初中語文統(tǒng)編版（五四學(xué)制）七年級上冊第四單元13紀(jì)念白求恩（公開課一等獎創(chuàng)新教案）《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：通過學(xué)習(xí)白求恩的國際主義、毫不利己專門利人及對技術(shù)精益求精的精神，感受共產(chǎn)主義信仰的力量，理解中外友好互助的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對優(yōu)秀精神文化的認(rèn)同感與傳承意識，樹立正確的價值觀與人生信仰。

語言運(yùn)用：積累課文中的重點(diǎn)字詞，掌握議論與記敘相結(jié)合的表達(dá)方式，體會排比、對比等修辭手法在文中的表達(dá)效果，能夠準(zhǔn)確分析關(guān)鍵語句的含義，提高語言理解與表達(dá)能力。

思維能力：通過梳理白求恩的生平事跡，分析其精神品質(zhì)，培養(yǎng)邏輯思維與概括能力；通過對比文中不同人物的態(tài)度與行為，學(xué)會辯證看待問題，提升批判性思維與深度思考能力。

審美創(chuàng)造：感受文章簡潔有力、情感真摯的語言風(fēng)格，體會白求恩精神的崇高之美，能夠結(jié)合課文內(nèi)容與生活實(shí)際，創(chuàng)作體現(xiàn)榜樣精神的文字，提升審美感知與審美表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

梳理白求恩的生平事跡，理解并概括其國際主義精神、毫不利己專門利人精神和對技術(shù)精益求精的精神。

掌握文中議論與記敘相結(jié)合的表達(dá)方式，分析對比、排比等修辭手法的表達(dá)效果。

三、教學(xué)難點(diǎn)

深入理解白求恩精神的時代價值，將其與自身生活實(shí)際相結(jié)合，樹立正確的人生價值觀。

體會文章中蘊(yùn)含的真摯情感，理解毛澤東同志寫作本文的深層意圖，把握文章的主題思想。

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）情境導(dǎo)入

教師以“國際友人"為話題展開導(dǎo)入：在百年中國發(fā)展歷程中，有許多國際友人跨越國界，為中國的革命、建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。他們的身影留在了中國大地上，他們的精神也被中國人民永遠(yuǎn)銘記。此前，中國國際廣播電臺曾發(fā)起“十大國際友人”評選活動，評選百年來對中國貢獻(xiàn)最大、最受中國人民愛戴或與中國緣分最深的國際友人。在這次評選中，有一位加拿大醫(yī)生以469萬票位居榜首，他為中國的抗日戰(zhàn)爭獻(xiàn)出了寶貴的生命。這位偉大的國際友人是誰呢？他又有著怎樣感人的故事？今天，就讓我們一同走進(jìn)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，去探尋這位國際友人的光輝一生與崇高精神。

（二）預(yù)習(xí)檢測

走近作者

毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤之，筆名子任，湖南湘潭人。他是中國人民的偉大領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對中國革命的貢獻(xiàn)是全方位的，他的思想和實(shí)踐深刻地影響了中國乃至世界。

在文學(xué)領(lǐng)域，毛澤東的作品同樣具有極高的價值。他的文章風(fēng)格簡潔有力、邏輯嚴(yán)密，兼具思想性與文學(xué)性，善于用通俗易懂的語言闡述深刻的道理，情感真摯而強(qiáng)烈，能夠極大地鼓舞人心?！都o(jì)念白求恩》就是他眾多優(yōu)秀文章中的一篇，這篇文章不僅是對白求恩同志的深切緬懷，更是對其崇高精神的高度贊揚(yáng)，成為激勵一代又一代中國人的精神源泉。

字詞積累

殉職（xùnzhí）狹隘（xiáài）熱忱（rèchén）純粹（chúncuì）

鄙?。╞ǐbó）派遣（pàiqiǎn）極端（jíduān）拈輕怕重（niānqīngpàzhòng）

麻木不仁（mámùbùrén）精益求精（jīngyìqiújīng）見異思遷（jiànyìsīqiān）漠不關(guān)心（mòbùguānxīn）

（三）課文教學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：梳理白求恩生平事跡，制作人物檔案卡

提問：默讀課文，找出文中記敘白求恩生平事跡的語句，說說這些語句主要從哪些方面介紹了白求恩？

文中記敘白求恩生平事跡的語句有“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職"白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的”。這些語句主要從國籍、政治面貌、年齡、來華原因、來華經(jīng)歷、職業(yè)與醫(yī)術(shù)水平等方面介紹了白求恩。

提問：從“五十多歲了"不遠(yuǎn)萬里”這些表述中，我們能感受到白求恩來華的不易，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，你認(rèn)為他在來華過程中可能會遇到哪些困難？

當(dāng)時正處于中國抗日戰(zhàn)爭時期，交通不便，路途遙遠(yuǎn)，“不遠(yuǎn)萬里"意味著白求恩要跨越重洋，途經(jīng)多個地區(qū)，可能會面臨交通受阻、惡劣天氣等自然環(huán)境的挑戰(zhàn)。同時，戰(zhàn)爭環(huán)境下，沿途可能存在戰(zhàn)亂、炮火襲擊等安全風(fēng)險，而且語言不通也會給他的行程帶來溝通上的困難。五十多歲的年齡，在當(dāng)時的醫(yī)療條件和生活條件下，身體機(jī)能相對有所下降，長途跋涉對他的體力也是極大的考驗(yàn)。

提問：白求恩“受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣”來到中國，這一身份和派遣背景體現(xiàn)了他怎樣的立場？

這一身份和派遣背景體現(xiàn)了白求恩站在無產(chǎn)階級國際主義的立場上，他不是以個人名義隨意來華，而是代表著兩國共產(chǎn)黨對中國抗日戰(zhàn)爭的支持，說明他的行動具有明確的政治方向和崇高的理想追求，是為了幫助中國人民反抗日本帝國主義的侵略，解放中國人民，這也為他后續(xù)展現(xiàn)出的國際主義精神奠定了基礎(chǔ)。

提問：“去年春上到延安，后來到五臺山工作”，延安和五臺山在當(dāng)時分別具有怎樣的意義？白求恩從延安到五臺山工作，體現(xiàn)了他怎樣的選擇？

延安在當(dāng)時是中國共產(chǎn)黨中央委員會的所在地，是中國革命的圣地，是全國抗日戰(zhàn)爭的指揮中心；五臺山當(dāng)時是晉察冀抗日根據(jù)地的重要組成部分，是抗日斗爭的前線地區(qū)，戰(zhàn)斗頻繁，環(huán)境艱苦危險。白求恩從作為后方指揮中心的延安前往抗日前線五臺山工作，體現(xiàn)了他主動奔赴最危險、最需要醫(yī)療支援的地方，不怕犧牲、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)倪x擇，彰顯了他為了中國人民的解放事業(yè)甘愿奉獻(xiàn)的精神。

提問：“不幸以身殉職”這一結(jié)果，讓你對白求恩產(chǎn)生了怎樣的情感？這一表述在文中起到了怎樣的作用？

“不幸以身殉職"讓人對求恩產(chǎn)生深切的惋惜與崇敬之情。他為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，不遠(yuǎn)萬里來到中國，最終犧牲在工作崗位上，他的犧牲是偉大而光榮的。這一表述在文中既交代了白求恩的最終結(jié)局，讓讀者了解到他為中國革命事業(yè)奉獻(xiàn)了生命，也為后文對他精神的贊揚(yáng)和號召人們學(xué)習(xí)他的精神做了鋪墊，更能激發(fā)讀者對他的緬懷與敬意。

提問：文中提到“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的”，這部分內(nèi)容在介紹白求恩生平方面有何作用？

這部分內(nèi)容補(bǔ)充介紹了白求恩的職業(yè)身份和專業(yè)能力?！耙葬t(yī)療為職業(yè)"明確了他的工作領(lǐng)域，“對技術(shù)精益求精”體現(xiàn)了他對職業(yè)的態(tài)度，“醫(yī)術(shù)很高明"則說明了他的專業(yè)水平。這不僅豐富了白求恩的人物形象，讓讀者知道他不僅有崇高的精神追求，還有過硬的專業(yè)本領(lǐng)，也為后文他在抗日戰(zhàn)場上開展醫(yī)療工作、救治傷員提供了合理性，讓讀者更能理解他為何能在八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中發(fā)揮重要作用。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初步感知文章表達(dá)方式，理解記敘與議論的關(guān)系

提問：回顧我們梳理出的白求恩生平事跡，這些內(nèi)容在表達(dá)方式上屬于什么？這種表達(dá)方式在文中起到了什么作用？

這些內(nèi)容在表達(dá)方式上屬于記敘。記敘是對人物經(jīng)歷、事件發(fā)展等進(jìn)行客觀敘述的方式，在文中通過記敘白求恩的國籍、年齡、來華原因、經(jīng)歷等內(nèi)容，讓讀者對白求恩有了具體、直觀的了解，為后文對他精神的議論和贊揚(yáng)提供了事實(shí)依據(jù)，使議論不空洞、有說服力，讓讀者能夠基于具體事跡去理解和感受白求恩的精神品質(zhì)。

提問：除了記敘，文中還有大量對白求恩精神進(jìn)行評價和贊揚(yáng)的內(nèi)容，這種表達(dá)方式屬于什么？請找出文中一處這樣的語句。

這種表達(dá)方式屬于議論。例如“每一個共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神”，這句話明確表達(dá)了作者對共產(chǎn)黨員的號召，對求恩精神的肯定與贊揚(yáng)，是典型的議論語句，直接表明了作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

提問：請對比文中的記敘語句和議論語句，說說它們在語言風(fēng)格上有何不同？

記敘語句的語言風(fēng)格較為客觀、平實(shí)，注重對事實(shí)的準(zhǔn)確陳述，如“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國”，只是客觀介紹白求恩的情況，不加入過多主觀評價。而議論語句的語言風(fēng)格則更具主觀性、概括性和號召力，往往帶有強(qiáng)烈的情感和明確的觀點(diǎn)，如“這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義”，通過判斷句的形式明確表達(dá)觀點(diǎn)，具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性。

提問：文中記敘和議論是如何結(jié)合的？請以某一段落為例進(jìn)行分析。

以文章第一段為例，開頭“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職"是記敘，客觀介紹了白求恩的身份、來華原因和經(jīng)歷；接著“一個外國人，毫無利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”則是議論，基于前面的記敘內(nèi)容，對求恩的行為進(jìn)行評價，提煉出他的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神，并號召共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)。先記敘事實(shí)，再基于事實(shí)進(jìn)行議論，記敘為議論服務(wù)，議論深化記敘的意義，二者緊密結(jié)合。

提問：如果文中只有記敘，沒有議論，會對文章表達(dá)產(chǎn)生怎樣的影響？

如果文中只有記敘，沒有議論，文章只能單純地呈現(xiàn)白求恩的生平事跡，讀者只能了解到白求恩做了什么，卻難以深刻理解這些事跡背后所體現(xiàn)的精神品質(zhì)，也無法明確作者寫作本文的目的。文章會缺乏思想深度和引導(dǎo)性，無法將白求恩的事跡上升到精神層面進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)，難以達(dá)到激勵讀者、號召讀者學(xué)習(xí)白求恩精神的效果，文章的主題思想也無法得到凸顯。

（四）課堂小結(jié)

本課時我們首先通過情境導(dǎo)入，引發(fā)了對國際友人白求恩的好奇；在預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)，深入了解了作者毛澤東的相關(guān)情況，積累了課文中的重點(diǎn)字詞；在課文教學(xué)部分，通過梳理白求恩的生平事跡，制作了人物檔案卡，清晰地認(rèn)識了白求恩的基本情況；同時，初步感知了文章記敘與議論相結(jié)合的表達(dá)方式，理解了二者之間的關(guān)系，知道記敘為議論提供事實(shí)依據(jù)，議論深化記敘的意義。通過本課時的學(xué)習(xí)，我們?yōu)楹罄m(xù)深入分析白求恩的精神品質(zhì)和把握文章主題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）作業(yè)布置

熟讀課文，背誦文中描寫白求恩精神的關(guān)鍵語句，如“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神"。

再次梳理文中的記敘內(nèi)容，嘗試用自己的話簡要概括白求恩的生平事跡，字?jǐn)?shù)不少于200字。

結(jié)合今天學(xué)習(xí)的記敘與議論相結(jié)合的表達(dá)方式，閱讀一篇簡短的記敘文和一篇簡短的議論文，對比分析它們在表達(dá)方式上的差異，寫下自己的閱讀感受，字?jǐn)?shù)不少于300字。

第二課時

（一）課文教學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)三：深入分析白求恩的精神品質(zhì)，理解對比手法的表達(dá)效果

提問：跳讀課文，找出文中體現(xiàn)白求恩國際主義精神的語句，結(jié)合語句中的關(guān)鍵詞，說說國際主義精神在白求恩身上具體表現(xiàn)為什么？

體現(xiàn)白求恩國際主義精神的語句有“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職”“我們要和一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，才能打倒帝國主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。白求恩同志要和中國的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，打倒帝國主義，解放中國的民族和人民，解放世界的民族和人民"。從“加拿大共產(chǎn)黨員”可知，白求恩并非中國人，沒有幫助中國抗日戰(zhàn)爭的義務(wù)，卻主動前來；“五十多歲了"表明他年齡較大，仍不顧身體條件奔赴中國；“不遠(yuǎn)萬里”體現(xiàn)他跨越遙遠(yuǎn)距離，克服重重困難；“到五臺山工作"說明他前往抗日前線，不懼危險；“以身殉職”則體現(xiàn)他為中國人民的解放事業(yè)獻(xiàn)出生命。這些都表明國際主義精神在他身上具體表現(xiàn)為跨越國界，主動為其他國家人民的解放事業(yè)奉獻(xiàn)，甚至犧牲自己的生命，反對狹隘的民族主義和愛國主義，倡導(dǎo)無產(chǎn)階級的國際聯(lián)合。

提問：文中將白求恩與“不少的人"進(jìn)行對比，找出對比中描寫“不少的人”對工作態(tài)度的語句，說說“不少的人"的態(tài)度是怎樣的？

描寫“不少的人”對工作態(tài)度的語句是“不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道"。從這些語句可以看出，“不少的人”對工作的態(tài)度是不負(fù)責(zé)任的，缺乏擔(dān)當(dāng)，只愿意做輕松的工作，遇到事情首先考慮自己的利益，而且愛炫耀自己的功勞，追求個人名利。

提問：與“不少的人"相比，白求恩對工作的態(tài)度是怎樣的？這種對比產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？

白求恩對工作的態(tài)度是“極端的負(fù)責(zé)任”。通過將白求恩“極端的負(fù)責(zé)任"與“不少的人”對工作不負(fù)責(zé)任、拈輕怕重等態(tài)度進(jìn)行對比，鮮明地突出了白求恩對工作的認(rèn)真、擔(dān)當(dāng)和無私，讓讀者更清晰地看到二者之間的差距，從而更加深刻地認(rèn)識到白求恩品質(zhì)的高貴與難能可貴，也凸顯了學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性和緊迫性，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。

提問：文中還對比了白求恩與“不少的人"對同志、人民的態(tài)度，分別找出相關(guān)語句，概括二者的態(tài)度差異。

描寫白求恩對同志、人民態(tài)度的語句是“對同志對人民滿腔熱忱”；描寫“不少的人"對同志、人民態(tài)度的語句是“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”。二者的態(tài)度差異在于：白求恩對同志和人民充滿熱情，關(guān)心他人；而“不少的人"對同志和人民則態(tài)度冷淡，缺乏關(guān)心，沒有同情心。

提問：這種對同志、人民態(tài)度的對比，進(jìn)一步展現(xiàn)了白求恩怎樣的精神品質(zhì)？

這種對比進(jìn)一步展現(xiàn)了白求恩毫不利己專門利人的精神品質(zhì)。白求恩關(guān)心同志和人民，將他人的需求放在重要位置，不計(jì)較個人得失，全心全意為他人著想；而“不少的人”則以自我為中心，漠視他人的困難和需求。通過對比，更能體現(xiàn)出白求恩始終把他人利益放在首位，無私奉獻(xiàn)的精神，讓這種精神品質(zhì)更加突出、鮮明。

提問：文中在對待工作要求方面，也將白求恩與某些人進(jìn)行了對比，請找出相關(guān)語句，說說白求恩對工作的要求和某些人的態(tài)度分別是怎樣的？

描寫白求恩對工作要求的語句是“對技術(shù)精益求精"；描寫某些人態(tài)度的語句是“一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人”。白求恩對工作的要求是在技術(shù)上不斷追求進(jìn)步，力求做到最好；而某些人則對待工作不專一，容易被其他事物吸引而改變方向，并且輕視技術(shù)工作，認(rèn)為技術(shù)工作不重要、沒有發(fā)展前途。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：體會排比手法的表達(dá)效果，理解文章主題與精神傳承

提問：文章最后一段有這樣一句話“一個人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”，這句話運(yùn)用了什么修辭手法？

這句話運(yùn)用了排比的修辭手法。排比是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的句子或詞組成串地排列的一種修辭方法，這句話中“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”結(jié)構(gòu)相似、語氣一致，形成了排比。

提問：從句式角度分析，這個排比句有何特點(diǎn)？這種句式特點(diǎn)帶來了怎樣的表達(dá)效果？

從句式角度看，這個排比句采用了“一個……的人"的相同句式結(jié)構(gòu)，并且連續(xù)使用了五次，句式整齊、節(jié)奏鮮明。這種句式特點(diǎn)增強(qiáng)了語言的氣勢，使表達(dá)的情感更加飽滿、強(qiáng)烈，能夠有力地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義，讓讀者在反復(fù)的句式中感受到作者對具有白求恩精神之人的高度贊揚(yáng)，同時也避免了句子過于冗長，使語言更具節(jié)奏感和號召力，更容易引起讀者的情感共鳴。

提問：從內(nèi)容角度看，這個排比句從哪些方面對具有白求恩精神的人進(jìn)行了評價？

從內(nèi)容角度看，這個排比句從多個方面對具有白求恩精神的人進(jìn)行了評價：“高尚的人”是從人格層面進(jìn)行評價，指人格高尚，具有崇高的品德；“純粹的人"是從品質(zhì)層面進(jìn)行評價，指品質(zhì)純潔，沒有私心雜念；“有道德的人”是從修養(yǎng)層面進(jìn)行評價，指遵守道德規(guī)范，具有良好的道德修養(yǎng)；“脫離了低級趣味的人"是從追求層面進(jìn)行評價，指追