武漢市第一職業(yè)教育中心招聘高中教師2人備考考試題庫附答案解析畢業(yè)院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.教育心理學(xué)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程的理論是（）A.行為主義理論B.認(rèn)知主義理論C.人本主義理論D.建構(gòu)主義理論答案：A解析：行為主義理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境對個體行為的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過反復(fù)的刺激與反應(yīng)練習(xí)，在條件反射的基礎(chǔ)上形成聯(lián)結(jié)的過程。該理論以巴甫洛夫、華生、桑代克等人為代表，其核心觀點是學(xué)習(xí)就是形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。2.在班級管理中，教師通過制定和執(zhí)行規(guī)則來維護(hù)正常的教學(xué)秩序，這種方法屬于（）A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.原則約束法D.潛移默化法答案：C解析：原則約束法是指通過建立班級規(guī)章制度，明確學(xué)生行為的規(guī)范和要求，并通過監(jiān)督和執(zhí)行制度來約束學(xué)生的行為，從而維護(hù)班級秩序。這種方法強(qiáng)調(diào)規(guī)則的權(quán)威性和普遍性，是班級管理中常用的方法之一。3.針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)該采取的教學(xué)策略是（）A.提高教學(xué)難度，激發(fā)挑戰(zhàn)性B.保持統(tǒng)一進(jìn)度，強(qiáng)化要求C.個性化指導(dǎo)，降低難度D.增加作業(yè)量，強(qiáng)化練習(xí)答案：C解析：學(xué)習(xí)困難的學(xué)生需要教師給予更多的關(guān)注和支持，個性化指導(dǎo)能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，降低難度，幫助學(xué)生逐步建立學(xué)習(xí)信心和興趣。這種方法能夠更好地滿足學(xué)生的個體需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4.教師在課堂上運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，主要目的是（）A.展示個人教學(xué)能力B.增加課堂趣味性C.提高教學(xué)效率D.展示教學(xué)設(shè)備先進(jìn)性答案：C解析：多媒體技術(shù)能夠?qū)⑽淖?、圖像、聲音等多種信息形式整合在一起，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，便于學(xué)生理解和記憶。同時，多媒體技術(shù)可以提高教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)時間，增加教學(xué)內(nèi)容容量，使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得更多的知識。5.教師職業(yè)的核心素養(yǎng)不包括（）A.專業(yè)素養(yǎng)B.人文素養(yǎng)C.政治素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：C解析：教師職業(yè)的核心素養(yǎng)包括專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)是指教師所具備的教育教學(xué)知識和技能；人文素養(yǎng)是指教師對人類文化傳統(tǒng)的理解和傳承能力；身心素養(yǎng)是指教師的心理健康和身體素質(zhì)。政治素養(yǎng)不屬于教師職業(yè)核心素養(yǎng)的范疇。6.學(xué)生在課堂上提出與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題，教師合適的處理方式是（）A.批評學(xué)生，要求其專注課堂B.忽略問題，繼續(xù)教學(xué)C.引導(dǎo)學(xué)生思考，將其與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系D.請其他學(xué)生回答問題答案：C解析：學(xué)生在課堂上提出問題，是積極參與學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問，并引導(dǎo)學(xué)生思考，將問題與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，從而加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。7.教師在評價學(xué)生時，應(yīng)該注重（）A.學(xué)生成績的排名B.學(xué)生的綜合發(fā)展C.學(xué)生的考試成績D.學(xué)生的家庭背景答案：B解析：學(xué)生評價應(yīng)該注重學(xué)生的綜合發(fā)展，包括學(xué)生的知識掌握、能力提升、品德養(yǎng)成等方面。評價應(yīng)該全面、客觀、公正，既要看到學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，也要關(guān)注學(xué)生的不足和需要改進(jìn)的地方。這種方法能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生更好地成長。8.教師在課堂上使用幽默的語言，主要目的是（）A.展示個人口才B.娛樂學(xué)生C.調(diào)節(jié)課堂氣氛D.提高學(xué)生興趣答案：C解析：幽默的語言能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂更加輕松愉快，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，幽默的語言能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更加投入。9.教師在備課時，應(yīng)該重點考慮的內(nèi)容是（）A.教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備B.教學(xué)內(nèi)容的安排C.教學(xué)方法的運用D.教學(xué)時間的分配答案：B解析：備課時，教師應(yīng)該重點考慮教學(xué)內(nèi)容的安排，包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)重點和難點的把握、教學(xué)內(nèi)容的組織等。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的核心，只有合理安排教學(xué)內(nèi)容，才能保證教學(xué)的有效性。10.教師與家長溝通時，應(yīng)該遵循的原則是（）A.以教師為中心B.以學(xué)生為中心C.以家長為中心D.以學(xué)校為中心答案：B解析：教師與家長溝通應(yīng)該遵循以學(xué)生為中心的原則，將學(xué)生的利益放在首位，共同探討學(xué)生的教育問題，協(xié)商解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問題。這種方法能夠促進(jìn)教師與家長的相互理解和合作，共同為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。11.教育心理學(xué)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是借助內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)對信息進(jìn)行加工的過程的理論是（）A.行為主義理論B.認(rèn)知主義理論C.人本主義理論D.建構(gòu)主義理論答案：B解析：認(rèn)知主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是信息加工的主體，認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過個體內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)對信息進(jìn)行編碼、存儲、提取和應(yīng)用的過程。該理論以皮亞杰、布魯納等人為代表，其核心觀點是學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變和重組。12.在班級管理中，教師通過創(chuàng)設(shè)良好的班級文化氛圍來影響學(xué)生的行為，這種方法屬于（）A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.原則約束法D.潛移默化法答案：B解析：情感陶冶法是指通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，如班級文化、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，從而促進(jìn)學(xué)生品德的形成和發(fā)展。這種方法強(qiáng)調(diào)環(huán)境對學(xué)生行為的熏陶作用，是班級管理中常用的方法之一。13.針對學(xué)生的個別差異，教師應(yīng)該采取的教學(xué)策略是（）A.統(tǒng)一教學(xué)，統(tǒng)一要求B.因材施教，區(qū)別對待C.強(qiáng)調(diào)競爭，促進(jìn)分化D.忽視差異，一刀切答案：B解析：學(xué)生的個別差異是客觀存在的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取因材施教、區(qū)別對待的教學(xué)策略，為不同學(xué)生提供適合其發(fā)展的教育。這種方法能夠更好地滿足學(xué)生的個體需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。14.教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，主要目的是（）A.鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力B.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神C.提高學(xué)生的競爭意識D.拓展學(xué)生的知識面答案：B解析：小組討論能夠為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生在討論過程中需要相互溝通、相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。15.教師職業(yè)的專業(yè)性體現(xiàn)在（）A.教師的個人魅力B.教師的教學(xué)技能C.教師的社會地位D.教師的收入水平答案：B解析：教師職業(yè)的專業(yè)性體現(xiàn)在教師所具備的教育教學(xué)知識和技能上。教師需要具備扎實的學(xué)科知識、教育理論知識和教學(xué)實踐技能，才能有效地開展教育教學(xué)工作。16.學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律，教師合適的處理方式是（）A.當(dāng)眾批評，懲罰學(xué)生B.放任不管，任其發(fā)展C.私下溝通，了解原因D.請家長批評，教育學(xué)生答案：C解析：學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律，教師應(yīng)該首先了解原因，然后進(jìn)行私下溝通，幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤，改正錯誤。這種方法能夠尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，同時也能夠有效地解決問題。17.教師在評價學(xué)生時，應(yīng)該使用（）A.單一的評價標(biāo)準(zhǔn)B.多元化的評價方式C.終結(jié)性的評價結(jié)果D.片面的評價內(nèi)容答案：B解析：學(xué)生評價應(yīng)該采用多元化的評價方式，包括考試、觀察、訪談、作品分析等多種方式，從多個角度評價學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這種方法能夠更全面、客觀地評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。18.教師在課堂上運用提問技巧，主要目的是（）A.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況B.展示教師的教學(xué)能力C.控制課堂的教學(xué)節(jié)奏D.填充課堂的空白時間答案：A解析：提問是教學(xué)中常用的方法，教師通過提問可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生對知識的掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。19.教師在備課時，應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)（）A.現(xiàn)有知識基礎(chǔ)B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)習(xí)慣D.以上都是答案：D解析：教師在備課時應(yīng)該全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，并根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。20.教師與同事合作時，應(yīng)該遵循的原則是（）A.互相競爭，追求卓越B.互相合作，共同進(jìn)步C.各自為政，保持距離D.互相排斥，獨樹一幟答案：B解析：教師與同事合作應(yīng)該遵循互相合作、共同進(jìn)步的原則，通過相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同提高教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。二、多選題1.教師在教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)的主要優(yōu)勢有（）?A.可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象B.可以擴(kuò)大教學(xué)信息量C.可以提高學(xué)生的注意力D.可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法E.可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)答案：ABC?解析：多媒體技術(shù)集文字、圖像、聲音等多種信息形式于一體，能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化、具體化，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，易于學(xué)生理解和記憶，從而擴(kuò)大教學(xué)信息量，提高課堂效率。同時，多媒體技術(shù)的運用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。但多媒體技術(shù)不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，選擇合適的教學(xué)方法，并合理運用多媒體技術(shù)，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的運用并不能完全減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，教師需要花費更多的時間和精力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和資源準(zhǔn)備。2.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，教師正確的處理方式有（）?A.及時發(fā)現(xiàn)，耐心糾正B.分析原因，對癥下藥C.公開批評，讓學(xué)生警醒D.忽略不管，任其發(fā)展E.鼓勵學(xué)生，幫助其建立信心答案：ABE?解析：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤是正常的，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，耐心糾正，并分析錯誤原因，針對不同情況采取不同的教學(xué)措施，幫助學(xué)生克服困難。教師應(yīng)該以鼓勵為主，幫助學(xué)生分析錯誤原因，尋找正確的學(xué)習(xí)方法，幫助其建立學(xué)習(xí)信心，而不是公開批評或忽略不管，以免傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑有（）?A.參加教研活動B.進(jìn)行教學(xué)反思C.深入鉆研教材D.脫產(chǎn)參加培訓(xùn)E.向同行學(xué)習(xí)答案：ABCE?解析：教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程，需要通過多種途徑不斷學(xué)習(xí)和提升。參加教研活動、進(jìn)行教學(xué)反思、深入鉆研教材、向同行學(xué)習(xí)都是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，能夠幫助教師更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。脫產(chǎn)參加培訓(xùn)也是一種重要的途徑，但不是唯一途徑，教師還可以通過自學(xué)、閱讀專業(yè)書籍等方式進(jìn)行專業(yè)發(fā)展。4.班級管理的功能有（）?A.維護(hù)班級秩序B.形成良好班風(fēng)C.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展D.提高教學(xué)質(zhì)量E.完成教學(xué)任務(wù)答案：ABC?解析：班級管理是教師為了實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，對班級全體學(xué)生進(jìn)行組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制的過程。其基本功能包括維護(hù)班級秩序、形成良好班風(fēng)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。班級管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，但不是提高教學(xué)質(zhì)量的唯一因素，教學(xué)質(zhì)量還受教師教學(xué)水平、學(xué)生基礎(chǔ)等因素的影響。完成教學(xué)任務(wù)是教師的基本職責(zé)，但不是班級管理的直接功能。5.教師與學(xué)生建立良好師生關(guān)系應(yīng)做到（）?A.尊重學(xué)生人格B.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生C.公平公正對待學(xué)生D.靈活運用教學(xué)方法E.建立威信答案：ABCE?解析：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要保障。教師應(yīng)該尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平公正對待學(xué)生，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。靈活運用教學(xué)方法是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，建立威信是教師人格魅力的體現(xiàn)，但不是建立良好師生關(guān)系的直接因素。6.教育的本質(zhì)屬性有（）?A.社會性B.培養(yǎng)性C.終身性D.階段性E.科學(xué)性答案：AB?解析：教育的本質(zhì)屬性是指教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本特征。教育的本質(zhì)屬性包括社會性和培養(yǎng)性。教育是人類社會特有的現(xiàn)象，它通過一定的教育制度和方法，將人類積累的經(jīng)驗和知識傳遞給下一代，促進(jìn)個體和社會的發(fā)展。教育是以培養(yǎng)人為目的的社會實踐活動，具有明顯的培養(yǎng)性。教育的終身性、階段性、科學(xué)性是教育的重要特征，但不是其本質(zhì)屬性。7.素質(zhì)教育的特點有（）?A.全面發(fā)展B.因材施教C.注重創(chuàng)新D.強(qiáng)調(diào)實踐E.推崇競爭答案：ABCD?解析：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。素質(zhì)教育的特點包括全面發(fā)展、因材施教、注重創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)實踐。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而不是推崇競爭。8.教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)評價的作用有（）?A.檢查教學(xué)效果B.調(diào)整教學(xué)進(jìn)度C.激勵學(xué)生學(xué)習(xí)D.改進(jìn)教學(xué)方法E.確定學(xué)生等級答案：ABCD?解析：教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要組成部分，教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)評價，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢查教學(xué)效果，根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和改進(jìn)教學(xué)方法，同時也可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)評價的目的不是為了確定學(xué)生等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。9.教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括（）?A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表E.勤奮學(xué)習(xí)答案：ABCDE?解析：教師職業(yè)道德規(guī)范是教師在從事教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則，其內(nèi)容主要包括愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這些規(guī)范要求教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)，以身作則，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。10.班級管理的模式主要有（）?A.民主管理B.目標(biāo)管理C.情感管理D.統(tǒng)一管理E.人本管理答案：ABCE?解析：班級管理模式的種類繁多，常見的班級管理模式有民主管理、目標(biāo)管理、情感管理、人本管理、常規(guī)管理等等。不同的管理模式各有特點，適用于不同的班級情況和教學(xué)目標(biāo)。統(tǒng)一管理不是一種科學(xué)的班級管理模式，容易壓抑學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。教師應(yīng)根據(jù)班級實際情況，選擇合適的班級管理模式。11.教師在教學(xué)過程中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的主要目的是（）?A.提高教學(xué)效率B.增強(qiáng)教學(xué)的直觀性C.降低教學(xué)難度D.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣E.完全替代教師的教學(xué)活動答案：ABD?解析：現(xiàn)代教育技術(shù)手段是指運用現(xiàn)代科技設(shè)備和方法進(jìn)行教育教學(xué)活動的手段，如多媒體計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實等。教師在教學(xué)過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，主要目的是提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段不能完全替代教師的教學(xué)活動，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，現(xiàn)代教育技術(shù)手段是教師的輔助工具。12.學(xué)生學(xué)習(xí)策略主要包括（）?A.計劃策略B.復(fù)習(xí)策略C.調(diào)節(jié)策略D.沖刺策略E.時間策略答案：ABCE?解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果而采取的規(guī)則、方法、技巧和思維程序。學(xué)生學(xué)習(xí)策略主要包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略是指學(xué)習(xí)者用來加工信息的策略，如復(fù)述策略、精加工策略、組織策略等；元認(rèn)知策略是指學(xué)習(xí)者用來監(jiān)控和調(diào)節(jié)自身認(rèn)知過程的策略，如計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略等；資源管理策略是指學(xué)習(xí)者用來管理學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的策略，如時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略等。沖刺策略不屬于學(xué)習(xí)策略的范疇。13.教師在課堂上進(jìn)行提問，應(yīng)該注意的問題有（）?A.提問目的明確B.提問時機(jī)恰當(dāng)C.提問語言規(guī)范D.提問方式多樣E.提問結(jié)果唯一答案：ABCD?解析：課堂提問是教師常用的教學(xué)手段，有效的課堂提問能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思考，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)知識。教師在課堂上進(jìn)行提問，應(yīng)該注意提問目的明確，提問時機(jī)恰當(dāng)，提問語言規(guī)范，提問方式多樣，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇合適的提問方式，并鼓勵學(xué)生積極思考，提出自己的見解，而不是追求提問結(jié)果唯一。14.班級管理的核心工作有（）?A.建立班集體B.形成良好班風(fēng)C.組織班級活動D.管理班級紀(jì)律E.安排座位答案：ABCD?解析：班級管理是教師為了實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，對班級全體學(xué)生進(jìn)行組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制的過程。班級管理的核心工作是建立班集體、形成良好班風(fēng)、組織班級活動、管理班級紀(jì)律。建立班集體是班級管理的起點，形成良好班風(fēng)是班級管理的目標(biāo)，組織班級活動是班級管理的重要手段，管理班級紀(jì)律是班級管理的基本要求。安排座位是班級管理中的具體工作，不是班級管理的核心工作。15.教師專業(yè)發(fā)展的特征有（）?A.終身性B.實踐性C.自主性D.社會性E.競爭性答案：ABC?解析：教師專業(yè)發(fā)展是指教師個體專業(yè)素質(zhì)持續(xù)不斷增長的過程，是教師專業(yè)新手走向?qū)＜倚徒處煹倪^程。教師專業(yè)發(fā)展的特征包括終身性、實踐性、自主性。教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程，需要教師終身學(xué)習(xí)；教師專業(yè)發(fā)展離不開教學(xué)實踐，需要在實踐中不斷反思和改進(jìn)；教師專業(yè)發(fā)展需要教師的自主意識和主動性。教師專業(yè)發(fā)展具有社會性，需要社會各方面的支持，但競爭性不是教師專業(yè)發(fā)展的特征，教師專業(yè)發(fā)展是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，而不是為了競爭。16.教育目的的層次包括（）?A.國家教育目的B.學(xué)校教育目的C.課程教育目的D.教學(xué)教育目的E.教師教育目的答案：ABCD?解析：教育目的是指國家或?qū)W校對人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格的要求，是教育活動的出發(fā)點和歸宿。教育目的的層次包括國家教育目的、學(xué)校教育目的、課程教育目的、教學(xué)教育目的。國家教育目的是最高層次的教育目的，它規(guī)定了人才培養(yǎng)的總目標(biāo)和總方向；學(xué)校教育目的是國家教育目的在具體學(xué)校的體現(xiàn)，它規(guī)定了學(xué)校人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)和要求；課程教育目的是學(xué)校教育目的在課程中的具體化，它規(guī)定了課程所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和要求；教學(xué)教育目的是課程教育目的在教學(xué)中的具體化，它規(guī)定了教學(xué)所要達(dá)到的具體目標(biāo)和要求。17.教師在評價學(xué)生時，應(yīng)該遵循的原則有（）?A.客觀公正B.全面發(fā)展C.發(fā)展性D.過程性E.結(jié)果導(dǎo)向答案：ABCD?解析：學(xué)生評價是教育教學(xué)活動的重要組成部分，教師在進(jìn)行學(xué)生評價時，應(yīng)該遵循客觀公正、全面發(fā)展、發(fā)展性、過程性原則。客觀公正原則要求評價標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，評價過程透明，評價結(jié)果客觀；全面發(fā)展原則要求評價內(nèi)容全面，不僅要評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要評價學(xué)生的思想品德、身體素質(zhì)、審美情趣等方面；發(fā)展性原則要求評價目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是給學(xué)生分等排名；過程性原則要求評價貫穿于教學(xué)的全過程，而不是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行一次性評價。結(jié)果導(dǎo)向不是學(xué)生評價應(yīng)該遵循的原則，學(xué)生評價應(yīng)該注重過程性評價和發(fā)展性評價。18.教師與學(xué)生溝通應(yīng)該注意的問題有（）?A.尊重學(xué)生B.理解學(xué)生C.信任學(xué)生D.威脅學(xué)生E.教育學(xué)生答案：ABCE?解析：教師與學(xué)生溝通是建立良好師生關(guān)系的重要途徑，教師在與學(xué)生溝通時，應(yīng)該注意尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、教育學(xué)生。尊重學(xué)生是指教師要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，平等對待每一位學(xué)生；理解學(xué)生是指教師要理解學(xué)生的想法和感受，站在學(xué)生的角度思考問題；信任學(xué)生是指教師要相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生大膽嘗試；教育學(xué)生是指教師要通過溝通引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。威脅學(xué)生不是教師與學(xué)生溝通應(yīng)該注意的問題，威脅學(xué)生會傷害學(xué)生的自尊心，破壞師生關(guān)系。19.素質(zhì)教育的途徑有（）?A.各學(xué)科教學(xué)B.學(xué)?；顒覥.社會實踐D.家庭教育E.網(wǎng)絡(luò)教育答案：ABCD?解析：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。素質(zhì)教育的途徑包括各學(xué)科教學(xué)、學(xué)?；顒?、社會實踐、家庭教育。各學(xué)科教學(xué)是素質(zhì)教育的主要途徑，各學(xué)科教學(xué)都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；學(xué)?；顒邮撬刭|(zhì)教育的重要途徑，學(xué)?；顒幽軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；社會實踐是素質(zhì)教育的重要途徑，社會實踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感；家庭教育是素質(zhì)教育的重要途徑，家庭教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代社會的一種教育方式，也可以作為素質(zhì)教育的途徑，但不是主要的途徑。20.班級管理的模式包括（）?A.民主管理B.目標(biāo)管理C.情感管理D.常規(guī)管理E.能力管理答案：ABCD?解析：班級管理模式的種類繁多，常見的班級管理模式有民主管理、目標(biāo)管理、情感管理、常規(guī)管理、人本管理等。不同的管理模式各有特點，適用于不同的班級情況和教學(xué)目標(biāo)。民主管理是指班級成員共同參與班級管理，目標(biāo)管理是指以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行班級管理，情感管理是指以情感為紐帶進(jìn)行班級管理，常規(guī)管理是指通過建立班級常規(guī)進(jìn)行班級管理。能力管理不是班級管理的模式。三、判斷題1.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會活動。（）答案：正確解析：教育是一種有目的、有計劃、有組織的社會實踐活動，其基本任務(wù)是培養(yǎng)人，促進(jìn)人的身心發(fā)展。教育的本質(zhì)屬性是社會性，它是在一定的社會背景下進(jìn)行的，受到社會環(huán)境、社會制度、社會文化等因素的影響，同時也對社會發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。因此，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會活動。2.素質(zhì)教育就是降低教學(xué)難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。（）答案：錯誤解析：素質(zhì)教育不是降低教學(xué)難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，注重學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等方面，而不是簡單地降低教學(xué)