第20課《天上的街市》說課稿2025-2026學年統(tǒng)編版語文七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第20課《天上的街市》選自2025-2026學年統(tǒng)編版語文七年級上冊。本課以詩歌的形式，描繪了一幅夢幻般的夜空景象，表達了詩人對美好生活的向往。通過學習這首詩，學生可以了解詩歌的表現(xiàn)手法，感受詩人豐富的想象力和獨特的審美情趣，同時培養(yǎng)對美好生活的追求。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生欣賞詩歌的能力，提高審美情趣。

2.培養(yǎng)學生運用想象力和聯(lián)想能力，提升文學素養(yǎng)。

3.引導學生體會詩人情感，增強情感共鳴和人文關懷。

4.培養(yǎng)學生語言表達能力和文學鑒賞能力，提高語文素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課針對的是七年級的學生，他們正處于青春期，思維活躍，想象力豐富，對未知世界充滿好奇。在知識層面上，學生對詩歌有一定的了解，但大多停留在簡單的背誦和欣賞，缺乏深入理解和分析的能力。在能力方面，學生的閱讀理解能力、語言表達能力和審美鑒賞能力尚待提高。素質(zhì)方面，部分學生可能存在對文學作品的興趣不足，缺乏主動探究的精神。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有著直接的影響。部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這需要教師在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動。此外，學生的個體差異也較為明顯，有的學生閱讀理解能力強，有的則較弱，因此在教學過程中要關注學生的個體差異，實施分層教學。

針對《天上的街市》這首詩，學生可能對詩中的意象和意境理解不夠深入，對詩人的情感把握不準確。因此，在教學過程中，教師應引導學生通過朗讀、品味、討論等方式，逐步深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人的情感表達，從而提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，要關注學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，為后續(xù)的語文學習打下堅實的基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《天上的街市》課文教材。

2.輔助材料：準備與詩歌內(nèi)容相關的圖片、星空視頻等，以增強視覺效果。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、詩句分析及討論要點。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生互動交流；準備詩歌背景音樂，營造學習氛圍。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放星空視頻，引導學生觀察夜空中的星星，引發(fā)對宇宙的好奇和想象。

2.提問：你們見過夜空中的星星嗎？它們給你怎樣的感覺？

3.引出課題：《天上的街市》，簡要介紹詩人郭沫若及其創(chuàng)作背景。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀詩歌，引導學生感受詩歌的韻律美和意境美。

2.分析詩歌意象，如“天上的街市”、“街燈”、“牛郎織女”等，引導學生理解詩人對美好生活的向往。

3.講解詩歌表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等，幫助學生把握詩歌的藝術特色。

4.分析詩歌情感，引導學生體會詩人對美好生活的追求和對現(xiàn)實生活的反思。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀詩歌，讓學生嘗試用自己的語言描述詩歌中的畫面。

2.分組討論：詩歌中的“天上的街市”與現(xiàn)實世界的街市有何不同？

3.每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的“牛郎織女”故事，你們熟悉嗎？

2.學生回答后，教師簡要介紹牛郎織女的故事，引導學生思考詩歌與民間傳說的關系。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：詩歌中的“街燈”有何象征意義？

2.學生回答后，教師引導學生思考詩歌中的意象與詩人情感的關系。

3.教師總結：詩歌中的意象往往具有象征意義，幫助我們更好地理解詩人的情感。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.組織學生進行詩歌創(chuàng)編活動，以“天上的街市”為題材，創(chuàng)作一首新的詩歌。

2.學生分組創(chuàng)作，教師巡回指導。

3.分組展示創(chuàng)作成果，教師點評并總結。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌意象、表現(xiàn)手法和情感表達的重要性。

2.拓展：鼓勵學生在課后收集更多關于郭沫若的詩歌作品，進行自主學習。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詩歌理解能力提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解《天上的街市》這首詩的意境和情感，掌握詩歌的意象、表現(xiàn)手法和情感表達。學生能夠從字里行間感受到詩人對美好生活的向往，對現(xiàn)實生活的反思，以及對宇宙奧秘的探索。

2.**審美鑒賞能力增強**：學生在課堂活動中，通過觀察星空視頻、朗讀詩歌、分析意象等環(huán)節(jié)，提升了審美鑒賞能力。學生能夠欣賞詩歌中的美，體會到詩歌的藝術魅力，培養(yǎng)對文學作品的審美情趣。

3.**語言表達能力提高**：在課堂討論和詩歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學生的語言表達能力得到了鍛煉。學生能夠用自己的語言描述詩歌中的畫面，表達對詩歌的理解和感受，增強了口頭表達和書面表達能力。

4.**文學素養(yǎng)豐富**：通過學習郭沫若及其詩歌作品，學生的文學素養(yǎng)得到了豐富。學生了解了詩人的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，對詩歌創(chuàng)作有了更深入的認識，拓寬了文學視野。

5.**情感共鳴和人文關懷**：學生在學習過程中，能夠體會到詩人對美好生活的追求和對現(xiàn)實生活的關注，培養(yǎng)了情感共鳴和人文關懷。學生學會了從詩歌中尋找情感寄托，關注社會現(xiàn)實，提升社會責任感。

6.**自主學習能力增強**：在課后拓展環(huán)節(jié)，學生被鼓勵收集更多關于郭沫若的詩歌作品，進行自主學習。這一過程培養(yǎng)了學生的自主學習能力，使他們能夠主動探索、發(fā)現(xiàn)和學習。

7.**團隊合作能力提升**：在分組討論和詩歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。學生學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提升了團隊合作能力。

8.**批判性思維能力發(fā)展**：在課堂討論中，學生針對詩歌中的意象、表現(xiàn)手法等問題，提出了自己的見解。這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使他們能夠獨立思考，形成自己的觀點。教學反思今天上了《天上的街市》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。但也有一些地方讓我感到需要改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。通過播放星空視頻，孩子們的好奇心被激發(fā)了，他們對詩歌的興趣也隨之提升。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于夜空中的星星并不是特別熟悉，所以在講解詩歌意象時，我可能需要更詳細地介紹一些天文知識，幫助他們更好地理解詩中的“天上的街市”。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對詩歌的意象和情感理解得比較到位，但是對詩歌表現(xiàn)手法的掌握還有待提高。在講解比喻、擬人等手法時，我嘗試通過具體的例子來講解，但感覺效果并不理想。可能是因為這些手法在詩歌中的應用相對較為隱晦，學生不容易把握。所以，我需要思考如何更有效地將這些手法與學生熟悉的例子相結合，讓他們更容易理解和掌握。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生嘗試用自己的語言描述詩歌中的畫面，這個環(huán)節(jié)的設計初衷是希望學生能夠更加深入地理解詩歌內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生的描述過于簡單，缺乏細節(jié)和情感。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是語言表達能力不足。因此，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個性化表達，鼓勵他們用自己的方式去理解和詮釋詩歌。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些關于詩歌意象和情感的問題，學生的回答基本上是正確的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時缺乏深度，只是停留在表面的理解。這說明我在引導學生思考、挖掘詩歌內(nèi)涵方面還有待加強。我需要在今后的教學中，更多地引導學生進行深度思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生提出自己的問題，并鼓勵他們進行討論。這個環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時顯得比較被動，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們對課堂討論的參與度不高，