說明文寫作教學設計方案一、方案概述本教學設計方案旨在系統(tǒng)指導學生掌握說明文的寫作方法與技巧，提升其邏輯思維能力、信息篩選與整合能力以及語言表達的準確性與條理性。通過理論講解、范文分析、情境創(chuàng)設、實踐演練及反饋評改等環(huán)節(jié)，引導學生理解說明文的本質(zhì)特征，學會根據(jù)說明對象的特點選擇恰當?shù)恼f明方法與說明順序，最終能夠獨立完成一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實、語言規(guī)范的說明文。本方案適用于具備一定閱讀理解和基礎寫作能力的學習者，可根據(jù)實際教學對象的認知水平和學習需求進行適當調(diào)整。二、教學目標（一）知識與技能1.明確說明文的定義、基本特征（如客觀性、科學性、準確性）及常見類型。2.掌握識別和分析說明對象及其特征的方法。3.理解并能靈活運用至少五種常見的說明方法（如舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、下定義等）。4.能夠根據(jù)說明對象的特點和說明目的，選擇合適的說明順序（如時間順序、空間順序、邏輯順序）。5.初步學會安排說明文的結(jié)構(gòu)，包括開頭、主體、結(jié)尾的基本寫法。6.能夠運用準確、簡明、平實（或生動）的語言進行說明。（二）過程與方法1.通過閱讀優(yōu)秀范文，感知說明文的文體特點和寫作規(guī)范。2.通過小組討論、合作探究等方式，分析說明方法的作用和說明順序的合理性。3.在教師引導下，經(jīng)歷“觀察—構(gòu)思—起草—修改—定稿”的完整寫作過程。4.學習運用自評、互評、師評相結(jié)合的方式，對習作進行修改和完善。（三）情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)對客觀世界的好奇心和探究欲，樂于觀察和說明事物。2.樹立嚴謹求實的科學態(tài)度和尊重事實的寫作精神。3.體會說明文在傳遞信息、普及知識方面的重要作用。4.提升書面表達的自信心，享受用文字清晰說明事物的樂趣。三、教學對象本方案主要面向初中高年級或高中低年級學生，亦可供對說明文寫作感興趣的其他學習者參考。學習者應具備基本的閱讀理解能力和漢字書寫、遣詞造句能力。四、教學時長建議總課時為6-8課時（每課時按常規(guī)教學時間計算），可根據(jù)實際教學進度和學生掌握情況靈活分配。五、教學重點與難點（一）教學重點1.準確把握說明對象及其特征。2.常見說明方法的辨識、理解與靈活運用。3.合理安排說明順序和文章結(jié)構(gòu)。（二）教學難點1.如何根據(jù)說明對象的特點，恰當?shù)剡x擇和組合運用說明方法。2.如何使說明文的語言既準確嚴謹又不失生動性（針對特定類型說明文）。3.培養(yǎng)學生在寫作中體現(xiàn)出的邏輯思維能力和條理性。六、教學過程設計第一階段：認知與奠基（約2課時）課時一：初識說明文——是什么與為什么1.導入新課（約10分鐘）*活動：展示一組圖片或短視頻（如一種奇特的動植物、一件新科技產(chǎn)品、一個復雜的自然現(xiàn)象），引導學生思考：如果要向一個不了解它的人介紹清楚，需要說清楚哪些方面？*提問：在生活中，我們會在哪些地方讀到或用到這類以解釋、介紹為主要目的的文字？（引導學生列舉說明書、科普文章、解說詞等）*總結(jié)：引出“說明文”的概念，明確學習目標。2.核心知識講解（約25分鐘）*什么是說明文：以說明為主要表達方式，對客觀事物或事理進行介紹、解釋、闡釋的文章體裁。*說明文的基本特征：客觀性（基于事實）、科學性（準確無誤）、準確性（用詞造句精準）。*說明文的常見類型：*事物說明文：說明具體事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、功能等（如《中國石拱橋》）。*事理說明文：解釋抽象事理的成因、原理、規(guī)律等（如《花兒為什么這樣紅》）。*閱讀例文：提供1-2篇簡短典型的事物說明文和事理說明文片段，引導學生初步感知其特點。3.課堂小結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）*小結(jié)：回顧本節(jié)課學習要點。*作業(yè)：搜集并閱讀2-3篇不同類型的說明文（如一篇產(chǎn)品說明書、一篇科普短文），嘗試概括其說明對象和主要說明內(nèi)容，并體會說明文語言的特點。課時二：聚焦說明對象與特征——說什么1.復習回顧（約5分鐘）*提問：什么是說明文？它有哪些基本特征？2.探究說明對象與特征（約30分鐘）*說明對象：一篇說明文要介紹的是什么事物或闡釋的是什么事理。*方法指導：關注標題；關注文章開頭或結(jié)尾的總結(jié)句；梳理文章內(nèi)容，概括核心介紹對象。*說明特征：說明對象所具有的獨特之處，是一事物區(qū)別于其他事物的標志。*方法指導：分析文章從哪些方面對說明對象進行了介紹（形態(tài)、顏色、大小、構(gòu)造、性質(zhì)、功能、原理、步驟等）；關注文中描述性、限定性的詞語。*案例分析：選取1-2篇結(jié)構(gòu)清晰的短文，組織學生小組討論，共同找出說明對象及其特征，并在文中圈點勾畫相關依據(jù)。*教師點撥：針對學生討論結(jié)果進行點評，強調(diào)準確把握特征的重要性。3.課堂練習（約10分鐘）*練習：給出幾個說明對象（如“鋼筆”、“微信”、“沙塵暴”），讓學生嘗試列出它們的主要特征。4.作業(yè)布置*選擇身邊的一個常見物品（如書包、臺燈、手機），仔細觀察，列出其至少三個方面的特征。第二階段：方法與技巧（約3課時）課時三：說明的“工具箱”——說明方法（一）1.情境導入（約5分鐘）*任務：向一位從未見過“大熊貓”的外星人介紹大熊貓。你會怎么說才能讓它明白？（引導學生思考需要用到的各種“說法”）2.常見說明方法講解與辨析（約30分鐘）*結(jié)合具體典型的例句或短文片段，逐一講解并板書以下說明方法及其作用：*舉例子：具體真切地說明事物（“我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。”）*列數(shù)字：準確具體地說明事物（“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！保?作比較：突出被說明對象的某一特征（“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！保?打比方：生動形象地說明事物，增強文章的趣味性（“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！保?小組活動：“火眼金睛”——分發(fā)含有多種說明方法的文段，小組合作找出使用的說明方法，并分析其作用。3.課堂小結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）*作業(yè)：運用今天學習的至少兩種說明方法，描述你最熟悉的一件文具（100字左右）。課時四：說明的“工具箱”——說明方法（二）與說明順序1.復習鞏固（約5分鐘）*快速判斷幾個句子使用的說明方法。2.其他說明方法補充（約15分鐘）*下定義：科學準確地揭示事物的本質(zhì)（“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法?！保?分類別：條理清晰地說明復雜事物（“圖書館的藏書按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學的、政治的等?！保?作詮釋：對事物的某些方面進行解釋說明（“鈾，是一種銀白色的金屬?！薄c下定義區(qū)分）*引資料：引用名言、俗語、科學數(shù)據(jù)等，增強說服力和權威性。*摹狀貌：對事物的形狀、情態(tài)進行描摹，使說明更形象（“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！保?強調(diào)：說明方法的運用服務于說明內(nèi)容和說明目的，需靈活選擇，綜合運用。3.說明順序（約15分鐘）*時間順序：按事物發(fā)展、演變的過程來說明。（如：生命起源、技術發(fā)展史）*空間順序：按事物的空間方位或結(jié)構(gòu)來介紹。（如：介紹建筑物、介紹人體器官）常用方位詞。*邏輯順序：按事物或事理的內(nèi)在邏輯關系來說明。（這是最常見的說明順序）*從現(xiàn)象到本質(zhì)；從原因到結(jié)果；從概括到具體；從主要到次要；從整體到部分等。*案例分析：分析例文是如何安排說明順序的，這種順序有什么好處。4.課堂小結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）*作業(yè)：選擇一個你熟悉的場所（如校園、臥室、菜市場），嘗試用空間順序描述其布局（150字左右）。課時五：說明文的結(jié)構(gòu)與語言1.說明文的常見結(jié)構(gòu)（約15分鐘）*總分式：總—分；總—分—總；分—總。（最常見，如《蘇州園林》開頭總說“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，然后分說。）*并列式：各部分內(nèi)容沒有主次之分，平行并列。（如介紹多種說明方法）*遞進式：各層內(nèi)容逐層深入。（如從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說明文）*引導學生回顧已學例文，分析其結(jié)構(gòu)特點。2.說明文的語言特點（約20分鐘）*準確性：核心特點。體現(xiàn)在對數(shù)量、程度、范圍等的精準表述（如“大約”、“可能”、“之一”等詞語的恰當使用）。*簡明性：語言簡潔明了，不拖沓冗余。*客觀性：一般不摻雜個人情感，用事實說話。*（可選擇性）生動性：在準確的前提下，為增強可讀性，可適當運用描寫、修辭（如打比方），使語言更形象有趣（多見于科普小品）。*活動：“品詞析句”——提供語言準確或生動的典型例句，引導學生品味。對比刪改前后的句子，體會詞語的作用。3.課堂小結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）*作業(yè)：閱讀一篇說明文，摘錄體現(xiàn)語言準確性的詞語或句子，并簡要分析。第二階段：實踐與提升（約3-4課時）課時六：構(gòu)思與列綱——我的說明文藍圖1.寫作任務布置（約5分鐘）*題目：《我喜愛的一種（或一類）______》（動植物、物品、美食等，事物說明文）或《______的奧秘》（自然現(xiàn)象、科學原理等，事理說明文）。學生自主選擇，確定說明對象。2.寫作構(gòu)思指導（約25分鐘）*第一步：明確說明對象，抓住其特征。*思考：你想說明什么？它有哪些方面的特征值得介紹？（形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、功能、成因、原理、發(fā)展過程等）選擇你認為最主要、最有趣、最能體現(xiàn)其特點的幾個方面。*第二步：確定說明順序。*思考：按照什么順序介紹這些特征最合適？（時間、空間、邏輯：從主要到次要、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從概括到具體等）*第三步：選擇合適的說明方法。*思考：為了說清楚每個特征，可以用哪些說明方法？（至少準備使用三種以上）*第四步：安排文章結(jié)構(gòu)（列提綱）。*引導學生列出詳細的寫作提綱，包括：*開頭：如何引出說明對象？（設問、講故事、直接點明等）*主體：分幾個方面介紹？每個方面的內(nèi)容、說明方法、順序。*結(jié)尾：總結(jié)全文、抒發(fā)情感、提出希望等。3.小組討論與提綱完善（約10分鐘）*學生分組交流自己的寫作提綱，互相提出修改建議。教師巡視指導。課時七：起草與修改（一）——初稿撰寫1.寫作要求強調(diào)（約5分鐘）*圍繞中心，特征鮮明。*方法恰當，順序合理。*語言準確，文從字順。*字數(shù)要求：600字左右。2.學生獨立撰寫初稿（約35分鐘）*教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。鼓勵學生大膽寫作，先完成再完美。課時八：修改與評講——讓文章更出彩（可根據(jù)實際情況拆分或合并）1.修改方法指導（約10分鐘）*自改：朗讀法，檢查是否通順；對照提綱，檢查內(nèi)容是否完整、重點是否突出；關注說明方法是否恰當，語言是否準確。*互評：分發(fā)互評表（包含評價要點：對象特征是否清晰、說明方法是否多樣、順序是否合理、語言是否準確、結(jié)構(gòu)是否完整、有無錯別字病句等），學生交換習作，按要求進行評價并提出修改建議。2.學生自改與互評（約20分鐘）3.教師點評與佳作賞析（約10分鐘）*選取有代表性的習作（優(yōu)點突出的、問題典型的）進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，提供修改方向。*朗讀優(yōu)秀片段，共同品味。4.作業(yè)：根據(jù)互評意見和教師點評，對自己的習作進行認真修改，完成定稿。七、教學資源與工具1.教材與文本資料：選取語文課本中的經(jīng)典說明文篇目作為范文；印發(fā)補充閱讀材料（各類說明文片段、完整范文）；準備說明方法、說明順序等知識點的總結(jié)卡片。2.多媒體資源：PPT課件（包含知識點講解、例文、圖片、視頻片段等）；實物投影儀（用于展示學生習作、提綱等）。3.實物道具：與說明對象相關的實物（如文具、模型等），便于學生觀察。4.評價工具：寫作提綱模板、習作互評表。八、教學評價1.形成性評價：*課堂參與度：包括回答問題、小組討論、活動表現(xiàn)等。*平時作業(yè)完成情況：搜集閱讀筆記、小練筆、提綱等。*習作初稿的完成質(zhì)量及修改態(tài)度。2.總結(jié)性評價：*最終定稿的說明文習作：從內(nèi)容（對象特征）、結(jié)構(gòu)（順序安排）、方法（說明方法運用）、語言（準確性、流暢性）及書寫規(guī)范等方面進行綜合評分。3.評價主體多元化：結(jié)合學生自評、同伴互評和教師評價。九、板書設計（示例，可根據(jù)具體課時調(diào)整）說明文寫作一、概說*定義：介紹、解釋事物/事理*特征：客觀、科學、準確*類型：事物說明文、事理說明文二、內(nèi)容與方法*說明對象——是什么*說明特征——怎么樣（形態(tài)、構(gòu)造、功能...）*說明方法：（重點列舉，如）*舉例子——具體真切*列數(shù)字——準確具體*作比較——突出