陜西航天職工大學單招《語文》真題考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內相應的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題80分）一、單選題（30小題，每小題2分，共計60分）1、下列關于文學文化常識的表述有誤的一項是（）A．歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，北宋政治家、文學家。B．魯迅小說集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》，《社戲》《孔乙己》《故鄉(xiāng)》都選自《吶喊》。C．社稷，國家。社，谷神。稷，土地神。封建君主祭社稷，祈求豐年，后來把社稷作為國家的代稱。D．詩八句分為四聯，分別是首聯、頷聯、頸聯、尾聯。律詩全詩押一個韻，在第二、四、六、八句押韻。答案:C解析:這道題考查文學文化常識。A選項對歐陽修的介紹準確。B選項關于魯迅小說集及作品出處的表述正確。C選項中，社是土地神，稷是谷神，表述錯誤。D選項對律詩四聯及押韻規(guī)則的說明無誤。綜上，答案選C。2、詞的上闕沒有出現的意象是（）A．寒蟬B．長亭C．煙波D．楊柳答案:D解析:這道題考查對詞上闕意象的理解。在詩詞中，意象是作者用來表達情感和營造氛圍的重要元素。寒蟬、長亭、煙波常被用于描繪離別等情境。而楊柳這一意象在該詞的上闕并未出現。通過對詞的仔細研讀和對常見詩詞意象的了解，可得出答案為D。3、“筆落驚風雨，詩成泣鬼神。”這句詩的作者是（）A．杜甫B．白居易C．李賀D．屈原答案:A解析:這道題考查對詩句作者的了解。杜甫的詩作風格多樣，其評價李白的“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”流傳甚廣。在古代文學知識中，這是杜甫對李白詩歌藝術魅力的高度贊譽。選項B白居易、C李賀、D屈原的作品風格和此句無關，所以答案是A杜甫。4、下列各句中，沒有語病的一句是()A．對于大家的開導，他不但一句都聽不進去，反而像受了多大委屈;大家只好什么都不說了。B．重新設定程序以后，打印速度不僅提高了將近一倍，而且清晰度也達到前所未有的水平。C．大家終于認識到，如果把這次事故的影響不徹底肅清，那么今后就埋下了巨大的隱患。D．要不要實行新獎勵辦法、大幅度提高獎勵金額，一個月來廣泛地在各部門展開了議論。答案:A解析:這道題考查對病句的辨析能力。B項“不僅……而且”表遞進，應是速度在前，清晰度在后，語序不當。C項“把”字句否定詞應在“把”字前，“不”位置錯誤。D項“廣泛地”應修飾“議論”，而非“展開”。A項沒有語病，所以答案是A。5、下面哪部作品屬戲劇藝術（）A．《簡·愛》B．《歐也妮·葛朗臺》C．《巴黎圣母院》D．《威尼斯商人》答案:D解析:這道題考查對文學作品體裁的了解。戲劇是一種通過舞臺表演來展現故事的藝術形式。在常見的文學作品中，《威尼斯商人》是典型的戲劇作品。而A《簡·愛》、B《歐也妮·葛朗臺》、C《巴黎圣母院》均為小說。所以應選D。6、下列各句中加【】成語使用恰當的一句是（）A．既【異想天開】，又實事求是，這是科學工作者特有的風格。B．今年揚州市漢字聽寫大賽辦得【惟妙惟肖】，評委和觀眾都對選手們精彩的表現交口稱贊。C．野馬頭部比例整齊，有一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美【各得其所】。D．四月的江都，春如四季，昨天還熱得穿夏裝，今早氣溫驟降，讓人【不寒而栗】。答案:A解析:這道題考查成語的正確運用?！爱愊胩扉_”常指想法新奇獨特，與實事求是看似矛盾，實則能體現科學工作者的創(chuàng)新與務實。B項“惟妙惟肖”多形容藝術形象逼真，不能形容比賽。C項“各得其所”指每個人或事物都得到恰當的安排，用在此處不恰當。D項“不寒而栗”形容非?？謶郑环蠚鉁伢E降的語境。所以A選項成語使用恰當。7、曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

把荷葉比作舞女的裙，荷葉給人的感受是（）A．翠綠欲滴B．輕盈飄逸C．舒然展放D．高高聳立答案:B解析:這道題考查對文本中比喻手法表達效果的理解。荷葉比作舞女的裙，舞女的裙給人的印象通常是輕盈、飄逸的。文中描述葉子出水很高，像舞女的裙，強調的是其形態(tài)的優(yōu)美和靈動，而非顏色、舒展程度或聳立的特點。所以答案選B，荷葉給人的感受是輕盈飄逸。8、下列各句中“者”的用法，與其他三項不同的是（）A．莫春者，春服既成B．此四君者，皆明智而忠信C．假舟楫者，非能水也D．藺相如者，趙人也答案:C解析:這道題考查“者”字的用法。A項“莫春者”的“者”表時間；B項“此四君者”的“者”指“……的人”；D項“藺相如者”的“者”表判斷。C項“假舟楫者”的“者”指“……的人”，但與A、B、D用法不同，它是放在動詞短語后，構成“……的人”，起到提頓作用。綜合來看，C選項的“者”用法與其他三項不同。9、“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高”。這首詩中的“三父子”指的是()A．曹操曹丕曹植B．蘇洵蘇軾蘇轍C．班固班起班亮D．杜甫杜牧杜荀鶴答案:B解析:這道題考查文學常識。在中國文學史上，蘇洵、蘇軾、蘇轍父子三人皆為大文豪，文學成就頗高，名傳千古。A選項曹操、曹丕、曹植雖也是文學大家，但與峨眉無關。C選項班固、班起、班亮并非著名的文學父子。D選項杜甫、杜牧、杜荀鶴也非父子關系。所以答案是B選項。10、學習型社會是以學習求發(fā)展、全民學習和終身學習的社會。這一概念的雛形是由美國學者赫欽斯提出的。1968年他在《學習化社會》一書中提出的學習化社會理想，浸透著他古典自由主義的文化精神，是對當時教育上國家主義、功利主義和科學主義等現代資本主義文化價值取向的批判性回應。

1972年，聯合國教科文組織國際教育委員會發(fā)表了《學會生存》的報告，采納了赫欽斯這一概念，并將其作為教育革新的“根本方向”。較之赫欽斯對學習化社會的理解，聯合國教科文組織國際教育委員會的理解更加緊密地與社會現實結合在一起，體現了強烈的現實主義精神。1986年，著名教育學者胡森的《再論學習型社會》，將“終身學習”看成是繼續(xù)教育的一個主題，以應對現代社會的急劇變化、人口從農村到城市的大規(guī)模流動、失業(yè)以及“知識爆炸”等帶來的挑戰(zhàn)。這些論述進一步提升了學習型社會概念在教育理論研究、教育政策和教育實踐方面的影響力。這種從教育與變革社會的關系出發(fā)來看待終身教育、終身學習和學習型社會的思想，在聯合國教科文組織21世紀教育委員會1996年發(fā)表的《教育—－財富蘊藏其中》一書中再次得到強調，認為終身教育是適應職業(yè)生活和個人發(fā)展的節(jié)奏和階段的條件。該書還使用了胡森所創(chuàng)制的“教育社會”的概念，突出每個人的個人生活和社會生活都有要學的東西和要做的事情，強調現代教育傳播手段、職業(yè)生活、文化與娛樂活動的教育潛力，暢想“每一個人輪流當教員和學員”。

1998年，蘭森教授在《處在學習型社會》一書中，將學習型社會的基本內涵概括為四個方面：學習型社會是一個需要了解其自身特點和變化規(guī)律的社會，一個需要了解其教育方式的社會，一個全員參與學習的社會，一個學會民主的改變學習條件的社會。他認為，學習型社會就是一個快速改變的社會，他把學習型社會作為一種社會形態(tài)來看待，這個觀點在一定程度上反映了20世紀末對學習型社會的新認識。

下列對“教育社會”特點的理解，不正確的一項是（）A．學習型社會就是一個快速改變的社會，把學習型社會作為一種社會形態(tài)來看待。B．每個人都可以當教員，但首先需要當學員。C．學習可以通過各種非傳統的教育方式進行。D．現代教育傳播手段、文化娛樂活動等發(fā)揮出比以往更大的教育作用。答案:B解析:這道題考查對“教育社會”特點的理解。A選項是對學習型社會形態(tài)的認識，并非“教育社會”特點。C選項，文中提到要突出現代教育傳播手段等的教育潛力，意味著學習可通過多種非傳統方式進行。D選項，強調了現代教育傳播手段等發(fā)揮更大教育作用。B選項中“每個人都可以當教員，但首先需要當學員”并非“教育社會”的特點表述。綜上所述，答案選B。11、岑參《白雪歌送武判官歸京》中，“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”兩句采用的抒情方式是（）A．直抒胸臆B．借景抒情C．借典故抒情D．借議論抒情答案:B解析:這道題考查詩詞的抒情方式。在詩詞創(chuàng)作中，借景抒情是常見手法?！吧交芈忿D不見君，雪上空留馬行處”通過描繪友人離去后，雪地上留下的馬蹄印這一景象，含蓄地抒發(fā)了詩人對友人的依依惜別之情，并非直接表達情感，不是直抒胸臆；也沒有用典故和議論，所以答案是B借景抒情。12、下列各句中[]的詞語使用恰當的一句是（）A．這種說法雖然太極端，但絕不是[駭人聽聞]，人類至今安全的原因之一，就是它的奧秘還不為人知B．一旦這一顆“基因原子彈”爆炸，我們將不可能扭轉局面，只能通過自己的努力，建立國際性的合作，[防患于未然]，把損失降到最低。C．有的人沒有遠大的理想，不去努力經營自己的人生，只盯著眼前的一點利益，貪圖一時的享樂，這種[朝不慮夕]的人，與莊子筆下的學鳩有什么不同？D．景泰藍要涂上色料，銅絲粘在上面，涂色料就有了[界線]。答案:C解析:這道題考查詞語的正確運用。A項“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚，多指社會上發(fā)生的壞事，此處不合語境。B項“防患于未然”使用恰當，強調提前做好防范。C項“朝不慮夕”形容形勢危急或境況窘迫，在此形容目光短淺之人不恰當。D項“界線”應改為“界限”。綜合來看，C選項詞語使用不恰當，答案選C。13、對下列各句使用的修辭手法，括號內的判斷不正確的是（）A．是處紅衰翠減，苒苒物華休。（借代）B．突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲。（比喻）C．在人類的身旁，落葉悲壯地訣別它們的母親。（擬人）D．能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。（反語）答案:B解析:這道題考查修辭手法的判斷。借代是以相關事物代替所要表達的事物，A句用“紅”“翠”代指花和葉，是借代。擬人是把物當作人來寫，C句中落葉“悲壯地訣別母親”，將落葉擬人化。反語是正話反說，D句說“送出去”算“豐富”“大度”，實則諷刺。B句把草坂比作樂曲，是通感而非比喻，通感是將不同感官的感覺相互溝通，此句是視覺與聽覺的溝通。所以答案是B。14、下列各句與例句句式特點相同的一項是（）

例句：吾屬今為之虜矣A．夫晉，何厭之有B．百姓之不見保C．加之以師旅，因之以饑謹D．沛公之參乘樊噲者也答案:B解析:這道題考查文言句式。例句“吾屬今為之虜矣”是被動句。A選項“夫晉，何厭之有”是賓語前置句；B選項“百姓之不見?！笔潜粍泳?，與例句相同；C選項“加之以師旅，因之以饑謹”是狀語后置句；D選項“沛公之參乘樊噲者也”是判斷句。所以答案選B。15、“桃李滿天下”的“桃李”指()A．朋友B．孩子C．賓人D．學生答案:D解析:這道題考查對“桃李滿天下”中“桃李”含義的理解。在古代文化中，人們常把老師培養(yǎng)出的眾多學生比喻為“桃李”?！疤依顫M天下”就是形容老師教育的學生遍布各地。A選項“朋友”、B選項“孩子”、C選項“賓人”均不符合這一常用比喻，所以答案是D選項“學生”。16、《過秦論》中不能體現秦始皇殘暴的一項是（）A．振長策而御宇內，執(zhí)敲撲而鞭笞天下。B．乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里。C．于是廢先王之道，焚百家之言。D．隳名城，殺豪杰，收天下之兵，聚之咸陽。答案:B解析:這道題考查對《過秦論》中秦始皇相關內容的理解。A選項“執(zhí)敲撲而鞭笞天下”體現其統治手段殘暴。C選項“焚百家之言”是文化專制的殘暴表現。D選項“隳名城，殺豪杰”顯示其暴力行為。而B選項“北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里”主要是秦始皇的防御舉措，不能體現其殘暴。17、將下列編號的語句一次填入語段【】處，語意連貫的一項是（）。

宇宙間萬事萬物乃是一個無限聯系的網絡整體，【】，【】。因此，【】，【】。

①我們稱這種情況為“萬有一體相通”現象②這就表明我們對當前的有限事物有了整體的認識和把握③科學如果能把未顯現的無限事物與已顯現的有限事物綜合為一個整體④任何一個當前顯現出來的感性事物，都以其背后隱藏的其他事物為來源A．①②③④B．③①④②C．④②③①D．④①③②答案:D解析:這道題考查語句的連貫銜接。④句指出當前顯現的感性事物以背后隱藏事物為來源，①句承接解釋這種情況為“萬有一體相通”現象。③句說科學將未顯現與已顯現事物綜合為整體，②句表明這樣做能對當前有限事物有整體認識和把握。按照邏輯，先闡述現象，再講科學做法及結果，所以答案是D。18、將下列關聯詞語依次填入語段橫線處，完全恰當的一項是

我覺得真正的格物致知精神，①_______研究學術不可缺少，②_______對應付今天的世界環(huán)境也是不可少的。我們需要培養(yǎng)實驗的精神，就是說，③_______是研究自然科學，研究人文科學，還是在個人行動上，我們④_______要保留一個懷疑求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現事物的真相。A．①因為②所以③但是④就B．①由于②因此③雖然④卻C．①不但②而且③不論④都D．①不僅②并且③然而④卻答案:C解析:這道題考查關聯詞語的運用。真正的格物致知精神，在研究學術和應對世界環(huán)境方面都很重要，所以①②處用“不但……而且”更合適?！安徽摗肌睆娬{無論在何種情況下，都要保留懷疑求真的態(tài)度，符合語境。綜合來看，C選項的關聯詞能準確表達句子的邏輯關系。19、下列加【】字注音完全正確的一項是（）A．宛【轉】(zhuǎn)【匿】笑(nì)【灼】人(zhuó)【淫】慢(yín)B．高【邈】(miǎo)【盔】甲(kuī)【鄙】薄(bì)【企】盼(qǐ)C．【鑲】上(xiānɡ)仿【膳】(shàn)不【堪】(kān)星【宿】(sù)D．干【涸】(ɡù)【琢】磨(zuó)【柵】欄(zhà)怪【誕】(dàn)答案:A解析:這道題考查漢字的讀音。A選項中，“宛轉”的“轉”讀“zhuǎn”，“匿笑”的“匿”讀“nì”，“灼人”的“灼”讀“zhuó”，“淫慢”的“淫”讀“yín”，讀音均正確。B選項“鄙薄”的“鄙”應讀“bǐ”。C選項“星宿”的“宿”應讀“xiù”。D選項“干涸”的“涸”應讀“hé”，“琢磨”的“琢”應讀“zhuó”。綜上，答案選A。20、下列各句中，加【】的成語使用正確的一項是（）。A．【曾幾何時】，臺海陰云密布，兩岸軍事對峙，同胞隔海相望，親人音訊斷絕，給無數家庭留下刻骨銘心的傷痛，甚至是無法彌補的遺憾。B．中國“一帶一路”的戰(zhàn)略愿景與東盟互聯互通總體規(guī)劃圖的實施【不約而同】，中國與“一帶一路”沿線國家應精誠合作。C．諾貝爾文學獎獲得者、法國文學家勒·克萊齊奧先生與諾貝爾文學獎獲得者莫言先生做客山東大學文學大講堂，【娓娓而談】“文學與人生”。D．“巴黎協議不是終點，而是新的起點?！绷暯皆跉夂蜃兓屠璐髸_幕式上發(fā)表講話，強調整治氣候不能【一揮而就】，要做長期打算。答案:A解析:這道題考查成語的正確運用?！霸鴰缀螘r”指時間過去沒有多久。A選項使用恰當，符合語境。B選項“不約而同”指事先沒有約定而相互一致，用在此處不恰當。C選項“娓娓而談”指連續(xù)不倦地談論著，與“文學與人生”搭配不當。D選項“一揮而就”形容才思敏捷，一動筆就寫成，不能用于形容整治氣候，使用錯誤。所以答案是A選項。21、下列句子加【】詞語使用正確的一項是（）A．受南方持續(xù)強降雨影響，水電廠附近山體突然【分崩離析】，引發(fā)大型泥石流災害。B．他雖是風燭殘年、【行將就木】之人，但內心卻仍保有一分赤子之心。C．他被氣得【怒不可遏】，努力控制自己的情緒，才能稍稍平靜一下。D．電影《大人物》故事情節(jié)【風云變幻】，扣人心弦，贏得了大家的一致好評。答案:B解析:這道題考查詞語的正確運用?！胺直离x析”多形容國家或集團分裂瓦解，不能形容山體，A項錯誤?！靶袑⒕湍尽敝溉伺R近死亡，符合形容風燭殘年之人，B項正確?！芭豢啥簟北旧砭陀星榫w失控之意，前面再加“被氣得”語義重復，C項錯誤?！帮L云變幻”強調局勢變化迅速，不能形容故事情節(jié)，D項錯誤。綜上所述，答案選B。22、下列各句中標點有誤的一項是（）A．倫敦、巴黎、羅馬與堪司坦丁堡，曾被稱為歐洲的四大“歷史的都城”。B．他們去哪兒？歸家還是遠行？然而不管是歸家還是遠行，都基于同一事實：他們正在路上。C．“在考場上千萬別慌，”老師再三叮囑說：“做題前一定要看清題目要求，答題要完整。”D．你打算到西安去呢，還是到廣州去呢？答案:C解析:這道題考查標點符號的正確使用。A選項表述無誤。B選項的問號使用恰當。C選項中，“老師再三叮囑說”后的冒號應改為逗號，因為“說”在中間，前后都是老師說的話。D選項通過兩個問句的形式，標點使用正確。綜上所述，答案選C。23、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是A．喧器勘查循規(guī)蹈距首當其沖B．晶瑩熱忱悲天憫人老態(tài)龍鐘C．忌諱萎謝大相經庭按步就班D．咀咒攝取矢志不宜危言聳聽答案:B解析:這道題考查對詞語中錯別字的辨別能力。在漢字運用中，“喧囂”而非“喧器”，“循規(guī)蹈矩”而非“循規(guī)蹈距”，“大相徑庭”而非“大相經庭”，“按部就班”而非“按步就班”，“詛咒”而非“咀咒”，“矢志不渝”而非“矢志不宜”。答案B中詞語書寫均正確，A、C、D選項都存在錯別字。24、下列各句中沒有通假字的一項是（）A．或師焉，或不焉B．師者，所以傳道受業(yè)解惑也C．外連衡而斗諸侯D．其翼若垂天之云答案:D解析:這道題考查對文言文中通假字的掌握。通假字是古代漢語中的一種用字現象。A項“不”通“否”；B項“受”通“授”；C項“衡”通“橫”。而D項沒有通假字。在學習文言文時，要注重積累常見的通假字，以便準確理解文意。25、根據文章，仿照畫線句①的句式在橫線上填寫語句正確的一項是（）

閱讀古典詩詞，你可以品味詩人們的思想情感，繼而有所思，有所悟。①讀王維、孟浩然，你懂得了什么叫寄情山水；②________，你懂得了什么是憂民情結；③________，你明白了什么是愛國情懷。A．②讀李白、白居易；③讀李清照，陸游B．②讀李白、白居易；③讀陸游、蘇軾C．②讀杜甫、白居易；③讀陸游、辛棄疾D．②讀杜甫、杜牧；③讀蘇軾、辛棄疾答案:C解析:這道題考查對詩人作品風格及情感的了解。杜甫和白居易的詩作常體現憂民之情。陸游和辛棄疾的作品則充分彰顯愛國情懷。A選項李白、白居易并非以憂民情結著稱；B選項李白不以憂民為主，蘇軾也并非主要體現愛國情懷；D選項杜牧作品風格與憂民、愛國關聯不大。綜上，答案選C。26、下面“而”的用法與例句相同的一組是（）

例：登高而招A．非能水也，而絕江河B．順風而呼C．則知明而行無過矣D．今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師答案:B解析:這道題考查“而”字的用法。例句“登高而招”中“而”表順承。選項A中“而”表轉折；選項B中“順風而呼”的“而”表順承，與例句相同；選項C中“而”表并列；選項D中“而”表轉折。綜上，答案選B。27、依次填入橫線上的關聯詞語，最恰當的一項是（）

偉大的發(fā)明、杰出的成就_____值得欣賞，_____普普通通的一個巧思、一個小小的創(chuàng)意，_____一件漂亮的衣服、幾句機智的玩笑，都同樣值得欣賞。我們_____敞開胸襟，_____一定會發(fā)現，周圍竟有許多東西值得我們欣賞。A．固然即使以及只有才B．固然即使甚至只有才C．不僅而且以至只要就D．固然但是甚至只要就答案:D解析:這道題考查關聯詞語的運用。“固然……但是……”表轉折，符合文意；“甚至”強調程度加深；“只要……就……”表條件。整句話強調偉大成就固然值得欣賞，普通的巧思等也值得欣賞，只要我們敞開胸襟，就能發(fā)現值得欣賞的東西。綜合來看，D選項的關聯詞能使句子邏輯清晰、通順合理。28、下列句子屬于《水調歌頭》一詞中的是（）A．江山如畫，一時多少豪杰B．起舞弄清影，何似在人間C．滿城風絮，梅子黃時雨D．一年好景君須記，最是橙黃橘綠時答案:B解析:這道題考查對《水調歌頭》詞句的熟悉程度?！端{歌頭》是經典詞作，B選項“起舞弄清影，何似在人間”出自其中。A選項“江山如畫，一時多少豪杰”出自《念奴嬌·赤壁懷古》；C選項“滿城風絮，梅子黃時雨”出自賀鑄的《青玉案》；D選項“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”出自蘇軾的《贈劉景文》。所以應選B。29、對《詩經·秦風·無衣》這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．每章的第一、二句，分別寫“同袍”“同澤”“同裳”，形象生動地表現了戰(zhàn)士們同心協力、團結互助的情景。B．“戈矛”“矛戟”都是古代的長柄武器，“甲兵”指鎧甲和兵器，這三個詞運用了比興手法，突出了將士的勇猛。C．這首詩是秦國的軍中歌謠，節(jié)奏整齊，便于歌唱，表達了士兵同仇敵愾、英勇抗敵的昂揚斗志和愛國精神。D．這首詩各章形式相同，只變換了幾個字，這是重章疊唱的手法，形成了回環(huán)往復的音樂美，同時強化了詩歌的情感。答案:B解析:這道題考查對《詩經·秦風·無衣》的理解賞析。B選項不正確，“戈矛”“矛戟”“甲兵”并非比興手法，而是直接描寫武器，以展現戰(zhàn)士的裝備和戰(zhàn)斗決心。A選項對詩句情景的描述準確；C選項對詩歌主題和情感的概括恰當；D選項對詩歌手法和效果的分析正確。綜上所述，答案選B。30、下列成語運用不正確的一項是（）A．它們的葉子和花都不一樣，各有各的【鮮為人知】的秘密，可惜很多人不知道。B．每個人的素質都可以從【微不足道】的小事中看到，所以我們應該去盡量完善自己。C．九月的天，說變就變。剛才還是晴空萬里，不一會兒，陰云密布，竟然下起了冰雹，天氣的變化真是【撲朔迷離】??！D．一個人或犯了很多個錯誤，他或并不以為然，然而，在他【不以為然】的情況下，或比犯下了錯誤還嚴重。答案:C解析:這道題考查成語的正確運用?！皳渌访噪x”常形容事情錯綜復雜，難以辨別清楚，不能用于形容天氣變化。A項“鮮為人知”使用恰當，指很少有人知道秘密。B項“微不足道”形容小事不重要，符合語境。D項“不以為然”指不認為是對的，符合句子意思。所以不正確的是C選項。二、多選題（5小題，每小題4分，共計20分）1、[多選題]下列成語都有“失敗后重新開始”的意思。（）A．承前啟后B．東山再起C．卷土重來D．重整旗鼓答案:BCD解析:這道題考查對成語含義的理解。東山再起、卷土重來、重整旗鼓都表達了失敗后重新開始的意思。東山再起強調再度得勢，卷土重來側重重新恢復勢力，重整旗鼓指重新整頓力量再干。承前啟后指承接前面的，開創(chuàng)后來的，并非失敗后重新開始之意。2、[多選題]下列詩句中與“送別”相關的有（）A．勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人B．故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州C．洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺D．今人不見古時月,今月曾經照古人答案:ABC解析:這道題考查對送別相關詩句的掌握?！皠窬M一杯酒，西出陽關無故人”飽含不舍；“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州”是友人辭別；“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”有臨別囑托。這些都與送別有關?！敖袢瞬灰姽艜r月，今月曾經照古人”主要是感慨時光，與送別無關。3、[多選題]下列關于唐代詩人及其風格的說法不正確的是（）。A．李賀的長吉體以平白曉暢為最大特點B．白居易的代