三上5《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計【教材解讀】本單元以“走進金色秋天，感受自然之美”為主題，編排《古詩三首》和《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》三篇課文，從不同角度展現了秋天的別樣風景?！豆旁娙住肥枪糯娙搜壑械那锾?；《鋪滿金色巴掌的水泥道》是兒童眼中的秋天，《秋天的雨》則從繽紛的色彩、豐收的景象和動植物準備冬眠多個角度描繪秋天；《聽聽，秋的聲音》描繪了秋天大自然的各種聲音。本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”。此前，學生在低年級已經學習了借助圖畫、查字典、聯系上下文、聯系生活經驗等理解詞語意思的方法，本單元提出這個學習要求，是進一步綜合運用?！朵仢M金色巴掌的水泥道》是一篇想象豐富、語言優(yōu)美、充滿童趣的課文。課文語言表達很有特點。首先是運用生動有趣的比喻，把梧桐樹的落葉比作“金色巴掌”，把落了梧桐葉的水泥道比作一塊彩色地毯，把一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥。其次是大量運用帶“一”字的短語，同時兼用許多疊詞，如“一夜秋風，一夜秋雨”“一個亮晶晶的水洼”“一條濕漉漉的水泥道”“一片片金黃金黃的葉子”“一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”“一個金色的小巴掌”“一雙棕紅色的小雨靴”“一步一步小心地走著”“一片一片仔細地數著”……這樣的語言，既寫出了水泥道的美麗景色，更寫出了上學路上的美好心情?！驹O計理念】1.緊扣單元語文要素，強化方法遷移。本設計聚焦單元核心目標“運用多種方法理解難懂的詞語”，通過引導學生結合插圖、查字典、聯系上下文和生活經驗（如理解“熨帖”“凌亂”），系統(tǒng)整合低年級已學的詞語理解策略，形成方法遷移能力，為后續(xù)閱讀奠定基礎。2.品味語言特色，培養(yǎng)審美與表達力。針對課文比喻生動、疊詞豐富的語言特點（如“金色巴掌”“閃閃發(fā)光的地毯”“金黃金黃”），設計多層次朗讀、想象畫面和對比辨析（如“一片片”與“一片”），引導學生感受語言的韻律美與畫面感，并通過仿寫比喻句（如“鳥兒鳴叫像……”）促進語言建構與運用。3.雙線融合，深化情感體驗。以“風景美”與“心情好”為雙主線，通過品讀“粘在水泥道的落葉”“蹦跳的小雨靴”等語句，將自然景物描寫與兒童愉悅心境緊密結合，在想象與朗讀中激發(fā)學生對秋天之美的共情，實現審美體驗與情感熏陶的統(tǒng)一。4.讀寫結合，促進生活化表達。依托課后“閱讀鏈接”對比不同作家的上學路，創(chuàng)設“寫寫自己的上學路”練筆任務，引導學生遷移課文寫法（景物描寫、動作細節(jié)、心情表達），將課堂所學轉化為個性化創(chuàng)作，實現從“學語言”到“用語言”的實踐閉環(huán)。教學目標1.認識“粘、印”等6個生字，會寫“朗、晶”等12個生字，摘抄自己喜歡的語句。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；能關注文中有新鮮感的詞句，運用多種方法理解不懂的詞語。3.能在品味語言的過程中展開想象，感受秋天的美好；能學習課文寫法，寫一寫自己上學路上的風景。教學重難點關注文中有新鮮感的詞句，運用多種方法理解不懂的詞語。品味語言的過程中展開想象，感受秋天的美好；教學過程◎導入

揭示課題，引發(fā)好奇走進金色秋天，感受自然之美。這節(jié)課，我們將跟隨作家張秋生爺爺，去走走他小時候走過的金色的上學路，那可是一條——揭示課題，齊讀課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。引發(fā)疑問：金色巴掌是什么？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌呢？◎學習任務一

識字讀詞，感知景色水泥道的美1.朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.檢查反饋，指導讀好一組短語：一夜秋風

一夜秋雨一個亮晶晶的水洼

一條濕漉漉的水泥道一片片金黃金黃的葉子一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯一個金色的小巴掌

一雙棕紅色的小雨靴一步一步小心地走著

一片一片仔細地數著交流感到新鮮的詞語，出示圖片了解“水洼”“印著落葉圖案”“棕紅色的小雨靴”等詞語。3.指導讀好課文中難讀的語句，隨文識字。每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。4.交流閱讀初感受：鋪滿金色巴掌的水泥道，是一條______的水泥道?！驅W習任務二

品味詞句，體會金色水泥道的美1.哪些語句讓你覺得水泥道真美？默讀課文，請用好看的波浪線畫出語句。2.同桌或小組內朗讀自己畫出的語句，說一說自己的感受到的美。3.全班交流分享，引導品味以下語句：★道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（1）哪個詞語，讓你覺得水泥道真美？

（2）引導想象體會“金黃金黃”“閃著雨珠”的畫面美。（3）比較“一片片金黃金黃的葉子”與“一片金黃的葉子”的表達。（4）美美地朗讀?！锼嗟老皲伾狭艘粔K彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

（1）哪個詞語，讓你覺得水泥道真美？

（2）這里的“地毯”指的是什么？理解比喻的寫法。（3）美美地展開想象：路的盡頭，是什么呢？（4）美美地朗讀語句?！锩恳黄▏嗤涞穆淙~，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（1）交流語句中不理解的詞語。說說可以通過哪些方法理解不懂的詞語？（查字典詞典、聯系上下文、結合插圖、聯系生活經驗、找近義詞……）（2）指導通過查字典、結合插圖理解“熨帖”的意思。（3）指導通過找近義詞、聯系上下文、聯系生活經驗，理解“凌亂”。（4）引導質疑：為什么說“凌亂的梧桐落葉，反而增添了水泥道的美呢？”（5）補充插圖，聯系生活，理解“凌亂美”其實是一種自然美。（6）再度設疑：凌亂什么時候都是美的嗎？聯系生活中的情景，理解“凌亂”與“整齊”的辯證關系。（7）美美地朗讀語句?！蜢柟套R字，指導寫字，摘抄語句1.鞏固認讀本課的六個生字，并組詞。2.讀一讀，記一記。腳印

印章

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凌晨

凌空

盛氣凌人排列

并列

列車

增添

增加

與日俱增3.指導寫字。出示本課12個要寫的字，以及一個要增補的字。觀察字形，交流難寫易錯字。引導學生特別注意“朗”“印”“案”“展”“規(guī)”“凌”等字。學生在寫字本上寫一寫，教師隨堂巡視，個別提醒。4.課后摘抄自己喜歡的語句◎學習任務三

品味語句，體會上學路上的樂1.再讀一讀課文中描寫水泥道美的語句。2.激趣：如果讓你走在這樣的上學路上，你的心情會是怎樣的呢？3.引導體會“我”的快樂心情?！镂乙徊揭徊叫⌒牡刈咧?，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著，歌唱著……（1）從哪些地方感受到了“我”的愉快心情？學生自主交流體會。（2）體會比喻，仿寫句子：樹上的鳥兒不住鳴叫。你瞧，這多像_________________________________。你瞧，這多像_______________★要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。（1）從哪里可以感受到“我”的愉快心情？（2）如果你走在這樣的路上，不用擔心上課遲到，你會做什么？◎學習任務四

聯系生活，寫寫自己的上學路1.讀一讀課后閱讀鏈接中的語