11白樺公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（2課時）給詩歌插上想象的翅膀

——《白樺》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計特色：

本課教學(xué)設(shè)計不僅注重字詞的教學(xué)，更關(guān)注了本單元篇章要求，把現(xiàn)代詩歌的特點通過讀、悟和練的方式體現(xiàn)在教學(xué)中。在學(xué)生能力方面，本課不僅有扶到放的過程，還將教學(xué)的重點通過課后的習(xí)題串聯(lián)在一起。鍛煉了學(xué)生的想象力，加深了對作者詩歌意境的初步體會。

課文簡析：

葉賽寧的抒情詩《白樺》于1914年發(fā)表。這首詩意象鮮明、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗，是一首優(yōu)美的抒情詩。

詩分四節(jié)，每節(jié)四行。

首節(jié)總寫白樺的特點。次節(jié)寫樺樹的枝葉。三節(jié)作者又總寫白樺靜中有動的氣質(zhì)美。最后一節(jié)，詩人把白樺置于朝霞的映照之下，“徜徉"用擬人的手法準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹了朝霞生成的過程。

總之，這首詩前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。為了突出白樺的形象氣質(zhì)，作者從多方面、多角度或正面刻畫，或側(cè)面烘托，力求塑造的形象鮮明、生動。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“繡、瀟”等8個生字，會寫“樺、涂"等11個生字，了解課文內(nèi)容。

2.通過課后重點詞語，感受詩歌的意境美，了解現(xiàn)代詩的特點。

3.能結(jié)合詩句展開想象，有感情地朗讀詩句，體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

教學(xué)重難點：能結(jié)合詩句展開想象，有感情地朗讀詩句，體會詩人的情感，感受詩歌的魅力

教學(xué)過程：

第1課時

板塊一：導(dǎo)入課題，介紹作者

1.談話導(dǎo)入

有一種樹，在中國的北方，在草原上，在森林里，在山野路旁，都很容易找到成片成片茂密的它。它也是俄羅斯的國樹，是這個國家的民族精神的象征。

你能猜到這是一種什么樹嗎？（白樺樹）

今天就讓我們就來學(xué)習(xí)一下贊美白樺的詩。

2.板書課題，齊讀課題。（板書白樺）

學(xué)習(xí)生字“樺”，讀“huà"。讀課題。

同學(xué)們，想不想知道白樺長什么樣子，讓我們一起看看吧！這就是白樺樹。

3.簡介作者

謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧（1895—1925），俄羅斯田園派詩人。生于梁贊省一個農(nóng)民家庭，由富農(nóng)外祖父養(yǎng)育。1912年畢業(yè)于師范學(xué)校，之后前往莫斯科，在印刷廠當(dāng)一名校對員，同時參加蘇里科夫文學(xué)音樂小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學(xué)課程。1914年發(fā)表抒情詩《白樺》，1915年結(jié)識勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩集《亡靈節(jié)》。

板塊二：初讀詩歌，讀記字詞

1.請大家用自己喜歡的方式讀一讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。遇到不認(rèn)識的字詞請通過查字典或工具書的方式解決。

2.思考：本詩主要寫了什么。

板塊三：檢查預(yù)習(xí)，整體感知

◆檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。

1.出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯的字詞。

生字：繡瀟綻朦朧暉徜徉

①指名讀、開火車讀。注意讀準(zhǔn)平舌音“徉”，翹舌音“綻徜"。

xiùxiāozhànménglóng

huīchángyáng

繡瀟

綻

朦

朧

暉

徜

徉

②跟師讀、指名讀、同桌讀。注意“穗朦抹”的讀音。

huàtúróngxiùxiāosuìménglóng

jì

xiámǒ

樺

涂

茸

繡

瀟

穗

朦

朧

寂

霞

抹

你是用什么方法記住這些生字的？

③給下面的生字組詞

涂（涂鴉）茸（鹿茸）繡（繡花）瀟（瀟灑）穗（稻穗）朦（朦朧）寂（寂靜）霞（霞光）抹（抹去）

④指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)“繡瀟穗霞"

“繡”左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤。

“瀟"左窄右寬，注意第十筆之后的筆畫是：豎點點撇豎。左右結(jié)構(gòu)。

“穗”左窄右寬，兩部分部分組成“禾+惠"。第十三筆是一點。

“霞”上窄下寬，上面是“雨字頭”，不是“雨”，下面注意書寫筆順：橫折橫豎橫橫橫折橫橫撇捺。

請把要寫的字在課堂作業(yè)本上，每個字寫一個，一定要看準(zhǔn)每個字的筆畫，端正、工整地把每一個字寫好，注意寫字的姿勢。

2.理解詞義。

①讀詞語：白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞徜徉姍姍來遲

②學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。（學(xué)有余力的同學(xué)可以嘗試造句）

重點指導(dǎo)：

毛茸茸：細(xì)毛叢生的樣子。

姍姍來遲：比喻走得緩慢從容。現(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才到來或來得很慢。

瀟灑：形容神情舉止自然大方，不呆板，不拘束;不拘謹(jǐn)?shù)幕驘o拘束的。文中指白樺樹的樹枝落了一層雪的美景。

徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當(dāng)中。

③齊讀詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

毛茸茸（ABB式）：表示顏色的就比較多，黑乎乎、黃澄澄、白花花

瀟灑朦朧（同偏旁）：方法是先想偏旁，再想有關(guān)的詞語，如“扌”，打掃、打扮，“氵”，海洋、河流

寂靜（近義詞）：安靜、幽靜

◆檢查學(xué)生朗讀情況，是否通順。

朗讀要求：

1.放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.找到韻腳，注意節(jié)奏，體會詩歌表達(dá)的感情。

指名讀或開火車讀。相機(jī)更正。

◆指名說說本課的主要內(nèi)容。

1.本文有幾個小節(jié)？每個小節(jié)寫了什么？請在每小節(jié)中尋找一些重點的詞語進(jìn)行填空，完成每段的意思。

第一節(jié)寫我的窗前有一棵（美麗）的白樺。

第二節(jié)寫了白樺在（雪花）中的美。

第三節(jié)寫白樺在(朦朧的寂靜)中的美。

第四節(jié)寫白樺在(朝霞)中的美。

2.課文寫了什么？嘗試將每小節(jié)的意思連起來說一說。

預(yù)設(shè)：

（1）課文主要寫了我窗前的白樺在雪花中、在朦朧的寂靜中和在朝霞中的美。

（2）課文主要寫了從不同角度描寫我窗前白樺的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。

3.讓我們一起來讀一讀這首詩歌吧。

板塊四：課堂小結(jié)

1.讀了這首詩歌，你有什么收獲？（語言美、押韻）

2.讀這首詩，認(rèn)識并會寫了生字，理解了詞語，讀通了詩歌。

板書設(shè)計：

11.白樺

繡瀟穗霞

毛茸茸：

瀟灑朦朧：

寂靜：

語言美，押韻

第2課時

板塊一：回顧前文，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課，我們初步了解了詩人葉賽寧，也知道了詩中白樺的位置和潔白之美，下面讓我們一起細(xì)細(xì)品讀詩歌，來看看白樺代表了什么形象，來感受詩人表達(dá)的思想感情。

2.讀一讀，選擇幾個詞語描述這棵白樺，說說它給你留下了怎樣的印象。（課后第2題）

潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來遲的朝霞

晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹枝

提示：先讀一讀短語，再找出短語所在的位置，結(jié)合文意去感受白樺的形象。

板塊二：品讀詩歌，感悟意境

預(yù)設(shè)一：毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

1.指名讀

2.你讀出了什么？你知道了些什么？

3.你能解釋“雪繡的花邊"是什么意思嗎？（樹枝邊上細(xì)細(xì)的雪）

指名讀一讀這句。

4.看圖理解“串串花穗”、“潔白的流蘇"是什么意思呢？（掛在樹上的冰凌）看圖理解。

多么富有想象力呀！讓我們通過朗讀一起來感受作者這份美麗的想象吧！

讀得真好，我們的現(xiàn)代詩歌就是運用了這一方法，讓人讀來印象為深刻。（板書：有豐富的想象力）

5.從中你能感受到白樺怎樣的特點呢？（傲寒挺立）

那你又能從中讀出作者怎樣的情感呢？（對白樺的喜愛和贊美）

是的，現(xiàn)代詩歌還有一個特點，那就是詩句中充滿了作者的情感。（板書：飽含作者豐富的情感）讓我們一起再來美美地讀一讀。

6.你來用“潔白的流蘇”說說這棵白樺給你留下了怎樣的印象吧！

扶：白樺被（白雪）覆蓋，一串串（白色）的花穗紛紛（綻放），仿佛潔白的流蘇，優(yōu)雅又（高潔）。

放：請學(xué)生自己說一說。

7.指導(dǎo)朗讀(課后第1題）：讓我們帶著作者這份情感，再次朗誦這幾句詩。（課件）

朗讀本節(jié)詩，語速放慢，聲調(diào)上揚，“毛茸茸"瀟灑”“如畫"幾個詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)白樺樹高潔、挺拔的美。

預(yù)設(shè)二：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花。

1.自由讀。

2.從“燦燦的金暉、晶亮的雪花”中，你讀到了什么？（絢麗輝煌、晶瑩潔白）

3.你來用“燦燦的金暉、晶亮的雪花"說說這棵白樺給你留下了怎樣的印象吧！

扶：在燦燦的金暉里，白樺在寂靜中（亭亭玉立），金暉的映照下，它閃著晶亮的雪花，這是多么（絢麗）（妖嬈）的白樺??！

放：請學(xué)生自己說一說。

請你來說說，這兒體現(xiàn)了詩歌的什么特點？

4.詞語辨析：寂靜、安靜、幽靜

5.指導(dǎo)朗讀(課后第1題）：語速舒緩，“朦朧”“玉立"晶亮”幾個詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)白樺樹朦朧、挺拔之美。

預(yù)設(shè)三：白樺四周徜徉著，姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝，又抹一層銀色的光華。

1.大聲朗讀。

2.從“姍姍來遲的朝霞、白雪皚皚的樹枝、銀色的光華"等短語中，你讀出了什么？（雍容華貴）

關(guān)于詩歌的特點，在這兒你有什么要告訴同學(xué)的嗎

3.有感情地再讀一讀，思考詩句運用了什么修辭手法。

（1）徜徉、姍姍來遲、抹：擬人的修辭手法。（課件明確為什么是擬人）

（2）從中你體會出作者怎樣的思想感情？（對白樺的喜愛和贊美。）

在這兒，你一定有關(guān)于現(xiàn)代詩歌的特點想說。（飽含作者豐富的情感）

4.“姍姍來遲、白雪皚皚”結(jié)構(gòu)的詞你還知道哪些？請寫在你的采蜜本上。

5.你來用“姍姍來遲的朝霞、白雪皚皚的樹枝、銀色的光華"說說這棵白樺給你留下了怎樣的印象吧！

扶：白樺沐浴在姍姍來遲的朝霞的映照下，它那白雪皚皚的樹枝又展現(xiàn)出銀色的光華，（銀光閃閃），（漂亮）極了！

放：指名學(xué)生說一說。

不用說，你一定有話想說了。（現(xiàn)代詩的特點：有豐富的想象力）

6.指導(dǎo)朗讀(課后第1題）：語速舒緩，“姍姍來遲”“白雪皚皚"銀色”幾個詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)白樺樹在朝霞中的美。

板塊三：再讀課文，總結(jié)特點

1.有感情地朗讀課文。

2.請在文中找一找作者運用了哪些表示顏色的詞語。（“銀霜、金暉、銀色”，這里充滿了色彩的美。）

3.你能用表示顏色的詞語來形容事物嗎？

扶：紅艷艷的（花朵）

蔚藍(lán)的（大海）

放：請你也來說一說。

這需要我們有豐富的想象力。

4.請你來說一說你知道現(xiàn)代詩歌有哪些特點嗎？可別忘記我們第一課時學(xué)到的。

有豐富的想象力

飽含作者豐富的情感

語言美，押韻

小結(jié)：是的，同古詩相比，古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻