本冊(cè)綜合教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)五年級(jí)下冊(cè)西泠版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)，提升學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。通過(guò)書法練習(xí)，鍛煉學(xué)生的耐心和細(xì)致觀察力，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力和空間思維能力。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在之前的書法學(xué)習(xí)中，已初步掌握了基本的筆法、結(jié)構(gòu)、布局等書法基礎(chǔ)知識(shí)，能夠書寫規(guī)范的漢字，對(duì)基本的書法工具也有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)書法的興趣因人而異，但普遍對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)抱有好奇和尊重。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠接受新的技能挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于模仿，部分學(xué)生則更注重自我創(chuàng)新。學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在書法練習(xí)中可能遇到書寫姿勢(shì)不當(dāng)、筆畫運(yùn)用不熟練、字形把握不準(zhǔn)確等問(wèn)題。此外，由于書法練習(xí)需要耐心和細(xì)致，部分學(xué)生可能會(huì)感到枯燥，影響學(xué)習(xí)積極性。教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)》五年級(jí)下冊(cè)西泠版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備書法作品圖片、漢字結(jié)構(gòu)圖解、書法教學(xué)視頻等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解和模仿。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備毛筆、墨汁、宣紙等書法工具，確保其清潔和安全。

4.教室布置：設(shè)置書法練習(xí)區(qū)域，包括桌面書寫區(qū)和展示墻，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅優(yōu)秀的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論書法的美感及其在傳統(tǒng)文化中的地位。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這幅書法作品是誰(shuí)的作品嗎？它有什么特別之處？”

3.學(xué)生分享觀察和想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將學(xué)習(xí)如何更好地欣賞和練習(xí)書法?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解書法的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，展示正確的書寫姿勢(shì)和握筆方法。

2.使用多媒體展示不同字體的筆畫順序和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如楷書、行書等。

3.強(qiáng)調(diào)書法練習(xí)中的細(xì)節(jié)，如筆畫粗細(xì)、力度控制等。

4.學(xué)生跟隨教師示范，練習(xí)基本筆畫。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)字進(jìn)行集體練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

2.教師展示正確的書寫范例，學(xué)生模仿練習(xí)。

3.學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

4.學(xué)生自主練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生情況提供個(gè)別輔導(dǎo)。

四、課堂提問(wèn)與討論（5分鐘）

1.提問(wèn)：“在練習(xí)書法的過(guò)程中，你們遇到了哪些困難？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，教師總結(jié)并給出解決建議。

3.討論如何提高書法練習(xí)的效率和質(zhì)量。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的書法作品，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)他們關(guān)注作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.教師總結(jié)互動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)書法練習(xí)中的創(chuàng)新思維和個(gè)性化表達(dá)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.講解書法與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的聯(lián)系，如誠(chéng)信、友善等。

2.學(xué)生思考如何將書法練習(xí)與個(gè)人修養(yǎng)相結(jié)合。

3.教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書法練習(xí)的重要性。

2.布置課后作業(yè)：每位學(xué)生回家后練習(xí)指定字帖中的三個(gè)字，并嘗試創(chuàng)新書寫風(fēng)格。

3.學(xué)生提問(wèn)，教師解答。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生在書法練習(xí)過(guò)程中，能夠熟練掌握基本筆畫、結(jié)構(gòu)、布局等書法基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)漢字的書寫規(guī)范有了更深入的理解。

2.技能提升：通過(guò)持續(xù)的練習(xí)，學(xué)生的書寫技能得到了顯著提升，能夠獨(dú)立完成較復(fù)雜的漢字書寫，筆畫粗細(xì)、力度控制等方面更加穩(wěn)定。

3.觀察能力：學(xué)生在觀察書法作品和練習(xí)過(guò)程中，觀察力得到了鍛煉，能夠細(xì)致地觀察到筆畫的起筆、轉(zhuǎn)折、收筆等細(xì)節(jié)。

4.審美能力：學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠欣賞和評(píng)價(jià)書法作品的美感，提高了審美鑒賞能力。

5.耐心和毅力：書法練習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和耐心，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律精神，提高了面對(duì)困難的毅力。

6.個(gè)性發(fā)展：學(xué)生在書法練習(xí)中可以嘗試不同的書寫風(fēng)格，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維。

7.文化素養(yǎng)：書法作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中，對(duì)中華文化的傳承和發(fā)揚(yáng)有了更深的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。

8.社會(huì)實(shí)踐：學(xué)生可以將書法作品展示給他人，參與書法比賽等活動(dòng)，提高自己的社會(huì)交往能力和實(shí)踐能力。

9.自我認(rèn)知：學(xué)生在書法練習(xí)中不斷反思自己的不足，逐漸認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有助于形成正確的自我認(rèn)知。

10.心理健康：書法練習(xí)有助于緩解學(xué)生的心理壓力，提高情緒穩(wěn)定性，有助于心理健康。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度和積極性是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。通過(guò)觀察，學(xué)生的課堂表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)書法的基本知識(shí)和技能有較好的理解。

-學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，能夠按照教師的要求進(jìn)行操作，表現(xiàn)出一定的專注力和耐心。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)向同學(xué)或教師求助，體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)反映了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維：

-學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

-小組之間能夠互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

-通過(guò)討論，學(xué)生能夠?qū)ǖ募记珊兔缹W(xué)有更深入的理解。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種快速評(píng)估方式，測(cè)試內(nèi)容包括：

-學(xué)生對(duì)書法基本知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生書寫漢字的規(guī)范性和美觀度。

-學(xué)生對(duì)書法作品的分析和評(píng)價(jià)能力。

4.書法作品評(píng)價(jià)：

學(xué)生書法作品的評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-筆畫是否清晰、規(guī)范。

-字形是否整齊、美觀。

-字與字之間的布局是否合理。

-學(xué)生在書法作品中的創(chuàng)新和個(gè)性化表達(dá)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合評(píng)價(jià)，主要包括以下方面：

-針對(duì)學(xué)生書法技能的提升，教師給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-針對(duì)學(xué)生練習(xí)中的不足，如筆畫不流暢、字形不規(guī)范等，教師提出具體的改進(jìn)建議。

-對(duì)于學(xué)生在書法作品中的創(chuàng)新和個(gè)性化表達(dá)，教師給予積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索和發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

-教師定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：書法基本筆畫練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生按照教材中所示的基本筆畫，進(jìn)行臨摹練習(xí)，并自行創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子。

答案示例：學(xué)生臨摹并創(chuàng)作“山水”兩字。

2.題型二：漢字結(jié)構(gòu)分析

練習(xí)內(nèi)容：分析教材中給出的漢字，說(shuō)明其結(jié)構(gòu)類型（如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等），并解釋其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案示例：漢字“木”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“木”字旁，右邊是“目”字，結(jié)構(gòu)平衡，左右部分對(duì)稱。

3.題型三：書法作品欣賞

練習(xí)內(nèi)容：選擇教材中的書法作品，分析其風(fēng)格特點(diǎn)、筆畫運(yùn)用和整體布局，并闡述自己的欣賞心得。

答案示例：選擇教材中的楷書作品，分析其筆畫的規(guī)整、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)和布局的和諧，感受楷書的莊重與典雅。

4.題型四：書法創(chuàng)作練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容：根據(jù)教材中給出的書法字帖，嘗試創(chuàng)作一個(gè)詩(shī)句或名言，注意字與字之間的間距和整體的美感。

答案示例：創(chuàng)作詩(shī)句“山高水長(zhǎng)，心曠神怡”，注意每個(gè)字的筆畫順序和整體布局。

5.題型五：書法文化知識(shí)問(wèn)答

練習(xí)內(nèi)容：針對(duì)教材中提到的書法歷史人物、書法流派、書法工具等內(nèi)容，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

答案示例：

-詢問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)王羲之是哪個(gè)朝代的書法家？”

答案：“王羲之是東晉時(shí)期的書法家?！?/p>

-詢問(wèn)：“楷書、行書、草書，這三種書法字體分別有什么特點(diǎn)？”

答案：“楷書筆畫規(guī)整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；行書介于楷書和草書之間，書寫流暢；草書筆畫簡(jiǎn)約，結(jié)構(gòu)靈活。”教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次書法練習(xí)指導(dǎo)課的反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求匹配度

在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書法練習(xí)中對(duì)于基本筆畫的掌握相對(duì)較好，但在字的結(jié)構(gòu)和布局上存在一定的困難。這說(shuō)明我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上需要更加注重學(xué)生的實(shí)際需求，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，應(yīng)該提供更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)方法的多樣性和互動(dòng)性

在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試更多的教學(xué)方法，比如通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論和交流中加深對(duì)書法知識(shí)的理解。

3.個(gè)性化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不盡相同，因此在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。例如，對(duì)于書寫姿勢(shì)不正確的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行一對(duì)一的糾正和指導(dǎo)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)性和針對(duì)性

課堂上的隨堂測(cè)試和書法作品評(píng)價(jià)是我評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。但在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性和針對(duì)性，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。

5.教學(xué)資源的利用

本次教學(xué)中，我使用了多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不適應(yīng)這種方式。因此，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的接受程度調(diào)整教學(xué)資源的比例，確保每位學(xué)生都能有效地參與到課堂中來(lái)。

6.教學(xué)反思活動(dòng)

為了更好地評(píng)估教學(xué)效果，我計(jì)劃在每節(jié)課結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)短的教學(xué)反思活動(dòng)。這包