第5課七律?長(zhǎng)征

設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思

《七律?長(zhǎng)征》是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首七言律詩(shī)，

全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革

命英雄主義和樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)本詩(shī)時(shí)，先從律詩(shī)的寫(xiě)作背景談起，通過(guò)講飛奪瀘定橋的故事，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。再走進(jìn)作者，誦讀學(xué)生

熟知的《沁園春?雪》《憶秦娥?婁山關(guān)》，感受作者豪邁的寫(xiě)作風(fēng)格，為

理解本文奠定良好的基礎(chǔ)。接下來(lái)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音、讀順句、

讀出節(jié)奏和韻味后，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，品讀欣賞每句話，由字到詞，到

句子，到隱含的故事，步步深入，感受文本每句話的內(nèi)在含義，培養(yǎng)學(xué)生

的思維能力。之后，在熟讀、理解文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦，積淀

豐富的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)語(yǔ)感。最后，拓展相關(guān)的長(zhǎng)征故事，延伸語(yǔ)文的學(xué)

習(xí)，加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的感悟；拓展毛澤東詩(shī)詞，讓學(xué)生感受偉人風(fēng)采,

學(xué)習(xí)偉人，爭(zhēng)做努力進(jìn)取的人。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教材分析

《七律?長(zhǎng)征》是一首中國(guó)革命的不朽史諾、革命樂(lè)觀主義的不朽之作,

深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī)，也

是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。無(wú)論對(duì)革命史而言，抑或?qū)υ?shī)歌史而論，

它都是里程碑之作。文章內(nèi)涵深刻，是學(xué)生的學(xué)習(xí)典范，也是激發(fā)學(xué)生立

志成才、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于挑戰(zhàn)的好素材。

I教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)〃律〃〃崖〃〃渡”嗦〃。能正確讀寫(xiě)〃逶

迤〃〃磅礴〃〃泥丸〃〃岷山〃等詞語(yǔ)。

2.理解關(guān)鍵詞的含義及其蘊(yùn)含的感情，理解詩(shī)歌具有的高度的藝術(shù)概

括性和夸張手法的運(yùn)用。

3.感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

4.閱讀〃閱讀鏈凄〃《菩薩蠻?大柏地》，了解詩(shī)詞的意思，感悟表達(dá)

的情感。

I教學(xué)重、難點(diǎn)

1.理解關(guān)鍵詞的含義及其蘊(yùn)含的感情，理解詩(shī)歌具有的高度的藝術(shù)

概括性和夸張手法的運(yùn)用。

2.感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

I課前準(zhǔn)備

學(xué)生：完成課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，朗讀課文，理解內(nèi)容，讀中感受。

教師：準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、課件。

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

一、學(xué)習(xí)指南

1.課題名稱(chēng)：《七律?長(zhǎng)征》。

2.體裁：律詩(shī)。

3.達(dá)成目標(biāo)。

(1)認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

(2)會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，會(huì)讀寫(xiě)本課中新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

(3)能讀通、讀順詩(shī)句。

(4)知道描寫(xiě)了長(zhǎng)征中的哪些故事。

(5)簡(jiǎn)單理解難懂句子的含義。

(6)簡(jiǎn)單了解作者及其寫(xiě)作背景。

4.學(xué)習(xí)方法建議：自主識(shí)字、認(rèn)真思考、交流討論、查閱資料.

5.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：自讀自悟、合作探究、自主體驗(yàn)。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.借助拼音讀一讀生字，注意讀準(zhǔn)字音C

律崖渡索

2.認(rèn)真讀下列詞語(yǔ)。

五嶺逶迤烏蒙磅礴泥丸云崖鐵索岷山

3.讀一讀句子，瀆通、讀順并讀出自己的感受。

七律-長(zhǎng)征

毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

會(huì)沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

4.查一查：這首律詩(shī)的寫(xiě)作背景以及作者的相關(guān)資料。

5.找一找：作者相關(guān)的詩(shī)詞，摘抄下來(lái)。

三、困惑與建議

預(yù)設(shè)：紅軍具有怎樣的氣概？

教學(xué)流程及分析

第1課時(shí)

I流程一：談話導(dǎo)入，揭示課題

1.直接導(dǎo)入課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇偉人的佳作，請(qǐng)看老師板書(shū)課

題，（教師板書(shū)課題）大家齊讀兩遍。

2.交流寫(xiě)作背景：課前同學(xué)們都查閱了許多資料，一定收獲很大吧！

誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首律詩(shī)的寫(xiě)作背景？

（學(xué)生相互交流。）

預(yù)設(shè)：1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保

存自己的實(shí)力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金出發(fā)，開(kāi)始

了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。一路上，紅軍戰(zhàn)士擊潰了敵軍無(wú)數(shù)次圍追

堵截，他們跋山涉水，翻過(guò)連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險(xiǎn)，四渡赤水,

越過(guò)烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過(guò)草地，最后翻過(guò)岷山，

歷經(jīng)11個(gè)省，于1936年10月到達(dá)陜北，總行程二萬(wàn)五千余里，是人類(lèi)

史上一個(gè)偉大的事件。

3.你從寫(xiě)作背景中讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：我軍被迫長(zhǎng)征，一路上經(jīng)歷了艱難困苦，最后取得了舉世矚目

的勝利！

4.講故事激趣：同學(xué)們特別喜歡讀書(shū)，有讀到過(guò)長(zhǎng)征故事的嗎？比如，

四渡赤水、巧奪金沙江等。

（指名學(xué)生講T井《飛奪瀘定橋》的故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，感受我

軍的魅力。）

教師相機(jī)補(bǔ)充：1935年，中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中〃飛奪瀘定橋"，

使之成為中國(guó)共產(chǎn)黨重要的歷史紀(jì)念地。1961年，瀘定橋被中華人民共

和國(guó)國(guó)務(wù)院公布為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一。瀘定橋全長(zhǎng)103.67

米，寬3米，由橋身、橋臺(tái)、橋亭三部分組成。橋身由13根碗口粗的鐵

鏈組成,左右兩邊各2根，是橋欄；底下并排9根,鋪上木板,就是橋面。

每根鐵鏈由862至997個(gè)由熟鐵手工打造的鐵環(huán)相扣，總重量達(dá)21噸。

底鏈上鋪滿(mǎn)木板，扶手與底鏈之間用小鐵鏈相連接，這樣就13根鏈為一

個(gè)整體。

故事聽(tīng)完了，從大家的眼神、面目表情，我看到了你的敬仰之情！今

天就讓我們走進(jìn)《七律?長(zhǎng)征》，去感受一下傳人的風(fēng)采，感受一下我工農(nóng)

紅軍的氣概。

5.過(guò)渡：老師先來(lái)檢查一下

同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生查閱到的資料入手，通過(guò)分享感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。再走

進(jìn)長(zhǎng)征故事之-----飛奪瀘定橋，為學(xué)生的感悟做好情感鋪墊。

I流程二：檢查預(yù)習(xí)情況

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

（課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)第1題。）

律崖渡索

同學(xué)們先借助課后生字表拼一拼，還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？同桌當(dāng)小老師

相互讀一讀。班級(jí)內(nèi)抽查，指哪個(gè)讀哪個(gè)。

2.認(rèn)讀本課的生詞、新詞。

（課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)第2題。）

五嶺逶迤烏蒙磅礴泥丸云崖鐵索岷山

同桌先檢查，發(fā)現(xiàn)字音問(wèn)題及時(shí)組正。小組內(nèi)自由展示，班內(nèi)抽出六

名學(xué)生認(rèn)讀。全班一起讀，教師點(diǎn)哪個(gè)讀哪個(gè)。

溫馨提示：重點(diǎn)讀好〃五嶺〃〃逶迤""烏蒙〃〃磅礴〃〃鐵索〃等

詞語(yǔ)，讓學(xué)生多練習(xí)幾遍。

3.讀好長(zhǎng)句子。

(課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)第3題。)

七律-長(zhǎng)征

毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

(1)找4名學(xué)生朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

(2)指導(dǎo)讀好停頓。

七律-長(zhǎng)征

毛澤東

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,萬(wàn)水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。

(3)指導(dǎo)讀出感情,讀出抑揚(yáng)頓挫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：第F讀出不怕難的感覺(jué)；第二句讀出毫無(wú)畏懼、輕松之

感；第三句一暖一寒，讀出對(duì)比；最后一句讀出無(wú)比喜悅之情。

七律-長(zhǎng)征

毛澤東

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。

????

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

???

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。

???

【設(shè)計(jì)意圖】注重音準(zhǔn)的檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)讀通、讀順句子，盡量讀出句子包

含的內(nèi)容以及表達(dá)的情感。

I流程三：初讀感知，了解課文的主要內(nèi)容

默讀課文，(出示自學(xué)提示)有人說(shuō)，文字是有溫度的，能表情達(dá)意

的?？焖贋g覽課文，說(shuō)說(shuō)你在文中發(fā)現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)。

1.學(xué)生自由讀書(shū)，標(biāo)畫(huà)關(guān)鍵的詞句。

2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)幫助。

3.班內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)一：不怕難、只等閑、更喜、盡開(kāi)顏。

4.小結(jié):同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，你的思維也是有溫度的，你的思考也是很

到位的。讓我們?cè)僮x，把你找到的詞語(yǔ)加重語(yǔ)氣，一定能讀得更好。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

4.合作交流：說(shuō)一說(shuō)這些有溫度的詞語(yǔ)讓你讀懂了什么。先小組內(nèi)交

流，在班內(nèi)展示，最后達(dá)成共識(shí)。

預(yù)設(shè)：我工農(nóng)紅軍很厲害，不怕苦、不怕難，非常樂(lè)觀，對(duì)勝利充滿(mǎn)

必勝的信心。

5.帶著你的感受再讀課文，讀出作者要抒發(fā)的情感。

6.小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課堂上認(rèn)真讀書(shū)，初步理解了課文內(nèi)

容，把握住了文章的情感，下節(jié)課我們走進(jìn)文本，從字詞句中去感受一下

到底難不難，從中體悟人物的精神品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)即有溫度的詞語(yǔ)初步感受工農(nóng)紅軍的精

神，通過(guò)朗讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提升學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。

第2課時(shí)

I流程一：談話導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步讀懂了課文內(nèi)容，這節(jié)課

我們繼續(xù)來(lái)研讀課文，從詩(shī)句中去感受我工農(nóng)纖軍的精神品質(zhì)。

2.過(guò)渡：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征到底難不難呢？又會(huì)給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

I流程二：用心讀書(shū)，感受文本內(nèi)容，領(lǐng)悟文本內(nèi)涵

(-)自讀自悟：紅軍遠(yuǎn)征難不難？用文中詩(shī)句回答。

1.學(xué)生自讀自悟，思考、標(biāo)畫(huà)相關(guān)詩(shī)句。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流。

(同桌交流，言?xún)?nèi)交流。)

預(yù)設(shè)：①五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。②金沙水拍云崖暖，大

渡橋橫鐵索寒。③更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

3.指導(dǎo)朗讀：自由讀，讀出此時(shí)的感受。

過(guò)渡：從詩(shī)句中一眼就能看出來(lái)遠(yuǎn)征其實(shí)很難、很難，那在紅軍的眼

中或腳下，他們是怎樣突破困難的呢？

4.學(xué)生再次默讀全文，標(biāo)畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。

(學(xué)生交流，班內(nèi)展示。)

預(yù)設(shè)：在眼中，困難是〃只等閑〃，是〃BF是〃寒"，是〃盡開(kāi)顏"；

在腳下，困難是〃騰細(xì)浪〃，是〃走泥丸〃。

(二)品讀賞析詩(shī)句，領(lǐng)悟文本內(nèi)涵

過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),一下子就理解了文本的內(nèi)涵。接下來(lái)，讓我

們先聚焦腳下，也就是第2句，細(xì)細(xì)地品讀、欣賞，感悟紅軍的精神品質(zhì)。

1.聚焦第2句：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

(1)自由朗讀，思考：結(jié)合注釋和查閱到的資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)下列

詞語(yǔ)的理解。(出示：五嶺逶迤烏蒙磅礴)

(2)學(xué)生自由放聲讀書(shū)，邊讀邊思考。教師來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的

學(xué)習(xí)成果，及時(shí)引導(dǎo)。

(3)班內(nèi)交流展示，指名學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)一：五嶺，即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺的總稱(chēng),

位于湖南、江西、廣東、廣西四省。逶迤用來(lái)形容道路、山脈、河流等彎

彎曲曲連綿不斷的樣子。

預(yù)設(shè)二：烏蒙是山名。1935年4月，紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)此地。烏蒙山綿

延在貴州、云南兩省之間。磅礴形容氣勢(shì)雄偉，這里指山勢(shì)高大、險(xiǎn)唆。

(4)展開(kāi)合理的想象：結(jié)合自己爬山的經(jīng)歷，想象紅軍可能會(huì)遇到

怎樣的情況。

(學(xué)生聯(lián)系吃的、穿的、住的，還有疾病、敵人的騷擾等方面談。)

過(guò)渡：這么難，但是在紅軍的眼里這些困難像什么呢？

(5)研讀提升情感：〃細(xì)浪〃〃泥丸〃你怎么理解?從這里你讀懂

了什么？

預(yù)設(shè)：〃騰細(xì)浪〃是說(shuō)險(xiǎn)峻的五嶺綿延起伏,在紅軍眼中不過(guò)像翻騰

著的小浪花?！ㄗ吣嗤?，《漢書(shū)?蒯通傳》中提到〃阪上走丸〃意思是從

斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。從中感受到我紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命樂(lè)觀

主義精神。

(6)賞讀：讀到這里，你想對(duì)紅軍說(shuō)些什么？帶著你的感受再讀一

讀，讀出對(duì)紅軍的敬佩之情。

2.聚焦第3句：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

(1)自由朗讀，找出一對(duì)反義詞。

預(yù)設(shè)：暖和寒。

(2)思考：借助資料先說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再談一談你對(duì)這句話的

理解。

(學(xué)生暢所欲言，班內(nèi)展示。)

預(yù)設(shè)：〃金沙”指金沙江，是長(zhǎng)江上游的一段的河流?！ㄔ蒲隆ㄖ父?/p>

聳入云的山崖?！ㄔ蒲屡ㄊ侵咐嘶ㄅ拇驊已虑捅?，濺起陣陣霧水，在紅

軍的眼中像是冒出的蒸汽一樣?！ù蠖蓸颉ㄖ杆拇ㄊ∥鞑繛o定縣大渡河上

的瀘定橋，瀘定橋是一座由清朝康熙帝御批建造的懸索橋。〃鐵索〃指大

渡河上瀘定橋的十三根鐵索。這句話的意思是，金沙江兩岸懸崖峭壁，湍

急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人一種溫暖的感覺(jué)。大渡河上的瀘

定橋橫跨東西兩岸，只剩下十三根鐵索，使人感到深深的寒意。

(3)探討：從〃暖〃和〃寒〃兩個(gè)字中你讀懂了什么?

(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

預(yù)設(shè)一：紅軍面對(duì)困難時(shí)的大無(wú)畏的英雄氣慨和不怕?tīng)奚母锩鼧?lè)觀

主義精神。

預(yù)設(shè)二：源〃字溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的激動(dòng);〃寒〃字冷

峻嚴(yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味。

(4)誦讀：讀出紅軍的精神和氣概。

(5)拓展：你知道了哪些長(zhǎng)征中可歌可泣的故事？

預(yù)設(shè)：巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋。

(6)有誰(shuí)愿意講一講強(qiáng)渡大渡河的故事？一起感受一下我紅軍的智

/CSxO

補(bǔ)充資料：1935年5月24日晚，中央紅軍先頭部隊(duì)第一師第一團(tuán),

經(jīng)80多公里的急行軍趕到大渡河右岸的安順場(chǎng)。此地由川軍2個(gè)連駐守,

渡口有川軍第二十四軍第五旅第七團(tuán)1個(gè)營(yíng)筑堡防守。當(dāng)晚，紅一團(tuán)由團(tuán)

政治委員黎林率第二營(yíng)到渡口下游佯攻，團(tuán)長(zhǎng)楊得志率第一營(yíng)冒雨分3路

隱蔽接近安順場(chǎng),突然發(fā)起攻擊，經(jīng)20多分鐘戰(zhàn)斗，擊潰川軍2個(gè)連，

占領(lǐng)了安順場(chǎng)，并在渡口附近找到1只木船。安順場(chǎng)一帶大渡河寬100多

米，水深流急，高山聳立。在紅軍到達(dá)之前，川軍第五旅第七團(tuán)1個(gè)營(yíng)搶

占了這一地區(qū)，正在構(gòu)筑工事，憑險(xiǎn)防守。情況對(duì)紅軍十分不利。25日晨,

紅一團(tuán)開(kāi)始強(qiáng)渡大渡i可。劉伯承、聶榮臻親I臨前沿陣地指揮。紅一團(tuán)第一

營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)孫繼先從第二連挑選17名勇士組成渡河突擊隊(duì)，連長(zhǎng)熊尚林任隊(duì)

長(zhǎng)，由帥士高等4名當(dāng)?shù)卮[渡。戰(zhàn)前，先遣隊(duì)首長(zhǎng)親自向領(lǐng)導(dǎo)交代任

務(wù)，一起制定渡河方案，并強(qiáng)調(diào)這次渡河，關(guān)系全軍成敗，一定要戰(zhàn)勝一

切困難，完成任務(wù)，為全軍打開(kāi)一條通向勝利的道路。7時(shí)，強(qiáng)渡開(kāi)始，

岸上輕重武器同時(shí)開(kāi)火，掩護(hù)突擊隊(duì)渡河。炮手趙章成兩發(fā)迫擊炮彈命中

對(duì)岸碉堡。突擊隊(duì)冒著川軍的密集槍彈和炮火，在激流中前進(jìn)?？旖咏鼘?duì)

岸時(shí)，川軍向渡口反)中擊，楊得志命令再打兩炮，正中川軍。十七勇士戰(zhàn)

勝了驚濤駭浪，沖過(guò)了敵人的重重火網(wǎng)，終于登上了對(duì)岸。敵人見(jiàn)紅軍沖

上岸灘，便往下甩手榴彈。智能雙全的勇士們，利用又高又陡的臺(tái)階死角

作掩護(hù)，沿臺(tái)階向上猛烈沖殺。在右岸火力的支援下，勇士們擊退了川軍

的反撲，控制了渡口，后續(xù)部隊(duì)及時(shí)渡河增援，一舉擊潰川軍1個(gè)營(yíng)，鞏

固了渡河點(diǎn)。隨后，紅一軍團(tuán)第一師和干部團(tuán)由此渡過(guò)了被國(guó)民黨軍視為

不可逾越的天險(xiǎn)大滯可。

(7)寫(xiě)話：聽(tīng)到這里，你一定有許多話想向紅軍戰(zhàn)士?jī)A訴，拿起筆

來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！

3.聚焦第4句：更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

(1)借助資料，自讀自悟，說(shuō)一說(shuō)對(duì)最后一句話的理解。

(2)學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：〃三軍"指紅一、二、四方面軍，整個(gè)紅軍隊(duì)伍。這句話的意

思是，更使紅軍欣喜的是翻過(guò)了白雪皚皚的岷山，紅軍們心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)

笑逐顏開(kāi)。

(3)創(chuàng)設(shè)情境,播放翻越岷山的相關(guān)圖片,引導(dǎo)感悟。

小結(jié)：紅軍過(guò)五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡，從敵人的重圍中殺出

一條血路，而現(xiàn)在，紅軍又翻岷山，進(jìn)陜北，勝利大會(huì)師已為時(shí)不遠(yuǎn)，這

是最后勝利即將到來(lái)的歡笑，樂(lè)觀主義精神得到了進(jìn)一步體現(xiàn)。

(4)探索：〃更喜〃和哪個(gè)詞相呼應(yīng)？

預(yù)設(shè)：〃不怕”〃只等閑〃?！ǜ病ㄒ辉~升華了主題，也照應(yīng)了

開(kāi)頭。

(5)吟誦：結(jié)合插圖讀第一句和最后F,感受紅軍會(huì)師后的喜悅

心情。

4.聚焦第1句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

(1)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

(2)班內(nèi)交流展示。

預(yù)設(shè)：〃遠(yuǎn)征"指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。"只等閑〃意思是只是平平常常

的事情。這句話的意思是，紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬(wàn)水的

艱難困苦看作平平常常的事。

(3)探討：作者開(kāi)頭這樣寫(xiě)，你覺(jué)得有什么好處?學(xué)生結(jié)合后幾句

談自己的理解。

預(yù)設(shè)：①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山贊美了紅軍不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的革命精神。②這

是全篇的中心，也是全詩(shī)的情感和藝術(shù)基調(diào)。③概括了整個(gè)時(shí)空和艱難險(xiǎn)

阻的歷程，簡(jiǎn)練易懂。

5.小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)品讀每句話，真正地走進(jìn)文本，再結(jié)合材料加深

了對(duì)文本內(nèi)涵的理解。相信以后大家也會(huì)用這種借助查閱的資料幫助閱讀

的方法來(lái)促進(jìn)自己感悟文本！

【設(shè)計(jì)意圖】拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，借助交流資料加深對(duì)詞句的理解。通

過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)舉一反三的能力。借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生在

充分理解的基礎(chǔ)上吟誦，豐富語(yǔ)言的同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感。

I流程三：合作探突、交流

(-)理解文體〃七律〃

1.課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生交流。想一想：題目是什么？〃七律〃

怎么理解？

(1)同桌相互交流。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)班內(nèi)共同討論交流。

預(yù)設(shè)：題目是長(zhǎng)征?！ㄆ呗伞ㄊ瞧哐月稍?shī)的一種，每篇一般為八句，

每句七個(gè)字，兩句為一聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)四聯(lián)。偶句末一字

押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底；句內(nèi)和句間要講平仄，

中間四句按常規(guī)要用對(duì)仗。第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，

通常押平聲。分五言、七言?xún)审w。七字的稱(chēng)七言律詩(shī)，簡(jiǎn)稱(chēng)七律。

2.找一找：本詩(shī)押什么韻呢?

預(yù)設(shè):an。

3.一起再讀，感受押韻讀時(shí)朗朗上口的好處。

（二）走近作者，類(lèi)文鏈接

1.了解作者及其作品，借助查閱到的資料交流。

預(yù)設(shè)一：毛澤東（1893年12月26H-1976年9月9日），字潤(rùn)之，

湖南湘潭人。中國(guó)革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩(shī)人，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人

民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立

者。從1949年到1976年，毛澤東是中華人民共和國(guó)的最高領(lǐng)導(dǎo)人。他

對(duì)馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對(duì)共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱(chēng)

為毛澤東思想。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》

雜志將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。

預(yù)設(shè)二：萬(wàn)里長(zhǎng)征是人類(lèi)歷史上空前的偉大壯舉，《七律?長(zhǎng)征》是詩(shī)

歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。

2.一起帶著對(duì)偉人的敬仰來(lái)誦讀全詩(shī)，讀出紅軍的磅礴氣勢(shì)和偉人的

豪邁。

3過(guò)渡：接下來(lái)讓我們一起欣賞他的另一篇佳作，請(qǐng)看課后〃閱讀鏈

接〃。

(1)自讀自悟：自由練習(xí)朗讀，讀出節(jié)奏和停頓，盡量讀出感情。

(2)練習(xí)背誦。自由背誦，同桌互背，班內(nèi)展示。評(píng)選四名誦讀小

能手。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)合作交流的話題，再次感受偉人的風(fēng)采，加深對(duì)文本內(nèi)

涵的理解?！伴喿x鏈按”完全放手讓學(xué)生誦讀，豐富了學(xué)生的語(yǔ)感。背誦環(huán)節(jié)，

有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，促進(jìn)書(shū)面語(yǔ)言的內(nèi)化和表達(dá)。

I流程四：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1.出示幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

律