2025年大學(xué)勞動教育專業(yè)題庫——強化學(xué)生勞動教育的實踐性考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述題（每題10分，共30分）1.結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特點，闡述在勞動教育實踐中培養(yǎng)學(xué)生勞動精神的核心內(nèi)涵與重要意義。2.簡述設(shè)計一份小學(xué)階段的校園勞動實踐活動的關(guān)鍵步驟及其注意事項。3.論述如何在勞動教育實踐活動中融入對學(xué)生創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。二、論述題（每題15分，共30分）1.當(dāng)前高校勞動教育實踐普遍存在學(xué)生參與積極性不高的問題，請分析其原因，并提出至少三種具有可操作性的改進策略。2.闡述如何有效評估一次社區(qū)服務(wù)類勞動教育實踐的成效，并說明在評估過程中應(yīng)注意避免哪些常見誤區(qū)。三、實踐設(shè)計題（20分）假設(shè)你是一名中學(xué)勞動教育教師，學(xué)校計劃開展為期一周的“職業(yè)體驗與技能拓展”綜合實踐活動。請就“園藝種植與生態(tài)農(nóng)業(yè)”或“基礎(chǔ)編程與智能硬件制作”中選擇一個主題，設(shè)計一份簡要的活動方案，需包含活動目標、主要內(nèi)容與過程、所需資源、預(yù)期成果及初步的評價方式。四、案例分析題（20分）閱讀以下勞動教育實踐案例片段，并回答問題：某高校組織學(xué)生到農(nóng)村進行“助農(nóng)采茶”實踐活動。活動初期，部分城市學(xué)生因不適應(yīng)體力勞動而抱怨，且采茶效率低下。帶隊教師首先講解了采茶的意義和技巧，隨后以身作則參與勞動，并分組進行競賽，同時安排了休息和交流環(huán)節(jié)。經(jīng)過幾天的實踐，學(xué)生們不僅掌握了基本的采茶技能，勞動熱情顯著提高，對農(nóng)村生活和茶文化也有了更深的理解，活動取得了良好效果。請分析該案例中，帶隊教師采取了哪些有效的組織與引導(dǎo)策略？這些策略對于提升勞動教育實踐效果有何作用？如果你是該教師，在面對類似情況時，你還會采取哪些不同的或補充的措施？試卷答案一、簡述題1.答案：勞動精神的核心內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)，以及熱愛勞動、尊重勞動、崇尚勞動的價值觀。重要意義在于：有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念，理解勞動的社會價值和個人意義；提升學(xué)生的動手實踐能力、解決實際問題的能力；塑造學(xué)生堅韌不拔、吃苦耐勞的品質(zhì)；促進學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展需求。解析思路：本題考查勞動精神的核心內(nèi)涵與意義。首先需清晰界定“勞動精神”的構(gòu)成要素（敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新、熱愛勞動、尊重勞動、崇尚勞動等），然后闡述這些要素如何作用于學(xué)生個人發(fā)展（能力、品質(zhì)）和社會適應(yīng)（價值觀、素養(yǎng)），最后總結(jié)其在人才培養(yǎng)和時代背景下的重要性。2.答案：關(guān)鍵步驟包括：明確活動目標（知識、技能、素養(yǎng)）；分析學(xué)生特點與現(xiàn)有基礎(chǔ)；選擇適宜的勞動內(nèi)容與形式（如校園種植、整理清潔、簡單的手工制作）；設(shè)計活動流程與時間安排；準備所需工具、材料與環(huán)境；制定安全預(yù)案；進行前期動員與教育；組織實施活動；引導(dǎo)學(xué)生在活動中觀察、體驗、思考；活動后進行總結(jié)與評價。注意事項包括：確保活動內(nèi)容安全、適合學(xué)生年齡；強調(diào)勞動過程中的指導(dǎo)與教育；關(guān)注學(xué)生的個體差異與需求；營造積極、平等的勞動氛圍；加強勞動安全教育；及時總結(jié)反思，促進知行合一。解析思路：本題考查活動設(shè)計能力。答題需按照設(shè)計流程的邏輯順序（目標-對象-內(nèi)容-流程-準備-實施-評價）進行組織。每個步驟要點要齊全，特別是要突出勞動教育的目標導(dǎo)向和育人特點。注意事項部分需涵蓋安全、學(xué)生主體、教育性、差異性等方面。3.答案：在勞動教育實踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，可以通過設(shè)置開放性的任務(wù)、鼓勵學(xué)生自主探索、引入項目式學(xué)習(xí)等方式實現(xiàn)。例如，讓學(xué)生設(shè)計新的校園美化方案，或利用廢舊材料進行創(chuàng)意制作。培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，可以通過組建團隊完成一項集體勞動任務(wù)、設(shè)置需要分工合作的工序、鼓勵互幫互助等方式實現(xiàn)。例如，組織學(xué)生合作完成班級綠化角的建設(shè)，或在活動中設(shè)置需要團隊共同解決的難題。關(guān)鍵在于將活動設(shè)計與能力培養(yǎng)目標有機結(jié)合，并在過程中進行引導(dǎo)和強調(diào)。解析思路：本題考查綜合育人能力。需分別闡述如何通過具體的實踐活動設(shè)計來達成創(chuàng)新和協(xié)作兩個目標。每個目標要提出明確的活動策略或方法，并結(jié)合勞動教育實踐的特點進行說明，強調(diào)活動過程中的教師引導(dǎo)作用。二、論述題1.答案：原因分析：勞動教育課程設(shè)置與學(xué)生興趣脫節(jié)；實踐活動形式單一、缺乏挑戰(zhàn)性和吸引力；評價機制重結(jié)果輕過程，未能有效激勵學(xué)生；部分學(xué)生存在好逸惡勞思想，或缺乏勞動技能基礎(chǔ)與自信；社會和家庭對勞動教育的重視程度不夠，存在偏見。改進策略：一是優(yōu)化課程內(nèi)容與形式，增加項目式、體驗式、挑戰(zhàn)性強的實踐活動，結(jié)合學(xué)生專業(yè)興趣；二是加強宣傳引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到勞動的價值與意義，樹立正確的勞動觀；三是改革評價方式，注重過程性評價和多元評價，將勞動表現(xiàn)、技能提升、態(tài)度轉(zhuǎn)變納入評價體系，給予積極反饋與激勵；四是構(gòu)建校內(nèi)外協(xié)同育人機制，拓展實踐平臺，如與企業(yè)合作、深入社區(qū)等；五是加強教師培訓(xùn)，提升教師組織、指導(dǎo)勞動實踐的能力和熱情。解析思路：本題考查問題分析與解決方案設(shè)計能力。解答結(jié)構(gòu)上應(yīng)先深入分析學(xué)生參與積極性不高的多方面原因（課程、活動、評價、思想、社會環(huán)境等）。然后，針對這些原因，提出具體、可行、有針對性的改進策略（優(yōu)化課程、加強引導(dǎo)、改革評價、拓展平臺、加強教師隊伍建設(shè)等）。策略應(yīng)與原因一一對應(yīng)，邏輯清晰，具有實踐指導(dǎo)意義。2.答案：評估一次社區(qū)服務(wù)類勞動教育實踐成效，可從以下方面進行：首先，評估活動目標的達成度，包括知識技能目標（如是否掌握了服務(wù)技能）、過程性目標（如是否學(xué)會了與人合作）、情感態(tài)度價值觀目標（如是否增強了社會責(zé)任感）；其次，評估學(xué)生的參與度與投入程度，觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)、態(tài)度轉(zhuǎn)變；再次，評估活動產(chǎn)生的社會效果，如服務(wù)對象滿意度、社區(qū)環(huán)境改善情況等；最后，評估學(xué)生在活動中的個人成長，如能力提升、視野開闊、問題解決能力增強等。評估方法可綜合運用問卷調(diào)查、訪談、觀察記錄、成果展示、服務(wù)單位反饋、學(xué)生自我評價與反思報告等。注意事項：避免僅關(guān)注表面熱鬧和成果數(shù)量，忽視內(nèi)在體驗與成長；評價標準應(yīng)多元，兼顧過程與結(jié)果；注意學(xué)生的個體差異，進行個性化評價；評價結(jié)果應(yīng)用于改進未來的實踐活動設(shè)計。解析思路：本題考查實踐評估能力。首先要明確評估的核心要素（目標、參與度、社會效果、個人成長）。然后，針對每個要素，提出具體的評估內(nèi)容和可用的評估方法。最后，強調(diào)評估過程中的原則和應(yīng)避免的誤區(qū)，體現(xiàn)評估的科學(xué)性和發(fā)展性目的。三、實踐設(shè)計題答案：（以下提供一個示例框架，具體內(nèi)容需根據(jù)選擇的主題和實際情況填充）選擇主題：基礎(chǔ)編程與智能硬件制作活動方案：1.活動目標：*知識目標：了解基本編程概念（如變量、循環(huán)、條件語句），熟悉Arduino等簡單智能硬件平臺。*技能目標：掌握使用圖形化編程工具（如Scratch或ArduinoIDE）進行簡單程序設(shè)計的能力，學(xué)會連接和操作基本的傳感器、執(zhí)行器（如LED燈、電機）。*素養(yǎng)目標：培養(yǎng)邏輯思維能力和問題解決能力；激發(fā)對科技和創(chuàng)新的興趣；增強團隊協(xié)作和動手實踐能力；初步認識人工智能與日常生活的聯(lián)系。2.主要內(nèi)容與過程：*階段一：基礎(chǔ)入門（理論+實踐）。講解編程基礎(chǔ)概念，介紹Arduino平臺和常用模塊。通過簡單的案例（如點亮LED、讀取傳感器數(shù)值），讓學(xué)生熟悉軟硬件操作，進行基礎(chǔ)編程練習(xí)。*階段二：項目設(shè)計（分組+指導(dǎo)）。學(xué)生分組，圍繞特定主題（如“智能小車”、“環(huán)境監(jiān)測站”、“簡易游戲機”）進行項目構(gòu)思和方案設(shè)計。教師提供指導(dǎo)和資源支持。*階段三：項目實施（動手+調(diào)試）。各組根據(jù)設(shè)計方案，動手連接硬件、編寫程序、進行調(diào)試。鼓勵組內(nèi)合作，解決遇到的問題。*階段四：成果展示與交流（匯報+互評）。各組展示最終作品，介紹設(shè)計思路、實現(xiàn)過程和遇到的問題及解決方法。進行互評和教師點評。3.所需資源：*硬件：Arduino開發(fā)板、各類傳感器（溫濕度、光照、距離等）、執(zhí)行器（LED、電機、舵機等）、連接線、面包板、電源。*軟件：圖形化編程工具（如Scratch）或ArduinoIDE。*場地：配備電腦和實驗設(shè)備的教室或創(chuàng)客空間。*材料：用于制作外殼或輔助結(jié)構(gòu)的常用材料（如紙板、泡沫板、塑料瓶等）。*師資：具備編程和智能硬件基礎(chǔ)知識的教師。4.預(yù)期成果：*各小組完成一個具有一定功能的智能硬件作品。*學(xué)生提交項目設(shè)計文檔和程序代碼。*學(xué)生獲得實踐體驗和能力提升的證明（如活動手冊、作品說明書）。5.初步的評價方式：*過程評價：觀察記錄學(xué)生在各階段的參與度、協(xié)作情況、問題解決能力；檢查階段性練習(xí)和設(shè)計文檔。*成果評價：評價作品的完成度、創(chuàng)意性、功能實現(xiàn)情況。*表現(xiàn)評價：通過項目展示和匯報，評價學(xué)生的表達能力、團隊協(xié)作表現(xiàn)。*自我評價與互評：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思和評價，以及小組間進行互評。解析思路：本題考查實踐活動的策劃與設(shè)計能力。需按照活動設(shè)計的標準框架（目標、內(nèi)容、資源、成果、評價）進行作答。每個部分都要具體、清晰。目標要符合勞動教育要求和學(xué)生特點，體現(xiàn)知識、技能、素養(yǎng)多維目標。內(nèi)容要邏輯性強，步驟清晰，體現(xiàn)實踐性。資源要列明關(guān)鍵物料和條件。成果要具體可衡量。評價要結(jié)合過程、成果、表現(xiàn)，體現(xiàn)多元化和發(fā)展性評價理念。選擇的主題應(yīng)具有一定的時代性和實踐性，且適合中學(xué)階段學(xué)生。四、案例分析題答案：帶隊教師采取的有效策略包括：①講解與示范結(jié)合：講解采茶的意義和技巧，進行勞動安全教育，同時以身作則參與勞動，樹立榜樣。②激發(fā)內(nèi)在動機：通過講解文化意義，提升活動價值感。③運用競賽機制：組織分組競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和積極性。④關(guān)注個體差異與需求：安排休息環(huán)節(jié)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。⑤營造積極氛圍：通過交流、互動，增進學(xué)生對農(nóng)村和茶文化的理解。⑥注重過程引導(dǎo)：在遇到困難時，不是簡單批評，而是指導(dǎo)方法、鼓勵堅持。這些策略的作用在于：提升了學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)興趣和勞動熱情；培養(yǎng)了學(xué)生的勞動技能和團隊協(xié)作精神；促進了學(xué)生對勞動價值的認同和對農(nóng)村社會的了解；保障了活動的安全順利進行。如果我是該教師，面對初期抱怨和效率低下的問題，除了上述措施，我可能還會：①提前進行更充分的動員和準備：讓學(xué)生對勞動強度和意義有更現(xiàn)實的預(yù)期，并提前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。②引入微任務(wù)或分步指導(dǎo)：將復(fù)雜的采茶過程分解為小步驟，逐一指導(dǎo)，降低初始難度，建立成功體驗。③加強個體溝通：與抱怨的學(xué)生進行單獨交流，了解原因，給予鼓勵和具體指導(dǎo)。④設(shè)置觀察與分享環(huán)節(jié)：安排學(xué)生觀察老農(nóng)或經(jīng)驗豐富的同學(xué)如何采茶，并分享心得體會，增強學(xué)習(xí)的趣味性和代入感。④結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕航榻B茶的歷史、文化、經(jīng)濟意義，豐富活動內(nèi)涵，提