dān)心和憂慮。3.神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言4.心地善良樂(lè)于助人。

三、俄列夫·托爾斯泰桑娜和漁夫收養(yǎng)兩個(gè)孤兒沙俄心地善良助人為樂(lè)

四、略

()/讓教學(xué)更有效____________精品|語(yǔ)文學(xué)科

14、《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題14、橋單元四學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)批注品味文中語(yǔ)句，從桑娜夫婦的心理和言行神態(tài)中感受漁夫和桑娜的美好心靈，并做出評(píng)價(jià)。2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)以及心理描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物品質(zhì)所起的作用，體會(huì)省略號(hào)的不同用法。

重點(diǎn)通過(guò)批注品味文中語(yǔ)句，從桑娜夫婦的心理和言行神態(tài)中感受漁夫和桑娜的美好心靈，并做出評(píng)價(jià)。

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)以及心理描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物品質(zhì)所起的作用，體會(huì)省略號(hào)的不同用法。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講了一件什么事？學(xué)生說(shuō)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住主要人物、主要事件，概括課文主要內(nèi)容的方法，然后再讓大家都說(shuō)一說(shuō)。2.隨著故事的發(fā)展，文中的一個(gè)個(gè)情節(jié)也在感動(dòng)著我們。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二部分（3—11自然段）?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生說(shuō)課文的主要內(nèi)容，目的是為了與上節(jié)課的教學(xué)銜接，快速進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中去?！?/p>

二、品讀課文1.瀏覽課文第3—11自然段，畫(huà)出桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)，有感情地讀一讀。同學(xué)們小組探究問(wèn)題相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀，然后交流、合作。每小組推薦一名代表，上講臺(tái)匯報(bào)。預(yù)設(shè)句1：桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。生談心理：桑娜的動(dòng)作干脆利落，反應(yīng)了她同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。預(yù)設(shè)句2：桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！"生談心理：心里上上下下，極為不安。預(yù)設(shè)句3：桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“不，沒(méi)有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？……"桑娜沉思著，久久地坐在床前。生談心理：6個(gè)問(wèn)號(hào)，4個(gè)感嘆號(hào)，7個(gè)省略號(hào)，將她復(fù)雜的內(nèi)心、擔(dān)憂表現(xiàn)得淋漓盡致。預(yù)設(shè)句4：桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“不，沒(méi)有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？……"桑娜沉思著，久久地坐在床前。2.作者為什么要詳細(xì)地刻畫(huà)桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)，甚至還寫(xiě)了她責(zé)備自己的想法，這樣不會(huì)有損桑娜高尚的形象嗎？生：這樣的心理實(shí)際上更讓人覺(jué)得桑娜的想法真實(shí)可信。正因?yàn)樯Ｄ入m然一度后悔自責(zé)，最終卻情愿挨揍也要收養(yǎng)兩個(gè)孩子，反而讓人覺(jué)得她的形象更加高大。3.同桌分角色讀第12—27自然段，邊讀邊思考，漁夫的形象特點(diǎn)是什么樣的？同學(xué)們小組探究問(wèn)題相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀，然后交流、合作。每小組推薦一名代表，上講臺(tái)匯報(bào)。4.同桌合作，再讀第21—27自然段中他們的對(duì)話，自主圈畫(huà)體現(xiàn)桑娜內(nèi)心糾結(jié)、欲言又止的語(yǔ)句。生認(rèn)真讀一讀相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀，然后匯報(bào)。5.回顧描寫(xiě)屋外環(huán)境的句子，再讀一讀故事的結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)可以看出漁夫和桑娜是怎樣的人，這里的環(huán)境描寫(xiě)又有什么作用。生認(rèn)真讀一讀相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀，然后匯報(bào)。6.學(xué)完這篇課文，你認(rèn)為桑娜和漁夫是窮人嗎？請(qǐng)用下面的句式說(shuō)一說(shuō)你的理解。生匯報(bào)：窮人雖然很窮，但它們擁有（

）。【設(shè)計(jì)意圖：以此問(wèn)題放手讓學(xué)生閱讀批注，學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，把目光集中在桑娜和漁夫的表現(xiàn)上（即文中的重點(diǎn)段落），此時(shí)教師及時(shí)抓住學(xué)生生成的資源，引導(dǎo)學(xué)生品味文字，感受桑娜的善良，進(jìn)而在多種形式的朗讀中，尤其是在把課文中相關(guān)語(yǔ)段重組朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將理解課文內(nèi)容，感受人物品質(zhì)，體會(huì)表達(dá)方法無(wú)痕地結(jié)合起來(lái)，真正做到了閱讀教學(xué)所提倡的得意、得情、得法。】

五、拓展延伸【出示課件】

六、隨堂練習(xí)【出示課件】

七、課后作業(yè)【出示課件】1.有感情地朗讀課文，摘抄背誦喜歡的句子。2.結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)《窮人》。寫(xiě)后和同學(xué)交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)