2025湖北恩施州巴東縣教育局所屬事業(yè)單位選調(diào)31人考試參考題庫(kù)及答案解析公共基礎(chǔ)知識(shí)1.中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨是（）。A.全心全意為人民服務(wù)B.實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義C.以人為本D.鞏固黨的執(zhí)政地位答案：A。中國(guó)共產(chǎn)黨從誕生之日起，就把為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興確立為自己的初心使命，把全心全意為人民服務(wù)作為根本宗旨。B選項(xiàng)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是黨的最高理想和最終目標(biāo)；C選項(xiàng)以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心；D選項(xiàng)鞏固黨的執(zhí)政地位是黨執(zhí)政過(guò)程中的重要任務(wù)，但不是根本宗旨。2.市場(chǎng)機(jī)制的核心是（）。A.競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制B.供求機(jī)制C.價(jià)格機(jī)制D.風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制答案：C。價(jià)格機(jī)制是市場(chǎng)機(jī)制的核心，因?yàn)閮r(jià)格的變動(dòng)會(huì)引起供求關(guān)系的變化，從而調(diào)節(jié)生產(chǎn)和消費(fèi)。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是市場(chǎng)機(jī)制的重要組成部分，它促使企業(yè)提高效率和創(chuàng)新；供求機(jī)制反映了市場(chǎng)上商品和服務(wù)的供給與需求之間的關(guān)系；風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制是市場(chǎng)活動(dòng)同企業(yè)盈利、虧損和破產(chǎn)之間相互聯(lián)系和作用的機(jī)制。3.下列不屬于我國(guó)公民基本義務(wù)的是（）。A.依法納稅B.維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和全國(guó)各民族團(tuán)結(jié)C.人身自由D.依法服兵役答案：C。人身自由是公民的基本權(quán)利，而不是基本義務(wù)。我國(guó)公民的基本義務(wù)包括維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和全國(guó)各民族團(tuán)結(jié)、遵守憲法和法律、維護(hù)祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益、依法服兵役、依法納稅等。4.中國(guó)歷史上第一部具有資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法性質(zhì)的法典是（）。A.《中華民國(guó)臨時(shí)約法》B.《欽定憲法大綱》C.《中華民國(guó)約法》D.《訓(xùn)政綱領(lǐng)》答案：A?！吨腥A民國(guó)臨時(shí)約法》是中國(guó)歷史上第一部具有資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法性質(zhì)的法典，它以根本大法的形式廢除了兩千多年來(lái)的封建君主專制制度，確立了資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)的政治體制?！稓J定憲法大綱》是清政府頒布的，是為了維護(hù)封建統(tǒng)治；《中華民國(guó)約法》是袁世凱為了實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治而頒布的；《訓(xùn)政綱領(lǐng)》是國(guó)民黨實(shí)行“訓(xùn)政”的綱領(lǐng)性文件。5.下列屬于行政處罰的是（）。A.拘役B.罰金C.吊銷許可證D.管制答案：C。行政處罰的種類包括警告、罰款、沒(méi)收違法所得、沒(méi)收非法財(cái)物、責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)、暫扣或者吊銷許可證、暫扣或者吊銷執(zhí)照、行政拘留等。拘役和管制是刑罰中的主刑，罰金是刑罰中的附加刑。教育政策法規(guī)6.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義B.共產(chǎn)主義、集體主義、社會(huì)主義C.愛(ài)國(guó)主義、集體主義、共產(chǎn)主義D.愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義、社會(huì)主義答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第六條規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。7.《教師資格條例》規(guī)定，被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（）內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。A.1年B.2年C.3年D.5年答案：D。《教師資格條例》第十九條規(guī)定，被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書(shū)由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門收繳。8.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（）。A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)答案：C?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。9.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。10.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，普及學(xué)前（）年教育，基本普及學(xué)前（）年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前（）年教育。A.一、二、三B.二、三、一C.三、二、一D.一、三、二答案：A?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前二年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。教育心理學(xué)11.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自己的探索和發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：B。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。意義學(xué)習(xí)是指新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。機(jī)械學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)沒(méi)有與已有知識(shí)建立某種有意義的聯(lián)系。12.個(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）。A.功能固著B(niǎo).定勢(shì)C.原型啟發(fā)D.遷移答案：A。功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟發(fā)。遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。13.學(xué)生在學(xué)習(xí)了“三角形”的概念后，再學(xué)習(xí)“直角三角形”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！爸苯侨切巍笔恰叭切巍钡囊环N特殊類型，學(xué)習(xí)“直角三角形”的概念屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過(guò)把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系。14.小明在考試時(shí)，遇到難題就會(huì)告訴自己“我能行，我要冷靜思考，一定能解決問(wèn)題”，這是運(yùn)用了（）。A.自我暗示B.自我激勵(lì)C.自我監(jiān)督D.自我強(qiáng)化答案：A。自我暗示是指通過(guò)主觀想象某種特殊的人與事物的存在來(lái)進(jìn)行自我刺激，達(dá)到改變行為和主觀經(jīng)驗(yàn)的目的。小明告訴自己“我能行，我要冷靜思考，一定能解決問(wèn)題”，這是在進(jìn)行自我暗示。自我激勵(lì)是指?jìng)€(gè)體具有不需要外界獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為激勵(lì)手段，能為設(shè)定的目標(biāo)自我努力工作的一種心理特征。自我監(jiān)督是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督和控制。自我強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)人依據(jù)強(qiáng)化原理安排自己的活動(dòng)或生活，每達(dá)到一個(gè)目標(biāo)即給予自己一點(diǎn)物質(zhì)的或精神的酬報(bào)，直到最終目標(biāo)完成。15.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分是（）。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)目的D.學(xué)習(xí)理想答案：B。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分。它能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求傾向，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要是個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)目的是指學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)想要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。學(xué)習(xí)理想是關(guān)于學(xué)習(xí)的一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的、美好的設(shè)想。教育學(xué)16.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.永恒性B.歷史性C.育人性D.相對(duì)獨(dú)立性答案：C。教育的本質(zhì)屬性是育人性，即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。永恒性是指教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在教育。歷史性是指在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用。17.我國(guó)古代的“六藝”教育包括（）。A.禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)B.詩(shī)、書(shū)、禮、易、樂(lè)、春秋C.文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)D.論語(yǔ)、孟子、大學(xué)、中庸、詩(shī)經(jīng)、尚書(shū)答案：A。我國(guó)古代的“六藝”教育包括禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。“詩(shī)、書(shū)、禮、易、樂(lè)、春秋”是六經(jīng)?！拔姆ā⑿揶o、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)”是西方的七藝?！罢撜Z(yǔ)、孟子、大學(xué)、中庸、詩(shī)經(jīng)、尚書(shū)”并不是傳統(tǒng)意義上的“六藝”所指內(nèi)容。18.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的（）。A.性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系B.性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件以及它們之間的關(guān)系C.性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系D.性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限答案：A。學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求，它包含在學(xué)制所規(guī)定的內(nèi)容中，但不是學(xué)制規(guī)定的核心要素。19.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”以及創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律等方面。教師的主要任務(wù)是教書(shū)育人，并非進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域的探索。20.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時(shí)D.班、課、時(shí)答案：D。班級(jí)授課制的特征可以概括為“班、課、時(shí)”。它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。職業(yè)道德21.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，才能了解學(xué)生的需求，才能更好地教育學(xué)生。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求。為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間處理人際關(guān)系的重要準(zhǔn)則。22.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，因此教師要以身作則，為人師表。清正廉潔是一種道德品質(zhì)，但不是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。敬業(yè)愛(ài)業(yè)是職業(yè)道德的基本要求。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的重要原則。23.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。教書(shū)育人是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任。教師不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。依法執(zhí)教是教師要依據(jù)法律法規(guī)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師對(duì)自己所從事的教育事業(yè)的一種態(tài)度。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的要求。24.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的（）。A.職業(yè)道德信念B.職業(yè)道德習(xí)慣C.職業(yè)道德意志D.職業(yè)道德理想答案：B。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。職業(yè)道德習(xí)慣是在長(zhǎng)期的職業(yè)道德實(shí)踐中形成的，它是職業(yè)道德信念、意志等的外在表現(xiàn)。職業(yè)道德信念是指人們對(duì)職業(yè)道德原則和規(guī)范的正確性和正義性的深刻而有根據(jù)的篤信。職業(yè)道德意志是人們?cè)诼男新殬I(yè)道德責(zé)任和義務(wù)的過(guò)程中，所表現(xiàn)出來(lái)的克服困難和障礙的能力和毅力。職業(yè)道德理想是指人們對(duì)于未來(lái)職業(yè)道德關(guān)系、職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)道德境界的向往和追求。25.教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（）。A.師生關(guān)系B.同事關(guān)系C.師長(zhǎng)關(guān)系D.師校關(guān)系答案：A。師生關(guān)系是教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好的各種各樣關(guān)系中最核心的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和身心健康發(fā)展。同事關(guān)系、師長(zhǎng)關(guān)系、師校關(guān)系等也很重要，但都不如師生關(guān)系核心。綜合素養(yǎng)26.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）。A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇，也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。B.莫泊桑是法國(guó)作家，被稱為短篇小說(shuō)巨匠，代表作品有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。C.《社戲》出自魯迅的小說(shuō)集《彷徨》，文章通過(guò)描寫(xiě)“我”和小伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。D.《變色龍》的作者是俄國(guó)作家契訶夫，他與法國(guó)作家莫泊桑和美國(guó)作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。答案：C?！渡鐟颉烦鲎贼斞傅男≌f(shuō)集《吶喊》，而不是《彷徨》?！秴群啊肥珍浟唆斞笍?918年至1922年所作的14部短篇小說(shuō)?！夺葆濉肥珍浟唆斞?924年至1925年所作的11篇小說(shuō)。A、B、D選項(xiàng)表述均正確。27.下列關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.清明節(jié)掃墓祭祖，踏青郊游B.端午節(jié)吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、蒿草、艾葉，薰蒼術(shù)、白芷，喝雄黃酒C.中秋節(jié)吃月餅，賞月，猜燈謎D.重陽(yáng)節(jié)登高望遠(yuǎn)，插茱萸，飲菊花酒答案：C。猜燈謎是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，而不是中秋節(jié)的習(xí)俗。中秋節(jié)的主要習(xí)俗有吃月餅、賞月等。A、B、D選項(xiàng)對(duì)清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)的描述均正確。28.下列科技成就屬于第三次科技革命的是（）。A.蒸汽機(jī)的發(fā)明B.電力的廣泛應(yīng)用C.電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明D.汽車的發(fā)明答案：C。第三次科技革命以原子能、電子計(jì)算機(jī)、空間技術(shù)和生物工程的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志。電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明屬于第三次科技革命的成果。蒸汽機(jī)的發(fā)明是第一次工業(yè)革命的重要標(biāo)志。電力的廣泛應(yīng)用和汽車的發(fā)明是第二次工業(yè)革命的成果。29.下列地理現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的是（）。A.晝夜長(zhǎng)短的變化B.四季的更替C.晝夜交替D.五帶的劃分答案：C。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。晝夜長(zhǎng)短的變化、四季的更替和五帶的劃分是地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球公轉(zhuǎn)使得太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動(dòng)，從而導(dǎo)致晝夜長(zhǎng)短和四季的變化，以及五帶的劃分。30.下列哪項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)不是起源于英國(guó)（）。A.足球B.網(wǎng)球C.乒乓球D.籃球答案：D?；@球起源于美國(guó)，是1891年由美國(guó)馬薩諸塞州斯普林菲爾德基督教青年會(huì)訓(xùn)練學(xué)校體育教師詹姆士·奈史密斯發(fā)明的。足球起源于英國(guó)，現(xiàn)代足球的規(guī)則也是在英國(guó)逐漸形成和完善的。網(wǎng)球起源于英國(guó)，1873年，英國(guó)少校沃爾特·克洛普頓·溫菲爾德將早期的網(wǎng)球打法加以改進(jìn)，使之成為夏天在草坪上進(jìn)行的一種體育活動(dòng)，并取名“草地網(wǎng)球”。乒乓球起源于英國(guó)，19世紀(jì)末，英國(guó)一些大學(xué)生便以餐桌為球臺(tái)，書(shū)作球網(wǎng)，用羊皮紙做球拍，在餐桌上打來(lái)打去。教育教學(xué)實(shí)踐31.教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B。演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。32.在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒定，而非本質(zhì)屬性可有可無(wú)，這在心理學(xué)中稱為（）。A.變式B.比較C.概括D.抽象答案：A。變式是指概念的正例在無(wú)關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過(guò)保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。在教學(xué)中運(yùn)用變式可以幫助學(xué)生更好地掌握概念的本質(zhì)特征。比較是區(qū)分事物的異同。概括是在頭腦中把抽象出來(lái)的事物的共同的、本質(zhì)的特征綜合起來(lái)并推廣到同類事物中去，使之普遍化的思維過(guò)程。抽象是在頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來(lái)，并舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)特征的思維過(guò)程。33.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的方法是（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書(shū)指導(dǎo)法答案：B。談話法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和課外讀物獲取知識(shí)、發(fā)展智力的方法。34.教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.啟發(fā)性B.因材施教C.循序漸進(jìn)D.鞏固性答案：B。因材施教原則是指教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。35.教師在教學(xué)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：C。總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。教育熱點(diǎn)36.以下關(guān)于“雙減”政策的表述，正確的是（）。A.“雙減”政策主要是減少學(xué)生的作業(yè)量和考試次數(shù)B.“雙減”政策只針對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生C.“雙減”政策實(shí)施后，所有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都要停止?fàn)I業(yè)D.“雙減”政策旨在減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)答案：D。“雙減”政策即有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的政策。A選項(xiàng)，“雙減”不僅僅是減少作業(yè)量和考試次數(shù)，更重要的是全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，提升學(xué)校課后服務(wù)水平等。B選項(xiàng)，“雙減”主要針對(duì)義務(wù)教育階段，但對(duì)學(xué)前教育和高中教育也有一定關(guān)聯(lián)和影響。C選項(xiàng)，“雙減”政策是全面規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并非所有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都停止?fàn)I業(yè)，合規(guī)的非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍可正常運(yùn)營(yíng)。37.教育數(shù)字化是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，下列關(guān)于教育數(shù)字化的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.教育數(shù)字化就是將所有的教育資源都轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式B.教育數(shù)字化可以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享C.教育數(shù)字化有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)D.教育數(shù)字化能提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量答案：A。教育數(shù)字化不僅僅是將教育資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式，它是一個(gè)更廣泛的概念，包括利用數(shù)字技術(shù)對(duì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行變革和優(yōu)化，如教學(xué)模式、管理方式等。B選項(xiàng)，通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)可以讓更多人共享優(yōu)質(zhì)教育資源。C選項(xiàng)，借助大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。D選項(xiàng)，合理運(yùn)用數(shù)字技術(shù)能夠提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。38.勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，以下關(guān)于勞動(dòng)教育的說(shuō)法不正確的是（）。A.勞動(dòng)教育就是讓學(xué)生參加體力勞動(dòng)B.勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和實(shí)踐能力C.學(xué)校應(yīng)將勞動(dòng)教育納入課程體系D.家庭要注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣答案：A。勞動(dòng)教育不僅僅是讓學(xué)生參加體力勞動(dòng)，還包括腦力勞動(dòng)等多種形式，更重要的是通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。B選項(xiàng)，勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中承擔(dān)責(zé)任，鍛煉實(shí)踐能力。C選項(xiàng)，學(xué)校將勞動(dòng)教育納入課程體系，能保障勞動(dòng)教育的實(shí)施。D選項(xiàng)，家庭是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣對(duì)孩子的全面發(fā)展很重要。39.關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)美育工作，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.美育主要是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能B.美育可以提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)C.學(xué)校應(yīng)開(kāi)足開(kāi)齊美育課程D.要將美育融入各個(gè)學(xué)科教學(xué)中答案：A。美育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。B選項(xiàng)，美育對(duì)提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)有重要作用。C選項(xiàng)，學(xué)校開(kāi)足開(kāi)齊美育課程是加強(qiáng)美育工作的基礎(chǔ)。D選項(xiàng)，將美育融入各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)全方位的美育育人。40.為了促進(jìn)教育公平，我國(guó)采取了一系列措施，下列不屬于促進(jìn)教育公平措施的是（）。A.推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展B.實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃C.提高教師的工資待遇D.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面答案：C。提高教師的工資待遇主要是為了提高教師的工作積極性和職業(yè)吸引力，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，雖然對(duì)教育有一定的積極影響，但并非直接針對(duì)促進(jìn)教育公平。A選項(xiàng)，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展能縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間的差距，促進(jìn)教育公平。B選項(xiàng)，實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃有助于保障農(nóng)村學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)教育起點(diǎn)公平。D選項(xiàng)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面能讓更多學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。案例分析案例：李老師是一位新入職的語(yǔ)文老師，在教學(xué)過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)積極性不高。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，李老師決定采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。他將學(xué)生分成了若干小組，每個(gè)小組都有明確的任務(wù)，如查找詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、分析詩(shī)詞的意象等。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，李老師發(fā)現(xiàn)有些小組能夠積極討論，分工明確，而有些小組則出現(xiàn)了成員之間互相推諉、不參與討論的情況。41.李老師采用小組合作學(xué)習(xí)方式的目的是（）。A.提高課堂教學(xué)效率B.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神C.提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣D.減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)答案：C。從案例中“為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，李老師決定采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞”可以看出，李老師采用小組合作學(xué)習(xí)方式的目的是提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。A選項(xiàng)提高課堂教學(xué)效率不是本案例中采用該方式的主要目的。B選項(xiàng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神是小組合作學(xué)習(xí)可能帶來(lái)的結(jié)果，但不是李老師此次采用該方式的直接目的。D選項(xiàng)減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)不符合案例情境。42.對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)部分小組成員互相推諉、不參與討論的情況，李老師應(yīng)該（）。A.嚴(yán)厲批評(píng)這些學(xué)生B.不管這些小組，讓他們自行解決C.重新調(diào)整小組人員構(gòu)成D.了解情況，引導(dǎo)學(xué)生明確各自的責(zé)任和任務(wù)答案：D。當(dāng)出現(xiàn)部分小組成員互相推諉、不參與討論的情況時(shí)，李老師應(yīng)該了解情況，找出問(wèn)題所在，然后引導(dǎo)學(xué)生明確各自的責(zé)任和任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到小組學(xué)習(xí)中來(lái)。A選項(xiàng)嚴(yán)厲批評(píng)可能會(huì)打擊學(xué)生的積極性。B選項(xiàng)不管不顧不利于問(wèn)題的解決。C選項(xiàng)重新調(diào)整小組人員構(gòu)成過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。43.小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組都有明確的任務(wù)，這體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的（）原則。A.分工明確B.自主學(xué)習(xí)C.合作交流D.共同進(jìn)步答案：A。每個(gè)小組都有明確的任務(wù)，這體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)分工明確的原則，讓每個(gè)學(xué)生清楚自己在小組中要做什么。B選項(xiàng)自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。C選項(xiàng)合作交流強(qiáng)調(diào)小組成員之間的互動(dòng)和交流。D選項(xiàng)共同進(jìn)步是小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，但題干強(qiáng)調(diào)的是任務(wù)明確，即分工明確原則。44.李老師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該（）。A.完全放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)B.時(shí)刻監(jiān)督每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況C.適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助D.只關(guān)注表現(xiàn)好的小組答案：C。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師既不能完全放手不管，也不能時(shí)刻監(jiān)督，而應(yīng)該適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)和支持。A選項(xiàng)完全放手可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差。B選項(xiàng)時(shí)刻監(jiān)督會(huì)讓學(xué)生有壓力，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。D選項(xiàng)只關(guān)注表現(xiàn)好的小組會(huì)忽視其他小組的需求。45.通過(guò)這次小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可能會(huì)獲得的收獲有（）