八年級新聞采訪與寫作課堂教學(xué)設(shè)計一、課程概述本課程旨在引導(dǎo)八年級學(xué)生走進(jìn)新聞的世界，初步掌握新聞采訪與寫作的基本方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)、社會觀察能力、溝通表達(dá)能力及團(tuán)隊協(xié)作精神。通過理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)有價值的新聞線索，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟稍L技巧獲取信息，并將其整理成一篇結(jié)構(gòu)完整、要素齊全的新聞稿件，最終提升其綜合語文素養(yǎng)和社會實踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.了解新聞的基本概念、特點（真實性、時效性、準(zhǔn)確性、客觀性）及主要分類。2.掌握新聞的基本要素（5W1H）和常見結(jié)構(gòu)（標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾）。3.學(xué)習(xí)并初步運(yùn)用新聞采訪的基本流程與技巧，包括確定采訪對象、設(shè)計采訪問題、進(jìn)行有效提問與傾聽、記錄采訪內(nèi)容。4.能夠根據(jù)采訪所得素材，按照新聞寫作的要求，撰寫一篇簡短的消息類新聞稿。（二）過程與方法1.通過案例分析、小組討論、模擬采訪等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。2.經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)線索—策劃采訪—實施采訪—整理素材—撰寫稿件—修改完善”的完整新聞采寫過程。3.在實踐中學(xué)會與人溝通，提高信息篩選、分析和整合能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會的意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。2.樹立新聞的真實性原則，培養(yǎng)求真務(wù)實的態(tài)度。3.在合作與交流中，提升團(tuán)隊協(xié)作能力和自我表達(dá)能力，體驗創(chuàng)作的樂趣與成就感。三、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點1.新聞的基本要素（5W1H）和常用結(jié)構(gòu)（倒金字塔結(jié)構(gòu)）。2.新聞采訪提綱的設(shè)計與基本采訪技巧的運(yùn)用。3.新聞稿件的撰寫，特別是導(dǎo)語的寫作和主體內(nèi)容的組織。（二）教學(xué)難點1.如何從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有新聞價值的線索。2.采訪過程中的有效溝通與應(yīng)變能力，以及信息的準(zhǔn)確捕捉。3.新聞寫作中如何做到客觀、簡潔、準(zhǔn)確，并體現(xiàn)一定的可讀性。四、教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、實踐操作法、講練結(jié)合法。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：搜集適合初中生閱讀的各類新聞稿件（如校園新聞、社會熱點簡訊等）；制作PPT課件（包含新聞定義、要素、結(jié)構(gòu)、采訪技巧、寫作要點等）；準(zhǔn)備采訪記錄用紙、錄音設(shè)備（可選）；設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)單。2.學(xué)生準(zhǔn)備：筆記本、筆；可攜帶的電子設(shè)備（如手機(jī)，用于記錄或拍攝，需提前明確使用規(guī)范）。六、教學(xué)過程（建議3-4課時，可根據(jù)實際情況拆分或整合）第一課時：初識新聞——什么是新聞？（一）導(dǎo)入新課（約10分鐘）1.情境提問：“同學(xué)們，每天早上你們是通過什么方式了解到國內(nèi)外發(fā)生的事情的？”（引導(dǎo)學(xué)生說出新聞、報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等）2.圖片/視頻激趣：展示一組具有沖擊力或貼近學(xué)生生活的新聞圖片（如校園運(yùn)動會精彩瞬間、社區(qū)志愿服務(wù)活動等）或播放一段簡短的新聞視頻。提問：“這些內(nèi)容為什么能被稱為‘新聞’？它們告訴了我們什么？”3.引出課題：通過討論，初步感知新聞的魅力，引出本課主題——“新聞采訪與寫作”。（二）新知探究：新聞的“真面目”（約25分鐘）1.什么是新聞：結(jié)合學(xué)生的回答和案例，師生共同總結(jié)新聞的定義——新聞是對新近發(fā)生的、有價值的事實的報道。強(qiáng)調(diào)“新近發(fā)生”、“事實”、“報道”三個核心詞。2.新聞的特點：通過具體案例分析（如對比一則校園通知和一則校園活動新聞），引導(dǎo)學(xué)生歸納新聞的基本特點：真實性（最重要）、時效性、準(zhǔn)確性、客觀性、趣味性（可讀性）。*小活動：“火眼金睛辨新聞”——提供幾則信息（包含真實新聞、舊聞、謠言、廣告等），讓學(xué)生判斷哪些是新聞，并說明理由，強(qiáng)化對新聞特點的理解。3.新聞的“五臟六腑”——六要素（5W1H）：*教師講解：Who（誰）、What（發(fā)生了什么事）、When（何時）、Where（何地）、Why（為什么）、How（怎么樣）。*案例解剖：選取一則簡短的校園新聞（如“我校成功舉辦秋季田徑運(yùn)動會”），師生共同找出其中的六要素，加深理解。4.新聞的“身材”——基本結(jié)構(gòu)：*講解新聞最常見的結(jié)構(gòu)——“倒金字塔結(jié)構(gòu)”：將最重要的信息放在開頭（導(dǎo)語），次要信息放在后面，最不重要的放在結(jié)尾。*圖示與案例結(jié)合：用金字塔圖示直觀展示，并結(jié)合上述校園新聞案例，分析其導(dǎo)語、主體、背景（如果有的話）、結(jié)尾部分。*導(dǎo)語：簡要概括新聞的核心內(nèi)容，通常包含多個要素。*主體：詳細(xì)敘述新聞事實，補(bǔ)充導(dǎo)語中未提及的細(xì)節(jié)。*背景：對新聞事件發(fā)生的原因、歷史情況等的補(bǔ)充說明（可選）。*結(jié)尾：對事件的總結(jié)或展望（可選）。（三）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約10分鐘）1.總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的新聞定義、特點、六要素和結(jié)構(gòu)。2.作業(yè)：*閱讀教師提供的幾篇不同類型的新聞稿，嘗試找出每篇的六要素和結(jié)構(gòu)。*“我的新聞日記”：觀察生活，記錄下本周內(nèi)發(fā)生在你身邊的、你認(rèn)為值得關(guān)注的“新鮮事”（至少2-3件），簡要說明理由。第二課時：學(xué)會“問話”——新聞采訪初體驗（一）回顧導(dǎo)入（約5分鐘）1.檢查“我的新聞日記”完成情況，邀請幾位學(xué)生分享自己記錄的“新鮮事”，師生共同評議其是否具備新聞價值。2.引出采訪的重要性：“要把這些‘新鮮事’變成一篇完整的新聞報道，我們往往需要向當(dāng)事人或相關(guān)人員了解更多細(xì)節(jié)，這就需要——采訪?！保ǘ┎稍L準(zhǔn)備：不打無準(zhǔn)備之仗（約20分鐘）1.確定采訪主題與對象：*從學(xué)生分享的“新鮮事”中選取1-2個典型案例作為模擬采訪主題，或設(shè)定一個貼近校園生活的主題（如“校園垃圾分類現(xiàn)狀調(diào)查”、“課間十分鐘同學(xué)們都在做什么”）。*討論：圍繞這個主題，我們應(yīng)該采訪誰？（當(dāng)事人、目擊者、組織者、相關(guān)老師、同學(xué)等）2.設(shè)計采訪提綱：*強(qiáng)調(diào)采訪提綱的重要性：避免遺漏、提高效率、保證采訪有序進(jìn)行。*采訪提綱的構(gòu)成：*開場白：禮貌問候，自我介紹，說明采訪目的、大致時長、信息用途。*核心問題：圍繞新聞六要素設(shè)計問題。問題要具體、清晰、中性，避免引導(dǎo)性提問和封閉式問題過多。*示例：“請問這次活動是什么時候開始的？”（When）“您能具體描述一下當(dāng)時的情景嗎？”（What/How）“您覺得舉辦這次活動有什么意義？”（Why）*備用問題：根據(jù)采訪進(jìn)展靈活提問。*結(jié)束語：感謝對方配合，詢問是否有補(bǔ)充，留下聯(lián)系方式（如果需要后續(xù)核實）。*小組合作：以小組為單位，圍繞選定的模擬采訪主題，共同設(shè)計一份采訪提綱。教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)問題的邏輯性和有效性。（三）采訪技巧：如何“問”出好故事（約15分鐘）1.基本禮儀：準(zhǔn)時赴約、衣著得體、態(tài)度誠懇、認(rèn)真傾聽、適時回應(yīng)（點頭、眼神交流）。2.提問技巧：*開場要自然：消除對方緊張感。*問題要清晰：避免使用專業(yè)術(shù)語或模糊不清的詞語。*學(xué)會追問：對關(guān)鍵信息或不明確之處，可以適當(dāng)追問，如“您剛才提到……能再詳細(xì)說說嗎？”*尊重與耐心：尊重采訪對象的意愿，不強(qiáng)迫回答。遇到沉默或猶豫，給予耐心。3.記錄技巧：*快速準(zhǔn)確：可以使用符號、縮寫。*重點突出：記錄關(guān)鍵信息、直接引語（注意標(biāo)明）。*多種方式：除了文字記錄，在征得同意后可錄音或拍攝（但不能過分依賴設(shè)備，仍需手動記錄重點）。4.模擬演練：邀請兩組同學(xué)上臺，一組扮演記者，一組扮演采訪對象，使用本組設(shè)計的提綱進(jìn)行簡短的模擬采訪。其他同學(xué)觀察，采訪結(jié)束后進(jìn)行點評，教師總結(jié)。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.總結(jié)：采訪前的充分準(zhǔn)備和采訪中的溝通技巧是成功采訪的關(guān)鍵。2.作業(yè)：*完善本組的采訪提綱。*預(yù)習(xí)下一課新聞寫作的相關(guān)內(nèi)容。*預(yù)告：下節(jié)課我們將進(jìn)行更深入的模擬采訪實踐，并開始學(xué)習(xí)如何將采訪到的素材寫成新聞稿。第二、三課時（或合并為一個長課時）：實踐出真知——采訪實戰(zhàn)與素材整理（一）模擬采訪/小型實戰(zhàn)采訪（約30-40分鐘）1.場景布置：若條件允許，可在教室內(nèi)設(shè)置不同“采訪點”，或組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行安全可控的小型采訪（如采訪一位老師、一位后勤工作人員、幾位不同年級的同學(xué)）。2.分組行動：各小組按照完善后的采訪提綱進(jìn)行采訪。組內(nèi)成員可分工：主問、副問、記錄員、錄音（如有）。3.教師角色：觀察者、指導(dǎo)者，及時處理采訪中可能出現(xiàn)的問題，提醒學(xué)生注意安全和禮儀。4.采訪反饋：采訪結(jié)束后，小組內(nèi)簡要交流采訪心得，初步整理采訪記錄。（二）素材整理：去粗取精，去偽存真（約20分鐘）1.回顧與補(bǔ)充：采訪結(jié)束后，應(yīng)盡快整理記錄，將錄音內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字（如果使用了錄音）。2.篩選信息：根據(jù)新聞六要素和采訪目的，從記錄中篩選出最重要、最有價值、最能體現(xiàn)新聞核心的信息。3.梳理結(jié)構(gòu)：將篩選出的信息按照一定的邏輯順序（如時間順序、事件發(fā)展順序、重要性順序）進(jìn)行梳理，為后續(xù)寫作做準(zhǔn)備。4.小組討論：本組采訪到的信息中，哪些是“亮點”？哪些可以作為導(dǎo)語的素材？哪些可以作為主體內(nèi)容？第四課時：妙筆生花——新聞稿的撰寫與修改（一）回顧與導(dǎo)入（約5分鐘）1.簡要回顧新聞的要素、結(jié)構(gòu)及采訪素材整理情況。2.明確本節(jié)課任務(wù)：將采訪到的素材“編織”成一篇完整的新聞稿。（二）新聞寫作：“倒金字塔”的魅力（約30分鐘）1.標(biāo)題——畫龍點睛：*要求：準(zhǔn)確概括新聞核心內(nèi)容，簡潔明了，力求生動吸引人。*形式：單行標(biāo)題為主，如“我校首屆校園科技節(jié)圓滿落幕”?？蛇m當(dāng)使用副標(biāo)題補(bǔ)充說明（較少用于簡訊）。*小練習(xí)：針對某一新聞事件，讓學(xué)生嘗試擬寫2-3個不同的標(biāo)題，師生共同評議哪個更合適。2.導(dǎo)語——開門見山：*要求：用簡練的語言概括新聞中最重要、最新鮮的事實，通常包含Who,What,When,Where等要素。*常見寫法：敘述式、提問式（慎用）、描寫式（簡潔）。*案例引路：分析優(yōu)秀導(dǎo)語范例，引導(dǎo)學(xué)生模仿寫作。*動筆實踐：學(xué)生根據(jù)自己小組的采訪素材，嘗試撰寫新聞導(dǎo)語。小組內(nèi)交流，推選優(yōu)秀導(dǎo)語進(jìn)行班級展示。3.主體——血肉豐滿：*要求：承接導(dǎo)語，用具體的事實、細(xì)節(jié)、數(shù)據(jù)、引語等對導(dǎo)語內(nèi)容進(jìn)行展開和補(bǔ)充。按照“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，重要性依次遞減。*組織材料：將整理好的采訪素材，按照邏輯順序分段敘述。*運(yùn)用引語：恰當(dāng)引用采訪對象的原話，能增強(qiáng)新聞的真實性和生動性。注意標(biāo)明說話人。*示例：學(xué)生會主席李明同學(xué)說：“這次活動的成功舉辦，離不開全體同學(xué)的積極參與和老師們的大力支持?！?.背景與結(jié)尾（可選）：*背景：對新聞事件發(fā)生的原因、歷史背景、相關(guān)情況等進(jìn)行簡要介紹，幫助讀者理解。*結(jié)尾：可以是對事件的總結(jié)、對未來的展望，或引用相關(guān)人士的評價。簡潔有力即可。（三）動手寫作與小組互評（約25分鐘）1.獨立寫作：學(xué)生根據(jù)采訪素材和所學(xué)知識，獨立完成一篇新聞稿的初稿。教師巡視指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。2.小組互評：*分發(fā)“新聞稿評價表”（包含要素是否齊全、結(jié)構(gòu)是否清晰、語言是否準(zhǔn)確簡潔、有無錯別字等評價維度）。*小組成員間交換稿件，按照評價表的要求進(jìn)行互評，并提出修改建議。*教師強(qiáng)調(diào)：評價他人作品時要客觀公正，提出的建議要具體可行。（四）課堂總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.總結(jié)：肯定學(xué)生的寫作成果，強(qiáng)調(diào)新聞寫作是一個不斷修改完善的過程。2.作業(yè)：*根據(jù)小組互評的建議，修改自己的新聞稿。*“我的第一篇新聞作品”：將修改后的新聞稿工整謄寫或打印出來，可配上相關(guān)圖片（如果采訪時有拍攝）。*鼓勵學(xué)生將優(yōu)秀作品向?？⑿@廣播站或班級宣傳欄投稿。七、教學(xué)反思與評價建議1.過程性評價為主：關(guān)注學(xué)生在采訪準(zhǔn)備、小組合作、采訪實踐、寫作修改等各個環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)，而不僅僅是最終的新聞稿成品。2.多元化評價主體：結(jié)合教師評價、學(xué)生自評、小組互評等多種方式，使評價更全面客觀。3.鼓勵創(chuàng)新與個性：在新聞寫作規(guī)范的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生嘗試不同的表達(dá)方式，寫出有個性、有溫度的新聞作品。4.教學(xué)反思：課后及時反思教學(xué)設(shè)計的有效性、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及改進(jìn)措施，以便后續(xù)優(yōu)化教學(xué)。八、板書設(shè)計（示例）新聞采訪與寫作一、什么是新聞？*定義：新近發(fā)生的、有價值的事實的報道。*特點：真實、時效、準(zhǔn)確、客觀、可讀。*六要素（5W1H）：WhoWhatWhenWhereWhyHow二、新聞結(jié)構(gòu)（倒金字塔）*標(biāo)題：準(zhǔn)確、簡潔、吸引人*導(dǎo)語：概括核心（WhoWhatWhenWhere...）*主體：展開事實（細(xì)節(jié)、引語、數(shù)據(jù)）*背景/結(jié)尾（可選）三、采訪技巧*準(zhǔn)備：主題、對象、提綱（開場-核心問題-結(jié)束）*禮儀：尊重、傾聽*提問：清晰、具體、追問*記錄