2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《醉翁亭記》說(shuō)課稿長(zhǎng)春版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《醉翁亭記》說(shuō)課稿長(zhǎng)春版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《醉翁亭記》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的理解能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)分析文章的寫作手法和作者情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。同時(shí)，通過(guò)課堂討論和作業(yè)練習(xí)，提高學(xué)生的文言文閱讀技巧和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀的鑒賞能力，提升對(duì)古代文學(xué)作品的審美感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解作者情感和思想的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

3.提高學(xué)生運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，增強(qiáng)文化自信和歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在九年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些文言文，具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，了解常見(jiàn)的文言文句式和詞匯。對(duì)于《醉翁亭記》這樣的經(jīng)典文言文，學(xué)生可能已有初步的了解，但對(duì)于文章的深層含義和作者情感的把握可能存在困難。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生對(duì)古文有濃厚的興趣，愿意投入時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)；而部分學(xué)生可能對(duì)文言文感到枯燥，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。在能力方面，學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力，但分析能力和理解深度有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生善于通過(guò)朗讀來(lái)理解文言文，有的則更傾向于通過(guò)注釋和翻譯來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《醉翁亭記》時(shí)，可能會(huì)遇到生僻詞匯、難懂句式和作者情感的把握等問(wèn)題。此外，由于文言文與現(xiàn)代文在表達(dá)方式上的差異，學(xué)生可能難以理解作者的寫作意圖和情感內(nèi)涵。在分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面，學(xué)生也可能存在一定的困難。因此，教師需要通過(guò)有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《醉翁亭記》的文本，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《醉翁亭記》相關(guān)的圖片，如醉翁亭的圖片，以及介紹歐陽(yáng)修生平和時(shí)代的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯軟件、電子詞典等輔助教學(xué)工具，以幫助學(xué)生理解生僻字詞。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示醉翁亭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡(jiǎn)要介紹醉翁亭的歷史背景和歐陽(yáng)修的相關(guān)事跡。

-提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)醉翁亭和歐陽(yáng)修有多少了解？激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-引出課題：《醉翁亭記》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀文本，分析文章結(jié)構(gòu)：

-介紹文章的背景和作者，引導(dǎo)學(xué)生了解歐陽(yáng)修的生平和寫作背景。

-分析文章的段落劃分，講解文章的層次和邏輯關(guān)系。

-解讀文章中的重要句子和段落，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。

-探討作者情感：

-分析作者在文章中表達(dá)的情感，如對(duì)自然美景的喜愛(ài)、對(duì)人生哲理的思考等。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

-學(xué)習(xí)文言文寫作手法：

-分析文章中的修辭手法，如比喻、排比等。

-講解文言文的寫作特點(diǎn)，如簡(jiǎn)潔、含蓄等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：

-將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)段落進(jìn)行分析，討論段落中的修辭手法、情感表達(dá)等。

-各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-翻譯練習(xí)：

-給學(xué)生提供一段《醉翁亭記》的原文，要求學(xué)生進(jìn)行翻譯，并分享翻譯心得。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-回顧學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《醉翁亭記》全文，并完成相應(yīng)的練習(xí)題。

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以《醉翁亭記》為題材，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)文章的理解和感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力有了顯著的提升。他們能夠更好地把握文言文的結(jié)構(gòu)和邏輯，識(shí)別常見(jiàn)的文言文句式，如判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置等。學(xué)生對(duì)《醉翁亭記》這樣的經(jīng)典文言文有了更深入的理解，能夠準(zhǔn)確翻譯和解釋文章中的生僻詞匯和句子。

2.文學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》的過(guò)程中，不僅提高了閱讀能力，還對(duì)古代文學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們通過(guò)分析文章的寫作手法和作者情感，培養(yǎng)了文學(xué)鑒賞能力，對(duì)歐陽(yáng)修的文風(fēng)和思想有了更全面的理解。

3.思維能力鍛煉：本節(jié)課的討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和分析能力來(lái)解讀文本，這有助于鍛煉他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者情感時(shí)，能夠提出自己的見(jiàn)解，并進(jìn)行合理的論證。

4.文化自信提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》這樣的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，學(xué)生對(duì)自己的文化根源有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠感受到中華文化的博大精深，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和保護(hù)有了更強(qiáng)烈的責(zé)任感。

5.寫作能力提高：在作業(yè)布置中，學(xué)生被要求以《醉翁亭記》為題材進(jìn)行寫作，這有助于提升他們的寫作能力。學(xué)生在模仿歐陽(yáng)修的文風(fēng)和表達(dá)方式的同時(shí)，鍛煉了自己的寫作技巧，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用文言文進(jìn)行有效的表達(dá)。

6.交流合作能力加強(qiáng)：小組討論和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和協(xié)作。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提出自己的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，這有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人合作。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》中作者的人生態(tài)度和價(jià)值觀，學(xué)生能夠接觸到古代文人的智慧，培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀。他們學(xué)會(huì)了欣賞自然之美，思考人生意義，形成積極向上的生活態(tài)度。板書(shū)設(shè)計(jì)①文章結(jié)構(gòu)

-開(kāi)篇：介紹醉翁亭的背景和作者歐陽(yáng)修

-正文：描寫醉翁亭的自然景觀和作者與游客的交往

-結(jié)尾：表達(dá)作者對(duì)山水之樂(lè)的感悟和人生哲理

②文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-句式：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置等

-詞匯：生僻字詞、古今異義詞、詞類活用等

③關(guān)鍵詞句

-“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”

-“山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”

-“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”

④寫作手法

-描寫手法：白描、工筆等

-修辭手法：比喻、排比、對(duì)偶等

⑤作者情感

-對(duì)自然美景的喜愛(ài)

-對(duì)人生哲理的思考

-對(duì)友情的珍視

⑥文章主題

-寓情于景，表達(dá)作者對(duì)山水之樂(lè)的熱愛(ài)

-通過(guò)描寫山水之樂(lè)，抒發(fā)作者的人生哲理

-反映作者的人生態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)反思與總結(jié)今天的《醉翁亭記》教學(xué)，讓我收獲頗豐，但也暴露出一些問(wèn)題，下面我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上做得不錯(cuò)。我采用了圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生們對(duì)醉翁亭有了直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解過(guò)程中，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言解釋文言文中的難點(diǎn)，如生僻字詞和句式，讓學(xué)生們更容易理解。我還組織了小組討論，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式收到了很好的效果。

在教學(xué)策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們對(duì)文章有一個(gè)初步的了解。課堂上，我鼓勵(lì)他們提問(wèn)，并耐心解答。這種策略讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)，提高了他們的參與度。

不過(guò)，在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在分組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生不夠?qū)Ｗ?，容易走神。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，確保課堂秩序。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)文言文的閱讀理解能力有了明顯提高，能夠準(zhǔn)確地翻譯和解釋文章中的句子。在技能方面，他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)和交流，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是有益的。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)文言文的興趣不夠濃厚，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代文學(xué)的了解有限。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加一些古代文學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)文言文的興趣。