高校教師資格證之《高等教育法規(guī)》第一部分單選題(10題)1、基金管理人登記法律意見書的內容包括申請機構最近（）年涉訴或仲裁的情況

A.1

B.2

C.3

D.5

【答案】：C

【解析】本題考查基金管理人登記法律意見書的內容中關于申請機構涉訴或仲裁情況的時間要求。在基金管理人登記法律意見書的相關規(guī)定里，明確要求闡述申請機構最近3年涉訴或仲裁的情況。所以題目中該時間要求對應的選項應該為C。綜上，本題正確答案是C。2、在教育教學活動中，關于教育者與受教育者之間的關系，說法正確的是（）。

A.權利義務平等的民事關系

B.上下級之間的行政關系

C.是一種“傳道授業(yè)”、“教學相長”、尊師愛生的特殊法律關系

D.是階級朋友之間的同志關系

【答案】：C

【解析】本題主要考查教育教學活動中教育者與受教育者之間關系的性質。選項A分析：權利義務平等的民事關系通常是指平等主體之間基于民事法律規(guī)范而產生的關系，例如合同關系、侵權關系等，強調雙方在財產和人身方面的平等權利和義務。而教育者與受教育者之間的關系并非單純基于民事法律規(guī)范，其核心是圍繞教育教學活動展開，具有特定的教育目的和職責，并非一般意義上權利義務平等的民事關系，所以選項A錯誤。選項B分析：上下級之間的行政關系是指在行政組織體系中，上級對下級具有指揮、命令、監(jiān)督等權力，下級需要服從上級的領導和管理。教育者與受教育者之間不存在這種行政意義上的上下級隸屬關系，教育活動更注重師生之間的知識傳授、思想交流和人格塑造，并非行政層級式的管理關系，所以選項B錯誤。選項C分析：在教育教學活動中，教育者承擔著“傳道授業(yè)”的職責，將知識、技能和道德觀念傳授給受教育者。同時，師生之間可以相互學習、相互促進，實現(xiàn)“教學相長”。而且從法律層面來看，教育者和受教育者的權利和義務都受到法律的規(guī)范和保障，形成了一種特殊的法律關系。此外，尊師愛生也是教育活動中倡導的良好師生關系準則。因此，教育者與受教育者之間是一種“傳道授業(yè)教學相長”、尊師愛生的特殊法律關系，選項C正確。選項D分析：階級朋友之間的同志關系一般是在特定的政治或社會階級背景下，為了共同的階級利益和目標而形成的關系。教育者與受教育者的關系主要是基于教育教學的目的和活動，并非基于階級屬性和同志情誼，所以選項D錯誤。綜上，答案選C。3、我國應以哪部法律為核心構建起教育法律法規(guī)體系（）

A.《中華人民共和國義務教育法》

B.《中華人民共和國教師法》

C.《中華人民共和國學位條例》

D.《中華人民共和國教育法》

【答案】：D

【解析】本題主要考查我國教育法律法規(guī)體系的核心法律?！吨腥A人民共和國教育法》是我國教育工作的根本大法，是依法治教的根本大法。它在我國教育法律法規(guī)體系中處于核心地位，具有最高的法律效力，是制定其他教育法律法規(guī)的依據，其他教育法律法規(guī)都要以《中華人民共和國教育法》為基礎和準則。選項A《中華人民共和國義務教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質而制定的法律，它主要規(guī)范義務教育階段的相關事宜，并非我國教育法律法規(guī)體系的核心。選項B《中華人民共和國教師法》是為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展而制定的法律，主要是針對教師這一職業(yè)群體的權益和義務等進行規(guī)范，也不是教育法律法規(guī)體系的核心。選項C《中華人民共和國學位條例》是為了促進我國科學專門人才的成長，促進各門學科學術水平的提高和教育、科學事業(yè)的發(fā)展而制定的法律，主要規(guī)范學位的授予等相關事項，同樣不是我國教育法律法規(guī)體系的核心。綜上，答案選D。4、廣告經營者違反國家規(guī)定，利用廣告為非法集資活動相關的商品或者服務作虛假宣傳，具有下列（）情形的，可認定為虛假廣告罪。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

B.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

C.Ⅱ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：C

【解析】本題考查虛假廣告罪的認定情形。題干詢問廣告經營者違反國家規(guī)定，利用廣告為非法集資活動相關的商品或者服務作虛假宣傳，符合哪些情形可認定為虛假廣告罪。答案選C，即Ⅱ、Ⅳ。這意味著在本題所涉及的幾種情形中，Ⅱ和Ⅳ這兩種情形符合虛假廣告罪的認定條件，而Ⅰ和Ⅲ不符合相應認定標準，當廣告經營者利用廣告為非法集資活動相關商品或服務作虛假宣傳時，只有出現(xiàn)Ⅱ、Ⅳ所描述的情況才會被認定為虛假廣告罪。5、教育法規(guī)的調整對象是（）。

A.教育經濟關系

B.教育物質關系

C.教育社會關系

D.教育思想關系

【答案】：C

【解析】本題主要考查教育法規(guī)的調整對象。教育法規(guī)是指國家權力機關和國家行政機關為調整教育與經濟、社會、政治的關系，調整教育內部各個環(huán)節(jié)的關系而制定和發(fā)布的教育法律、法令、條例、規(guī)程、制度等規(guī)范文件的總稱。選項A，教育經濟關系主要側重于教育領域中的經濟方面的聯(lián)系，如教育經費的投入、教育產業(yè)的經濟活動等，它只是教育社會關系中的一部分，不能全面涵蓋教育法規(guī)的調整范疇。選項B，教育物質關系通常指教育過程中涉及的物質設施、資源等方面的關系，這同樣只是教育社會關系的一個具體體現(xiàn)，并非教育法規(guī)的完整調整對象。選項C，教育法規(guī)的目的是保障教育活動的正常開展，維護教育秩序，而教育活動是在社會環(huán)境中進行的，會涉及到各種社會關系，包括教育行政機關與學校、學校與教師、教師與學生等多方面的關系。所以教育法規(guī)的調整對象是教育社會關系，該選項正確。選項D，教育思想關系主要涉及教育理念、教育觀念等意識形態(tài)方面的關系，雖然教育思想對教育活動有重要影響，但它并非教育法規(guī)直接調整的對象。綜上，本題正確答案是C。6、我國在哪一年將“依法治國”確立為治國基本方略

A.1997

B.1999

C.2002

D.2004

【答案】：A"

【解析】本題主要考查“依法治國”確立為治國基本方略的時間。1997年9月，黨的十五大報告首次明確提出了“依法治國，是黨領導人民治理國家的基本方略”的重要論斷，將“依法治國”確立為治國基本方略。因此，本題正確答案是A選項。"7、有關投資者適當性匹配的說法正確的是（）。

A.C1型（含風險承受能力最低類別）普通投資者可以購買R1級基金產品

B.C2型普通投資者可以購買R3級及以下風險等級的基金產品

C.C3型普通投資者可以購買R4級及以下風險等級的基金產品

D.C4型普通投資者可以購買R5級及以下風險等級的基金產品

【答案】：A

【解析】本題可根據不同類型普通投資者對應的可購買基金產品風險等級相關知識，對各選項逐一分析。選項AC1型（含風險承受能力最低類別）普通投資者，其風險承受能力較低。R1級基金產品通常是風險最低的基金產品，這類產品的本金相對安全，收益波動較小。所以C1型（含風險承受能力最低類別）普通投資者可以購買R1級基金產品，該選項說法正確。選項BC2型普通投資者風險承受能力適中，按照投資者適當性匹配要求，C2型普通投資者可以購買R2級及以下風險等級的基金產品，而不是R3級及以下風險等級的基金產品。因為R3級基金產品的風險相對較高，超出了C2型投資者的風險承受范圍，所以該選項說法錯誤。選項CC3型普通投資者具備一定的風險承受能力，但其可購買的基金產品風險等級一般為R3級及以下。R4級基金產品風險較高，C3型普通投資者可能無法承受R4級基金產品所帶來的風險，所以C3型普通投資者不可以購買R4級及以下風險等級的基金產品，該選項說法錯誤。選項DC4型普通投資者能承受較高風險，但R5級基金產品是風險最高的基金產品，具有極大的不確定性和高風險。C4型普通投資者雖然風險承受能力較強，但也不一定能承受R5級基金產品的風險，所以C4型普通投資者不可以購買R5級及以下風險等級的基金產品，該選項說法錯誤。綜上，本題正確答案是A選項。8、按照我國相關教育法律的規(guī)定，教師資格喪失后，（）不得重新申請認定教師資格。

A.3年以內

B.終身

C.1年以后

D.5年以內

【答案】：B"

【解析】這道題考查教師資格喪失后重新申請認定教師資格的時間規(guī)定。根據我國相關教育法律，教師資格一旦喪失，將終身不得重新申請認定教師資格。選項A“3年以內”、選項C“1年以后”以及選項D“5年以內”均不符合法律規(guī)定。所以本題正確答案是B。"9、契約型股權投資基金根據《證券投資基金法》的規(guī)定，投資者人數(shù)不得超過（）人。

A.100

B.200

C.300

D.400

【答案】：B

【解析】本題考查契約型股權投資基金投資者人數(shù)的相關規(guī)定。依據《證券投資基金法》，契約型股權投資基金的投資者人數(shù)不得超過200人。在本題中，選項B“200”符合該法律規(guī)定，而選項A“100”、選項C“300”、選項D“400”均不符合相關法律對于契約型股權投資基金投資者人數(shù)上限的規(guī)定。所以本題正確答案是B。10、不屬于我國教育法規(guī)實施內容的是（）。

A.教育執(zhí)法

B.教育司法

C.教育守法

D.教育普法

【答案】：D

【解析】本題主要考查我國教育法規(guī)實施的內容。我國教育法規(guī)的實施包括教育法規(guī)的遵守和適用。教育法規(guī)的遵守即教育守法，是指一切國家機關、社會組織和公民個人嚴格依照教育法律規(guī)范行事，正確享有權利，切實履行義務。而教育法規(guī)的適用又可分為教育執(zhí)法和教育司法。教育執(zhí)法是指國家行政機關及其公職人員依照法定職權和程序，貫徹、執(zhí)行教育法規(guī)的活動；教育司法是指國家司法機關依照法定職權和程序，具體運用教育法律處理案件的專門活動。選項A，教育執(zhí)法是教育法規(guī)實施中法規(guī)適用的重要環(huán)節(jié)，它確保了教育法規(guī)在實際行政執(zhí)行中的落實，屬于教育法規(guī)實施的內容。選項B，教育司法通過司法程序保障教育法規(guī)的公正執(zhí)行，處理教育領域的法律糾紛和違法案件，是教育法規(guī)實施不可或缺的組成部分。選項C，教育守法是教育法規(guī)實施的基礎，要求所有主體都遵守教育法規(guī)，它是教育法規(guī)得以實現(xiàn)的基本方式。選項D，教育普法主要是對教育法規(guī)進行宣傳和普及，目的是提高公民對教育法規(guī)的知曉度和理解度，它是推動教育法規(guī)實施的一種手段，但并不直接屬于教育法規(guī)實施的內容。綜上所述，不屬于我國教育法規(guī)實施內容的是教育普法，答案選D。第二部分多選題(5題)1、能夠引起教育法律關系產生、變更或消失的客觀情況，即教育法律事實包括（）。

A.教育法律行為

B.教育法律關系主體

C.教育法律關系客體

D.教育法律事件

E.教育法律后果

【答案】：AD

【解析】本題可依據教育法律事實的相關定義來分析每個選項。教育法律事實是能夠引起教育法律關系產生、變更或消失的客觀情況。對各選項的分析A選項：教育法律行為：教育法律行為是指在教育活動中能產生一定法律后果的人們的意志行為，它是受主體意志支配、能夠引起法律關系產生、變更和消滅的活動。所以教育法律行為屬于教育法律事實，A選項正確。B選項：教育法律關系主體：教育法律關系主體是指教育法律關系的參加者，即在教育法律關系中享有權利和承擔義務的人或組織，它是構成教育法律關系的要素之一，并非能引起教育法律關系產生、變更或消失的客觀情況，即不屬于教育法律事實，B選項錯誤。C選項：教育法律關系客體：教育法律關系客體是指教育法律關系主體的權利和義務所指向的對象，同樣是構成教育法律關系的要素之一，而非能引起教育法律關系產生、變更或消失的客觀情況，不屬于教育法律事實，C選項錯誤。D選項：教育法律事件：教育法律事件是指不以當事人的主觀意志為轉移而發(fā)生的，能夠引起教育法律關系產生、變更和消滅的客觀事實，符合教育法律事實的定義，所以教育法律事件屬于教育法律事實，D選項正確。E選項：教育法律后果：教育法律后果是指教育法律行為所導致的結果，它不是引起教育法律關系產生、變更或消失的客觀情況，不屬于教育法律事實，E選項錯誤。綜上，本題答案選AD。2、十八大以來，黨中央果斷作出全面從嚴治黨戰(zhàn)略部署，嚴厲整治“四風”問題，“四風”是指（）。

A.形式主義

B.官僚主義

C.享樂主義

D.拜金主義

E.奢靡之風

【答案】：ABC

【解析】本題的正確答案為ABC。十八大以來，黨中央果斷作出全面從嚴治黨戰(zhàn)略部署，嚴厲整治的“四風”問題是指形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風。形式主義主要表現(xiàn)為片面追求形式而忽視內容和實際效果，做表面文章，不注重工作落實和實際成效。官僚主義體現(xiàn)為脫離實際、脫離群眾，高高在上，官氣十足，在工作中不深入基層調研，決策脫離實際情況，對群眾的需求和利益漠不關心。享樂主義表現(xiàn)為貪圖享受、不思進取，追求個人的物質享受和精神愉悅，把個人利益放在首位，缺乏艱苦奮斗的精神。奢靡之風則是指在生活和工作中鋪張浪費、揮霍無度，講排場、比闊氣，嚴重背離了艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。而選項D中的拜金主義是一種將金錢視為最高價值和追求目標的思想觀念，并非“四風”的內容。故本題應選ABC。3、堅持總體國家安全觀，必須堅持國家利益至上，以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，統(tǒng)籌（）。

A.外部安全和內部安全

B.國土安全和國民安全

C.傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全

D.自身安全和共同安全

【答案】：ABCD

【解析】本題考查堅持總體國家安全觀的統(tǒng)籌內容。堅持總體國家安全觀，必須堅持國家利益至上，以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，要統(tǒng)籌外部安全和內部安全、國土安全和國民安全、傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全、自身安全和共同安全。選項A，外部安全和內部安全是國家安全的重要方面。外部安全主要涉及國家在國際環(huán)境中的安全，如防范外部軍事威脅、應對國際恐怖主義等；內部安全則側重于國內的社會穩(wěn)定、治安狀況、政治穩(wěn)定等，二者相輔相成，需要統(tǒng)籌兼顧。選項B，國土安全涵蓋國家領土、自然資源、基礎設施等要素，是立國之基；國民安全是國家安全的核心價值追求，以人民為中心，保障人民的生命、財產安全等。國土安全和國民安全緊密相連，缺一不可，需要進行統(tǒng)籌。選項C，傳統(tǒng)安全主要指軍事、政治、外交等方面的安全；非傳統(tǒng)安全則包括經濟安全、文化安全、社會安全、科技安全、信息安全等新領域的安全問題。隨著時代的發(fā)展，非傳統(tǒng)安全威脅日益凸顯，與傳統(tǒng)安全相互交織，因此必須統(tǒng)籌傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全。選項D，自身安全是國家保障自身生存與發(fā)展的基本要求；共同安全強調國家在維護自身安全的同時，也要關注其他國家的安全，通過國際合作共同應對全球性安全挑戰(zhàn)，實現(xiàn)共同發(fā)展。自身安全和共同安全相互依存，需要進行統(tǒng)籌。綜上，ABCD四個選項均正確。4、根據我國教育法律法規(guī)的有關規(guī)定，制裁手段表現(xiàn)在教育法律責任方面有（）。

A.人身罰

B.能力罰

C.財產罰

D.申誡罰

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查教育法律責任方面的制裁手段。在我國教育法律法規(guī)中，制裁手段體現(xiàn)在教育法律責任方面主要有以下幾種類型：人身罰：人身罰是限制或剝奪違法者人身自由的處罰，是最嚴厲的一種處罰。在教育領域，當相關責任人的違法行為達到一定嚴重程度時，可能會面臨限制其人身自由等人身罰的制裁。例如，對于嚴重擾亂校園秩序且情節(jié)惡劣構成違法的人員，可能會受到行政拘留等人身罰。所以人身罰是教育法律責任的制裁手段之一。能力罰：能力罰又稱行為罰，是指行政主體限制或剝奪違法行為人特定的行為能力的制裁形式。在教育方面，比如吊銷辦學許可證、取消教師資格等，就是通過限制或剝奪相關主體從事特定教育活動的能力來實施處罰。因此，能力罰屬于教育法律責任的制裁手段。財產罰：財產罰是指行政主體依法對違法行為人給予的剝奪財產權的處罰形式。在教育法律責任中，罰款、沒收違法所得等都屬于財產罰。例如，對于違規(guī)收取高額費用的民辦學校，相關部門可能會依法沒收其違法所得并進行罰款，以此來追究其法律責任。所以財產罰也是教育法律責任的制裁手段。申誡罰：申誡罰是行政機關對違法相對方的名譽、榮譽、信譽或精神上的利益造成一定損害以示警誡的行政處罰。在教育領域，警告、通報批評等就屬于申誡罰。比如對學?；蚪處煷嬖诘囊恍┹p微違規(guī)行為，通過警告或通報批評的方式，使其認識到錯誤并加以改正。所以申誡罰同樣是教育法律責任的制裁手段。綜上，人身罰、能力罰、財產罰、申誡罰均是我國教育法律法規(guī)中教育法律責任方面的制裁手段，