部編版三年級上冊語文教學提綱及安排一、指導思想本冊語文教學，將繼續(xù)全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務，以《義務教育語文課程標準》為指導，立足部編版教材特點與三年級學生的認知規(guī)律，注重培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。教學中，將著力引導學生熱愛祖國語言文字，在語言實踐中豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提升閱讀與表達能力，同時滲透思想教育與人文關懷，促進學生全面和諧發(fā)展。二、教材分析本冊教材在編排上遵循語文學習的規(guī)律，注重工具性與人文性的統(tǒng)一。教材內容豐富，體裁多樣，涵蓋了課文、口語交際、習作、語文園地、快樂讀書吧等板塊，形成了一個相對完整的語文學習體系。主要特點：1.強化立德樹人，融入社會主義核心價值觀：課文選取兼顧經典性與時代性，蘊含豐富的思想內涵，如愛國主義、集體主義、勤奮學習、孝親敬老等，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。2.注重能力梯度，循序漸進提升素養(yǎng)：識字寫字教學依然是重點，但要求有所提高；閱讀教學從詞句理解向篇章把握過渡，注重培養(yǎng)概括、理解、感悟能力；習作教學從寫話向篇章習作過渡，降低起始難度，鼓勵自由表達。3.強化實踐活動，突出語文學習的綜合性與實踐性：口語交際和綜合性學習設計貼近學生生活，鼓勵學生在活動中學習語文、運用語文。4.關注閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習慣：“快樂讀書吧”等欄目旨在激發(fā)學生的閱讀熱情，引導學生廣泛閱讀，積累語言。本冊教學重點：1.掌握本冊要求的生字，能正確、規(guī)范地書寫；理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。2.初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。3.能初步把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情。4.開始學習習作，能把自己看到的、聽到的、想到的寫下來，做到語句通順，有真情實感。5.積極參與口語交際，能清楚明白地表達自己的意思。本冊教學難點：1.提高獨立識字的能力，培養(yǎng)良好的寫字習慣。2.提升閱讀的速度和理解的深度，學會概括主要內容，體會思想感情。3.克服習作畏難情緒，做到樂于表達，逐步提高習作的質量。4.在口語交際中做到大方自信，善于傾聽，并能與他人進行有效交流。三、學生情況分析三年級學生經過兩年的語文學習，已具備一定的識字量和初步的閱讀能力，對語文學習有一定的興趣。大部分學生能夠按時完成作業(yè)，課堂上能積極參與。但學生個體差異較大：部分學生基礎扎實，語感好，樂于表達；也有部分學生識字寫字能力較弱，閱讀理解停留在表面，習作時無話可說或表達不清。此外，學生良好的學習習慣（如預習、復習、認真傾聽、勤于思考等）仍需進一步培養(yǎng)和鞏固。本學期應重點關注學生學習興趣的持續(xù)激發(fā)和學習方法的指導，幫助學生順利完成從低年級到中年級的過渡。四、教學目標（一）知識與技能1.識字與寫字：認識常用漢字約250個，其中180個左右會寫。掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁部首和間架結構，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。2.閱讀：*用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。*初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。*能聯(lián)系上下文和生活實際理解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。*能初步把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情。*能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。3.習作：*留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。*能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。*學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號等標點符號。*能修改習作中有明顯錯誤的詞句。4.口語交際：*能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。*能與別人進行口語交際，態(tài)度自然大方，有禮貌。*積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。5.綜合性學習：*能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。*結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。（二）過程與方法1.引導學生主動參與識字寫字過程，運用多種識字方法（如加一加、減一減、換一換、形聲字規(guī)律等）獨立識字。2.鼓勵學生在閱讀中自主探究，通過圈點勾畫、聯(lián)系上下文、查閱工具書等方法理解詞句含義，培養(yǎng)閱讀能力。3.引導學生在習作中體驗觀察、構思、表達、修改的過程，逐步掌握習作的基本方法。4.組織多樣的口語交際活動，讓學生在實踐中學會傾聽、表達與交流。（三）情感態(tài)度與價值觀1.熱愛祖國語言文字，感受漢字的形體美和漢語的韻律美。2.培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，樂于與他人分享閱讀收獲。3.樂于書面表達，愿意與人分享習作成果，體驗習作的快樂。4.在語文學習中，感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活、積極向上的情感；學習優(yōu)秀品質，增強集體榮譽感和社會責任感。五、教學重點與難點教學重點：1.識字寫字：準確認讀生字，掌握字形，規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好寫字習慣。2.閱讀教學：培養(yǎng)默讀能力，學習理解詞句，初步把握主要內容，體會思想感情。3.習作起步：激發(fā)習作興趣，引導學生把自己的見聞感受寫清楚、寫具體。教學難點：1.提高獨立識字效率，辨析形近字、同音字。2.提升閱讀理解的深度，學會概括段意和主要內容。3.克服習作畏難情緒，做到語句通順，內容具體，有真情實感。4.在口語交際中做到條理清晰、大方得體地表達。六、教學措施與建議1.識字寫字教學：*創(chuàng)設識字情境，運用多種識字方法，如象形、指事、會義、形聲字規(guī)律，結合圖片、字謎、故事等，激發(fā)識字興趣。*加強寫字指導，重視基本筆畫、偏旁部首和間架結構的教學。堅持范寫，引導學生觀察、比較、模仿。*培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，要求學生姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。定期開展寫字評比活動。2.閱讀教學：*加強朗讀訓練，引導學生在讀中整體感知，讀中體會情感，讀中培養(yǎng)語感。*指導默讀方法，要求學生不動唇、不指讀，邊讀邊思考。*引導學生聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，鼓勵學生質疑問難。*學習概括段落大意和課文主要內容的方法，可采用找中心句、串聯(lián)主要事件等方式。*重視朗讀的評價，鼓勵學生讀出自己的理解和感受。3.習作教學：*豐富習作素材，引導學生留心觀察生活，體驗生活，鼓勵學生寫真實的生活和感受。*降低習作門檻，多鼓勵，少批評。引導學生先說后寫，從說到寫，降低難度。*重視習作過程的指導，包括選材、構思、起草、修改等環(huán)節(jié)。*加強習作評改，多采用激勵性評價，肯定優(yōu)點，指出不足，引導學生學會修改自己的習作。鼓勵學生相互評改。4.口語交際教學：*創(chuàng)設交際情境，激發(fā)學生交際欲望，讓學生有話想說，有話可說。*明確交際要求，引導學生認真傾聽，積極思考，大膽表達，文明交流。*鼓勵全員參與，關注膽小怯懦的學生，給予他們更多展示和鍛煉的機會。5.綜合性學習：*緊密聯(lián)系學生生活實際，確定活動主題，如“我的課余生活”、“家鄉(xiāng)的景物”等。*放手讓學生自主參與，鼓勵他們搜集資料、合作探究、展示成果，在實踐中學習語文。6.習慣養(yǎng)成：*培養(yǎng)課前預習、課后復習的習慣。*培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。*培養(yǎng)勤于思考、樂于提問的習慣。*培養(yǎng)認真完成作業(yè)、書寫規(guī)范的習慣。7.培優(yōu)補差：*關注優(yōu)等生，拓展其知識面，提升其閱讀和習作的深度與廣度。*關心學困生，加強個別輔導，幫助他們克服學習困難，樹立學習信心?？刹捎谩靶±蠋煛被ブ刃问?。七、教學進度安排（參考）周次單元/內容主要教學活動與課時安排備注與重點:-----:--------------------:-------------------------------------------------------:-----------------------------第1-2周第一單元（課文1-3）識字、寫字、朗讀課文、理解內容、口語交際、語文園地一培養(yǎng)觀察能力，感受秋天之美第3-4周第二單元（課文4-6）識字、寫字、朗讀感悟、默讀訓練、語文園地二、習作：我的課余生活學習觀察，積累生活素材第5-6周第三單元（課文7-9）識字、寫字、閱讀理解、體會童話樂趣、口語交際、語文園地三感受童話魅力，學習復述故事第7-8周第四單元（課文10-12）識字、寫字、朗讀背誦、理解寓意、語文園地四、習作：續(xù)寫故事學習預測，理解寓言故事道理第9周期中復習與檢測各單元知識點梳理、綜合練習、模擬檢測、評講分析查漏補缺，鞏固所學第10-11周第五單元（課文13-15）識字、寫字、體會親情、口語交際、語文園地五、習作：我們眼中的繽紛世界感受真情，學習細致觀察第12-13周第六單元（課文16-18）識字、寫字、感悟自然奇觀、語文園地六、習作：這兒真美感受自然奇觀，學習寫景方法第14-15周第七單元（課文19-21）識字、寫字、體會人物品質、口語交際、語文園地七學習人物優(yōu)秀品質，積累名言警句第16-17周第八單元（課文22-24）識字、寫字、理解科學知識、語文園地八、習作：那次玩得真高興激發(fā)科學興趣，寫清楚活動過程第18-19周總復習各單元重點知識回顧、專項訓練（識字、閱讀、習作）、綜合模擬系統(tǒng)梳理，全面復習第20周期末檢測與總結期末檢測、試卷分析、學期教學總結評價反饋，反思提升說明：1.本進度安排為預設，實際教學中可根據學生具體情況、節(jié)假日及教學效果靈活調整。2.每篇課文教學一般安排2-3課時，識字寫字、朗讀感悟、閱讀理解、拓展延伸等環(huán)節(jié)應有機結合。3.習作教學一般安排2課時（含指導與講評），口語交際1課時，語文園地2-3課時。4.“快樂讀書吧”等內容穿插在各單元教學中或利用課外閱讀時間進行。八、培優(yōu)補差計劃與措施1.培優(yōu)：*鼓勵優(yōu)等生進行課外閱讀，推薦優(yōu)秀兒童文學作品，拓展知識面。*設計一些有深度、有挑戰(zhàn)性的思考題，引導他們深入探究。*鼓勵他們參與習作展示、故事演講等活動，提升綜合素養(yǎng)。*指導他們進行小練筆、寫日記，提高習作的質量和速度。2.補差：*摸清學困生情況，建立個人檔案，針對不同原因制定輔導計劃。*利用課余時間進行個別輔導，重點幫助他們掌握識字寫字方法，理解基礎詞句。*課堂上多關注，多提問，多鼓勵，幫助他們樹立自信心。*開展“一幫一”互助活動，讓優(yōu)等生帶動學困生共同進步。*作業(yè)設計分層要求，讓學困生“跳一跳，夠得著”，體驗成功感。九、教學評價建議1.形成性評價與終結性評價相結合：既要關注學生的期末檢測成績，更要重視日常學習過程中的表現(xiàn)，如課堂參與、作業(yè)完成、小組合作等。2.