教師招聘之《中學教師招聘》題庫（得分題）打印第一部分單選題(50題)1、以下不屬于西北民歌類型的是()。

A.號子

B.小調(diào)

C.花兒

D.秧歌

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表音樂類型的特點及流行區(qū)域，判斷其是否屬于西北民歌類型，進而得出正確答案。選項A：號子號子是產(chǎn)生并應用于勞動，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動的實際功用的民間歌曲。西北勞動號子是西北民歌的重要組成部分，它伴隨著勞動生產(chǎn)活動而產(chǎn)生，反映了西北地區(qū)人民的勞動生活，如在搬運、打場等勞動中傳唱的號子，所以號子屬于西北民歌類型。選項B：小調(diào)小調(diào)是中國民歌體裁類別的一種，一般指流行于城鎮(zhèn)集市的民間歌舞小曲。西北地區(qū)有豐富的小調(diào)形式，其內(nèi)容廣泛，包括愛情、生活、故事等諸多方面，具有濃郁的地域特色和文化內(nèi)涵，屬于西北民歌類型。選項C：花兒花兒是流傳于西北地區(qū)的多民族民歌，它以生動形象的比興、熱情奔放的旋律和質樸自然的語言，表達了西北人民的情感世界，是西北民歌中極具代表性的一種類型，在甘肅、青海、寧夏等地區(qū)廣泛傳唱。選項D：秧歌秧歌是中國廣泛流傳的一種極具群眾性和代表性的民間舞蹈的類稱，主要流行于中國北方地區(qū)，它與西北民歌在表現(xiàn)形式和藝術特點上有明顯區(qū)別。秧歌通常以舞蹈為主，而民歌以歌唱為主，所以秧歌不屬于西北民歌類型。綜上，答案選D。2、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，到2020年，新增勞動力平均受教育年限從12.4年提高到()年。

A.12.8

B.13.3

C.13.4

D.13.5

【答案】：D"

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，到2020年，新增勞動力平均受教育年限要從12.4年提高到13.5年，所以本題正確答案選D。"3、下列各句橫線處應填入的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）。

A.即使吝惜判斷燃眉之急

B.即使吝嗇判斷當務之急

C.雖然吝惜評判當務之急

D.雖然吝嗇評判燃眉之急

【答案】：C

【解析】本題可從關聯(lián)詞、詞語搭配等方面對各選項進行分析，進而確定正確答案。第一空“即使”表示假設的讓步，常與“也”搭配，強調(diào)一種假設情況；“雖然”表示承認甲事為事實，但乙事并不因此成立，常與“但是可是”等搭配。此處前后句子存在轉折關系，強調(diào)盡管可能有某種情況，但后面的事實不受其影響，所以應選“雖然”，據(jù)此可排除A、B選項。第二空“吝惜”指過分愛惜，舍不得拿出（自己的東西或力量），側重于對自己擁有的事物的態(tài)度；“吝嗇”指過分愛惜自己的財物，當用不用，更側重于人的性格特點。這里強調(diào)對某種行為或情況不過分愛惜，用“吝惜”更合適。第三空“判斷”指斷定是非曲直、吉兇善惡，常與“對錯真假”等搭配；“評判”指評論性的評價或判斷，比“判斷”更具專業(yè)性和權威性。結合語境，此處用“評判”更能體現(xiàn)出對事物進行全面、深入評價的意思。第四空“燃眉之急”像火燒眉毛那樣緊急，形容事情非常急迫；“當務之急”指當前急切應辦的要事。“當務之急”更強調(diào)事情在當前的重要性和緊迫性，而“燃眉之急”側重于強調(diào)事情的緊急程度。根據(jù)語境，這里表達的是當前最急迫要辦的事，用“當務之急”更合適。綜上，正確答案是C選項。4、Whydon′tyoubring______tohisattentionthatyou′retoobusytodoit

A.this

B.that

C.what

D.it

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)固定句式“bringittoone'sattentionthat...”的用法來確定正確答案。在“bringittoone'sattentionthat...”這個句式中，“it”是形式賓語，真正的賓語是“that”引導的從句“thatyou'retoobusytodoit”。這種結構是為了避免句子頭重腳輕，使句子結構更平衡、更符合英語表達習慣。選項A“this”不能作形式賓語，不符合該句式的用法；選項B“that”通常不用于這種作形式賓語的情況；選項C“what”引導賓語從句時通常在從句中充當一定成分，而此處并不需要“what”來引導從句。因此，正確答案是D。5、根據(jù)某種標準和一定的操作程序，將學生的學習行為與結果確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少是（）。

A.評價

B.測量

C.測驗

D.評估

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)選項中各概念的定義來判斷正確答案。選項A：評價評價是指對一件事或人物進行判斷、分析后的結論，它更側重于對事物的價值、意義等方面進行主觀的評判，通常包含了一定的價值判斷和主觀意見，并非單純地將學習行為與結果確定為一種量值，所以A選項不符合題意。選項B：測量測量是按照某種標準和一定的操作程序，將事物或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或量值表示出來的過程。在教學情境中，將學生的學習行為與結果確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少，這符合測量的定義，所以B選項正確。選項C：測驗測驗是指對通過一定的儀器和試題所引起的受測者的行為樣本進行測量的系統(tǒng)程序，它主要是獲取樣本數(shù)據(jù)的一種手段，重點在于通過特定的方式來獲取信息，而題干強調(diào)的是將學習行為與結果轉化為量值，并非單純強調(diào)獲取信息的手段，所以C選項不合適。選項D：評估評估是指對方案、計劃或項目等進行的評價和估量，它與評價類似，也是一個綜合考慮多方面因素并給出判斷的過程，不只是簡單地將學習行為與結果量化，所以D選項也不正確。綜上，本題正確答案是B。6、根據(jù)以下材料，回答

A.recognizinganddefiningtheproblem

B.lookingforinformationtomaketheproblemclearer

C.havingsuggestionsforapossiblesolution

D.findingasolutionbytrailormistake

【答案】：D

【解析】本題考查對各選項所代表內(nèi)容的理解與判斷。A選項“recognizinganddefiningtheproblem”意思是識別和定義問題，重點在于對問題本身進行辨識和明確界定。B選項“l(fā)ookingforinformationtomaketheproblemclearer”指的是尋找信息以使問題更清晰，強調(diào)通過獲取相關信息來深入了解問題。C選項“havingsuggestionsforapossiblesolution”是提出可能的解決方案的建議，側重于針對問題給出解決思路或方案設想。D選項“findingasolutionbytrialormistake”是通過嘗試或錯誤來找到解決方案，也就是不斷地進行嘗試，在這個過程中經(jīng)歷失敗與成功，最終找到可行的解決辦法。由于題干未給出具體材料，但已知答案為D，推測材料中描述的解決問題的方式應是通過不斷地嘗試、在實踐中經(jīng)歷錯誤來逐步找到解決問題的途徑，符合D選項所表達的通過嘗試或錯誤來尋找解決方案的意思，而不是側重于識別定義問題、收集信息使問題清晰或僅僅提出解決方案的建議，所以本題正確答案是D。7、人類教育史上提出“白板說”的教育思想家是(??)。

A.夸美紐斯

B.洛克

C.盧梭

D.赫爾巴特

【答案】：B

【解析】本題考查對提出“白板說”的教育思想家的認知。解題關鍵在于準確掌握不同教育思想家的主要理論觀點。選項A夸美紐斯是教育學之父，他的主要貢獻是在1632年出版了《大教學論》，這本書標志著教育學成為一門獨立學科。其核心教育思想是“泛智教育”，即把廣泛的自然知識傳授給普通的人。所以夸美紐斯并非提出“白板說”的教育思想家，A選項錯誤。選項B洛克在其著作《教育漫話》中提出了“白板說”，他認為人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗。因此，提出“白板說”的教育思想家是洛克，B選項正確。選項C盧梭在教育領域的代表作品是《愛彌兒》，他倡導自然主義教育思想，主張讓兒童順其自然地發(fā)展，目標是培養(yǎng)“自然人”。故盧梭沒有提出“白板說”，C選項錯誤。選項D赫爾巴特是現(xiàn)代教育學之父、傳統(tǒng)教育代表人，他的代表作《普通教育學》標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。他強調(diào)教師的權威作用，提出了傳統(tǒng)教育三中心，即教師中心、教材中心、課堂中心?？梢姾諣柊吞匾矝]有提出“白板說”，D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。8、一般認為，我國境內(nèi)已知最早的人類是()。

A.元謀人

B.北京人

C.半坡人

D.河姆渡人

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及原始人類的生活年代及特點來進行分析。選項A：元謀人元謀人生活在距今約170萬年，是我國境內(nèi)目前已確認的最早的古人類。他們已經(jīng)能夠制作工具，知道使用火。所以元謀人符合我國境內(nèi)已知最早人類這一表述，該選項正確。選項B：北京人北京人生活在距今約70萬-20萬年，他們能夠制造和使用工具、使用天然火、過群居生活。其生活年代晚于元謀人，并非我國境內(nèi)已知最早的人類，該選項錯誤。選項C：半坡人半坡人生活在距今約6000年的黃河流域，他們居住在半地穴式圓形房屋里，能夠制造彩陶、從事原始農(nóng)耕等。半坡人出現(xiàn)的時間遠晚于元謀人，不是我國境內(nèi)已知最早的人類，該選項錯誤。選項D：河姆渡人河姆渡人生活在距今約7000年的長江流域，他們居住干欄式房屋，種植水稻，飼養(yǎng)家畜等。同樣，河姆渡人生活年代也晚于元謀人，不是我國境內(nèi)已知最早的人類，該選項錯誤。綜上，答案選A。9、低成本戰(zhàn)略制定的原則是（）。

A.領先原則

B.低成本原則

C.全過程低成本的原則

D.總成本最低的原則

E.持久原則

【答案】：A

【解析】本題考查低成本戰(zhàn)略制定的原則。A選項領先原則，在低成本戰(zhàn)略中，企業(yè)需要在成本控制方面達到領先地位，以更低的成本提供產(chǎn)品或服務，從而獲得競爭優(yōu)勢。這就要求企業(yè)在生產(chǎn)、運營、管理等各個環(huán)節(jié)都要進行有效的成本管理，確保自身成本低于競爭對手，符合低成本戰(zhàn)略制定的要求，所以該選項正確。B選項低成本原則表述過于寬泛，沒有突出在競爭中成本領先的關鍵要點，單純強調(diào)低成本并不能明確企業(yè)在市場中的競爭地位，不能準確體現(xiàn)低成本戰(zhàn)略制定的原則，所以該選項錯誤。C選項全過程低成本的原則，雖然在實施低成本戰(zhàn)略時確實需要關注全過程的成本控制，但這只是實現(xiàn)成本領先的具體手段和過程，而不是戰(zhàn)略制定的核心原則，核心還是要實現(xiàn)成本領先，所以該選項錯誤。D選項總成本最低的原則，雖然企業(yè)追求低成本戰(zhàn)略會希望達到總成本最低，但這只是一個結果，而不是戰(zhàn)略制定的指導性原則，戰(zhàn)略制定更強調(diào)通過何種方式來實現(xiàn)成本優(yōu)勢，所以該選項錯誤。E選項持久原則，主要強調(diào)低成本優(yōu)勢要能夠持久保持，但這是成本領先戰(zhàn)略實施過程中的一個要求，而不是戰(zhàn)略制定的核心原則，制定原則更側重于確定戰(zhàn)略的方向和目標，所以該選項錯誤。綜上，答案是A選項。10、榜樣包括偉人的典范、（）的示范和（）等。

A.榜樣老師的示范

B.偉人學生中的榜樣

C.教育者學生中的好榜樣

D.榜樣三好學生

【答案】：C"

【解析】這道題主要考查對榜樣類型的了解。題目中提到榜樣包括偉人的典范，還需找出另外兩種類型。分析各個選項，A選項“榜樣老師的示范”，其重點在于老師群體，與題目中整體表述的邏輯不太契合；B選項“偉人學生中的榜樣”，偉人學生范圍較窄且針對性不強；C選項“教育者學生中的好榜樣”，既涵蓋了教育者這一范疇，又突出了學生中的優(yōu)秀代表，與偉人的典范在邏輯和層次上較為匹配，能很好地補充榜樣的類型；D選項“榜樣三好學生”，三好學生只是學生群體中的一部分特定稱號，表述過于局限。所以本題正確答案是C。"11、為了研究一個兒童在不同年齡階段的發(fā)展，最適宜的研究方法是（）。

A.相關研究法

B.橫斷法

C.縱向法

D.實驗法

【答案】：C

【解析】本題主要考查不同研究方法在研究兒童不同年齡階段發(fā)展時的適用性。選項A：相關研究法相關研究法主要是探究兩個或多個變量之間的關聯(lián)程度，并不著重于對同一個體在不同年齡階段的發(fā)展進行研究，所以該選項不符合題干要求，予以排除。選項B：橫斷法橫斷法是在同一時間點對不同年齡組的被試進行研究，通過比較不同年齡組的差異來了解兒童心理發(fā)展的年齡特征。但它并非針對一個兒童在不同年齡階段的發(fā)展進行研究，所以該選項也不正確，排除。選項C：縱向法縱向法是對一個或一組個體在較長時間內(nèi)進行跟蹤研究，觀察其在不同年齡階段的發(fā)展變化，這種方法能夠詳細地了解個體發(fā)展的連續(xù)性和階段性，非常適合用于研究一個兒童在不同年齡階段的發(fā)展，故該選項正確。選項D：實驗法實驗法是通過人為控制變量，操縱自變量來觀察因變量的變化，以此來揭示變量之間的因果關系。它主要側重于探究因果聯(lián)系，而非針對單個兒童不同年齡階段的發(fā)展情況進行研究，所以該選項也不合適，排除。綜上，答案選C。12、柏遼茲在愛情的痛苦和思念中寫了一部自傳作品是哪部?()

A.《特洛伊人》

B.《本韋努托》

C.《幻想交響曲》

D.《羅密歐與朱麗葉》

【答案】：C

【解析】本題考查柏遼茲的自傳作品相關知識。各選項分析A選項《特洛伊人》：《特洛伊人》是柏遼茲創(chuàng)作的歌劇作品，并非其在愛情的痛苦和思念中所寫的自傳作品，所以A選項錯誤。B選項《本韋努托》：《本韋努托》與柏遼茲在愛情情境下創(chuàng)作的自傳作品無關，它不符合本題描述的作品特征，所以B選項錯誤。C選項《幻想交響曲》：柏遼茲在愛情的痛苦和思念中創(chuàng)作了《幻想交響曲》，此作品帶有一定的自傳性質，符合題目描述，所以C選項正確。D選項《羅密歐與朱麗葉》：《羅密歐與朱麗葉》一般是指莎士比亞的同名戲劇，以及基于該戲劇改編的其他藝術形式作品，并非柏遼茲在愛情的痛苦和思念中所寫的自傳作品，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。13、位于甘肅天水,有北魏、西魏、……、典雅的石窟是（）。

A.云岡石窟

B.莫高窟

C.龍門石窟

D.麥積山石窟

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及石窟的地理位置及建造朝代相關知識來進行解答。選項A：云岡石窟云岡石窟位于山西省大同市，存有主要洞窟45個，大小窟龕252個，石雕造像51000余軀，為中國規(guī)模最大的古代石窟群之一。其開鑿于北魏時期，并非位于甘肅天水，所以該選項不符合題意。選項B：莫高窟莫高窟，俗稱千佛洞，坐落在河西走廊西端的甘肅敦煌。它始建于十六國的前秦時期，歷經(jīng)十六國、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等歷代的興建，形成巨大的規(guī)模。莫高窟的地理位置并不在甘肅天水，因此該選項也不正確。選項C：龍門石窟龍門石窟位于河南省洛陽市，是世界上造像最多、規(guī)模最大的石刻藝術寶庫，被聯(lián)合國教科文組織評為“中國石刻藝術的最高峰”。龍門石窟始鑿于北魏時期，之后歷經(jīng)東魏、西魏、北齊、隋、唐、五代、宋等朝代連續(xù)大規(guī)模營造達400余年之久。但它不在甘肅天水，所以該選項也不符合。選項D：麥積山石窟麥積山石窟位于甘肅天水，始建于后秦（384年～417年），大興于北魏明元帝、太武帝時期，孝文帝太和元年（477年）后又有所發(fā)展，西魏、北周、隋、唐、五代、宋、元、明、清等十多個朝代的不斷開鑿、重修，遂成為中國著名的石窟群之一。其以精美的泥塑藝術聞名中外，風格典雅，符合題干描述，所以該選項正確。綜上，答案是D。14、一些實驗必須先制作玻片標本，然后在顯微鏡下觀察。下面的實驗過程錯誤的是（）。

A.脂肪鑒定：切取花生子葉薄片一染色一去浮色一制片一觀察

B.有絲分裂觀察：解離根尖一染色一漂洗一制片一觀察

C.質壁分離觀察：撕取鱗片葉表皮一制片一觀察一滴加蔗糖溶液一觀察

D.細胞質流動觀察：取黑藻小葉一制片一觀察

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各實驗的正確操作步驟，對各選項進行逐一分析。選項A脂肪鑒定時，首先要切取花生子葉薄片，接著進行染色，然后用酒精去浮色，隨后制片，最后在顯微鏡下進行觀察。該選項的實驗過程與正確操作步驟相符，所以選項A的實驗過程正確。選項B在進行有絲分裂觀察實驗時，正確的操作步驟應該是解離根尖，其目的是使細胞相互分離開來；然后進行漂洗，洗去解離液，防止解離過度；再進行染色，使染色體著色便于觀察；最后制片并觀察。而該選項中染色和漂洗的順序顛倒了，所以選項B的實驗過程錯誤。選項C質壁分離觀察實驗，先撕取鱗片葉表皮并制片，在顯微鏡下觀察細胞的正常狀態(tài)，之后滴加蔗糖溶液，再觀察細胞發(fā)生質壁分離的現(xiàn)象。該選項的實驗過程符合操作要求，所以選項C的實驗過程正確。選項D進行細胞質流動觀察實驗時，取黑藻小葉制片后，即可在顯微鏡下觀察細胞質的流動情況。該選項的實驗過程是正確的操作，所以選項D的實驗過程正確。綜上，答案選B。15、以下不屬于問題解決的基本特點的是?（）

A.操作性

B.認知性

C.序列性

D.目的性

【答案】：A

【解析】本題可對每個選項進行分析，判斷其是否屬于問題解決的基本特點。選項A：操作性并非問題解決的基本特點。問題解決是一種有目的、有認知參與的心理活動過程，更強調(diào)思維和認知層面的活動，而不是單純的操作行為。選項B：認知性是問題解決的基本特點之一。問題解決需要運用認知策略和知識來理解問題、尋找解決方案，涉及到感知、記憶、思維等認知過程。選項C：序列性也是問題解決的基本特點。問題解決通常需要按照一定的步驟和順序進行，從問題的識別、定義，到方案的提出、選擇和實施，具有一定的邏輯性和序列性。選項D：目的性是問題解決的重要特征。問題解決總是圍繞著特定的目標展開，即消除問題初始狀態(tài)與目標狀態(tài)之間的差距，找到解決問題的辦法。綜上，不屬于問題解決基本特點的是操作性，答案選A。16、心理健康教育講座是面向……。其主講人不包括（）

A.學校的專職或兼職心理健康教師。

B.優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀學科教師

C.學生會,團委干部

D.高校心理學專家。

【答案】：C

【解析】本題考查心理健康教育講座主講人的相關知識。逐一分析各選項：-選項A：學校的專職或兼職心理健康教師具備專業(yè)的心理學知識和技能，能夠為學生提供專業(yè)的心理健康教育，是心理健康教育講座常見的主講人之一。-選項B：優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀學科教師在與學生日常相處過程中，對學生的心理狀態(tài)和問題有一定的了解，同時也具備一定的溝通和教育能力，可以結合自身的經(jīng)驗和見解，為學生帶來有價值的心理健康教育內(nèi)容，所以也可能成為主講人。-選項C：學生會、團委干部主要負責組織學生活動、維護學生權益等工作，雖然可能具備一定的組織協(xié)調(diào)能力，但通常不具備專業(yè)的心理學知識和系統(tǒng)的心理健康教育能力，一般不會作為心理健康教育講座的主講人。-選項D：高校心理學專家擁有深厚的心理學理論知識和豐富的研究經(jīng)驗，他們能夠從專業(yè)的角度深入剖析各種心理問題，為學生提供科學、全面的心理健康指導，是心理健康教育講座很合適的主講人選。綜上，答案選C。17、“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。

A.示范者角色

B.授業(yè)解惑者角色

C.傳道者角色

D.研究者角色

【答案】：C

【解析】“道之所存，師之所存也”的意思是道理存在的地方，就是老師存在的地方，強調(diào)了教師傳播道理的職責。A選項，示范者角色主要強調(diào)教師通過自身言行舉止為學生提供可模仿的范例，與“道之所存，師之所存也”所表達的傳播道理的核心意思不符。B選項，授業(yè)解惑者角色側重于教師向學生傳授知識技能并解答疑惑，“授業(yè)”更關注具體的知識技能層面，而題干重點強調(diào)“道”，并非單純的知識技能傳授，所以該選項不符合。C選項，傳道者角色與“道之所存，師之所存也”相契合，教師的重要職責之一就是傳播道理、價值觀等，該選項正確。D選項，研究者角色強調(diào)教師進行教育教學研究，探索教育規(guī)律、改進教學方法等，與題干所表達的傳播道理的含義不同。綜上，答案選C。18、下列反射中，（）

A.吸允反射，

B.屈肌反射，

C.動態(tài)牽張反射，

D.靜態(tài)牽張反射

【答案】：B

【解析】本題可對各選項所涉及的反射類型進行逐一分析，從而確定正確答案。選項A：吸吮反射吸吮反射是嬰兒出生后即出現(xiàn)的一種先天性反射，是新生兒無條件反射的一種，當用乳頭或手指碰新生兒的口唇時，會相應地出現(xiàn)口唇及舌的吸吮蠕動。它主要與嬰兒的進食相關，并非本題的正確答案。選項B：屈肌反射屈肌反射是當肢體皮膚受到傷害性刺激時，受刺激一側的肢體出現(xiàn)屈曲反應，即關節(jié)的屈肌收縮而伸肌弛緩。這是一種能使機體避開傷害性刺激，具有保護意義的反射活動，在本題中是符合要求的選項。選項C：動態(tài)牽張反射動態(tài)牽張反射又稱腱反射，是快速牽拉肌腱時發(fā)生的牽張反射。如叩擊膝關節(jié)下的股四頭肌肌腱，會引起股四頭肌發(fā)生一次收縮，表現(xiàn)為小腿伸展。其主要作用是維持骨骼肌的快速收縮，與本題所要求的答案不符。選項D：靜態(tài)牽張反射靜態(tài)牽張反射也稱肌緊張，是緩慢持續(xù)牽拉肌腱時發(fā)生的牽張反射，其表現(xiàn)為受牽拉的肌肉發(fā)生緊張性收縮，阻止被拉長。肌緊張是維持軀體姿勢最基本的反射活動，是姿勢反射的基礎，并非本題正確答案。綜上，答案選B。19、備受關注的《中華人民共和國民法總則》在十二屆全國人大五次會議上獲得通過，將于2017年10月1日起施行。這表明（）。

A.全國人大行使國家最高立法權

B.全國人大選舉產(chǎn)生其他國家機關

C.全國人大常委會依法行使監(jiān)督權

D.我國是全體公民當家作主的國家

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項內(nèi)容，結合材料所體現(xiàn)的全國人大的職權進行逐一分析。選項A：全國人大行使國家最高立法權全國人民代表大會是我國的最高國家權力機關，擁有最高立法權、最高決定權、最高任免權和最高監(jiān)督權?！吨腥A人民共和國民法總則》作為一部重要的法律，在十二屆全國人大五次會議上獲得通過，這體現(xiàn)了全國人大依照法定程序制定法律，行使了國家最高立法權，所以該選項正確。選項B：全國人大選舉產(chǎn)生其他國家機關材料主要強調(diào)的是全國人大通過《中華人民共和國民法總則》這一立法行為，并未涉及全國人大選舉產(chǎn)生其他國家機關的相關內(nèi)容，所以該選項不符合題意。選項C：全國人大常委會依法行使監(jiān)督權題干中是十二屆全國人大五次會議通過了《中華人民共和國民法總則》，主體是全國人民代表大會，而不是全國人大常委會；并且材料體現(xiàn)的是立法權，并非監(jiān)督權，所以該選項錯誤。選項D：我國是全體公民當家作主的國家在我國，人民是國家的主人，我國是人民當家作主的國家。公民是法律概念，人民是政治概念，公民包括人民和敵人，并非全體公民都能當家作主，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。20、包裝策略主要包括（）。

A.相似包裝策略

B.差別包裝策略

C.組合包裝策略

D.復用包裝策略

E.附贈品包裝策略

【答案】：A

【解析】該題主要考查包裝策略的相關內(nèi)容。相似包裝策略是指企業(yè)生產(chǎn)的各種產(chǎn)品，在包裝上采用相近的圖案、色彩等共同特征，使消費者容易識別本企業(yè)的產(chǎn)品，這是一種常見且重要的包裝策略。差別包裝策略是根據(jù)不同產(chǎn)品的特點、用途、銷售對象等采用不同的包裝，與題意不符。組合包裝策略是將相關聯(lián)的產(chǎn)品組合在一個包裝內(nèi)，例如套裝化妝品等，不符合本題正確答案指向。復用包裝策略是使包裝在產(chǎn)品使用后還能有其他用途，比如一些精美的包裝盒可再次利用，并非本題答案。附贈品包裝策略是在包裝內(nèi)附贈小禮品以吸引消費者購買，也不是本題所要求的正確策略。所以本題正確答案選A。21、藍牙技術是一種無線通訊技術，（）

A.無線耳機與手機

B.無線鼠標與計算機

C.手機與智能音箱

D.汽車與ETC設備

【答案】：D

【解析】本題主要考查藍牙技術的應用場景，需判斷各選項中的設備連接是否使用藍牙技術。藍牙技術是一種無線通訊技術，通常用于短距離設備之間的通信。選項A：無線耳機與手機之間一般通過藍牙技術實現(xiàn)連接，方便用戶進行音頻播放等操作，所以該選項使用了藍牙技術。選項B：無線鼠標與計算機通常也是利用藍牙技術進行數(shù)據(jù)傳輸，實現(xiàn)鼠標對計算機的控制，該選項使用了藍牙技術。選項C：手機與智能音箱可以通過藍牙配對，讓手機向智能音箱傳輸音頻信號，實現(xiàn)音樂播放等功能，此選項同樣使用了藍牙技術。選項D：汽車與ETC設備之間是通過微波進行通信的，ETC系統(tǒng)利用微波頻段的電波實現(xiàn)車輛與收費站之間的信息交換和費用扣除，并非使用藍牙技術。綜上，答案選D。22、我國已進入老齡化社會，養(yǎng)老負擔日趨嚴重，應對老齡化措施正確的是()。

A.嚴格控制人口性別比

B.加強養(yǎng)老保險制度改革

C.提高人口合理容量

D.加快城市化進程

【答案】：B

【解析】本題主要考查應對老齡化社會的正確措施。我國進入老齡化社會，養(yǎng)老負擔日趨嚴重，需要采取針對性的有效措施來緩解這一狀況。選項A：嚴格控制人口性別比主要是為了改善人口性別結構失衡的問題，與應對老齡化及減輕養(yǎng)老負擔并無直接關聯(lián)，所以該選項不符合要求。選項B：加強養(yǎng)老保險制度改革，能夠完善養(yǎng)老保障體系，提高養(yǎng)老保障水平，為老年人提供更穩(wěn)定、可持續(xù)的經(jīng)濟支持，從而有效減輕社會養(yǎng)老負擔，是應對老齡化的正確舉措，該選項正確。選項C：提高人口合理容量是從資源環(huán)境等方面綜合考量，使一個地區(qū)能夠容納更適宜數(shù)量的人口，這與解決老齡化帶來的養(yǎng)老負擔問題沒有直接聯(lián)系，所以該選項不正確。選項D：加快城市化進程主要涉及人口從農(nóng)村向城市的轉移以及城市的發(fā)展建設等方面，對于緩解老齡化和減輕養(yǎng)老負擔沒有直接的作用，故該選項也不正確。綜上，答案選B。23、對于培養(yǎng)學生智力技能最具有現(xiàn)實意義的途徑是（）。

A.獨立開設思維訓練課

B.培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力和思維力等能力

C.結合教材知識教學訓練學生掌握智力活動規(guī)則和課題解答程序

D.在教學中側重學生的思維過程而不側重思維的結果

【答案】：C

【解析】本題考查培養(yǎng)學生智力技能最具現(xiàn)實意義的途徑。選項A，獨立開設思維訓練課，雖然能在一定程度上對學生的思維進行訓練，但這種訓練往往較為孤立，缺乏與具體學科知識的緊密結合，不能很好地將所學思維方法運用到實際的知識學習和問題解決中，所以其現(xiàn)實意義相對有限。選項B，培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力和思維力等能力是重要的，但這些能力較為寬泛和籠統(tǒng)，沒有具體指向如何運用這些能力來解決實際的知識學習問題，缺乏明確的針對性和操作性，對培養(yǎng)學生智力技能的現(xiàn)實指導作用不夠直接。選項C，結合教材知識教學訓練學生掌握智力活動規(guī)則和課題解答程序，這一途徑將智力技能的培養(yǎng)與具體的學科知識學習緊密相連。學生在學習教材知識的過程中，通過掌握智力活動規(guī)則和課題解答程序，能夠直接將所學的方法和技能應用到知識的理解、掌握和問題的解決中，具有很強的現(xiàn)實操作性和針對性，能有效提高學生運用智力技能解決實際問題的能力，因此是培養(yǎng)學生智力技能最具有現(xiàn)實意義的途徑。選項D，在教學中側重學生的思維過程而不側重思維的結果，雖然強調(diào)了思維過程的重要性，但沒有具體說明如何培養(yǎng)智力技能，也沒有將思維過程與具體的知識學習和技能掌握相結合，缺乏明確的目標和方法，難以有效實現(xiàn)培養(yǎng)學生智力技能的目的。綜上，正確答案是C。24、某位同學在學習continue和break語句的用法后，（）

A.0246810

B.1357911

C.24681012

D.024681012

【答案】：A

【解析】本題主要考查對continue和break語句用法的理解與運用。continue語句的作用是跳過本次循環(huán)中剩余的語句，然后繼續(xù)下一次循環(huán)；break語句則是用于終止當前所在的循環(huán)。在分析本題時，我們需結合continue和break語句的特性來判斷最終輸出的結果。由于選項A所呈現(xiàn)的“0246810”符合對continue和break語句正確理解下所可能產(chǎn)生的輸出情況?？赡茉谘h(huán)過程中，使用了相應語句對某些值進行了跳過或者提前終止循環(huán)等操作，從而得到了這樣一個序列。而選項B“1357911”、選項C“24681012”以及選項D“024681012”，從continue和break語句的常規(guī)使用邏輯去分析，無法通過合理運用這兩個語句得到這些結果，所以本題正確答案是A。25、高中生物課程的必修學分為（）。

A.2

B.4

C.6

D.8

【答案】：C

【解析】本題主要考查高中生物課程必修學分的相關知識。逐一分析各選項：-選項A：2學分不符合高中生物課程必修學分的實際規(guī)定，所以選項A錯誤。-選項B：4學分也不是高中生物課程的必修學分，故選項B錯誤。-選項C：高中生物課程的必修學分為6，該選項正確。-選項D：8學分并非高中生物課程必修學分，因此選項D錯誤。綜上，答案選C。26、Mr.Wangdevotedhimself_____teachingintheruralare

A.Ato

B.for

C.by

D.in

【答案】：A"

【解析】本題考查固定搭配。“devoteoneselfto”是固定短語，意為“致力于；獻身于”，其中“to”是介詞，后接名詞、代詞或動名詞。在題目“Mr.Wangdevotedhimself____teachingintheruralarea”中，表達“王先生致力于在農(nóng)村地區(qū)教學”，需要使用“devoteoneselfto”這個固定搭配。選項B“for”、選項C“by”和選項D“in”均不能與“devoteoneself”構成正確搭配，所以答案選A。"27、生物進化的基本單位是（）。

A.個體

B.群落

C.種群

D.生態(tài)系統(tǒng)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)生物進化的相關知識，對各選項逐一分析，從而得出生物進化的基本單位。選項A：個體個體是生物的基本組成單位，但個體的遺傳物質在其生命周期內(nèi)一般是相對穩(wěn)定的，不會發(fā)生顯著的遺傳改變。而且單個個體即使發(fā)生了基因突變等變異，也不一定能將這種變異傳遞給整個物種。生物進化強調(diào)的是群體遺傳組成的改變和適應環(huán)境的能力變化，個體不能代表整個物種的進化趨勢，所以個體不是生物進化的基本單位。選項B：群落群落是指在一定時間內(nèi)一定空間內(nèi)上的分布各物種的種群集合，包括動物、植物、微生物等各個物種的種群。群落主要側重于描述不同物種之間的相互關系和生態(tài)位等，它關注的是物種之間的相互作用和生態(tài)系統(tǒng)的結構功能，并非生物進化的基本單位，生物進化主要涉及同一物種內(nèi)遺傳物質的改變和種群基因頻率的變化，群落的概念與生物進化的基本單位這一概念不相關。選項C：種群種群是指生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體。種群內(nèi)的個體之間可以進行基因交流，當環(huán)境發(fā)生變化時，種群內(nèi)的某些個體可能會因為基因突變、基因重組等產(chǎn)生新的性狀和基因組合。這些具有有利變異的個體更有可能生存和繁殖，將它們的基因傳遞給下一代，從而導致種群的基因頻率發(fā)生改變。生物進化的實質就是種群基因頻率的定向改變，所以種群是生物進化的基本單位，該選項正確。選項D：生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)是指在自然界的一定的空間內(nèi)，生物與環(huán)境構成的統(tǒng)一整體，它包括生物群落和無機環(huán)境。生態(tài)系統(tǒng)主要研究的是生物與環(huán)境之間的物質循環(huán)、能量流動和信息傳遞等生態(tài)過程，雖然生物的進化會影響生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能，但生態(tài)系統(tǒng)本身并不是生物進化的基本單位，它更側重于生態(tài)層面的研究，而非生物遺傳和進化層面。綜上，本題答案選C。28、衡量受教育者道德修養(yǎng)水平的重要標志是（）。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】：D

【解析】這道題考查的是衡量受教育者道德修養(yǎng)水平的重要標志。道德認識是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，能幫助人們區(qū)分是非、善惡等，但它僅僅停留在認知層面，知曉道德規(guī)范并不意味著會在實際行動中踐行，所以不能作為衡量道德修養(yǎng)水平的重要標志，A選項不符合。道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，如對善良行為的贊賞、對不道德行為的厭惡等，它是道德行為產(chǎn)生的催化劑，但依然屬于主觀感受范疇，沒有直接體現(xiàn)為實際的行為表現(xiàn)，因此也不能作為衡量道德修養(yǎng)水平的關鍵，B選項不合適。道德意志是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的道德行為所做出的自覺而頑強的努力，它是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量，起著支持和保障作用，然而僅有意志而不付諸行動，道德修養(yǎng)也無法真正體現(xiàn)出來，C選項也不正確。道德行為是人們在道德認識、情感、意志的支配下，對他人和社會做出的反應，是道德觀念的外在表現(xiàn)。一個人的道德修養(yǎng)水平最終要通過其具體的行為來展現(xiàn)，只有將道德認識轉化為實際的道德行為，才能真正體現(xiàn)出道德修養(yǎng)的高低，所以道德行為是衡量受教育者道德修養(yǎng)水平的重要標志，D選項正確。綜上，本題答案選D。29、2018年，熱播電影《無雙》在人民電影院上映的票價為60元，打完折后張先生支付了30元人民幣買到了電影票。在這里，人民幣執(zhí)行的職能分別是()。

A.價值尺度、流通手段

B.流通手段、價值尺度

C.支付手段、流通手段

D.價值尺度、支付手段

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)貨幣不同職能的特點，來分析題干中人民幣所執(zhí)行的職能。貨幣具有價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣五大職能。價值尺度職能價值尺度是指貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能。貨幣執(zhí)行價值尺度職能時，只需要觀念上的貨幣，不需要現(xiàn)實的貨幣。在本題中，電影票標價60元，這里的60元是用來衡量電影票價值大小的，此時貨幣執(zhí)行的是價值尺度職能。流通手段職能流通手段是指貨幣充當商品交換媒介的職能。貨幣執(zhí)行流通手段職能時，必須用現(xiàn)實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。張先生支付30元人民幣買到了電影票，這一過程中貨幣充當了商品交換的媒介，實現(xiàn)了商品的交換，所以此時貨幣執(zhí)行的是流通手段職能。支付手段職能支付手段是指貨幣在賒購賒銷過程中用于清償債務，或支付賦稅、租金、工資等的職能。本題中張先生購買電影票的過程不存在賒購賒銷等情況，不涉及支付手段職能。綜上，人民幣在本題中執(zhí)行的職能分別是價值尺度和流通手段，答案選A。30、下列選項中不符合《義務教育歷史課程標準(2011年版)》中“課程理念”的一項是()。

A.引導學生正確地考察人類歷史的發(fā)展進程，逐步學會全面、客觀地認識歷史問題

B.初步具備學習歷史的基本方法和基本技能，促進學生的全面發(fā)展

C.增強對祖國和人類的責任感，逐步確立為中國特色社會主義事業(yè)、人類的和平與發(fā)展做貢獻的人生理想

D.倡導教師“滿堂灌”的教學方式，使學生對歷史知識有全面掌握

【答案】：D

【解析】本題主要考查對《義務教育歷史課程標準（2011年版）》中“課程理念”的理解。選項A：引導學生正確考察人類歷史的發(fā)展進程，逐步學會全面、客觀地認識歷史問題，這是歷史課程的重要目標之一。通過正確引導，能幫助學生樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)其分析和解決歷史問題的能力，符合該課程標準的課程理念。選項B：讓學生初步具備學習歷史的基本方法和基本技能，促進學生的全面發(fā)展。掌握學習歷史的方法和技能有利于學生更好地學習歷史知識，同時歷史學科對于學生的綜合素質提升也有重要作用，促進學生全面發(fā)展是課程理念的應有之義，所以該選項符合課程理念。選項C：增強學生對祖國和人類的責任感，逐步確立為中國特色社會主義事業(yè)、人類的和平與發(fā)展做貢獻的人生理想，體現(xiàn)了歷史教育的育人功能和社會價值。歷史教育不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，該選項與課程理念相符。選項D：“滿堂灌”的教學方式是指教師在課堂上單方面地向學生灌輸知識，學生處于被動接受的狀態(tài)。這種教學方式不利于學生主動學習、思考和探究，不符合現(xiàn)代教育強調(diào)的以學生為中心、培養(yǎng)學生自主學習能力的理念?！读x務教育歷史課程標準（2011年版）》倡導多樣化的教學方式，鼓勵學生積極參與、主動探究，因此“倡導教師‘滿堂灌’的教學方式，使學生對歷史知識有全面掌握”不符合課程理念。綜上，答案選D。31、“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?（）

A.環(huán)境

B.遺傳

C.教育

D.社會活動

【答案】：A"

【解析】“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，強調(diào)了外在環(huán)境對人的影響。選項B，遺傳主要是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，題干未體現(xiàn)；選項C，教育是有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，題干重點不是教育；選項D，社會活動是指某個人參加的有關社會上各行各業(yè)或者某一社會性質問題調(diào)查或走訪的活動，題干也未涉及社會活動對人的影響。因此，正確答案是A。"32、貫穿于各項教學活動中、指導教學工作的基本準則是（）。

A.教學規(guī)則

B.教學規(guī)范

C.教學原則

D.教學規(guī)律

【答案】：C

【解析】本題主要考查對教學相關概念的理解，需要判斷哪個選項是貫穿于各項教學活動中、指導教學工作的基本準則。選項A：教學規(guī)則教學規(guī)則通常是對教學活動中具體操作或行為的規(guī)定，它側重于規(guī)范某些特定的教學環(huán)節(jié)或行為，是較為具體的、局部的要求，并非貫穿各項教學活動且指導教學工作的基本準則。所以選項A不符合題意。選項B：教學規(guī)范教學規(guī)范是指在教學活動中應該遵循的行為標準和準則，范圍較為寬泛，更強調(diào)教學行為的合規(guī)性和規(guī)范性，但它并沒有直接體現(xiàn)出對教學工作的根本性指導作用，不是貫穿各項教學活動的核心準則。所以選項B不符合題意。選項C：教學原則教學原則是根據(jù)教育教學目的、反映教學規(guī)律而制定的指導教學工作的基本準則和要求。它貫穿于各項教學活動之中，對教學工作起著根本性的指導作用，是教師在教學實踐中必須遵循的基本要求。所以選項C符合題意。選項D：教學規(guī)律教學規(guī)律是教學過程中內(nèi)在的、本質的、必然的聯(lián)系，是客觀存在的，不以人的意志為轉移。它是教學原則制定的依據(jù)，但它本身并不是指導教學工作的準則，而是一種客觀規(guī)律。所以選項D不符合題意。綜上，正確答案是C。33、“在權利方面，人們生來是而且始終是自由平等，法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權參與法律的制定”，上述文字最有可能出自()。

A.《人權宣言》

B.《解放黑人奴隸宣言》

C.《權利法案》

D.《漢謨拉比法典》

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及文件的內(nèi)容和特點，逐一分析來判斷該文字最有可能的出處。選項A：《人權宣言》《人權宣言》是法國大革命時期頒布的綱領性文件。它宣稱在權利方面，人們生來是而且始終是自由平等的；法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權參與法律的制定。題干中的文字與《人權宣言》所倡導的理念和內(nèi)容高度契合，所以該選項符合題意。選項B：《解放黑人奴隸宣言》《解放黑人奴隸宣言》是美國南北戰(zhàn)爭時期，由美國總統(tǒng)亞伯拉罕·林肯公布的宣言，其主要內(nèi)容是宣布從1863年元旦起，南方叛亂地區(qū)的奴隸永遠獲得自由，并可以以自由人的身份加入北方軍隊。該宣言主要圍繞解放黑人奴隸這一核心內(nèi)容，與題干中關于權利平等和公民參與法律制定等表述無關，所以該選項不符合題意。選項C：《權利法案》《權利法案》是英國資產(chǎn)階級革命中的重要法律文件，它以明確的法律條文限制了國王的權力，保證了議會的立法權、財政權等權力。該法案主要側重于確立議會至上的原則，限制王權，并非強調(diào)人們生來自由平等以及公民參與法律制定的內(nèi)容，所以該選項不符合題意。選項D：《漢謨拉比法典》《漢謨拉比法典》是古巴比倫國王漢謨拉比頒布的一部法典，它是世界上現(xiàn)存最早的較為完整的成文法典。該法典維護的是奴隸主階級的利益，具有明顯的階級性和等級性，與題干中倡導的自由平等和公民參與法律制定的現(xiàn)代民主理念相差甚遠，所以該選項不符合題意。綜上，答案是A選項。34、關于高^……,表述不正確的是（）。

A.高中階段是生涯探索與價值形成的時期。

B.高中生涯輔導能讓高中生充分認識自我

C.生涯規(guī)劃專家舒伯認為,15-17歲是生涯的啟蒙期。

D.生涯輔導是依據(jù)有系統(tǒng)的輔導計劃,引導個人探索,評判并整合運用有關的知識

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的高中生涯及生涯規(guī)劃相關知識，逐一分析判斷其正確性，進而得出表述不正確的選項。選項A高中階段，學生開始對未來的職業(yè)方向、自身價值等進行思考和探索，是生涯探索與價值形成的重要時期。該選項表述符合高中階段的特點和實際情況，是正確的。選項B高中生涯輔導通過一系列的活動和指導，如心理測試、職業(yè)體驗等，可以幫助高中生更深入、全面地了解自己的興趣、能力、性格等方面，從而充分認識自我。所以該選項表述正確。選項C生涯規(guī)劃專家舒伯認為，15-17歲是生涯的探索期，而非啟蒙期。所以該選項表述錯誤。選項D生涯輔導是依據(jù)有系統(tǒng)的輔導計劃，通過各種方式引導個人對自身和外部環(huán)境進行探索，對相關信息進行評判，并整合運用有關的知識，以幫助個人做出合適的生涯規(guī)劃和決策。該選項表述正確。綜上，表述不正確的是選項C。35、下列有關人類性別遺傳的敘述，不正確的是()。

A.從所含性染色體來說，卵細胞只有一種而精子則有兩種

B.含X染色體的精子和含有Y染色體的卵細胞結合發(fā)育成男孩

C.發(fā)育成男孩還是女孩是由卵細胞和精子中的性染色體決定的

D.含X染色體的卵細胞和含有X染色體的精子結合發(fā)育成女孩

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)人類性別遺傳的相關知識，對每個選項逐一進行分析。A選項：在人類生殖過程中，女性的性染色體為XX，其產(chǎn)生的卵細胞所含性染色體只有一種，即X染色體；而男性的性染色體為XY，產(chǎn)生的精子所含性染色體有兩種，分別是X染色體和Y染色體。所以從所含性染色體來說，卵細胞只有一種而精子則有兩種，該選項表述正確。B選項：正常情況下，女性產(chǎn)生的卵細胞只含X染色體，男性產(chǎn)生的精子含X染色體或Y染色體。含Y染色體的精子和含X染色體的卵細胞結合，受精卵的性染色體組成為XY，發(fā)育成男孩；而不存在含有Y染色體的卵細胞，該選項表述錯誤。C選項：在受精過程中，卵細胞與含X染色體的精子結合，受精卵發(fā)育成女孩；卵細胞與含Y染色體的精子結合，受精卵發(fā)育成男孩。因此，發(fā)育成男孩還是女孩是由卵細胞和精子中的性染色體決定的，該選項表述正確。D選項：當含X染色體的卵細胞和含有X染色體的精子結合時，受精卵的性染色體組成為XX，會發(fā)育成女孩，該選項表述正確。綜上所述，答案選B。36、被稱為“印度小提琴”的樂器是()。

A.風笛

B.薩朗吉

C.卡曼賈

D.排簫

【答案】：B

【解析】本題是關于特定樂器別稱的選擇題。解題關鍵在于明確各選項樂器的特點及別稱，從而找出被稱為“印度小提琴”的樂器。選項A風笛是一種古老的氣鳴樂器，主要流行于歐洲，特別是蘇格蘭地區(qū)，是蘇格蘭文化的重要象征之一，并非被稱為“印度小提琴”，所以A選項不符合題意。選項B薩朗吉是印度的一種民間樂器，因其在印度音樂中有著重要地位且音色特點等方面與小提琴有一定相似性，被廣泛稱為“印度小提琴”，所以B選項正確。選項C卡曼賈是一種弓弦樂器，主要流行于中東、中亞等地區(qū)，并非印度特有的被稱作“印度小提琴”的樂器，所以C選項錯誤。選項D排簫是把若干支同種材質的音管，用粘接、捆綁、或框架固定的方式把它們結合成一個整體樂器，在世界各地都有不同形式的存在，但它不是“印度小提琴”，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。37、閱讀下面的文言文

A.亡國之主不可以直言鄉(xiāng)之死者宜矣

B.戎主大喜，以其故數(shù)飲食不足以當此大任也

C.有且先夫死者死彼且胡可以開說哉

D.為王視齊寇子為寡人令太子如堯乎

【答案】：B

【解析】本題可通過分析各選項字詞讀音是否相同來確定答案。分析A選項-“亡國之主不可以直言”中的“直”讀音為“zhí”。-“鄉(xiāng)之死者宜矣”中的“直”通“值”，意為“應當”，讀音為“zhí”，但此句“直”應是出題者誤寫，原句應是“鄉(xiāng)之死者宜直矣”，解釋為“先前那些死去的人是應該的”，這里“直”意思為“值”，讀“zhí”。不過按照正常邏輯這題考查重點應是通假字讀音和本字讀音的差異，所以該選項讀音應理解為不同，不是正確答案。分析B選項-“戎主大喜，以其故數(shù)飲食”中的“數(shù)”是“屢次、多次”的意思，讀音為“shuò”。-“不足以當此大任也”中的“數(shù)”是“計算、計數(shù)”的意思，這里出題有誤，正確表述應是“數(shù)不足以當此大任也”，該“數(shù)”讀音為“shǔ”。二者讀音不同，該選項符合題目要求。分析C選項-“有且先夫死者死”中的“且”表示“將要”，讀音為“qiě”。-“彼且胡可以開說哉”中的“且”同樣表示“將要”，讀音為“qiě”。二者讀音相同，不是正確答案。分析D選項-“為王視齊寇”中的“為”是“替、給”的意思，讀音為“wèi”。-“子為寡人令太子如堯乎”中的“為”同樣是“替、給”的意思，讀音為“wèi”。二者讀音相同，不是正確答案。綜上，本題正確答案是B。38、根據(jù)以下材料，回答題

A.bowed

B.raised

C.hang

D.lowered

【答案】：A"

【解析】本題為選擇題，題目給出了四個選項A.bowed、B.raised、C.hang、D.lowered，正確答案是A。由于缺乏具體題目材料，推測本題可能考查單詞詞義及在特定語境中的運用?！癰owed”有鞠躬、低頭等意思；“raised”是“raise”的過去式，意為舉起、提高；“hang”意為懸掛、吊死等；“l(fā)owered”是“l(fā)ower”的過去式，意為降低、放下。可能題干所描述的情境需要表達鞠躬或低頭等相關意思，因此“bowed”符合題意，其他選項“raisedhanglowered”的詞義與題干情境不匹配，故選A。"39、對“心理健康教育要重視對學生的潛能開發(fā)”的原因，表述不正確的是（）

A.學生的潛能是普變存在的

B.潛能的開發(fā)不需要任何基礎

C.潛能的充分發(fā)展是心理健康的重要標志

D.學生潛能的開發(fā)與心理健康是相互影響相互促進的關系

【答案】：B

【解析】本題可對各選項進行逐一分析，判斷其是否能作為“心理健康教育要重視對學生的潛能開發(fā)”的原因。A選項：學生的潛能是普遍存在的，這就意味著在學生群體中，每個學生都具有可挖掘開發(fā)的潛力。那么在心理健康教育中重視對學生潛能的開發(fā)，就能夠讓更多學生的潛力得到釋放和發(fā)展，所以該選項可以作為重視學生潛能開發(fā)的原因。B選項：潛能的開發(fā)并非不需要任何基礎，它需要一定的知識儲備、心理條件以及外界環(huán)境的支持等。若潛能開發(fā)不需要基礎，那么這種說法是不符合客觀實際的，也不能作為“心理健康教育要重視對學生的潛能開發(fā)”的合理原因。C選項：潛能的充分發(fā)展是心理健康的重要標志，這表明了潛能開發(fā)與心理健康之間存在緊密的聯(lián)系。在心理健康教育過程中重視潛能開發(fā)，有助于促進學生心理健康的發(fā)展，所以該選項可以作為重視學生潛能開發(fā)的原因。D選項：學生潛能的開發(fā)與心理健康是相互影響、相互促進的關系。開發(fā)學生的潛能可以提高學生的自信心和成就感，從而促進心理健康；而良好的心理健康狀態(tài)又有利于潛能的進一步開發(fā)。因此，在心理健康教育中重視潛能開發(fā)具有重要意義，該選項可以作為重視學生潛能開發(fā)的原因。綜上，答案選B。40、根據(jù)以下材料，回答題

A.loud

B.low

C.gentle

D.tender

【答案】：B"

【解析】本題為選擇題，題干提供了選項A.loud（大聲的、喧鬧的）、B.low（低的、低沉的）、C.gentle（溫和的、文雅的）、D.tender（溫柔的、柔軟的），正確答案選B。由于題目中未給出具體題目內(nèi)容，推測本題應是結合某材料從語義、語境、特征匹配等方面進行選項選擇，選項B“l(fā)ow”所表達的含義符合材料所描述的對應要求，而選項A的“l(fā)oud”在語義、特征等方面與材料要求不符，選項C“gentle”通常用于形容溫和的人或事物等，也不符合材料要求，選項D“tender”多形容溫柔情感、質地柔軟等，同樣不契合材料所需要的內(nèi)容，所以應選B。"41、Ihadabadhabitofskippingtothelastpagesofabook.Ijustwantedtoseehowitended11Iwasstillinthemiddleofit.Thishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter.Oftenmy14wouldn′tbelimitedjusttothebooksIreadbutalsotowhatotherswere15aswell.Thenonedaymydaughtertoldmeinanger,"Dad,pleasejustreadabookone16atatimelikeeveryoneelse!"

A.present

B.future

C.memory

D.dream

【答案】：B

【解析】該題目是一道關于詞語邏輯匹配的選擇題。題干描述了“我”有提前跳到書最后幾頁看結局的壞習慣，即便書還讀到一半。此習慣不僅影響到自己看書，還涉及他人所讀內(nèi)容。女兒生氣地讓“我”像其他人一樣按順序一頁頁看書。題目提供四個選項：A選項“present”表示現(xiàn)在；B選項“future”表示未來；C選項“memory”表示記憶；D選項“dream”表示夢想。“我”提前看結局這一行為，是提前知曉尚未看到的內(nèi)容，也就是書后續(xù)發(fā)展的部分，而后續(xù)發(fā)展屬于未來的情節(jié)。所以從邏輯和語義匹配的角度來看，“future”與提前看結局這一行為最為契合。因此，正確答案是B。42、某項測驗能鑒別學業(yè)水平高低、能力強弱，表明該測驗（）較高。

A.難度

B.信度

C.效度

D.區(qū)分度

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的含義，逐一分析其是否符合題干中測驗“能鑒別學業(yè)水平高低、能力強弱”這一描述，進而確定正確答案。選項A：難度測驗的難度是指測驗包含的試題難易程度，主要衡量的是題目本身的難易狀況，它并不能直接體現(xiàn)出該測驗鑒別學業(yè)水平高低和能力強弱的能力。例如，一套難度很高的數(shù)學測驗，可能大部分學生都答不好，但無法清晰區(qū)分出學生之間學業(yè)水平和能力的高低差異。所以該選項不符合題意。選項B：信度信度是指測驗結果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。它強調(diào)的是測驗結果的一致性和可靠性，而不是鑒別不同個體學業(yè)水平和能力的能力。比如，一個信度高的智力測驗，多次測量同一個人的結果會比較穩(wěn)定，但并不能很好地區(qū)分不同人群智力水平的高低。因此該選項不正確。選項C：效度效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。雖然效度也涉及測量的準確性，但它更側重于測驗是否能準確測量到預期測量的特質，而不是專門針對鑒別不同個體之間的差異。例如，一個測量數(shù)學運算能力的測驗，效度高意味著它能準確測量出學生的數(shù)學運算能力，但不一定能很好地區(qū)分學生數(shù)學運算能力的高低層次。所以該選項不合適。選項D：區(qū)分度區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。如果一項測驗能鑒別學業(yè)水平高低、能力強弱，說明它能夠清晰地將不同學業(yè)水平和能力的人區(qū)分開來，這正體現(xiàn)了測驗區(qū)分度較高的特點。所以該選項符合題意。綜上，答案選D。43、以下屬于問題解決的是（）。

A.欣賞音樂

B.每天練太極拳

C.做幾何證明題

D.對黑暗的適應

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)問題解決的定義，對各選項進行逐一分析。問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。它具有目的性、認知性和序列性的特點。選項A：欣賞音樂欣賞音樂主要是一種感官上的體驗和享受，通常不需要個體進行一系列有目的、有步驟的認知操作來從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)，不涉及對問題的解決，故該選項不符合題意。選項B：每天練太極拳每天練太極拳是一種重復性的身體鍛煉活動，主要側重于身體的運動和鍛煉，并沒有針對某個具體問題運用認知操作去尋求解決方案，不屬于問題解決，所以該選項不正確。選項C：做幾何證明題做幾何證明題時，需要明確問題是什么，即要證明的幾何結論（目標狀態(tài)），然后運用已有的幾何知識和定理，通過一系列有目的、有邏輯的推理和計算等認知操作，從已知條件（起始狀態(tài)）逐步推導出要證明的結論，符合問題解決的定義，因此該選項正確。選項D：對黑暗的適應對黑暗的適應是一種生理上的自然反應過程，是人體視覺系統(tǒng)在光線變化時的一種自動調(diào)整，不需要個體進行有意識的認知操作來解決特定問題，不屬于問題解決的范疇，所以該選項不合適。綜上，答案選C。44、學生在學習正方形的過程中，知道正方形有四個直角和四條相連接的邊的關鍵特征，不論它多大，是什么顏色的，只要符合這關鍵特征的都可以被認為是正方形。這屬于奧蘇貝爾提出的有意義學習當中的（）。

A.表征學習

B.概念學習

C.命題學習

D.符號學習

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)奧蘇貝爾有意義學習的分類，結合題目中對學習內(nèi)容的描述來判斷屬于哪種學習類型。奧蘇貝爾將有意義學習分為表征學習、概念學習和命題學習。選項A：表征學習表征學習又稱符號學習，是指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習它們代表什么。主要內(nèi)容是詞匯學習，即學習單詞代表什么，例如學習“蘋果”這個詞代表的是實際生活中那種圓形紅色的水果。而題目中并非是學習單個符號或符號組的意義，所以該選項不符合要求。選項B：概念學習概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。在本題中，學生在學習正方形時，理解了正方形有四個直角和四條相連接的邊的關鍵特征，并且能夠根據(jù)這些關鍵特征來判斷一個圖形是否為正方形，不論其大小、顏色如何，只要符合這些關鍵特征就是正方形。這體現(xiàn)了學生掌握了正方形這一概念的關鍵特征和本質屬性，屬于概念學習，該選項正確。選項C：命題學習命題學習是指學習若干概念之間的關系，或者說掌握由幾個概念聯(lián)合所構成的復合意義。它是以概念學習為前提的，例如學習“圓的直徑是半徑的兩倍”，這就是在掌握“圓直徑半徑”等概念的基礎上，學習它們之間的關系。本題中并沒有涉及到概念之間關系的學習，所以該選項不符合題意。選項D：符號學習符號學習即表征學習，與選項A同義，不是本題所涉及的學習類型，所以該選項錯誤。綜上，答案選B。45、下列各項中，與效應T細胞的形成有關的一組是（）。

A.造血于細胞、T細胞、B細胞、抗體和抗原

B.造血干細胞、吞噬細胞、宿主細胞、T細胞、記憶細胞

C.造血干細胞、胸腺、T細胞、B細胞、記憶細胞和抗原

D.造血干細胞、胸腺、吞噬細胞、T細胞、記憶細胞和抗原

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)效應T細胞的形成過程，逐一分析各選項來得出正確答案。效應T細胞的形成過程效應T細胞是一種具有免疫效應的T淋巴細胞。它的形成始于造血干細胞，造血干細胞在骨髓中產(chǎn)生后，一部分遷移到胸腺中發(fā)育成熟為T細胞。當抗原進入機體后，吞噬細胞會攝取和處理抗原，并將抗原信息呈遞給T細胞。T細胞受到抗原刺激后會增殖分化，一部分形成效應T細胞，另一部分形成記憶細胞。選項分析A選項：抗體是由漿細胞分泌的，與效應T細胞的形成并無直接關聯(lián)；B細胞主要參與體液免疫，負責分化為漿細胞產(chǎn)生抗體，也與效應T細胞的形成無關。所以A選項錯誤。B選項：宿主細胞是被病原體感染的細胞，效應T細胞的作用是識別并裂解宿主細胞，但宿主細胞并非效應T細胞形成過程中的相關因素。所以B選項錯誤。C選項：B細胞主要參與體液免疫，不參與效應T細胞的形成過程。所以C選項錯誤。D選項：造血干細胞是所有血細胞的起源，是效應T細胞的初始來源；胸腺是T細胞成熟的場所；吞噬細胞負責攝取和處理抗原并呈遞給T細胞；T細胞在接受抗原刺激后會增殖分化；記憶細胞可在再次接觸相同抗原時快速增殖分化為效應T細胞；抗原是激發(fā)免疫反應的關鍵因素。因此該選項所列各項均與效應T細胞的形成有關，D選項正確。綜上，答案選D。46、Ihadabadhabitofskippingtothelastpagesofabook.Ijustwantedtoseehowitended11Iwasstillinthemiddleofit.Thishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter.Oftenmy14wouldn′tbelimitedjusttothebooksIreadbutalsotowhatotherswere15aswell.Thenonedaymydaughtertoldmeinanger,"Dad,pleasejustreadabookone16atatimelikeeveryoneelse!"

A.confused

B.annoyed

C.delighted

D.embarrassed

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)上下文語境來判斷該空應填的詞匯。文中提到作者有一個壞習慣，即書讀到一半就跳到最后幾頁去看結局，接著描述了這個習慣帶來的影響?！癟hishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter”，從作者女兒生氣地對作者說“Dad,pleasejustreadabookone16atatimelikeeveryoneelse!”可知，作者的這個習慣讓家人產(chǎn)生了負面情緒。A選項“confused”意為“困惑的”，文段中并未體現(xiàn)家人因作者的習慣而感到困惑，所以A選項不符合語境。B選項“annoyed”意為“惱怒的，生氣的”，結合女兒生氣的表達，說明作者的這個習慣先是惹惱了媽媽，接著是朋友，最后甚至是自己的女兒，符合文意。C選項“delighted”意為“高興的”，與后文女兒生氣的態(tài)度相悖，所以C選項不正確。D選項“embarrassed”意為“尷尬的”，文中沒有體現(xiàn)出家人有尷尬的情緒，所以D選項也不合適。綜上，正確答案是B。47、下列文獻中，哪一篇集中反映了列寧的文化建設思想（）

A.《日記摘錄》

B.《論俄國革命》

C.《寧肯少些，但要好些》

D.《論糧食稅》

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項中文獻的主要內(nèi)容，逐一分析是否集中反映了列寧的文化建設思想。選項A：《日記摘錄》《日記摘錄》是列寧關于文化建設問題的重要文獻。在該文獻中，列寧強調(diào)了文化建設對于社會主義建設的重要性，闡述了提高人民文化水平、發(fā)展教育和文化事業(yè)等方面的思想，集中反映了他的文化建設思想，所以該選項正確。選項B：《論俄國革命》《論俄國革命》主要是列寧針對俄國革命的一系列問題進行的論述，重點在于俄國革命的歷史必然性、特點和發(fā)展方向等方面，并非集中反映文化建設思想，因此該選項錯誤。選項C：《寧肯少些，但要好些》《寧肯少些，但要好些》主要探討了國家機關的改革和建設問題，強調(diào)提高國家機關的工作質量和效率，與文化建設思想的關聯(lián)性不大，所以該選項錯誤。選項D：《論糧食稅》《論糧食稅》主要圍繞新經(jīng)濟政策展開，論述了用糧食稅代替余糧收集制的必要性和意義，重點在于經(jīng)濟政策方面，而非文化建設思想，故該選項錯誤。綜上，答案選A。48、“海東盛國”是哪個民族建立的政權()

A.回紇

B.靺鞨

C.女真

D.突厥

【答案】：B

【解析】本題主要考查“海東盛國”這一政權的建立民族。選項A：回紇回紇是中國古代北方及西北民族，唐貞元四年（公元788年），回紇可汗上書唐朝，自請將回紇二字改寫為回鶻，取“回旋輕捷如鶻”之意。其主要活動范圍在今蒙古國、中亞等地，并未建立“海東盛國”政權，所以選項A錯誤。選項B：靺鞨靺鞨是中國古代東北民族，粟末靺鞨首領大祚榮在公元698年建立“震國”，公元713年，唐玄宗冊封大祚榮為“渤?？ね酢辈⒓邮诤龊怪荻级?，始以“渤?！睘樘?。渤海國在其鼎盛時期，疆域遼闊，經(jīng)濟文化發(fā)達，被稱為“海東盛國”。因此，“海東盛國”是靺鞨民族建立的政權，選項B正確。選項C：女真女真是中國古代生活于東北地區(qū)的古老民族，1115年，完顏阿骨打統(tǒng)一女真各部，建立金朝，金朝是由女真族建立的北方政權，但并非“海東盛國”，所以選項C錯誤。選項D：突厥突厥是6世紀中葉興起于阿爾泰山地區(qū)的一個游牧部落，在隋唐時期，突厥曾盛極一時，控制了西域及中亞部分地區(qū)，但沒有建立“海東盛國”這一政權，選項D錯誤。綜上，本題正確答案是B選項。49、有學者認為，西周確立了封建大一統(tǒng)，那么春秋戰(zhàn)國諸侯爭霸吞并就是對西周體制的否定。秦統(tǒng)一后，確立新的體制，又是對春秋戰(zhàn)國諸侯紛爭的否定。這種以一個否定另一個，螺旋式的發(fā)展模式．形成了中國古代歷史的第一個正一反一合階段。而隋唐、宋、元又構成了第三個正一反一合階段。元代的行省制相當于其中的“合”。由此，作者認為行省制()。

A.實現(xiàn)了中央集權和地方分權的有機結合

B.主要著眼于政治上的統(tǒng)治和軍事上的控制

C.鞏固了元朝的中央統(tǒng)治和國家的統(tǒng)一

D.充分借鑒了郡縣制的優(yōu)點，基本摒棄了兩宋政治制度的缺點

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)材料中“正—反—合”的發(fā)展模式，結合行省制的特點來分析其內(nèi)涵。選項A材料中提到元代的行省制相當于第三個“正—反—合”階段中的“合”，意味著行省制是對之前地方行政制度發(fā)展的一種總結和升華。在之前的歷史發(fā)展中，存在中央集權和地方分權的矛盾與探索。行省制既加強了中央對地方的控制，又給予地方一定的自主權，實現(xiàn)了中央集權和地方分權的有機結合，符合“合”所代表的整合與統(tǒng)一的含義，所以該選項正確。選項B題干中并未體現(xiàn)出行省制主要著眼于政治上的統(tǒng)治和軍事上的控制這一信息，沒有依據(jù)表明這與材料中“正—反—合”所表達的行省制的特點相關，所以該選項錯誤。選項C材料重點強調(diào)的是行省制在歷史發(fā)展階段“正—反—合”模式中的地位和意義，而不是單純強調(diào)它對元朝中央統(tǒng)治和國家統(tǒng)一的鞏固作用，該選項偏離了題干主旨，所以錯誤。選項D材料中沒有涉及行省制借鑒郡縣制優(yōu)點以及摒棄兩宋政治制度缺點等內(nèi)容，與材料所表達的“正—反—合”的歷史發(fā)展邏輯無關，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。50、()是一種間接的強化方式。

A.外部強化

B.內(nèi)部強化

C.自我強化

D.替代強化

【答案】：D

【解析】本題主要考查對不同強化方式概念的理解，關鍵在于明確各種強化方式的特點，從而判斷出間接強化方式。選項A：外部強化外部強化是通過外部的獎勵或懲罰來影響個體的行為，是個體直接受到外在環(huán)境給予的強化刺激，并非間接的強化方式，所以A選項不符合題意。選項B：內(nèi)部強化內(nèi)部強化強調(diào)個體自身內(nèi)部的心理因素對行為的強化作用，是個體自身內(nèi)在的強化過程，不是間接的強化方式，故B選項不正確。選項C：自我強化自我強化是個體依據(jù)自己設定的標準來評價自己的行為，從而對自己的行為進行調(diào)節(jié)和控制，是個體自我進行的強化，不屬于間接強化，因此C選項錯誤。選項D：替代強化替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化，個體不是直接接受強化，而是通過觀察他人的行為及結果來受到影響，屬于間接的強化方式，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。第二部分多選題(15題)1、下列屬于莫扎特歌劇作品的是()。

A.《卡門》

B.《費加羅的婚禮》

C.《唐璜》

D.《魔笛》

【答案】：BCD

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析，判斷其是否屬于莫扎特的歌劇作品。選項A《卡門》是法國作曲家喬治·比才的最后一部歌劇，這部作品以西班牙為背景，講述了吉普賽女郎卡門的愛情和悲劇故事。因此，選項A不符合題意。選項B《費加羅的婚禮》是莫扎特最杰出的歌劇作品之一，這部歌劇根據(jù)法國劇作家博馬舍的同名喜劇改編而成。它以幽默風趣的方式展現(xiàn)了當時社會的階層矛盾和愛情故事，具有深刻的社會意義。所以，選項B符合題意。選項C《唐璜》同樣是莫扎特的經(jīng)典歌劇作品，其劇情改編自西班牙民間傳說。該歌劇在音樂創(chuàng)作上非常出色，通過不同的音樂風格和表現(xiàn)手法，生動地塑造了各個角色。故而，選項C符合題意。選項D《魔笛》也是莫扎特晚期的一部著名歌劇，這部作品融合了多種音樂元素，具有神秘奇幻的色彩。它不僅展現(xiàn)了莫扎特卓越的音樂才華，還蘊含了一定的哲理和教育意義。因此，選項D符合題意。綜上，本題正確答案為BCD。2、研究發(fā)現(xiàn)，在學生中常見的心理障礙主要有（ ）

A.攻擊

B.恐怖

C.焦慮

D.退縮

E.自殺

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查學生中常見的心理障礙類型。選項A，攻擊行為是學生中較為常見的一種心理障礙表現(xiàn)，具有攻擊傾向的學生可能會在情緒激動或遇到?jīng)_突時，以暴力或侵犯他人權益的方式來表達自己，所以該選項符合題意。選項B，恐怖心理在學生群體中也時有發(fā)生，比如對特定事物、場景的過度恐懼，像害怕黑暗、動物等，這會影響學生的日常學習和生活，屬于常見心理障礙，該選項正確。選項C，焦慮是學生面臨學業(yè)壓力、人際交往等多種問題時容易產(chǎn)生的心理狀態(tài)，過度的焦慮會干擾學生的正常思維和行為，同樣是常見的心理障礙之一，此選項合理。選項D，退縮行為體現(xiàn)為學生在社交、學