2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)班主任工作計(jì)劃兩篇2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)班主任工作計(jì)劃（一）一、班級(jí)情況分析本班共有學(xué)生[X]名，其中男生[X]名，女生[X]名。五年級(jí)學(xué)生已進(jìn)入小學(xué)高段，自主意識(shí)與獨(dú)立思考能力顯著增強(qiáng)，但在學(xué)習(xí)與行為表現(xiàn)上呈現(xiàn)出更明顯的個(gè)性化差異。學(xué)習(xí)方面，約55%的學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能主動(dòng)攻克數(shù)學(xué)復(fù)雜應(yīng)用題、語(yǔ)文深度閱讀等難點(diǎn)內(nèi)容，部分學(xué)生在英語(yǔ)聽說讀寫方面表現(xiàn)突出；然而，45%的學(xué)生存在學(xué)習(xí)短板，數(shù)學(xué)的幾何圖形理解、語(yǔ)文的議論文寫作成為主要難點(diǎn)，英語(yǔ)的時(shí)態(tài)運(yùn)用也讓部分學(xué)生感到吃力，且隨著升學(xué)壓力臨近，部分學(xué)生出現(xiàn)焦慮情緒，學(xué)習(xí)動(dòng)力波動(dòng)較大。行為習(xí)慣上，多數(shù)學(xué)生能自覺遵守校園與班級(jí)紀(jì)律，但自我管理的持續(xù)性不足。例如，課堂上雖能保持基本專注，但部分學(xué)生在復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)易走神；課間活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生因意見分歧引發(fā)的小矛盾增多；班級(jí)衛(wèi)生管理中，高年級(jí)學(xué)生的“敷衍式值日”現(xiàn)象凸顯，衛(wèi)生保持難度加大。此外，五年級(jí)學(xué)生的同伴交往呈現(xiàn)“小團(tuán)體化”特征，個(gè)別性格孤僻或?qū)W業(yè)落后的學(xué)生易被邊緣化，心理健康問題需重點(diǎn)關(guān)注。二、核心工作目標(biāo)（一）班級(jí)管理目標(biāo)構(gòu)建“學(xué)生自主管理+同伴監(jiān)督+教師賦能”的三維管理模式，完善班級(jí)自治體系，提升學(xué)生自我管理的主動(dòng)性與持續(xù)性。打造“自律、互助、卓越”的班級(jí)氛圍，班級(jí)紀(jì)律達(dá)標(biāo)率穩(wěn)定在98%以上，衛(wèi)生評(píng)比保持年級(jí)前2名，學(xué)生矛盾沖突解決率達(dá)100%，班級(jí)凝聚力顯著增強(qiáng)。（二）學(xué)業(yè)提升目標(biāo)實(shí)施“分層培優(yōu)補(bǔ)差”計(jì)劃，優(yōu)等生向?qū)W科競(jìng)賽與知識(shí)拓展突破，中等生實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)科提升，學(xué)困生夯實(shí)基礎(chǔ)。期末時(shí)，班級(jí)主科平均分較上學(xué)期提升[X]分，學(xué)困生人數(shù)減少4-6人，數(shù)學(xué)幾何圖形、語(yǔ)文議論文寫作達(dá)標(biāo)率超90%，英語(yǔ)時(shí)態(tài)掌握率達(dá)95%，培養(yǎng)8-10名學(xué)生在校級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。（三）習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)化“深度思考”“高效復(fù)習(xí)”“自主糾錯(cuò)”三大學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“文明交往”兩大行為習(xí)慣。要求學(xué)生課堂深度思考參與率超90%，每周完成1次系統(tǒng)復(fù)習(xí)，建立個(gè)人錯(cuò)題本并定期復(fù)盤，學(xué)生良好習(xí)慣固化率超90%。（四）身心發(fā)展目標(biāo)保證學(xué)生每日體育鍛煉1.5小時(shí)以上，降低病假率與近視發(fā)生率。開展針對(duì)性心理健康教育，幫助學(xué)生緩解升學(xué)焦慮、學(xué)會(huì)處理人際矛盾，學(xué)生心理健康問題識(shí)別與干預(yù)及時(shí)率達(dá)100%，確保每位學(xué)生以積極心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。（五）家校協(xié)同目標(biāo)建立“家校成長(zhǎng)共同體”，實(shí)現(xiàn)家校溝通常態(tài)化、個(gè)性化。本學(xué)期組織4次特色家校活動(dòng)，家長(zhǎng)參與率超85%，收集家長(zhǎng)教育建議并轉(zhuǎn)化為具體措施，家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作滿意度達(dá)95%以上。三、具體實(shí)施策略（一）升級(jí)班級(jí)自主管理體系1.構(gòu)建“班級(jí)自治委員會(huì)”：通過民主選舉與自主申報(bào)結(jié)合的方式，選拔10名核心班干部，下設(shè)“學(xué)習(xí)部”“紀(jì)律部”“衛(wèi)生部”“活動(dòng)部”“心理部”，明確各部門職責(zé)（如“心理部”負(fù)責(zé)關(guān)注同學(xué)情緒、協(xié)助調(diào)解矛盾）。每周召開自治委員會(huì)會(huì)議，教師引導(dǎo)學(xué)生分析班級(jí)問題、制定解決方案，每月開展“優(yōu)秀部門”評(píng)選，給予積分獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，推行“崗位輪換制”，每?jī)蓚€(gè)月輪換一次班干部與部門成員，讓每位學(xué)生都有參與管理的機(jī)會(huì)。2.完善規(guī)則與評(píng)價(jià)機(jī)制：結(jié)合五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，修訂班級(jí)規(guī)章制度，新增“課堂深度思考要求”“課間文明交往準(zhǔn)則”“值日責(zé)任細(xì)則”等內(nèi)容，經(jīng)全班討論通過后張貼執(zhí)行。優(yōu)化“班級(jí)積分制”，將“主動(dòng)幫助同學(xué)”“提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)”“自主解決矛盾”等納入加分項(xiàng)，“敷衍值日”“課堂走神”“與同學(xué)發(fā)生沖突”納入扣分項(xiàng)，積分可兌換“班級(jí)活動(dòng)策劃?rùn)?quán)”“與教師共進(jìn)午餐”等特色獎(jiǎng)勵(lì)，每周公示積分排名，激發(fā)學(xué)生自我約束動(dòng)力。3.打造高段班級(jí)文化：布置“成長(zhǎng)進(jìn)階墻”，劃分“學(xué)業(yè)突破欄”（展示學(xué)生攻克難點(diǎn)的成果）、“能力展示區(qū)”（呈現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品）、“目標(biāo)承諾板”（張貼學(xué)生學(xué)期目標(biāo)與階段性反思）。升級(jí)班級(jí)圖書角，增加科普、文學(xué)名著等適合高段學(xué)生的書籍，開展“深度閱讀分享會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合書籍談?dòng)^點(diǎn)、寫感悟。每月開展“班級(jí)主題辯論賽”“學(xué)科知識(shí)挑戰(zhàn)賽”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與集體榮譽(yù)感。（二）分層推進(jìn)學(xué)業(yè)提升1.實(shí)施精準(zhǔn)分層輔導(dǎo)：依據(jù)學(xué)生成績(jī)與學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為A（拔尖生）、B（中等生）、C（學(xué)困生）三層，制定差異化學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。例如，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，A層研究拓展性幾何應(yīng)用題，B層掌握基礎(chǔ)幾何證明與計(jì)算，C層強(qiáng)化幾何圖形認(rèn)知與簡(jiǎn)單計(jì)算；語(yǔ)文寫作中，A層嘗試議論文立意創(chuàng)新，B層確保議論文結(jié)構(gòu)完整、論點(diǎn)明確，C層重點(diǎn)練習(xí)議論文片段寫作。利用課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)C層學(xué)生進(jìn)行“1對(duì)1基礎(chǔ)輔導(dǎo)+小小組鞏固練習(xí)”，對(duì)A層學(xué)生開展“學(xué)科拓展小組+競(jìng)賽培訓(xùn)”，對(duì)B層學(xué)生進(jìn)行“薄弱知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)突破”。2.組建“能力互補(bǔ)學(xué)習(xí)小組”：按“學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”原則，將學(xué)生分成6人小組（如數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)生與語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)生搭配、英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)生與寫作優(yōu)勢(shì)生搭配），每組設(shè)1名“全能組長(zhǎng)”與2名“學(xué)科組長(zhǎng)”?！叭芙M長(zhǎng)”負(fù)責(zé)統(tǒng)籌小組學(xué)習(xí)，“學(xué)科組長(zhǎng)”負(fù)責(zé)本學(xué)科的互助輔導(dǎo)，每周開展2次小組學(xué)習(xí)活動(dòng)（如“數(shù)學(xué)幾何難題攻關(guān)”“語(yǔ)文議論文思路研討”“英語(yǔ)時(shí)態(tài)運(yùn)用練習(xí)”）。每月組織“小組學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)賽”，以小組為單位比拼知識(shí)點(diǎn)掌握率、難題解決率，獲勝小組獲得“班級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)桿”稱號(hào)與積分獎(jiǎng)勵(lì)。3.攻克高段學(xué)業(yè)難點(diǎn)：針對(duì)數(shù)學(xué)幾何圖形難點(diǎn)，開展“幾何模型搭建課”，讓學(xué)生通過拼搭模型理解圖形特征與公式推導(dǎo)；制作“幾何解題思路思維導(dǎo)圖”，幫助學(xué)生梳理解題方法。針對(duì)語(yǔ)文議論文寫作，開展“論點(diǎn)提煉訓(xùn)練”“論據(jù)選擇指導(dǎo)”“論證方法運(yùn)用”系列課程，提供優(yōu)秀范文供學(xué)生參考，組織“議論文互評(píng)活動(dòng)”，讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)、修改作文。針對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)難點(diǎn)，利用早讀時(shí)間開展“時(shí)態(tài)情景模擬”活動(dòng)，通過對(duì)話、短劇表演幫助學(xué)生理解時(shí)態(tài)運(yùn)用場(chǎng)景；制作“時(shí)態(tài)對(duì)比表格”，讓學(xué)生每日記憶1組時(shí)態(tài)差異，每周進(jìn)行時(shí)態(tài)綜合測(cè)試。（三）強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練1.“深度思考”習(xí)慣培養(yǎng)：課堂上設(shè)置“深度思考任務(wù)”（如“結(jié)合課文分析人物性格成因”“探究數(shù)學(xué)公式的多種推導(dǎo)方法”），給予學(xué)生充足思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)性化觀點(diǎn)。建立“思考日志本”，學(xué)生記錄每日課堂上的思考過程與疑問，教師定期批閱并針對(duì)性引導(dǎo)。每月評(píng)選“最佳思考者”，邀請(qǐng)其分享思考方法，帶動(dòng)全班養(yǎng)成深度思考習(xí)慣。2.“高效復(fù)習(xí)”與“自主糾錯(cuò)”習(xí)慣訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生掌握“思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)法”“知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)法”，要求學(xué)生每周日制定下周復(fù)習(xí)計(jì)劃，每日課后用30分鐘進(jìn)行當(dāng)日知識(shí)復(fù)習(xí)。為每位學(xué)生建立“個(gè)人錯(cuò)題本”，要求學(xué)生記錄錯(cuò)題、錯(cuò)誤原因、正確解法與同類題拓展，教師每周檢查錯(cuò)題本，針對(duì)共性錯(cuò)誤在課堂上集中講解，個(gè)性錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。每月開展“錯(cuò)題重做競(jìng)賽”，檢驗(yàn)學(xué)生糾錯(cuò)效果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。3.“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”與“文明交往”習(xí)慣養(yǎng)成：通過“班級(jí)責(zé)任認(rèn)領(lǐng)”活動(dòng)，讓學(xué)生自主認(rèn)領(lǐng)“圖書角管理”“植物角養(yǎng)護(hù)”“班級(jí)文化墻更新”等長(zhǎng)期任務(wù)，定期檢查任務(wù)完成情況，對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生授予“責(zé)任小標(biāo)兵”稱號(hào)。開展“文明交往主題班會(huì)”，通過情景模擬、案例分析，教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人觀點(diǎn)、理性解決矛盾，設(shè)立“交往互助崗”，讓善于交往的學(xué)生幫助內(nèi)向或易與同學(xué)發(fā)生沖突的學(xué)生，逐步提升全班文明交往能力。（四）關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展1.優(yōu)化體育與健康管理：除常規(guī)體育活動(dòng)外，大課間開展“體能挑戰(zhàn)賽”（如長(zhǎng)跑、跳繩進(jìn)階訓(xùn)練），每月組織“班級(jí)體育競(jìng)技賽”（如籃球小組賽、拔河比賽），激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情。針對(duì)近視高發(fā)問題，每天上下午各安排1次“眼保健操?gòu)?qiáng)化檢查”，督促學(xué)生規(guī)范做操；與家長(zhǎng)溝通，提醒學(xué)生在家控制電子產(chǎn)品使用時(shí)間，保證每日戶外活動(dòng)1小時(shí)以上。為體質(zhì)較弱的學(xué)生制定“個(gè)性化鍛煉計(jì)劃”，如每日慢跑15分鐘、力量訓(xùn)練（俯臥撐、仰臥起坐）等，定期監(jiān)測(cè)學(xué)生體質(zhì)變化。2.開展針對(duì)性心理健康教育：每?jī)芍荛_展1次心理健康主題班會(huì)，主題包括“緩解升學(xué)焦慮小妙招”“學(xué)會(huì)與同伴友好相處”“正確面對(duì)挫折”等。設(shè)立“心理樹洞”信箱與線上溝通渠道，學(xué)生可匿名或?qū)嵜麅A訴煩惱，教師聯(lián)合學(xué)校心理教師及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)；對(duì)存在焦慮、自卑等情緒的學(xué)生，進(jìn)行“一對(duì)一心理輔導(dǎo)+同伴陪伴”，幫助其調(diào)整心態(tài)。組織“壓力釋放活動(dòng)”（如戶外拓展、趣味游戲），讓學(xué)生在活動(dòng)中緩解學(xué)習(xí)壓力。3.強(qiáng)化安全與法治教育：結(jié)合高段學(xué)生認(rèn)知水平，開展“網(wǎng)絡(luò)安全”“防校園欺凌”“交通安全”“法治基礎(chǔ)”等主題教育活動(dòng)，通過案例分析、法治講座、模擬法庭等形式，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)與法治觀念。每月開展1次安全演練（如消防演練、防踩踏演練），讓學(xué)生掌握應(yīng)急避險(xiǎn)技能。排查班級(jí)安全隱患（如尖銳文具、電器使用），建立安全隱患臺(tái)賬，發(fā)現(xiàn)問題立即整改。（五）構(gòu)建家校成長(zhǎng)共同體1.建立多元溝通體系：通過“家長(zhǎng)會(huì)+家訪+微信專屬群+月度溝通手冊(cè)”構(gòu)建全方位溝通渠道。每周與5-6位家長(zhǎng)進(jìn)行深度溝通，反饋學(xué)生在校表現(xiàn)與進(jìn)步，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)與情緒變化；每月發(fā)布“班級(jí)家校溝通手冊(cè)”，內(nèi)容包括班級(jí)本月工作重點(diǎn)、學(xué)生共性問題、家庭教育建議等；每學(xué)期開展2次全員家訪，深入了解學(xué)生家庭環(huán)境，制定個(gè)性化教育方案。建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”，記錄學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)、進(jìn)步與不足，實(shí)現(xiàn)家校信息同步。2.組織高段特色家?；顒?dòng)：本學(xué)期開展“親子共讀名著分享會(huì)”“家校聯(lián)合學(xué)科競(jìng)賽”“家庭教育專題論壇”“升學(xué)規(guī)劃交流會(huì)”四項(xiàng)活動(dòng)?！坝H子共讀名著分享會(huì)”邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生共同分享名著閱讀感悟，增進(jìn)親子交流與閱讀深度；“家校聯(lián)合學(xué)科競(jìng)賽”由家長(zhǎng)與學(xué)生組隊(duì)參與知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)家?；?dòng)與學(xué)科興趣；“家庭教育專題論壇”邀請(qǐng)教育專家、優(yōu)秀家長(zhǎng)分享高段學(xué)生教育方法，解答家長(zhǎng)關(guān)于升學(xué)、心理疏導(dǎo)的疑問；“升學(xué)規(guī)劃交流會(huì)”邀請(qǐng)六年級(jí)教師介紹升學(xué)準(zhǔn)備要點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)與學(xué)生提前規(guī)劃。3.提供個(gè)性化家庭教育指導(dǎo)：針對(duì)高段學(xué)生家長(zhǎng)常見的“升學(xué)焦慮”“孩子叛逆溝通難”“學(xué)習(xí)習(xí)慣滑坡”等問題，每學(xué)期開展2次家庭教育講座，邀請(qǐng)心理專家、資深教師授課；制作“高段家庭教育指南”，內(nèi)容包括“如何與叛逆期孩子溝通”“如何幫助孩子緩解升學(xué)壓力”“如何指導(dǎo)孩子高效復(fù)習(xí)”等，定期在家長(zhǎng)群推送；為有需求的家長(zhǎng)提供“一對(duì)一家庭教育咨詢”，結(jié)合學(xué)生情況給出具體指導(dǎo)建議，幫助家長(zhǎng)提升教育能力。四、學(xué)期工作安排（一）九月：?jiǎn)?dòng)與適應(yīng)階段1.開展“五年級(jí)成長(zhǎng)啟航周”活動(dòng)，通過“升學(xué)適應(yīng)講座”“班級(jí)目標(biāo)討論”“同伴互助結(jié)對(duì)”，幫助學(xué)生快速適應(yīng)高段學(xué)習(xí)生活。2.完成“班級(jí)自治委員會(huì)”組建與培訓(xùn)，修訂班級(jí)規(guī)章制度，落實(shí)積分制。3.建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”與“家校溝通體系”，完成首輪家長(zhǎng)溝通與家訪（1/3學(xué)生）。4.開展“深度思考習(xí)慣培訓(xùn)課”，啟動(dòng)“高效復(fù)習(xí)”習(xí)慣培養(yǎng)。（二）十月：鞏固與提升階段1.組織“國(guó)慶主題班會(huì)”與“愛國(guó)主義深度閱讀分享會(huì)”，培養(yǎng)愛國(guó)情感與閱讀能力。2.開展首次“能力互補(bǔ)學(xué)習(xí)小組”成果展示，調(diào)整分層輔導(dǎo)計(jì)劃。3.舉辦“親子共讀名著分享會(huì)”，增進(jìn)家校閱讀氛圍。4.完成第一次學(xué)情檢測(cè)，分析成績(jī)并與家長(zhǎng)一對(duì)一溝通。（三）十一月：深化與拓展階段1.開展“家長(zhǎng)開放日”與“家校聯(lián)合學(xué)科競(jìng)賽”，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生課堂表現(xiàn)與學(xué)業(yè)水平。2.組織“班級(jí)主題辯論賽”（如“小學(xué)生是否應(yīng)該參加學(xué)科競(jìng)賽”），培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。3.召開期中考試分析家長(zhǎng)會(huì)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，開展“升學(xué)規(guī)劃交流”。4.開展“緩解升學(xué)焦慮”主題班會(huì)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。（四）十二月：總結(jié)與沖刺階段1.舉辦“家庭教育專題論壇”，解答家長(zhǎng)教育困惑，提供個(gè)性化指導(dǎo)。2.指導(dǎo)學(xué)生制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，開展“小組互助復(fù)習(xí)+錯(cuò)題重做競(jìng)賽”。3.評(píng)選本學(xué)期“優(yōu)秀自治委員”“學(xué)習(xí)之星”“習(xí)慣標(biāo)兵”“責(zé)任小模范”等，進(jìn)行表彰。4.召開期末總結(jié)班會(huì)，開展假期安全教育，完成班級(jí)工作復(fù)盤與學(xué)生成長(zhǎng)檔案更新。五年級(jí)是小學(xué)階段的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，我將以專業(yè)與耐心落實(shí)各項(xiàng)計(jì)劃，關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)與身心的全面發(fā)展，攜手家長(zhǎng)構(gòu)建教育合力，為學(xué)生順利過渡到六年級(jí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)班主任工作計(jì)劃（二）一、班級(jí)情況研判本班現(xiàn)有學(xué)生[X]名，男女生比例為[X]:[X]。進(jìn)入五年級(jí)后，學(xué)生在學(xué)業(yè)能力與綜合素養(yǎng)上的分化進(jìn)一步加劇。學(xué)業(yè)層面，約60%的學(xué)生能輕松應(yīng)對(duì)高段知識(shí)，尤其在數(shù)學(xué)代數(shù)運(yùn)算、語(yǔ)文古詩(shī)文理解上表現(xiàn)突出，但40%的學(xué)生存在明顯短板，數(shù)學(xué)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、語(yǔ)文的說明文寫作成為學(xué)習(xí)瓶頸，英語(yǔ)的詞匯量積累也難以滿足高段學(xué)習(xí)需求。更關(guān)鍵的是，隨著六年級(jí)升學(xué)臨近，近30%的學(xué)生出現(xiàn)“升學(xué)迷?！?，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯下降。綜合素養(yǎng)方面，多數(shù)學(xué)生具備基礎(chǔ)的溝通與合作能力，但在創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力與社會(huì)責(zé)任感上存在不足。例如，班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生多依賴教師指令，自主策劃與創(chuàng)新能力較弱；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與度低，缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注；部分學(xué)生在集體中表現(xiàn)出“自我中心”傾向，缺乏服務(wù)意識(shí)。此外，五年級(jí)學(xué)生正值青春期前期，情緒波動(dòng)較大，部分學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力或同伴關(guān)系出現(xiàn)易怒、抑郁等情緒問題，需重點(diǎn)疏導(dǎo)。二、核心工作方向（一）素養(yǎng)培育目標(biāo)構(gòu)建“人文底蘊(yùn)+科學(xué)精神+實(shí)踐創(chuàng)新+責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的素養(yǎng)培育體系，通過多樣化活動(dòng)，使學(xué)生創(chuàng)新思維活動(dòng)參與率達(dá)100%，完成至少2項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，培養(yǎng)10名“班級(jí)素養(yǎng)標(biāo)兵”，學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)優(yōu)良率超90%。（二）升學(xué)過渡目標(biāo)建立“升學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)體系”，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握六年級(jí)學(xué)習(xí)方法。期末前，實(shí)現(xiàn)100%學(xué)生了解六年級(jí)學(xué)業(yè)重難點(diǎn)，95%學(xué)生制定個(gè)性化升學(xué)準(zhǔn)備計(jì)劃，學(xué)生對(duì)升學(xué)的焦慮情緒緩解率達(dá)80%以上，為六年級(jí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）學(xué)業(yè)精進(jìn)目標(biāo)聚焦“基礎(chǔ)鞏固+能力提升”，實(shí)施“靶向輔導(dǎo)”。期末時(shí)，班級(jí)主科平均分穩(wěn)居年級(jí)前3名，數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、語(yǔ)文說明文寫作正確率超90%，英語(yǔ)詞匯量人均提升200個(gè)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化率超70%，培養(yǎng)5名學(xué)生在區(qū)級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。（四）情緒管理目標(biāo)構(gòu)建“情緒識(shí)別-疏導(dǎo)-干預(yù)”三級(jí)機(jī)制，開展針對(duì)性心理活動(dòng)。學(xué)期內(nèi)，學(xué)生情緒管理知識(shí)知曉率達(dá)100%，情緒問題主動(dòng)求助率超85%，心理危機(jī)干預(yù)及時(shí)率100%，確保學(xué)生以穩(wěn)定心態(tài)投入學(xué)習(xí)。（五）家校共育目標(biāo)打造“升學(xué)協(xié)同共育平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)家校對(duì)升學(xué)準(zhǔn)備、素養(yǎng)培育的認(rèn)知統(tǒng)一。本學(xué)期組織3次升學(xué)主題家?；顒?dòng)，家長(zhǎng)參與率超90%，家校協(xié)同完成學(xué)生升學(xué)準(zhǔn)備計(jì)劃制定，家長(zhǎng)對(duì)升學(xué)指導(dǎo)工作滿意度達(dá)95%。三、具體執(zhí)行方案（一）多維推進(jìn)核心素養(yǎng)培育1.人文底蘊(yùn)培育：開展“經(jīng)典浸潤(rùn)”系列活動(dòng)，每周開設(shè)1節(jié)“古詩(shī)文賞析課”，通過詩(shī)詞朗誦、意境繪畫、故事創(chuàng)編等形式，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解；每月舉辦“名著讀書會(huì)”，推薦《朝花夕拾》《城南舊事》等適合高段學(xué)生的書籍，要求學(xué)生撰寫讀后感并分享，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。設(shè)立“班級(jí)文化大使”崗位，由學(xué)生自主策劃“傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)”（如中秋詩(shī)詞會(huì)、重陽(yáng)敬老行動(dòng)），增強(qiáng)文化認(rèn)同感與傳承意識(shí)。2.科學(xué)精神培養(yǎng)：組建“班級(jí)科創(chuàng)小組”，配備科學(xué)教師指導(dǎo)，開展“趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)”（如水質(zhì)檢測(cè)、植物生長(zhǎng)觀察、簡(jiǎn)單機(jī)械制作）活動(dòng)，每月完成1個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。聯(lián)合學(xué)校科技館，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)科技工作者進(jìn)校園開展講座，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索興趣。舉辦“科學(xué)小發(fā)明”比賽，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際提出創(chuàng)新想法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與科學(xué)探究能力。3.實(shí)踐創(chuàng)新與責(zé)任擔(dān)當(dāng)提升：開展“校園實(shí)踐崗”活動(dòng)，組織學(xué)生參與校園管理（如食堂秩序維護(hù)、圖書館整理、低年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)），每周服務(wù)2次，記錄實(shí)踐日志，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，開展“社會(huì)實(shí)踐調(diào)查”（如社區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查、垃圾分類效果調(diào)研），指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問卷、走訪調(diào)查、分析數(shù)據(jù)并形成調(diào)查報(bào)告，提升實(shí)踐能力。設(shè)立“公益行動(dòng)日”，組織學(xué)生參與社區(qū)公益活動(dòng)（如關(guān)愛老人、環(huán)保宣傳），培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感與服務(wù)意識(shí)。（二）細(xì)化升學(xué)過渡指導(dǎo)1.升學(xué)認(rèn)知與目標(biāo)引領(lǐng)：開學(xué)第一周開展“六年級(jí)學(xué)長(zhǎng)分享會(huì)”，邀請(qǐng)六年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與升學(xué)準(zhǔn)備要點(diǎn)；組織“升學(xué)認(rèn)知主題班會(huì)”，通過視頻、案例講解六年級(jí)學(xué)業(yè)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生消除陌生感。指導(dǎo)學(xué)生制定“個(gè)人升學(xué)準(zhǔn)備計(jì)劃表”，明確本學(xué)期各學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、薄弱點(diǎn)提升計(jì)劃與時(shí)間安排，教師定期檢查并調(diào)整，確保目標(biāo)可落地。2.學(xué)業(yè)銜接與方法指導(dǎo)：聯(lián)合六年級(jí)教師，梳理六年級(jí)各學(xué)科重難點(diǎn)（如數(shù)學(xué)的比例應(yīng)用、語(yǔ)文的議論文深化、英語(yǔ)的復(fù)雜時(shí)態(tài)），在本學(xué)期教學(xué)中提前滲透相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，降低升學(xué)后學(xué)習(xí)難度。開展“學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)型培訓(xùn)”，教學(xué)生掌握“錯(cuò)題歸因分析”“知識(shí)點(diǎn)體系構(gòu)建”“時(shí)間規(guī)劃優(yōu)化”等適合高段學(xué)習(xí)的方法，每周安排1節(jié)“方法實(shí)踐課”，讓學(xué)生運(yùn)用新方法解決學(xué)習(xí)問題，逐步適應(yīng)高段學(xué)習(xí)節(jié)奏。3.焦慮疏導(dǎo)與心態(tài)調(diào)整：每?jī)芍荛_展1次“升學(xué)心態(tài)調(diào)整班會(huì)”，通過情緒測(cè)試、小組討論、心理小游戲等形式，幫助學(xué)生識(shí)別焦慮情緒，分享緩解方法（如運(yùn)動(dòng)減壓、積極心理暗示）。設(shè)立“升學(xué)互助小組”，將不同焦慮程度的學(xué)生搭配分組，鼓勵(lì)學(xué)生互相傾訴、互相鼓勵(lì)，教師定期參與小組活動(dòng)，給予針對(duì)性疏導(dǎo)。對(duì)焦慮情緒較嚴(yán)重的學(xué)生，進(jìn)行“一對(duì)一心理輔導(dǎo)”，聯(lián)合家長(zhǎng)共同制定疏導(dǎo)方案，幫助學(xué)生建立積極心態(tài)。（三）精準(zhǔn)提升學(xué)業(yè)水平1.靶向攻克薄弱知識(shí)點(diǎn)：針對(duì)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題難點(diǎn)，開展“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用場(chǎng)景模擬”活動(dòng)（如商場(chǎng)折扣計(jì)算、稅率問題分析），通過實(shí)際案例幫助學(xué)生理解；制作“百分?jǐn)?shù)解題步驟卡片”，讓學(xué)生明確“找單位‘1’-列數(shù)量關(guān)系-計(jì)算”三步法，每周進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。針對(duì)語(yǔ)文說明文寫作，開展“說明方法運(yùn)用訓(xùn)練”（如舉例子、列數(shù)字、打比方），提供不同主題的說明文范文，組織學(xué)生仿寫、互評(píng)，教師逐篇批改指導(dǎo)，提升寫作能力。針對(duì)英語(yǔ)詞匯量不足，開展“詞匯積累打卡活動(dòng)”，每日背誦10個(gè)新單詞，通過單詞聽寫、造句、情景對(duì)話等形式鞏固，每月進(jìn)行詞匯量測(cè)試，確保積累效果。2.分層培優(yōu)與個(gè)性輔導(dǎo)：將學(xué)生按學(xué)業(yè)水平分為“拔尖組”“提升組”“基礎(chǔ)組”，制定差異化輔導(dǎo)計(jì)劃。“拔尖組”開展“學(xué)科拓展課程”（如數(shù)學(xué)思維拓展、語(yǔ)文深度閱讀），每周2次，培養(yǎng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)；“提升組”進(jìn)行“薄弱知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)突破”，利用課后服務(wù)時(shí)間集中輔導(dǎo)，每周3次；“基礎(chǔ)組”實(shí)施“1對(duì)1基礎(chǔ)補(bǔ)漏”，針對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，確保掌握率達(dá)100%。建立“學(xué)業(yè)成長(zhǎng)跟蹤表”，記錄每組學(xué)生的進(jìn)步情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整輔導(dǎo)策略。3.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制：實(shí)行“過程性評(píng)價(jià)+結(jié)果性評(píng)價(jià)”結(jié)合的方式，過程性評(píng)價(jià)涵蓋課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作等，占比40%；結(jié)果性評(píng)價(jià)包括單元測(cè)試、期中期末測(cè)試，占比60%。每月發(fā)布“學(xué)業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告”，向?qū)W生與家長(zhǎng)反饋優(yōu)勢(shì)與不足，提出改進(jìn)建議。設(shè)立“學(xué)業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)”“學(xué)科精英獎(jiǎng)”“勤奮努力獎(jiǎng)”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，每月評(píng)選表彰，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造“比學(xué)趕超”的氛圍。（四）強(qiáng)化情緒管理與心理健康1.情緒管理知識(shí)普及：開設(shè)“情緒管理小課堂”，每?jī)芍?次，通過動(dòng)畫、案例講解情緒的種類、影響及調(diào)節(jié)方法（如深呼吸法、情緒轉(zhuǎn)移法），讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的情緒管理技巧。發(fā)放“情緒管理手冊(cè)”，內(nèi)容包括情緒日記模板、常見情緒應(yīng)對(duì)方法，鼓勵(lì)學(xué)生每日記錄情緒變化，教師定期批閱并給予指導(dǎo)。2.情緒問題識(shí)別與干預(yù)：建立“學(xué)生情緒觀察臺(tái)賬”，通過課堂觀察、同伴反饋、心理測(cè)試等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒異常（如持續(xù)低落、易怒、厭學(xué)），并標(biāo)注干預(yù)措施與效果。設(shè)立“情緒樹洞”線上平臺(tái)與線下信箱，學(xué)生可隨時(shí)傾訴情緒問題，教師24小時(shí)內(nèi)回復(fù)，對(duì)嚴(yán)重情緒問題，立即聯(lián)合學(xué)校心理教師與家長(zhǎng)進(jìn)行干預(yù)，確保不遺漏任何風(fēng)險(xiǎn)。3.心理健康活動(dòng)開展：組織“心理健康周”活動(dòng)，開展“情緒主題手抄報(bào)比賽”“心理情景劇表演”“壓力釋放運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中釋放壓力、調(diào)節(jié)情緒。開展“同伴互助心理輔導(dǎo)”培訓(xùn)，選拔部分學(xué)生成為“心理小助手”，協(xié)助教師關(guān)注同學(xué)情緒，在日常交往中給予同伴心理支持，營(yíng)造互助的心理氛圍。（五）深化家校協(xié)同共育1.升學(xué)主題家校溝通：每月開展1次“升學(xué)準(zhǔn)備家校溝通會(huì)”，通過線上線下結(jié)合的方式，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生升學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)展、存在問題及改進(jìn)建議；邀請(qǐng)六年級(jí)教師分享六年級(jí)家校配合要點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)提前做好準(zhǔn)備。建立“升學(xué)溝通專屬群”，及時(shí)推送升學(xué)指導(dǎo)資料、學(xué)生在校表現(xiàn)，解答家長(zhǎng)關(guān)于升學(xué)的疑問，確保家校信息同步。2.素養(yǎng)培育家校聯(lián)動(dòng)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“班級(jí)素養(yǎng)活動(dòng)