2024-2025年高中化學(xué)專題1第1單元第1課時(shí)原子核外電子的排布說課稿蘇教版必修2課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：原子核外電子的排布

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)情分析高一年級(jí)的學(xué)生正處于化學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對化學(xué)學(xué)科的興趣和認(rèn)知水平參差不齊。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等，但對于原子核外電子的排布這一概念，多數(shù)學(xué)生可能還停留在感性認(rèn)識(shí)階段，缺乏系統(tǒng)性的理解。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力正在逐步發(fā)展，但面對較為復(fù)雜的電子排布規(guī)律時(shí)，可能存在理解和應(yīng)用上的困難。此外，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力相對較弱，這對于理解電子排布與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系可能產(chǎn)生一定影響。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。部分學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)和能力。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：首先，通過直觀的教學(xué)手段和生動(dòng)的實(shí)例，幫助學(xué)生建立原子核外電子排布的感性認(rèn)識(shí)；其次，通過小組合作和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力；最后，通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的抽象思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解關(guān)鍵概念，引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如“電子排布拼圖”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)電子排布的規(guī)律，增強(qiáng)記憶和理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示電子排布的動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解電子在原子核外的分布情況。

4.結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，如使用電子探針觀察不同元素的原子模型，讓學(xué)生通過實(shí)際操作加深對電子排布的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“原子核外電子的排布”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么電子會(huì)分層排布？”“不同層電子的能量有何差異？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解原子核外電子的基本排布規(guī)律。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“原子核外電子的排布”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同元素的原子模型，引出“原子核外電子的排布”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解電子層、電子亞層、軌道等概念，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解電子排布的規(guī)律。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)元素周期表，分析不同元素的電子排布特點(diǎn)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么同一層電子的能量相同？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析不同元素的電子排布，體驗(yàn)電子排布的規(guī)律。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解電子排布的基本概念和規(guī)律。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握電子排布的分析方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“原子核外電子的排布”知識(shí)點(diǎn)，掌握電子排布的分析方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“原子核外電子的排布”課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制電子排布圖，分析元素的化學(xué)性質(zhì)。

提供拓展資源：提供與“原子核外電子的排布”相關(guān)的拓展資源，如元素周期表電子排布的動(dòng)畫演示。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如觀看電子排布的動(dòng)畫，加深對電子排布規(guī)律的理解。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“原子核外電子的排布”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

（1）電子排布與元素周期律的關(guān)系

閱讀材料：《化學(xué)世界中的元素周期律》

內(nèi)容摘要：通過介紹元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生思考電子排布與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，以及電子排布規(guī)律對元素周期表構(gòu)建的重要性。

（2）原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵

閱讀材料：《原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵》

內(nèi)容摘要：講解原子結(jié)構(gòu)的形成過程，以及化學(xué)鍵的形成原理，讓學(xué)生了解原子核外電子排布對化學(xué)鍵類型和物質(zhì)性質(zhì)的影響。

（3）原子核外電子排布與元素化學(xué)性質(zhì)

閱讀材料：《元素化學(xué)性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)》

內(nèi)容摘要：分析原子核外電子排布對元素化學(xué)性質(zhì)的影響，如金屬性、非金屬性、氧化還原性等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）元素周期表中的電子排布規(guī)律

鼓勵(lì)學(xué)生查閱元素周期表，觀察不同主族、副族元素的電子排布特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，并嘗試分析電子排布對元素性質(zhì)的影響。

（2）原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)反應(yīng)

引導(dǎo)學(xué)生思考原子核外電子排布在化學(xué)反應(yīng)中的作用，如原子的氧化還原反應(yīng)、酸堿反應(yīng)等，探究電子排布與化學(xué)反應(yīng)之間的關(guān)系。

（3）原子結(jié)構(gòu)與材料科學(xué)

介紹原子結(jié)構(gòu)在材料科學(xué)中的應(yīng)用，如半導(dǎo)體材料、催化劑等，讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)對材料性能的影響。

（4）原子結(jié)構(gòu)與生物大分子

探討原子結(jié)構(gòu)在生物大分子（如蛋白質(zhì)、核酸等）中的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考原子結(jié)構(gòu)對生物體功能的影響。

（5）原子結(jié)構(gòu)與能源科學(xué)

分析原子結(jié)構(gòu)在能源科學(xué)中的應(yīng)用，如太陽能電池、燃料電池等，讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)對能源轉(zhuǎn)換和利用的影響。

（6）原子結(jié)構(gòu)與環(huán)境保護(hù)

探討原子結(jié)構(gòu)在環(huán)境保護(hù)中的作用，如污染物檢測、環(huán)保材料等，引導(dǎo)學(xué)生思考原子結(jié)構(gòu)對環(huán)境保護(hù)的重要性。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用了互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)，通過小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)不僅提高了學(xué)生的參與度，也促進(jìn)了他們的思考能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫、視頻等，將抽象的電子排布規(guī)律形象化，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方法受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：由于學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不同，部分學(xué)生在理解電子排布規(guī)律時(shí)存在困難，這需要我在教學(xué)中更加注重分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講解電子排布規(guī)律時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配上有些緊湊，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不夠深入，學(xué)生吸收消化不夠充分，今后需要更加細(xì)致地規(guī)劃課堂時(shí)間。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)不足：雖然設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，但學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的問題沒有得到充分的解決，這需要在今后的教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的深度和廣度。

反思改進(jìn)措施（三）

1.分層教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異較大的問題，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：為了更好地講解電子排布規(guī)律，我將重新規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)，同時(shí)留出時(shí)間讓學(xué)生提問和討論。

3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)：在今后的