1.1物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化（第一課時）教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高一上人教版（2019年）化學(xué)必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：1.1物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化（第一課時）

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2023年9月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、化學(xué)符號表達(dá)能力、宏觀與微觀結(jié)合的思維能力以及社會責(zé)任感。學(xué)生將通過實驗探究物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用化學(xué)符號描述物質(zhì)變化，理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，并認(rèn)識到化學(xué)知識在解決實際問題中的重要性。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①理解物質(zhì)的分類依據(jù)，能夠識別常見的純凈物和混合物。

②掌握物質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律，特別是化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和生成物的預(yù)測。

③學(xué)會使用化學(xué)符號和化學(xué)方程式描述物質(zhì)的變化過程。

2.教學(xué)難點，①

①理解物質(zhì)分類的微觀本質(zhì)，如分子、原子、離子在物質(zhì)組成中的作用。

②理解和運(yùn)用質(zhì)量守恒定律，分析化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量變化。

③掌握化學(xué)方程式的配平，理解化學(xué)計量關(guān)系在反應(yīng)中的應(yīng)用。

②

①在實驗探究中，學(xué)生能夠正確操作并觀察物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)變化。

②培養(yǎng)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論的能力。

③在解決實際問題時，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識應(yīng)用于物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化分析。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版化學(xué)必修第一冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與物質(zhì)分類及轉(zhuǎn)化相關(guān)的圖片、圖表、動畫等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解概念。

3.實驗器材：準(zhǔn)備試管、燒杯、滴定管、玻璃棒等實驗器材，用于演示物質(zhì)的溶解、反應(yīng)等實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行實驗操作和討論。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示日常生活中常見的物質(zhì)，如水、鹽、糖等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物質(zhì)的性質(zhì)和組成。

-提問：“這些物質(zhì)有什么共同點和不同點？你是如何區(qū)分它們的？”

-通過學(xué)生的回答，教師引出物質(zhì)的分類這一主題，并提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講授物質(zhì)分類的依據(jù)，包括純凈物和混合物的概念，以及如何區(qū)分它們。

-舉例說明：純凈物如水（H?O），混合物如鹽水。

-講解物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，引入分子、原子、離子等基本概念。

-舉例說明：氧氣分子（O?）、鈉離子（Na?）、氯離子（Cl?）。

-介紹化學(xué)反應(yīng)的基本類型，如合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)等。

-舉例說明：水的分解反應(yīng)（2H?O→2H?+O?）。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察物質(zhì)的溶解、反應(yīng)等實驗現(xiàn)象。

-實驗一：觀察不同溶質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象。

-實驗二：觀察酸堿中和反應(yīng)的現(xiàn)象。

-實驗三：觀察金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的現(xiàn)象。

-教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生正確操作并記錄實驗結(jié)果。

-學(xué)生匯報實驗結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-討論以下三個方面內(nèi)容：

1.如何根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)和組成判斷其分類？

-回答舉例：根據(jù)物質(zhì)是否單一成分判斷其為純凈物或混合物。

2.化學(xué)反應(yīng)中，哪些因素會影響物質(zhì)的轉(zhuǎn)化？

-回答舉例：溫度、壓力、催化劑等。

3.如何應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題？

-回答舉例：使用化學(xué)方程式計算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的分類依據(jù)和化學(xué)反應(yīng)的基本類型。

-通過提問的方式，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-提問一：如何區(qū)分純凈物和混合物？

-提問二：請舉例說明合成反應(yīng)和分解反應(yīng)。

-提問三：化學(xué)反應(yīng)中，哪些因素會影響物質(zhì)的轉(zhuǎn)化？

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索化學(xué)知識，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用物質(zhì)的分類概念，區(qū)分純凈物和混合物。

-學(xué)生掌握了化學(xué)反應(yīng)的基本類型，如合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)符號和化學(xué)方程式描述物質(zhì)的變化過程，并理解化學(xué)計量關(guān)系。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實驗活動，提高了觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象的能力。

-學(xué)生在小組討論中，提升了合作交流、批判性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識應(yīng)用于物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化分析，提高了應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在理解物質(zhì)分類和轉(zhuǎn)化的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維能力。

-學(xué)生通過實驗和討論，學(xué)會了從宏觀現(xiàn)象推斷微觀結(jié)構(gòu)，提高了宏觀與微觀結(jié)合的思維能力。

-學(xué)生在分析化學(xué)反應(yīng)時，學(xué)會了運(yùn)用質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)了科學(xué)探究和科學(xué)思維的能力。

4.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索化學(xué)知識的欲望。

-學(xué)生在實驗和討論中，體驗到了化學(xué)的趣味性和實用性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。

5.社會責(zé)任感：

-學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識在解決實際問題中的重要性，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

-學(xué)生了解到化學(xué)在環(huán)境保護(hù)、資源利用等方面的作用，提高了對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識。

6.綜合素質(zhì)：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在實驗和討論中，學(xué)會了尊重他人、合作共贏，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，鍛煉了創(chuàng)新思維和批判性思維，提高了綜合素質(zhì)。七、典型例題講解1.例題一：物質(zhì)的分類

-題目：下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）

A.空氣B.氯化鈉溶液C.氯化鈉D.稀硫酸

-答案：C

-解析：純凈物是由一種物質(zhì)組成的，而空氣、氯化鈉溶液和稀硫酸都是由多種物質(zhì)組成的混合物，只有氯化鈉是純凈物。

2.例題二：化學(xué)反應(yīng)的基本類型

-題目：下列反應(yīng)中，屬于分解反應(yīng)的是（）

A.2H?O→2H?+O?B.H?+Cl?→2HClC.CaCO?→CaO+CO?↑D.Fe+CuSO?→FeSO?+Cu

-答案：C

-解析：分解反應(yīng)是指一種化合物分解成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)，只有C選項符合這一特征。

3.例題三：化學(xué)方程式的配平

-題目：配平下列化學(xué)方程式：H?+O?→H?O

-答案：2H?+O?→2H?O

-解析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后各元素的原子數(shù)目必須相等。在這個方程式中，氫和氧的原子數(shù)目在反應(yīng)前后不相等，因此需要配平。

4.例題四：物質(zhì)的轉(zhuǎn)化

-題目：某溫度下，向一定量的飽和硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀固體，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)將（）

A.增大B.減小C.不變D.無法確定

-答案：C

-解析：在飽和溶液中，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)已經(jīng)達(dá)到最大值，繼續(xù)加入溶質(zhì)不會改變?nèi)苜|(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

5.例題五：化學(xué)計量關(guān)系

-題目：已知某化合物A的相對分子質(zhì)量為180，其中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%，求該化合物中氧元素的相對原子質(zhì)量。

-答案：16

-解析：首先，計算化合物A中碳元素的質(zhì)量：180×40%=72。由于碳的相對原子質(zhì)量為12，因此碳原子的數(shù)目為72÷12=6?；衔顰中氧元素的相對原子質(zhì)量為180-72=108，氧原子的數(shù)目為108÷16=6.75，取整數(shù)部分為6。因此，氧元素的相對原子質(zhì)量為16。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、實驗操作等。

-評價學(xué)生是否能夠積極思考，提出有針對性的問題，并嘗試解決。

-評估學(xué)生在實驗操作中的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

2.小組討論成果展示：

-教師檢查每個小組的討論成果，包括討論記錄、實驗報告等。

-評價小組討論的深度和廣度，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識分析問題。

-觀察學(xué)生在小組討論中的角色，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

3.隨堂測試：

-進(jìn)行隨堂小測驗，測試學(xué)生對物質(zhì)分類、化學(xué)反應(yīng)類型、化學(xué)方程式配平等知識點的掌握情況。

-評價學(xué)生在測試中的表現(xiàn)，包括正確率、答題速度和答題技巧。

-分析測試結(jié)果，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。

4.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相