【大單元】二上第七單元20《霧在哪里》+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評一體化課時設(shè)計

課題《霧在哪里》課型精讀引領(lǐng)課

教材分析

課標(biāo)分析

維度課標(biāo)本課學(xué)段目標(biāo)任務(wù)群學(xué)業(yè)質(zhì)量識字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3.學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。

嘗試

喜歡識字，有意識地梳理在日常生活中學(xué)習(xí)的漢字、詞認(rèn)識“霧、淘"12個生字。會寫“于、論”等8個字，會寫“于是、無論"等15個詞語。初步建立漢字音、形、義的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)語，并嘗試進(jìn)行分類;愿意整理自己的感受漢字文化。律，初步學(xué)習(xí)分類整理課內(nèi)外認(rèn)識的字；誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩文，感受大自然的美景與變化；學(xué)習(xí)童話，體會童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗文學(xué)閱讀的快樂。學(xué)習(xí)成果，并向他人展示?？磮D說話，能描述一幅圖畫的主要內(nèi)容，說出多幅圖畫之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)。留心觀察周圍事物，對寫話有興趣。通過關(guān)鍵詞語說出事物特點，作簡單推測；能借助關(guān)鍵句復(fù)述自己讀過的故事或其他內(nèi)容。注意用語氣語調(diào)和節(jié)奏表現(xiàn)對文本的理解和感受；愿意和同學(xué)交流朗讀體驗，能簡單評價他人的朗讀。閱讀與鑒賞學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的畫圖閱讀。學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗文學(xué)閱讀的樂趣。誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩文，感受大自然的美景與變化。正確、流利地朗讀課文。通過讀好含有多個短句的長句子，學(xué)生能想象霧淘氣的樣子。表達(dá)與交流學(xué)說普通話，有表達(dá)交流的自信心。能認(rèn)真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。對寫話有興趣，留心周圍事物，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。仿照課文例句想象說話并講童話，體會霧的淘氣。梳理與探究學(xué)習(xí)部首檢字法，嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律，初步學(xué)習(xí)分類整理課內(nèi)外認(rèn)識的字；在生活中主動識字，發(fā)展獨立識字能力。對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗交流討論，嘗試提出自己的看法。養(yǎng)成留心觀察自然、觀察生活的好習(xí)慣，完成“童話大王”評選之演講關(guān)。

學(xué)情分析已知經(jīng)驗學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)基本能夠認(rèn)識生字詞，能發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律并理解意思；能使用普通話，正確、流利的朗讀課文；認(rèn)識常用的標(biāo)點符號，初步學(xué)會積累文中好詞。學(xué)生具備了利用生活元素識字的能力，也有一定的將公交站牌、商標(biāo)、廣告、包裝等資源作溝識字來源的意識。學(xué)生掌握了加一加、減一減、熟字比較等識字方法：寫字上也掌握了基本的書寫規(guī)律。未知經(jīng)驗：尋找大自然的奇妙對于學(xué)生來說仍是難點；二年級的學(xué)生對詩歌語言的感受力有限；在沒有理解句式表達(dá)密碼的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象表達(dá)時沒有支架，想象會受限，同時也較難表達(dá)完整。個體差異雖然二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字寫字、閱讀朗讀等的經(jīng)驗，家長的教育理念不盡相同，以及幼兒自身發(fā)展的差異，出現(xiàn)“兩極分化"的趨勢，所以我們在進(jìn)行因材施教的同時，進(jìn)行有效的分層教學(xué)。

困難障礙突破措施識字由于識字量加大，有時會出現(xiàn)同音字、形近字混淆的現(xiàn)象。通過“趣味識字“生活識字"比較識字"等，利用直觀的方法，幫助學(xué)生在情境中識字。寫字個別學(xué)生書寫不夠認(rèn)真；部分學(xué)生書寫不按照正確筆順；坐姿和握筆姿勢不標(biāo)準(zhǔn)。通過“筆順歌“雙姿令“田字格定位“等方法，“看-描-寫-對”，破解學(xué)生寫字不規(guī)范難問題。閱讀在閱讀方面仍有不足，部分學(xué)生對讀書的興趣不大；個別學(xué)生無法從文章圖文中想象畫面。通過“指讀"范讀“默讀”進(jìn)階練習(xí)；借助圖文對照、事物特點、聯(lián)系生活等，理解想象意義，想象畫面。表達(dá)根據(jù)圖片、進(jìn)行想象的寫話水平低；字跡不美觀；標(biāo)點運用不當(dāng)；完成后不能主動檢查修改等。通過“先說話、后評價、再寫話"的進(jìn)階練習(xí)，在課堂練習(xí)中滲透想象的寫話方法，使故事具有趣味性。

]

學(xué)1.通過看圖猜字、聯(lián)想想象、字形比較等方法，識記8個漢字，理解并能說出漢字本義。

習(xí)2通過聽錄音、教師范讀等方式學(xué)習(xí)朗讀，能運用指讀法正確、流利朗讀課文；借助插圖感受霧的淘氣。

目3.通過情境問答等游戲，仿照課文例句并在情境中想象霧的樣子，講出霧的淘氣，

標(biāo)4.在“童話大王”評選之演講關(guān)"的情境中，綜合運用所學(xué)方法，完成“演講關(guān)”部分。

課時任務(wù)闖關(guān)贏漢字圖畫冊同學(xué)們，馬上就要上課了，不要眨眼睛，你看，我們的“童話大王評選比賽"又開始了，今天我們將開啟第二項演講比賽。今天學(xué)習(xí)的是《霧在哪里》，如果你能連闖兩關(guān)，獲得“朗讀大王”和“運用大王”，你將贏得“演講小明星”的稱號。如果你能完成“童話大王評選比賽"的“演講關(guān)”部分，你還將獲得班級“童話大王"的評選資格。

環(huán)節(jié)學(xué)評任務(wù)學(xué)教活動評價標(biāo)準(zhǔn)

環(huán)節(jié)2新知探學(xué)（目標(biāo)3）任務(wù)2—我是運用大王☆同學(xué)們，霧去哪啦？☆你是怎么發(fā)現(xiàn)的？☆我們該如何學(xué)習(xí)作者說話的方式呢？今接下來我們一起走進(jìn)運用大王的活動——的同學(xué)將有機(jī)會獲得第二枚運用大王之?；顒?:霧把什么藏起來了？自由朗讀，找一找霧都把什么藏了起來？用橫線畫出來?；顒?:小組探究、梳理建模。根據(jù)課文選段，發(fā)現(xiàn)霧孩子先是說了什么———做什么———景色變化活動3.小組合作，嘗試運用。1.看霧景中的高原圖片，練習(xí)說話。2.出示視頻大霧籠罩山東，結(jié)合圖片，練習(xí)說話。

評價任務(wù)2：根據(jù)圖示，講話評價方式：師生評價、小組展示評價標(biāo)準(zhǔn)

(環(huán)節(jié)三)實際運用（目標(biāo)3）任務(wù)3—我是運用星

☆在你眼里霧是什么樣呢？☆你知道的自然現(xiàn)象還有什么呢？☆你能根據(jù)句式講一個童話嗎？接下來我們一起走進(jìn)運用大王的活動——如何你能口、眼、手、腦并用，和小組同學(xué)一起合作用最短的時間按要求完成任務(wù)，將有機(jī)會獲得第三枚運用星?；顒?：霧除了“是個淘氣的孩子”，在你的眼里它還是什么呢？請根據(jù)提示語寫一寫你眼中的霧?；顒?.學(xué)生依次交流展示，教師現(xiàn)場口頭匯編成一個有趣的故事?；顒?.整合閱讀《花孩子》，借助句式，想象寫話。評價任務(wù)3：想象寫話評價方式：師生評價、小組展示評價標(biāo)準(zhǔn)：

作業(yè)計基礎(chǔ)作業(yè)：朗讀課文，說一說課后第二第三題。拓展作業(yè)：1.畫一畫心中的“霧孩子"。2.看一看繪本《霧中的刺猬》

.

板書設(shè)計

云霧繚繞

云開霧散

同學(xué)們，馬上就要上課了，不要眨眼睛，你看，我們的“童話大王評選比賽”又開始了，今天我們將開啟第二項演講比賽。今天學(xué)習(xí)的是《霧在哪里》，如果如果你能連闖兩關(guān)，獲得“朗讀大王"和“運用大王”，你將贏得“演講小明星"的稱號。如果你能完成“童話大王評選比賽”的“演講關(guān)"部分，你還將獲得班級“童話大王”的評選資格。

朗讀大王

創(chuàng)編大王

運用大王

任務(wù)要求：

1.連闖兩關(guān)，獲得“朗讀大王"和“運用大王”，你將贏得“演講小明星"的稱號。

2.能完成“童話大王評選比賽”的“演講關(guān)"部分，你還將獲得班級“童話大王”的評選資格。

跟霧孩子的旅行——仿說想象

闖關(guān)活動一：大聲朗讀課文，讀好霧的語氣，邊讀邊思考霧說了什么？

“我要把大海藏起來。"

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！?/p>

“現(xiàn)在我要把海岸藏起來。"

“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”

“我要把自己藏起來。"

我會找

“我要把大海藏起來?！?/p>

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。"

“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！?/p>

“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？"

“我要把自己藏起來。”

我會找

他

到城市的上空，說道：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？"

形聲字

“身”表意，表示是把身體隱藏起來。

“朵"表聲，本義是躲藏身體。

躲

我會認(rèn)

躲藏

從前有一片，他是個

的孩子。他把、、

藏了起來，還把

也藏了起來。后來，霧呢？

不知到哪里去了。

我會說

霧

淘氣

大海

天空

海岸

自己

學(xué)習(xí)第4-6自然段：

1.霧來到天空，景色產(chǎn)生了怎樣的變化？用“

”畫

出相關(guān)句子。

2.作者先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

想象王國之旅：闖關(guān)活動二

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。"

霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

霧把海灘藏了起來，無論是（

），還是（

），都（___）。

椰樹

貝殼

霧來到了海灘

看不見了

椰樹

貝殼

霧來到岸邊。

什么都看不見了

消失

無影無蹤

藏起來了

不見了蹤影

......

“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！膘F把海岸藏起來了，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

梳理建模

①“現(xiàn)在我要把海岸藏起來。"

②于是，他把海岸藏了起來。同時也把城市藏了起來。

③房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

說

做

景色

練一練

“現(xiàn)在我要把（

）藏起來?！庇谑牵眩?/p>

）。

無論是（

），還是（

），都（

）。

說

做

景色

雪蓮

駿馬

雄鷹

青松

胡楊

駱駝

小組合作

1.小組兩人互相說一說。

2.走到其他小組互相交流，聽聽別人的答案，完成工作紙！

3.小組代表上臺匯報。

霧在哪里

二年x班

“現(xiàn)在我要把高原藏起來。"于是，他把高原藏了起來。無論是高山，還是駿馬

，都不見了。

“現(xiàn)在我要把懸崖藏起來。”于是，他把懸崖藏了起來。無論是挺拔的青松

，還是天空中飛翔的老鷹_____________，都看不見了。

“現(xiàn)在我要把沙漠藏起來。"于是，他把沙漠藏了起來。無論是駱駝，還是小山丘_____________，都看不見了。

“現(xiàn)在我要把濰坊藏起來。”無論是（

），還是(

)，都（___）。

拓展·遷移

自主閱讀：《花孩子》運用所學(xué)的閱讀方法，完成以下任務(wù)。

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.嘗試用上“無論（）,還是（），都（

）"的句式描寫身邊的自然現(xiàn)象，看看誰寫的最有趣！

想象王國之旅：闖關(guān)活動三

從前有（

），他是個（

）。有一天，他來到（

）。“我要把（

）。”于是無論是（

），還是(

)，都（

）。

大

自

然

親愛的寶貝們：

恭喜大家拿到了“童話大王"的評選資格！下面的任務(wù)你們敢來挑戰(zhàn)嗎？

1.畫一畫心中的“霧孩子”。

2.看一看繪本《霧中的刺猬》。

3.把我的故事講給你的家人聽。

霧孩子

11月29日...........................................

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評一體化課時設(shè)計

課題《霧在哪里》課型精讀引領(lǐng)課

教材分析

課標(biāo)分析

維度課標(biāo)本課學(xué)段目標(biāo)任務(wù)群學(xué)業(yè)質(zhì)量識字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3.學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。

嘗試

喜歡識字，有意識地梳理在日常生活中學(xué)習(xí)的漢字、詞認(rèn)識“霧、淘"12個生字。會寫“于、論”等8個字，會寫“于是、無論"等15個詞語。初步建立漢字音、形、義的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)語，并嘗試進(jìn)行分類;愿意整理自己的感受漢字文化。律，初步學(xué)習(xí)分類整理課內(nèi)外認(rèn)識的字；誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩文，感受大自然的美景與變化；學(xué)習(xí)童話，體會童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗文學(xué)閱讀的快樂。學(xué)習(xí)成果，并向他人展示?？磮D說話，能描述一幅圖畫的主要內(nèi)容，說出多幅圖畫之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)。留心觀察周圍事物，對寫話有興趣。通過關(guān)鍵詞語說出事物特點，作簡單推測；能借助關(guān)鍵句復(fù)述自己讀過的故事或其他內(nèi)容。注意用語氣語調(diào)和節(jié)奏表現(xiàn)對文本的理解和感受；愿意和同學(xué)交流朗讀體驗，能簡單評價他人的朗讀。閱讀與鑒賞學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的畫圖閱讀。學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗文學(xué)閱讀的樂趣。誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩文，感受大自然的美景與變化。正確、流利地朗讀課文。通過讀好含有多個短句的長句子，學(xué)生能想象霧淘氣的樣子。表達(dá)與交流學(xué)說普通話，有表達(dá)交流的自信心。能認(rèn)真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。對寫話有興趣，留心周圍事物，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。仿照課文例句想象說話并講童話，體會霧的淘氣。梳理與探究學(xué)習(xí)部首檢字法，嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律，初步學(xué)習(xí)分類整理課內(nèi)外認(rèn)識的字；在生活中主動識字，發(fā)展獨立識字能力。對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗交流討論，嘗試提出自己的看法。養(yǎng)成留心觀察自然、觀察生活的好習(xí)慣，完成“童話大王”評選之演講關(guān)。

學(xué)情分析已知經(jīng)驗學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)基本能夠認(rèn)識生字詞，能發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律并理解意思；能使用普通話，正確、流利的朗讀課文；認(rèn)識常用的標(biāo)點符號，初步學(xué)會積累文中好詞。學(xué)生具備了利用生活元素識字的能力，也有一定的將公交站牌、商標(biāo)、廣告、包裝等資源作溝識字來源的意識。學(xué)生掌握了加一加、減一減、熟字比較等識字方法：寫字上也掌握了基本的書寫規(guī)律。未知經(jīng)驗：尋找大自然的奇妙對于學(xué)生來說仍是難點；二年級的學(xué)生對詩歌語言的感受力有限；在沒有理解句式表達(dá)密碼的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象表達(dá)時沒有支架，想象會受限，同時也較難表達(dá)完整。個體差異雖然二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字寫字、閱讀朗讀等的經(jīng)驗，家長的教育理念不盡相同，以及幼兒自身發(fā)展的差異，出現(xiàn)“兩極分化"的趨勢，所以我們在進(jìn)行因材施教的同時，進(jìn)行有效的分層教學(xué)。

困難障礙突破措施識字由于識字量加大，有時會出現(xiàn)同音字、形近字混淆的現(xiàn)象。通過“趣味識字“生活識字"比較識字"等，利用直觀的方法，幫助學(xué)生在情境中識字。二改：通過小組討論同桌交流等方式，交流識字方法。寫字個別學(xué)生書寫不夠認(rèn)真；部分學(xué)生書寫不按照正確筆順；坐姿和握筆姿勢不標(biāo)準(zhǔn)。通過“筆順歌“雙姿令“田字格定位“等方法，“看-描-寫-對”，破解學(xué)生寫字不規(guī)范難問題。閱讀在閱讀方面仍有不足，部分學(xué)生對讀書的興趣不大；個別學(xué)生無法從文章圖文中想象畫面。通過“指讀"范讀“默讀”進(jìn)階練習(xí)；借助圖文對照、事物特點、聯(lián)系生活等，理解想象意義，想象畫面。表達(dá)根據(jù)圖片、進(jìn)行想象的寫話水平低；字跡不美觀；標(biāo)點運用不當(dāng)；完成后不能主動檢查修改等。通過“先說話、后評價、再寫話"的進(jìn)階練習(xí)，在課堂練習(xí)中滲透想象的寫話方法，使故事具有趣味性。

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學(xué)1.通過看圖猜字、聯(lián)想想象、字形比較等方法，識記8個漢字，理解并能說出漢字本義。

習(xí)2通過聽錄音、教師范讀等方式學(xué)習(xí)朗讀，能運用指讀法正確、流利朗讀課文；借助插圖感受霧的淘氣。

目3.通過情境問答等游戲，仿照課文例句并在情境中想象霧的樣子，講出霧的淘氣，

標(biāo)在“童話大王”評選之演講關(guān)"的情境中，綜合運用所學(xué)方法，完成“演講關(guān)”部分。二改：學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并當(dāng)堂交流討論成果，展示演講成果。

課時任務(wù)闖關(guān)贏漢字圖畫冊同學(xué)們，馬上就要上課了，不要眨眼睛，你看，我們的“童話大王評選比賽"又開始了，今天我們將開啟第二項演講比賽。今天學(xué)習(xí)的是《霧在哪里》，如果你能連闖兩關(guān)，獲得“朗讀大王”和“運用大王”，你將贏得“演講小明星”的稱號。如果你能完成“童話大王評選比賽"的“演講關(guān)”部分，你還將獲得班級“童話大王"的評選資格。

環(huán)節(jié)學(xué)評任務(wù)學(xué)教活動評價標(biāo)準(zhǔn)

環(huán)節(jié)1整體感知（目標(biāo)1、2）任務(wù)1—我是朗讀大王☆同學(xué)們，這段