課題義務(wù)教育教科書人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課時(shí)平均分的認(rèn)識(shí)平均分主備人王麗周次第二周課標(biāo)與教材分析課標(biāo)分析：本單元屬于數(shù)的運(yùn)算中的表內(nèi)除法部分，要求體會(huì)除法運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。結(jié)合情景，理解除法的意義。教材分析：教材首先用準(zhǔn)備春游食品的活動(dòng)，提供素材，為認(rèn)識(shí)平均分做準(zhǔn)備。例1用為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備春游食品的活動(dòng)，由“應(yīng)該每份同樣多”引出“平均分”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“每份分得同樣多，叫平均分”。接著，通過例2，讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，建立起“平均分”的概念。學(xué)情分析（分析學(xué)生已知的，可以自行解決的，需要老師指導(dǎo)的是什么）學(xué)情分析 通過活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“每份分得同樣多，叫平均分”。接著通過例2，讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，建立起“平均分”的概念。教學(xué)目標(biāo)1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2．初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。 3．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 理解“平均分”的含義。教學(xué)方法與媒體多媒體課件、教具學(xué)具準(zhǔn)備：小棒園片等。 以操作為主，自主探索，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、情境引入學(xué)習(xí)“平均分”把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強(qiáng)調(diào)“平均分)二、實(shí)際操作探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)例3： 把8個(gè)果凍每2個(gè)一份，能分成幾份？（出示8個(gè)果凍的課件或事物）實(shí)際操作：（1）、小組討論分配方案。（2）、各小組動(dòng)手分一分。（用圓卡片代替果凍）1）匯報(bào)分法：……2）、討論：你喜歡那種分法？為什么？三、匯報(bào)交流共同提高1、科教科書第10頁的做一做。2、學(xué)生獨(dú)立操作。（1）用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。（2）每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。2、首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?提問：一共有幾個(gè)杯子，要想每份同樣多可以怎樣分？四、鞏固訓(xùn)練，拓展提高1、完成教科書第12頁練習(xí)三的第5題。2、完成教科書第12頁練習(xí)三的第6題。二次備課教學(xué)評(píng)價(jià)1、24里面有幾個(gè)4？2、把20平均分成4份，每份是多少？3、把8個(gè)▲，每4個(gè)一份，分成幾份？表示：把（）平均分成（）份，每一份是（）．教學(xué)反思課題義務(wù)教育教科書人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元平均分的認(rèn)識(shí)第三課時(shí)除法的主備人王麗周次第二周課標(biāo)與教材分析課標(biāo)分析：本單元屬于數(shù)的運(yùn)算中的表內(nèi)除法部分，要求體會(huì)除法運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。結(jié)合情景，理解除法的意義。教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)明白“平均分”含義和平均分的基礎(chǔ)上除法，依據(jù)例4組織熊貓分竹筍的活動(dòng)，解決小精靈提出的“每盤放幾個(gè)”的問題。在這個(gè)基礎(chǔ)上，以“這樣的問題能不能用一種方法計(jì)算呢”激起學(xué)生學(xué)習(xí)新計(jì)算方法的欲望，進(jìn)而引入除法運(yùn)算，列出算式。使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)除法的含義，初步掌握除法算式的寫法和讀法。學(xué)情分析（分析學(xué)生已知的，可以自行解決的，需要老師指導(dǎo)的是什么。）這一部分知識(shí)比較抽象，對(duì)于學(xué)生來說是從來沒有接觸過的東西，比較生疏。學(xué)生理解起來有困難，掌握起來有難度。尤其是用準(zhǔn)確的語言把除法的含義表達(dá)出來，對(duì)于學(xué)生來說更是難上加難。讀寫法可能掌握起來容易一些。教學(xué)目標(biāo)1、

在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。2、

通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。3、

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重難點(diǎn)理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)方法與媒體以操作為主，自主探索，合作學(xué)習(xí)。學(xué)具媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、

談話，出示情景圖。提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。

2、

開展活動(dòng)，解決問題。（1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（

）支竹筍。（2）學(xué)生回答教師板書。二、自主探索合作學(xué)習(xí)1、

引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。2、

介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。三、匯報(bào)交流，共同提高分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。四、匯報(bào)交流課本第13頁的“做一做”（1）、明確要求（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）、交流匯報(bào)。（4）、小結(jié)。五、鞏固訓(xùn)練、拓展提高（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。二次備課教學(xué)評(píng)價(jià)1、24÷4＝（）讀作（）除以（），表示把（）平均分成（）份，每份是（），也就是（）里面有（）個(gè)（）．2、把8個(gè)▲平均分成4份，每份幾個(gè)？8÷（）＝（）把8個(gè)▲平均分成2份，每份幾個(gè)？8÷（）＝（）教學(xué)反思課題義務(wù)教育教科書人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元平均分的認(rèn)識(shí)第四課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)主備人王麗周次第二周課標(biāo)與教材分析課標(biāo)分析：本單元屬于數(shù)的運(yùn)算中的表內(nèi)除法部分，要求體會(huì)除法運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。結(jié)合情景，理解除法的意義。教材分析：例4學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀、寫除法算式，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順理成章的學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。先呈現(xiàn)熊貓分竹筍的情境圖，熊貓的盤子里放著4個(gè)竹筍，小精靈提出“能放幾盤”的問題。引出除法算式。然后，給出除法算式各部分的名稱。學(xué)情分析（分析學(xué)生已知的，可以自行解決的，需要老師指導(dǎo)的是什么）調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生已經(jīng)掌握除法算式中每一個(gè)數(shù)的含義已經(jīng)與平均分中的個(gè)數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步鞏固除法的含義。教學(xué)目標(biāo)1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)方法與媒體多媒體課件。以操作為主，自主探索，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。1、

媒體大屏幕，出示例5情景圖。（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。指導(dǎo)算式的寫法。①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。板書，20÷4＝5②讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?2、這個(gè)算式表示什么意思？3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？二、自主探索合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。（3）認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。20÷4＝5被除數(shù)除數(shù)商三、匯報(bào)交流，共同提高請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論、交流。四、鞏固訓(xùn)練，拓展提高課本第19頁的“做一做”。1、第一題（1）、明確要求（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）、交流匯報(bào)。（4）、小結(jié)。2、第2題。讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。1．完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫幾?完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么?2．完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。3．完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。二次備課教學(xué)評(píng)價(jià)1、被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是多少？2、把20平均分成4份，每份是多少？3、18里有幾個(gè)6？教學(xué)反思課題義務(wù)教育教科書人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元平均分的認(rèn)識(shí)第五課時(shí)除法的練習(xí)題主備人王麗周次第二周課標(biāo)與教材分析課表分析：本單元屬于數(shù)的運(yùn)算中的表內(nèi)除法部分，要求體會(huì)除法運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。結(jié)合情景，理解除法的意義。教材分析：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。學(xué)情分析（分析學(xué)生已知的，可以自行解決的，需要老師指導(dǎo)的是什么）結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。教學(xué)目標(biāo)鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)方法與媒體多媒體課件。以操作為主，自主探索，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、回顧整理，喚起記憶完成教科書第15頁練習(xí)四第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。(1)6除以3等于2。6÷3＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。15÷3＝5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)(4)9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。9÷3=3(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)二、自主探究，鞏固內(nèi)化完成完成教科書第16頁第8題?？磮D寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。找朋友：完成教科書第17頁練習(xí)四第11題。一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。三、應(yīng)用創(chuàng)新，總結(jié)升華。完成教科書第17頁練習(xí)四第10題。要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列四、布置作業(yè)，課外拓展1．把10個(gè)○每2個(gè)一份，可以分成（）份．

列出算式：（

）÷（

）＝（

）．

2．24÷4＝（

）讀作：（

）除以（

），表示把（

）平均分成（

）份，每份是（

），也就是（

）里面有（

）個(gè)（

）