2025年大學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——科學(xué)教育的探究式學(xué)習(xí)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.探究式學(xué)習(xí)的核心特征是強(qiáng)調(diào)？A.教師主導(dǎo)B.學(xué)生自主C.知識(shí)灌輸D.死記硬背2.探究式學(xué)習(xí)的主要目的之一是？A.掌握固定知識(shí)B.培養(yǎng)科學(xué)思維C.完成教學(xué)任務(wù)D.提高考試分?jǐn)?shù)3.在探究式學(xué)習(xí)中，提出問(wèn)題是哪個(gè)階段的首要環(huán)節(jié)？A.收集數(shù)據(jù)B.分析問(wèn)題C.提出假設(shè)D.形成結(jié)論4.以下哪項(xiàng)不屬于探究式學(xué)習(xí)的基本要素？A.提出問(wèn)題B.收集證據(jù)C.重復(fù)驗(yàn)證D.被動(dòng)接受5.布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論是探究式學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)之一，其強(qiáng)調(diào)？A.知識(shí)的系統(tǒng)性B.學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)C.教師的精確講解D.記憶的重要性6.科學(xué)探究通常需要經(jīng)歷多個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，這體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的？A.線(xiàn)性特征B.程序化特征C.發(fā)展性特征D.終結(jié)性特征7.在科學(xué)探究活動(dòng)中，小組合作的重要性體現(xiàn)在？A.保證答案一致B.提供更多觀點(diǎn)和思路C.減少教師工作量D.方便評(píng)分管理8.探究式學(xué)習(xí)中常用的資料收集方法包括？A.課堂講授B.實(shí)驗(yàn)操作C.被動(dòng)閱讀D.以上都是9.科學(xué)探究活動(dòng)中，形成假設(shè)的階段通常需要？A.嚴(yán)格的邏輯推理B.查閱相關(guān)文獻(xiàn)C.基于現(xiàn)有證據(jù)的推測(cè)D.教師直接給出10.評(píng)價(jià)一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)成功與否，重要的標(biāo)準(zhǔn)是？A.結(jié)論是否正確B.是否遵循了科學(xué)方法C.是否獲得了預(yù)期結(jié)果D.是否得到了高分二、填空題1.探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)__________和__________的結(jié)合。2.科學(xué)探究的過(guò)程通常包括提出問(wèn)題、__________、__________、得出結(jié)論和交流表達(dá)等環(huán)節(jié)。3.探究式學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演__________的角色。4.為了保證探究活動(dòng)的有效性，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)支持性的__________環(huán)境。5.在探究式學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕猒_________和__________。6.探究式學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的__________、批判性思維和問(wèn)題解決能力。7.設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，需要考慮學(xué)生的__________水平、興趣和可用的__________。8.“做中學(xué)”是探究式學(xué)習(xí)的重要__________。9.科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)對(duì)__________的質(zhì)疑精神和__________的態(tài)度。10.探究式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程評(píng)價(jià)和__________的結(jié)合。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述探究式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)講授式學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。2.為什么說(shuō)探究式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑？3.在科學(xué)教育中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)需要注意哪些基本要求？4.如何理解探究式學(xué)習(xí)中的“開(kāi)放性”？四、論述題結(jié)合科學(xué)教育的實(shí)踐，論述探究式學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。五、案例分析題某科學(xué)教師在講授“植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？”這一內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了如下探究活動(dòng)：1.提出問(wèn)題：植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？2.學(xué)生分組討論，提出假設(shè)（例如：需要陽(yáng)光、不需要陽(yáng)光、需要適量陽(yáng)光等）。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：每組準(zhǔn)備幾株生長(zhǎng)狀況相似的小植物，分成兩組，一組放在有陽(yáng)光的地方，另一組放在陰暗處，其他條件保持相同。4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，記錄植物的生長(zhǎng)情況（如株高、葉片數(shù)量等）。5.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。6.小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師總結(jié)。請(qǐng)分析該探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足之處？如果由你組織類(lèi)似的探究活動(dòng)，你會(huì)如何改進(jìn)？試卷答案一、選擇題1.B2.B3.C4.D5.B6.C7.B8.B9.C10.B二、填空題1.過(guò)程結(jié)果2.收集證據(jù)分析問(wèn)題3.探究者4.學(xué)習(xí)5.促進(jìn)者組織者6.科學(xué)探究7.年齡材料8.特征9.現(xiàn)象實(shí)踐10.終結(jié)性評(píng)價(jià)三、簡(jiǎn)答題1.解析思路：對(duì)比兩者在教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生角色、教師角色、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式等方面的差異。探究式學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，教師是引導(dǎo)者；傳統(tǒng)講授式學(xué)習(xí)以教師為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，學(xué)生是被動(dòng)接受者。*答案要點(diǎn)：探究式學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)講授式學(xué)習(xí)以教師為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，學(xué)生是被動(dòng)接受者。在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者；在傳統(tǒng)講授式學(xué)習(xí)中，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。教師角色上，探究式學(xué)習(xí)要求教師是引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者；傳統(tǒng)講授式學(xué)習(xí)教師是知識(shí)的權(quán)威傳授者。評(píng)價(jià)方式上，探究式學(xué)習(xí)注重過(guò)程評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)；傳統(tǒng)講授式學(xué)習(xí)注重終結(jié)性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。2.解析思路：從科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，分析探究式學(xué)習(xí)如何促進(jìn)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。*答案要點(diǎn)：探究式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，掌握科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神。通過(guò)親身參與探究活動(dòng)，學(xué)生能夠體驗(yàn)科學(xué)家的思維方式，理解科學(xué)本質(zhì)，從而提升科學(xué)素養(yǎng)。探究式學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、問(wèn)題解決能力和合作交流能力，這些都是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。3.解析思路：從創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施探究、交流評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)提出要求。*答案要點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境；提出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)合理的探究方案；提供必要的材料和技術(shù)支持，保證探究活動(dòng)的順利進(jìn)行；建立多元化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生在探究過(guò)程中的表現(xiàn)和收獲；鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。4.解析思路：解釋探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的開(kāi)放性、結(jié)論的多樣性、探究途徑的多樣性等。*答案要點(diǎn)：探究式學(xué)習(xí)中的問(wèn)題通常具有一定的開(kāi)放性，沒(méi)有唯一的答案；結(jié)論可以是多樣的，甚至是錯(cuò)誤的，重要的是探究過(guò)程；探究途徑也是多樣的，不局限于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)或觀察；允許學(xué)生根據(jù)自己的理解和思路進(jìn)行探究，鼓勵(lì)創(chuàng)新。四、論述題解析思路：從促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展、培養(yǎng)能力、提升科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)全面發(fā)展等方面展開(kāi)論述，并結(jié)合科學(xué)教育的實(shí)踐進(jìn)行闡述。*答案要點(diǎn)：探究式學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，幫助學(xué)生深入理解科學(xué)概念和原理，構(gòu)建科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過(guò)親身參與探究活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、表達(dá)等能力，提升科學(xué)探究能力。探究式學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，如實(shí)事求是、勇于探索、合作精神等，這些都是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。此外，探究式學(xué)習(xí)還能促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。5.解析思路：分析案例中活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，例如是否體現(xiàn)了探究的基本要素；分析不足之處，例如是否存在引導(dǎo)不足、評(píng)價(jià)不全面等問(wèn)題；提出改進(jìn)建議，例如如何更好地提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行評(píng)價(jià)等。*答案要點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：該活動(dòng)基本涵蓋了探究式學(xué)習(xí)的要素，如提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、得出結(jié)論、交流等；活動(dòng)設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單，適合低年級(jí)學(xué)生。不足：?jiǎn)栴}提出過(guò)于直接，缺乏引導(dǎo)性；假設(shè)環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，例如對(duì)照組的處理、變量的控制等；評(píng)價(jià)方式單一，只關(guān)注結(jié)果，沒(méi)