2025年大學勞動教育專業(yè)題庫——勞動教育對大學生的影響及作用考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.勞動教育2.勞動價值觀3.實踐能力4.五育并舉二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述新時代高校勞動教育的根本任務和主要目標。2.論述勞動教育對大學生樹立正確勞動價值觀的重要性。3.分析勞動教育如何有效促進大學生實踐能力的提升。4.指出勞動教育在培養(yǎng)大學生健全人格方面的具體作用。三、論述題（每小題20分，共40分）1.結(jié)合當代大學生的特點，深入分析勞動教育對其社會責任感培養(yǎng)的途徑與意義。2.試論勞動教育在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的獨特價值與實踐策略。四、案例分析題（20分）材料：某高校近年來積極推行“勞動周”制度，要求學生必須參與校園環(huán)境維護、社區(qū)服務、公益勞動、企業(yè)實習等多種形式的勞動實踐。學生小A通過參與社區(qū)敬老院的志愿服務，不僅幫助了老人，也深刻體會到了勞動的價值和奉獻的快樂，自身的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力也得到了鍛煉。但同時也存在部分學生將勞動視為負擔，參與積極性不高的現(xiàn)象。請根據(jù)上述材料，分析該高校勞動教育的實施效果，并探討如何更好地激發(fā)大學生的勞動熱情，提升勞動教育的實效性。試卷答案一、名詞解釋1.勞動教育：指引導學生樹立正確的勞動價值觀，崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，掌握必備的勞動知識技能，具備良好的勞動品質(zhì)和勞動精神，具備創(chuàng)新思維、實踐能力和發(fā)展眼光，具有誠信、敬業(yè)、負責、堅持和合作精神的教育。**解析思路：*定義需包含勞動教育的目標（價值觀、精神、知識技能）、能力（創(chuàng)新實踐）和品質(zhì)（誠信、責任等）多個維度，體現(xiàn)其綜合育人性質(zhì)。2.勞動價值觀：指個體對勞動的目的、意義、態(tài)度和評價的根本看法和觀念體系。它影響著人們對待勞動的選擇和行為方式。**解析思路：*定義需明確勞動價值觀是內(nèi)在的“看法和觀念體系”，并點出其對行為選擇的導向作用。3.實踐能力：指將所學理論知識、技能應用于實際，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。包括動手操作能力、解決實際問題能力、社會實踐能力等。**解析思路：*定義需強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，以及在“實際活動”中的表現(xiàn)，涵蓋動手、解決問題、協(xié)作等多方面。4.五育并舉：指德、智、體、美、勞五方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進人全面發(fā)展的教育理念和實踐模式。勞動教育是“五育”的重要組成部分。**解析思路：*點明“五育”的具體內(nèi)容，并強調(diào)其“協(xié)調(diào)發(fā)展”和“全面發(fā)展”的目標，明確勞動教育在其體系中的地位。二、簡答題1.新時代高校勞動教育的根本任務和主要目標：*根本任務：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，引導學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，掌握勞動技能，培育勞動精神，塑造良好勞動品質(zhì)。*主要目標：提升學生勞動素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展；引導學生樹立正確的勞動價值觀，理解勞動創(chuàng)造價值、創(chuàng)造美好生活的意義；培養(yǎng)學生具備必備的勞動知識技能和創(chuàng)新實踐能力；培養(yǎng)學生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。**解析思路：*回答需緊扣“新時代”背景，首先回答根本任務（培養(yǎng)目標），再回答具體的主要目標（知識、技能、精神、價值觀等方面），層次清晰。2.論述勞動教育對大學生樹立正確勞動價值觀的重要性：*勞動是創(chuàng)造價值的根本途徑，勞動教育能幫助學生深刻認識勞動的社會意義和個人價值，理解“幸福都是奮斗出來的”道理，摒棄好逸惡勞、貪圖享樂的思想。*勞動教育能引導學生尊重各行各業(yè)的勞動者，認識到不同崗位的勞動都具有社會價值，破除職業(yè)歧視，形成正確的職業(yè)觀。*勞動教育能培養(yǎng)學生的勞動情感，體驗勞動的艱辛與快樂，養(yǎng)成熱愛勞動、珍惜勞動成果的習慣，形成勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。*樹立正確的勞動價值觀是大學生健康成長的基礎，有助于他們未來積極投身社會實踐，為國家和社會發(fā)展貢獻力量。**解析思路：*從勞動的本質(zhì)意義出發(fā)，論述其對認識價值、尊重勞動者、培養(yǎng)情感習慣、形成優(yōu)良品質(zhì)等方面的作用，最后點明其對個人成長和社會發(fā)展的意義。3.分析勞動教育如何有效促進大學生實踐能力的提升：*勞動教育提供豐富的實踐平臺和機會，如校園勞動、社會實踐、志愿服務、實習實訓等，讓學生在“做中學”，將理論知識應用于實踐。*勞動過程本身就是一種鍛煉，學生在解決實際問題的過程中，動手能力、操作技能、工藝流程理解能力得到提升。*多樣的勞動任務要求學生進行團隊協(xié)作，溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力在協(xié)作中得到鍛煉。*面對勞動中的困難和挑戰(zhàn)，學生需要克服困難、堅持到底，意志品質(zhì)（如韌性、耐心）得到磨練。**解析思路：*結(jié)合勞動教育的實踐性特點，從提供平臺、實踐過程鍛煉、團隊協(xié)作、意志磨練等多個角度分析其對動手、協(xié)作、意志、解決問題等實踐能力的促進作用。4.指出勞動教育在培養(yǎng)大學生健全人格方面的具體作用：*培養(yǎng)責任感：通過承擔勞動任務，學生學會對自己的行為負責，對集體負責，對社會負責。*塑造意志品質(zhì)：勞動的艱辛和汗水有助于培養(yǎng)學生堅韌不拔、吃苦耐勞、堅持不懈的意志品質(zhì)。*促進身心健康：適當?shù)捏w力勞動有助于強健體魄，勞動中的成功體驗和團隊互動有助于緩解壓力、愉悅心情，促進心理健康。*增強社會適應能力：參與社會實踐和志愿服務等勞動形式，有助于學生了解社會、融入社會，提升人際交往和社會適應能力。*樹立積極人生態(tài)度：體驗勞動的價值和創(chuàng)造，有助于學生形成積極向上、樂觀進取的人生態(tài)度。**解析思路：*從責任、意志、身心、適應、態(tài)度等健全人格的維度，結(jié)合勞動教育的特點，闡述其具體作用。三、論述題1.結(jié)合當代大學生的特點，深入分析勞動教育對其社會責任感培養(yǎng)的途徑與意義。*當代大學生普遍具有知識面廣、思維活躍、關(guān)注社會但有時實踐體驗不足、容易受到網(wǎng)絡環(huán)境影響的特征。勞動教育通過以下途徑培養(yǎng)其社會責任感：*價值觀塑造：勞動教育引導學生認識勞動的社會價值，尊重勞動者，理解個人發(fā)展與社會進步的統(tǒng)一關(guān)系，將個人理想融入國家發(fā)展大局，從而內(nèi)化社會責任感。*實踐體驗：參與校園管理、社區(qū)服務、志愿服務、社會調(diào)查等勞動實踐，讓學生直接接觸社會現(xiàn)實，了解社會問題，感受民生疾苦，增強對社會問題的認同感和關(guān)注度，激發(fā)服務社會、奉獻社會的意愿。*能力鍛煉：勞動實踐有助于提升學生的溝通協(xié)調(diào)、組織策劃、解決實際問題的能力，為有效履行社會責任提供能力支撐。*公民意識培養(yǎng)：通過參與公共事務相關(guān)的勞動（如環(huán)保宣傳、文明引導），培養(yǎng)學生的公共意識、規(guī)則意識和民主參與意識，認識到作為社會成員應盡的義務。*勞動教育對培養(yǎng)大學生社會責任感的意義在于：*促進個人成長：社會責任感是健全人格的重要組成部分，有助于大學生形成正確的價值取向，實現(xiàn)全面發(fā)展。*服務社會發(fā)展：具有社會責任感的大學畢業(yè)生更能適應社會發(fā)展需求，積極投身國家建設和社會服務，成為推動社會進步的重要力量。*傳承優(yōu)良傳統(tǒng)：勞動教育傳承了中華民族熱愛勞動、服務社會的優(yōu)良傳統(tǒng)，符合新時代對社會主義建設者和接班人的要求。**解析思路：*首先分析當代大學生的特點及其與勞動教育的關(guān)聯(lián)；其次重點闡述勞動教育培養(yǎng)社會責任感的具體“途徑”（價值觀、實踐、能力、公民意識）；最后提煉其“意義”（對個人、社會、文化傳承層面），論證需深入、結(jié)合實例更佳。2.試論勞動教育在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的獨特價值與實踐策略。*勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相輔相成，勞動教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有獨特價值：*提供實踐平臺與基礎：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵，需要將想法付諸實踐。勞動教育提供的實踐平臺（如大學生創(chuàng)業(yè)園、實踐基地）和實踐機會，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者鍛煉動手能力、驗證創(chuàng)意、積累經(jīng)驗的重要場所。勞動中培養(yǎng)的實踐能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎。*培養(yǎng)必備品質(zhì)與精神：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程充滿挑戰(zhàn)和不確定性，需要堅韌不拔的意志、吃苦耐勞的精神、敢為人先的勇氣和團隊合作的能力。勞動教育，特別是其中的生產(chǎn)勞動和服務性勞動，能有效磨練學生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)其艱苦奮斗、勇于探索、甘于奉獻的創(chuàng)業(yè)精神。*強化問題意識與解決能力：勞動過程中遇到的各種問題是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要資源。勞動教育能培養(yǎng)學生的觀察力、分析問題和解決問題的能力，這對于發(fā)現(xiàn)市場機會、解決創(chuàng)業(yè)難題至關(guān)重要。*樹立務實觀念與市場意識：勞動教育讓學生理解產(chǎn)品或服務的來之不易，培養(yǎng)成本意識和質(zhì)量意識，有助于創(chuàng)業(yè)者更加腳踏實地，關(guān)注市場需求，做出務實的決策。*實施勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的實踐策略：*整合課程體系：將勞動教育相關(guān)內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，或?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目作為勞動實踐的重要形式。*搭建實踐平臺：建設兼具勞動教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能的實踐基地、孵化器，提供資源支持。*開展項目式勞動：鼓勵學生以團隊形式，圍繞某個社會問題或市場需求，開展包含調(diào)研、設計、實施、服務等的綜合性勞動項目，并在其中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。*引入行業(yè)資源：邀請企業(yè)家、工匠等進校園，分享勞動經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)故事，提供指導。*建立激勵機制：對在勞動實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中表現(xiàn)突出的學生給予表彰和獎勵。**解析思路：*首先論證勞動教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“獨特價值”，從平臺基礎、品質(zhì)精神、能力培養(yǎng)、觀念樹立等角度展開；其次提出具體的“實踐策略”，強調(diào)整合、平臺搭建、項目驅(qū)動、資源引入和機制保障，使論述更具操作性。四、案例分析題該高校推行的“勞動周”制度，通過要求學生參與多樣化的勞動實踐，取得了顯著的積極效果，主要體現(xiàn)在：1.促進了學生勞動素養(yǎng)的提升：學生小A通過敬老院志愿服務，不僅掌握了溝通協(xié)調(diào)等技能，更重要的是深化了對勞動價值的認識，培養(yǎng)了奉獻精神和社會責任感。這體現(xiàn)了勞動教育在知識技能、能力、精神、價值觀等方面的綜合育人效果。2.實現(xiàn)了多形式勞動的覆蓋：制度涵蓋了校園維護、社區(qū)服務、公益勞動、企業(yè)實習等多種形式，滿足了不同專業(yè)、不同興趣學生的需求，提供了豐富的實踐體驗。3.激發(fā)了部分學生的內(nèi)在動力：像小A這樣通過勞動獲得成長和感悟的學生，其積極性得到了有效激發(fā)。然而，材料中也反映出存在的問題：部分學生將勞動視為負擔，參與積極性不高。這提示我們：1.勞動教育的內(nèi)涵與形式需進一步優(yōu)化：需要引導學生認識到勞動不僅是義務，更是自我成長、服務社會的重要途徑。勞動形式應更加多樣化、個性化，增加趣味性和挑戰(zhàn)性，避免單一、枯燥的強制勞動。2.評價機制需更加科學合理：評價不應僅看勞動時長，更應關(guān)注學生在勞動中的態(tài)度、投入程度、收獲成長以及對社會、對他人的貢獻。可以引入過程性評價、學生互評、實踐成果展示等方式。3.加強勞動教育的引導與宣傳：通過分享優(yōu)秀案例、講述勞動故事、開展專題講座等，讓學生充分理解勞動教育的意義和價值，轉(zhuǎn)變觀念，提升認識。4.將勞動教育與學生的專業(yè)學習和興趣發(fā)展相結(jié)合：設計一些與專業(yè)相關(guān)的、能激發(fā)學