【精品解析】黑龍江省雞東縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校平行班B高

二上學(xué)期語(yǔ)文開學(xué)考試試卷

黑龍江省雞東縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校2023-2024學(xué)年平行班B高二上學(xué)

期語(yǔ)文開學(xué)考試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下題。

材料一：

黨八股的第一條罪狀是：空話連篇，言之無(wú)物。我們有些同志歡

喜寫長(zhǎng)文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭”。

為什么一定要寫得那么長(zhǎng)，又那么空空洞河的呢？只有一種解釋，就

是下決心不要群眾看。因?yàn)殚L(zhǎng)而且空，群眾見了就搖頭，哪里還肯看

下去呢？只好去欺負(fù)幼稚的人，在他們中間散布?jí)挠绊?，造成壞?xí)慣。

去年六月二十二日，蘇聯(lián)進(jìn)行那么大的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，斯大林在七月三

日發(fā)表了一篇演說，還只有我們《解放日?qǐng)?bào)》一篇社論那樣長(zhǎng)。要是

我們的老爺寫起來(lái)，那就不得了，起碼得有幾萬(wàn)字。現(xiàn)在是在戰(zhàn)爭(zhēng)的

時(shí)期，我們應(yīng)該研究一下文章怎樣寫得短些，寫得精粹些。延安雖然

還沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，但軍隊(duì)天天在前方打仗，后方也喚工作忙，文章太長(zhǎng)了，

有誰(shuí)來(lái)看呢？有些同志在前方也喜歡寫長(zhǎng)報(bào)告。他們辛辛苦苦地寫了,

送來(lái)了，其目的是要我們看的?？墒窃趺锤铱茨?？長(zhǎng)而空不好，短而

空就好嗎？也不好,我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空話。但是主要的和首先的任

務(wù)，是把那些又長(zhǎng)又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去?；蛘?/p>

有人要說：《資本論》不是很長(zhǎng)的嗎？那又怎么辦？這是好辦的，看

下去就是了。俗話說：“到什么山上唱什么歌J又說：“看菜吃飯，

量體裁衣?！蔽覀儫o(wú)論做什么事都要看情形辦理，文章和演說也是這

樣。我們反對(duì)的是空話連篇言之無(wú)物的八段調(diào)，不是說任何東西都以

短為好。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期固然需要短文章，但尤其需要有內(nèi)容的文章。最不

應(yīng)該、最要反對(duì)的是言之無(wú)物的文章。演說也是一樣，空話連篇言之

無(wú)物的演說，是必須停止的。

（節(jié)選自毛澤東《反對(duì)黨八股》）

材料二：

我們的文藝工作者需要做自己的文藝工作，但是這個(gè)了解人熟悉

人的工作卻是第一位的工作。我們的文藝工作者對(duì)于這些，以前是一

種什么情形呢？我說以前是不熟，不懂，英雄無(wú)用武之地。什么是不

熟？人不熟。文藝工作者同自己的描寫對(duì)象和作品接受者不熟，或者

簡(jiǎn)直生疏得很。我們的文藝工作者不熟悉工人，不熟悉農(nóng)民，不熟悉

士兵，也不熟悉他們的干部。什么是不懂？語(yǔ)言不懂，就是說，對(duì)于

人民群眾的豐富的生動(dòng)的語(yǔ)言，缺乏充分的知識(shí)。許多文藝工作者由

于自己脫離群眾、生活空虛，當(dāng)然也就不熟悉人民的語(yǔ)言，因此他們

的作品不但顯得語(yǔ)言無(wú)味，而且里面常常夾著一些生造出來(lái)的和人民

的語(yǔ)言相對(duì)立的不三不四的詞句。許多同志愛說“大眾化”，但是什

么叫做“大眾化”呢？就是我們的文藝工作者的思想感情和工農(nóng)兵大

眾的思想感情打成一片。而要打成一片，就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)群眾的語(yǔ)言。

如果連群眾的語(yǔ)言都有許多不懂，還講什么文藝創(chuàng)造呢？英雄無(wú)用武

之地，就是說，你的一套大道理，群眾不賞識(shí)。在群眾面前把你的資

格擺得越老，越像個(gè)“英雄”，越要出賣這一套，群眾就越不買你的

賬。你要群眾了解你，你要和群眾打成一片，就得下決心，經(jīng)過長(zhǎng)期

的甚至是痛苦的磨煉。

一切種類的文學(xué)藝術(shù)的源泉究竟是從何而來(lái)的呢？作為觀念形

態(tài)的文藝作品，都是一定的社會(huì)生活在人類頭腦中的反映的產(chǎn)物。革

命的文藝，則是人民生活在革命作家頭腦中的反映的產(chǎn)物。人民生活

中本來(lái)存在著文學(xué)藝術(shù)原料的礦藏，這是自然形態(tài)的東西，是粗糙的

東西，但也是最生動(dòng)、最豐富、最基本的東西；在這點(diǎn)上說，它們使

一切文學(xué)藝術(shù)相形見細(xì)，它們是一切文學(xué)藝術(shù)的取之不盡、用之不竭

的唯一的源泉。

（節(jié)選自毛澤東《在延安文藝座談會(huì)上的講話》）

材料三：

作家想在作品里，表現(xiàn)一個(gè)思想，創(chuàng)造一個(gè)人的形象，他的最基

本的工具，便是語(yǔ)言（文字）。

有人把文學(xué)家的語(yǔ)言和畫家的顏色相比，畫家把一個(gè)顏色盆放在

面前，紅的、黃的、藍(lán)的，畫家又調(diào)配著這些顏色，畫出五光十色的

畫。鮮艷奪目的，陰沉濃重的，愉快的人，或是悲愁的景物。但不會(huì)

畫的人，不會(huì)調(diào)配顏色的人，便連一個(gè)常見的蘿卜也畫不成功。

文學(xué)上的語(yǔ)言工作也是這樣。生活里有無(wú)數(shù)的語(yǔ)言，各種名詞、

動(dòng)詞、形容詞，等等。有人把這些語(yǔ)言放在自己的心里，把它們巧妙

地、真實(shí)地聯(lián)結(jié)起來(lái)，便能表現(xiàn)人性、時(shí)代；也有人組織不好，語(yǔ)言

貧乏，便連眼前一只貓捕住了老鼠的事，也說不清楚。

（摘編自孫犁《好的語(yǔ)言和壞的語(yǔ)言》）

1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章用“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭"比喻讀之令人生厭的黨八

股文章，對(duì)其文字冗長(zhǎng)、內(nèi)容空洞的文風(fēng)進(jìn)行了尖銳的批評(píng)。

B.“下決心不要群眾看”“欺負(fù)幼稚的人，在他們中間散布?jí)挠?/p>

響，造成壞習(xí)慣”，這兩句話深刻揭示了黨八股文風(fēng)的嚴(yán)重危害。

C.“要是我們的老爺寫起來(lái)，那就不得了，起碼得有幾萬(wàn)字”這

句話詼諧、幽默，對(duì)那些喜歡寫長(zhǎng)而空的文章的人進(jìn)行了諷刺。

D.“我們應(yīng)該研究一下文章怎樣寫得短些，寫得精粹些”，作者

提出這個(gè)主張的現(xiàn)實(shí)原因是當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，打仗很多，工作繁忙。

2.下列對(duì)材料一論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章多處運(yùn)用設(shè)問和反問，引起人們對(duì)文風(fēng)問題的關(guān)注和思

考，并把相關(guān)論述步步推向深入，顯示了很強(qiáng)的邏輯力量。

B.文章將斯大林發(fā)表的一篇演說和《解放日?qǐng)?bào)》上的一篇社論

進(jìn)行比較，意在肯定《解放日?qǐng)?bào)》社論的寫法，增強(qiáng)了文章的論證力

量。

C.在論證過程中，文章多處運(yùn)用人民群眾口頭流行的富有生活

氣息的歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)等，深入淺出，把道理講得通俗易懂。

D.文章舉《資本論》的例子，意在說明寫文章要看實(shí)際情形，

關(guān)鍵是要言之有物，而不是都以短為好，這使論證更加嚴(yán)密。

3.根據(jù)材料二、三的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料二認(rèn)為文藝工作者只要熟悉自己的描寫對(duì)象和作品接受

者，做好了解人、熟悉人這一工作，就能寫出群眾喜聞樂見的文藝作

品。

B.材料二指出人民生活中存在著最生動(dòng)、最豐富、最基本的文

學(xué)藝術(shù)原料的礦藏，是一切文學(xué)藝術(shù)取之不盡、用之不竭的唯一的源

泉。

C.材料三首先論述了語(yǔ)言在文學(xué)作品創(chuàng)作中的重要地位，如果

用一句話概括，那就是：語(yǔ)言是表現(xiàn)思想、創(chuàng)造形象的最基本的工具。

D.材料三運(yùn)用類比論證，把文學(xué)上的語(yǔ)言運(yùn)用和畫家的顏色調(diào)

配進(jìn)行類比，意在論證只有組織好、運(yùn)用好語(yǔ)言，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的

作品。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路°

5.針對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，材料二、三提出了哪些主張？請(qǐng)簡(jiǎn)

要概述。

【答案】1.B

2.B

3.A

4.①首先指出黨八股的第一條罪狀一一空話連篇，言之無(wú)物；

②接著批判文章“長(zhǎng)而空”的危害；③然后又指出文章“短而空”也

不好；④最后得出結(jié)論一一文章要言之有物(最不應(yīng)該、最要反對(duì)的

是言之無(wú)物的文章)。

5.①文藝工作者應(yīng)走進(jìn)人民群眾，學(xué)習(xí)并運(yùn)用他們豐富生動(dòng)中

的語(yǔ)言；③組織好語(yǔ)言，把它們的語(yǔ)言；②用心揣摩生巧妙地真實(shí)地

聯(lián)結(jié)起來(lái)。

【知識(shí)點(diǎn)】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝

理論、文學(xué)評(píng)價(jià)類；論點(diǎn)、論證方法；論據(jù)支撐

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。解答此

類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文

中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

(2)本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意

分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，

論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)

和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。此類試

題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主

要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀

題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

(4)本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。解答本題，需

先在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上理解文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，再組織語(yǔ)言，先

回答文本的結(jié)構(gòu)，再具體解釋文本的內(nèi)容。

(5)本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，歸納概信息的能力。解答此

類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，

抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納

概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

1.本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。B.結(jié)合“只

有一種解釋，就是下決心不要群眾看。因?yàn)殚L(zhǎng)而且空，群眾見了就搖

頭，哪里還肯看下去呢”可知，“下決心不要群眾看"不屬于黨八股文

風(fēng)的危害，是作者的批評(píng)之語(yǔ)。

故答案為：Bo

2.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.“意在

肯定《解放日?qǐng)?bào)》社論的寫法”錯(cuò)誤，原文為“蘇聯(lián)進(jìn)行那么大的反

侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，斯大林在七月三日發(fā)表了一篇演說，還只有我們《解放日

報(bào)》一篇社論那樣長(zhǎng)。要是我們的老爺寫起來(lái)，那就不得了，起碼得

有幾萬(wàn)字”，可見比較的目的是突出斯大林演說的簡(jiǎn)短。

故答案為：B。

3.本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。A.“只要……

就”邏輯推理錯(cuò)誤，原文為“我們的文藝工作者需要做自己的文藝工

作，但是這個(gè)了解人熟悉人的工作卻是第一位的工作”，據(jù)此推斷不

出題干內(nèi)容。

故答案為:Ao

4.本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和論證思路的能力。文段第一句

“黨八股的第一條罪狀是：空話連篇，言之無(wú)物”，指出黨八股的第

一條罪狀一一空話連篇，言之無(wú)物；

接著寫道，“長(zhǎng)而且空，群眾見了就搖頭，哪里還肯看下去呢？

只好去欺負(fù)幼稚的人，在他們中間散布?jí)挠绊?，造成壞?xí)慣”“文章

太長(zhǎng)了，有誰(shuí)來(lái)看呢”，批判“長(zhǎng)而空”的危害；

然后又說“長(zhǎng)而空不好，短而空就好嗎？也不好”，指出“短而

空”也不好；

最后得出結(jié)論"我們無(wú)論做什么事都要看情形辦理，文章和演說

也是這樣。我們反對(duì)的是空話連篇言之無(wú)物的八股調(diào)……最不應(yīng)該、

最要反對(duì)的是言之無(wú)物的文章。演說也是一樣，空話連篇言之無(wú)物的

演說，是必須停止的”，文章最重要的是要言之有物（最要反對(duì)的是

言之無(wú)物的文章）。

5.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，歸納概信息的能力。結(jié)合“對(duì)

于人民群眾的豐富的生動(dòng)的語(yǔ)言，缺乏充分的知識(shí)。許多文藝工作者

由于自己脫離群眾、生活空虛，當(dāng)然也就不熟悉人民的語(yǔ)言"可概括

出，走進(jìn)人民群眾，學(xué)習(xí)并運(yùn)用他們豐富生動(dòng)的語(yǔ)言；

結(jié)合“生活里有無(wú)數(shù)的語(yǔ)言，各種名詞、動(dòng)詞、形容詞等等c有

人把這些語(yǔ)言放在自己的心里，把它們巧妙地真實(shí)地連結(jié)起來(lái)，便能

表現(xiàn)人性、時(shí)代”可概括出，用心揣摩生活中的語(yǔ)言；

結(jié)合“也有人紐織不好，語(yǔ)言貧乏，便連眼前一只貓捕住了老鼠

的事，也說不清楚”可概括出，組織好語(yǔ)言，把它們巧妙地真實(shí)地連

結(jié)起來(lái)。

閱讀下面的文字，完成下題。

故鄉(xiāng)情

茹志鵑

隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)那些不惜萬(wàn)里迢迢而來(lái)尋根的人，有了一

種同感。這是一種捉摸不住，講說不清，難以言傳，而又排遣不開的

感情。

說實(shí)在話，世上有著許許多多比鄉(xiāng)土更加美妙、，更加怡人的地方。

但獨(dú)有故鄉(xiāng)卻是“我的“，它像母親一樣，無(wú)可選擇。美的，不夠美

的，都一樣，是親愛的，是“我的”。它不會(huì)讓人時(shí)時(shí)掛念，卻能令

人終生難以忘懷。這就是故鄉(xiāng)，人人都有的故土之情。

紹興是我的祖籍，我沒有在這里住過，對(duì)它并不熟稔。紹興話亦

只是小時(shí)候聽祖母說過，但不知為什么，這里的一切都使我向往。為

了探望故土，為了玲聽鄉(xiāng)音，我來(lái)到了紹興。

小路引我走過一個(gè)小村尾，一團(tuán)綠霧似的小竹園，掩映著一排白

灰墻烏板門。一個(gè)五六歲的女孩，不知哪里受了委屈來(lái)，抹著眼睛。

褲腳吊到小腿上，散了半邊的辮子，遮著她有一點(diǎn)點(diǎn)臟的半邊紅臉蛋,

獨(dú)自寂寞地走在竹園后面。我猜，在那緊閉著的黑板門中，總有一扇

是她家的。

??！家，是了，是家。哦，故鄉(xiāng)。沒有我的家的故鄉(xiāng)！從前，當(dāng)

我也像這女孩這么大的時(shí)候，你不曾好待我過。記得么，你讓我走在

那噸嗜啜的石板路的深巷里，兩邊偌高的風(fēng)火墻把我隔在外面，連想

象的翅膀都無(wú)法飛越。那幼稚的想象，無(wú)非只是想到里面有一張眠床,

有一碗熱坂，有一點(diǎn)點(diǎn)不那么冷的暖意。這就是我心目中“家”的全

體，這就是我所能有的、最美妙的想象。故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)，我在你身邊做

過多少次“家”的夢(mèng)，多少次問過我唯一的親人，說：“嗯奶，我們什

么時(shí)候也能有一個(gè)‘窩’呢？……”

沒有我的“窩”的故鄉(xiāng)??！你未曾好好待我過，然而卻在夢(mèng)中無(wú)

數(shù)次地使我縈回。我夢(mèng)見故鄉(xiāng)的天，故鄉(xiāng)的地，故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水。

因?yàn)?，你給我的就是這些，因?yàn)?，我把這些就當(dāng)作我的家。我的家啊，

總是席卷了所有的荒漠，貧瘠，頂著一片黃蒼蒼的穹蒼，周圍垂著灰

蒙蒙的暮靄，當(dāng)中綴著一彎淡淡的孤月，反復(fù)地出現(xiàn)在我的夢(mèng)里。多

么冷??！你冰醒了我少年時(shí)代的夢(mèng)。我走了，我不能總看著你那凄惻

的面容。

我也做過好的夢(mèng)。那是在后來(lái)，在巍峨的孟良崗上，在馬銜嚼、

人輕裝的隴海路旁，在濟(jì)南解放的捷報(bào)聲里，在白雪皚皚的淮海平原

上。在那冷的北方，我夢(mèng)見了溫暖的故鄉(xiāng)，夢(mèng)見一個(gè)青山郁郁、綠水

悠悠的故鄉(xiāng)。那里空白米飯、烏干菜，有自家的冬筍，有野生的蘑菇，

有鮮紅的楊梅，有金黃的蜜橘，有青布藍(lán)衫的姑娘，有母親般的溫柔

關(guān)注。沒有我的家的故鄉(xiāng)，卻給了遠(yuǎn)來(lái)的戰(zhàn)士暖和和的床、熱騰騰的

假。多么好的故鄉(xiāng)，多么美的夢(mèng)??！

繞過了小村尾，石板路接著石拱橋。傍河的小鎮(zhèn)，沿河伸開了一

條街道。豆腐擔(dān)連著鮮魚攤，擔(dān)兒前的人多，攤兒前的人少。點(diǎn)心店

里熱氣騰騰，倒并不客滿，布店柜臺(tái)邊卻站了個(gè)里三層外三層，富裕

的人置冬裝，更富裕的人在買花的確良。立冬剛過，有人已在籌備添

夏天的衣裳。有名的羊肉銀水，馱著一桿秤，敞著一件蓋屁股的棉襖，

背脊上的面子已不知去向，露出的棉花，遠(yuǎn)看就像一件羊皮背心。一

頂新的羅宋帽，高高地頂在頭上，帽頂款款地歪在一邊，像京戲里的

武生模樣。他急匆匆趕過人群，作興要趕去宰羊。我和老友蹲在賣魚

的木盆邊，挑了兩尾活跳的鯽魚，放在小籃里，任它干張合著嘴，我

們自顧慢慢地走。

在回來(lái)的路上，順便去看了那個(gè)校辦的襪廠。

廠，就是一個(gè)大客堂，里面坐了二十多個(gè)姑娘，搖著二十多部搖

襪機(jī)，“喳喳喳”地?fù)u完襪筒，就左一針右一針地挑襪跟，手是飛快

的。挑完襪跟就“喳喳喳”地?fù)u腳筒。

這機(jī)器，這操作，這程序，我熟悉，我見過的。不是在夢(mèng)里，是

真的，是在五十年之前，我暫住在杭州那危危的小閣樓里，房東聾奶

奶的女兒，就整天在樓下“喳喳喳”地?fù)u著這個(gè)。不過那時(shí)她搖的不

是尼龍襪，是線襪。這“喳喳”的聲音，伴著她輕輕哼的“的篤”調(diào)，

讓人感到凄婉和寂寞。

這機(jī)器我見過，這操作我熟悉，只是少了那凄楚的輕哼。真的,

我后來(lái)夢(mèng)見的情景要比這個(gè)好。那好的夢(mèng)里，似乎是在一個(gè)鋒亮發(fā)光

的展覽大廳里，一部鋒亮發(fā)光的立式機(jī)器，由工人一按電鈕，幾秒鐘

就拿出了一只夾花尼龍襪。我想著我的夢(mèng)，走出了那間客堂工廠?？?/p>

是一抬頭，只見我已走到一個(gè)建筑工地上，一大排二層樓的樓房已大

致完工，只差些門窗之類木匠師傅的功夫了。人家告訴我，這是造的

校舍和教室，人家又告訴我，這就是用那“喳喳”響的搖襪利潤(rùn)建起

的。我走了，搖襪機(jī)的聲音已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了后面，但是依然還是“喳

喳！喳喳！”地回響在我的心里。它用陳舊的方式，古老的聲音，竭

盡自己所能，一圈又一圈地轉(zhuǎn)著，搖著，為了三層樓的樓房，為了農(nóng)

民的冬裝和夏衫，為了四個(gè)現(xiàn)代化，老老實(shí)實(shí)地奉獻(xiàn)著自己的一切。

哦！于是在那好的夢(mèng)的前面，我又看見那些蓋著花手帕的小竹籃,

那些穿著布鞋兒的匆匆腳步……我也該動(dòng)身了，太陽(yáng)已升得老高，還

有三里路要一步一步地走過去，籃里的魚，還在干渴地張合著小嘴。

石拱橋連著石板路，石板路帶我回到老友家的村頭，看見路上相

遇過的那些姑娘，已換下干凈的新布鞋，脫下了山青水綠的新衣裳,

正蹲在河埠頭洗菜，正"啰啰”地喚著小雞小鴨……我趕緊回到了不

是我家的“家”里，把魚放進(jìn)淡水缸里，二擱了兩個(gè)鐘頭的鯽魚，居

然又悠悠地游了起來(lái)。

故鄉(xiāng)，這就是我實(shí)實(shí)在在的故鄉(xiāng)。

一九八一年十一月

（有刪改）

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者在開篇說這是一種“難以言傳”的感情，但在文中作者又

用女性細(xì)膩的筆觸，極為準(zhǔn)確地將這種難以言表之情形象真實(shí)地描述

于筆端。

B.文章中故鄉(xiāng)在一個(gè)和祖母相依為命的孩子的記憶里留下了凄

涼和悲傷，但是長(zhǎng)大后，作者仍舊沒有改變對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀，這份

情感感人至深。

C.文章寫五十年前“我”聽過房東聾奶奶的女兒搖線襪的聲音，

意在強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)故鄉(xiāng)校辦襪廠的姑娘們織襪流程的熟悉，流露了作

者的親切欣喜之情。

D.文章結(jié)尾作者感慨“這就是我實(shí)實(shí)在在的故鄉(xiāng)”，這“實(shí)實(shí)在

在”就是由文中的門板、女孩、石板路、襖廠等組成，流露了作者對(duì)

心靈深處的精神家園的依戀。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章采取游記的寫法，以作者在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感為

線索，貫串起故鄉(xiāng)的人、物、景和情，字里行間流淌著作者對(duì)故鄉(xiāng)的

深厚情誼。

B.文章以作者的行蹤和見聞為經(jīng)，以觸景生情聯(lián)想起的“夢(mèng)境”

為緯，在歷史與現(xiàn)實(shí)、真境與幻境的層遞交替中，描繪著故鄉(xiāng)多彩多

姿的風(fēng)貌。

C.文章寫集市上做買賣的場(chǎng)景，采取了點(diǎn)面結(jié)合的手法。作者

精心摹寫了宰羊人的著裝打扮，寫其棉襖的破舊和帽子的嶄新，折射

出改革開放初期人們的生活狀態(tài)。

D.文章結(jié)尾寫“我”“把魚放進(jìn)淡水缸”，和前面“我”在街道“挑

了兩尾活跳的鯽魚”的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上遙相呼應(yīng)，體現(xiàn)了我對(duì)家鄉(xiāng)生活

積極熱切的融入和對(duì)生命的敬畏。

8.茹志鵑的散文語(yǔ)言別致，請(qǐng)結(jié)合第四段畫線句，分析其語(yǔ)言

特色。

9.文章多處通過夢(mèng)境來(lái)抒發(fā)情感，請(qǐng)概括夢(mèng)境中蘊(yùn)含的感情。

【答案】6.C

7.D

8.①文字清新質(zhì)樸、自然流暢；選取常見景物與人物，融入自

己對(duì)故鄉(xiāng)的獨(dú)特感受，讓尋常場(chǎng)景也有了別樣的美；②多用數(shù)量詞，

語(yǔ)言簡(jiǎn)練而生動(dòng)，寥寥幾筆勾勒出生動(dòng)畫面；③采用對(duì)比手法，以綠、

白灰、烏的冷色調(diào)突出小女孩“紅臉蛋”的暖色調(diào)，讓畫面更為鮮明；

④采用細(xì)節(jié)描寫，把鄉(xiāng)村小女孩的受委屈和寂寞描摹得惹人憐愛，讓

人仿佛能透過她看到作者若在家鄉(xiāng)成長(zhǎng)的模樣。

9.①少年時(shí)夢(mèng)見故鄉(xiāng)，凄涼荒蕪，貧瘠冷清，這是舊時(shí)代給作

者留下的印象，此處對(duì)夢(mèng)境的描繪充分流露出作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比渴望

和眷戀之情。②解放時(shí)夢(mèng)見故鄉(xiāng)，是風(fēng)景優(yōu)美、物質(zhì)豐富、人情美好

的故鄉(xiāng)，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)解放的喜悅之情和對(duì)故鄉(xiāng)的殷切思念與牽掛。

③在參觀襪廠時(shí)描繪流水線自動(dòng)化生產(chǎn)襪子的夢(mèng)，既是對(duì)故鄉(xiāng)此刻仍

舊使用著落后工具的慨嘆，也襯托出“我”對(duì)故鄉(xiāng)人民勤勞能干，靠

著落后工具仍能建設(shè)四個(gè)現(xiàn)代化精神的贊嘆，同時(shí)表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)能有

更好的發(fā)展的祝愿之情。

【知識(shí)點(diǎn)】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和

表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意；品味精彩語(yǔ)句的表達(dá)藝術(shù)；散

文；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生理解原文內(nèi)容的能力。解答本題時(shí)，首先要

整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語(yǔ)言。

（2）本題考查學(xué)生分析鑒賞原文藝術(shù)特色的能力。答題的關(guān)鍵

是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題

目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找組微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言

表達(dá)藝術(shù)的能力。所謂重要句子，一般指結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面有重要作

用的句子，答題時(shí)一般可以按照手法、表層含義、深層含義（文中的

含義）、作用這幾個(gè)步驟進(jìn)行。回答時(shí)，一般要回答出三點(diǎn)，第一，

句子使用的表達(dá)技巧，可以從修辭上、表現(xiàn)手法上、或者某些特殊的

詞語(yǔ)、或者句式上考慮；第二，句子表達(dá)的內(nèi)容；第三，句子表達(dá)的

效果。

(4)本題考查學(xué)生分析作者思想感情的能力。篩選答案時(shí)，要

仔細(xì)審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍；一般來(lái)講，人物在事件中的言行表

現(xiàn)，往往就是篩選的重點(diǎn)；在篩選的基礎(chǔ)上，對(duì)主旨或共性的東西加

以提煉概括。

6.本題考查學(xué)生理解原文內(nèi)容的能力。C.“意在強(qiáng)調(diào)我對(duì)故鄉(xiāng)

校辦襪廠姑娘們織襪流程的熟悉”錯(cuò)誤，從從前“我”聽見那“‘喳喳’

的聲音，伴著她輕輕哼的'的篤'調(diào)，讓人感到凄婉和寂寞”，到現(xiàn)

在“這機(jī)器我見過，這操作我熟悉，只是少了那凄楚的輕哼”“人家

告訴我，這是造的校舍和教室，人家又告訴我，這就是用那‘喳喳'

響的搖襪利潤(rùn)建起的'喳喳！喳喳！，地回響在我的心里。用它

陳舊的方式……為了四個(gè)現(xiàn)代化，老老實(shí)實(shí)地奉獻(xiàn)著自己的一切”可

見，并非僅僅強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)流程熟悉，更是為了形成今昔對(duì)比，反映

一種時(shí)代變遷帶來(lái)的不同感受。

故答案為：Co

7.本題考查學(xué)生分析鑒賞原文藝術(shù)特色的能力。D.“體現(xiàn)了我

對(duì)家鄉(xiāng)生活積極熱切的融入和對(duì)生命的敬畏”有誤，“我趕緊回到了不

是我家的'家'里，把魚放進(jìn)淡水缸里，二擱了兩個(gè)鐘頭的鯽魚，居

然又悠悠地游了起來(lái)”中并無(wú)對(duì)生命的敬畏，這句話有其象征意義,

魚回到水里，就猶如“我”回到故鄉(xiāng)，故而即使“干擱了兩個(gè)鐘頭”

也能悠悠地游起來(lái)，正如“我”從小遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，如今回到家鄉(xiāng)卻能夠

自然融入一樣，故說有“對(duì)生命的敬畏”屬于過度解讀。

故答案為：Do

8.本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表

達(dá)藝術(shù)的能力。從語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)看，整段文字顯得清新動(dòng)人，質(zhì)樸自然；

文段描寫了作者看到的一個(gè)情景，景物樸實(shí)，人物也很常見，但作者

用她別有感觸的筆觸勾勒出故鄉(xiāng)這個(gè)特別的場(chǎng)景，卻讓人感到十分清

新、質(zhì)樸而動(dòng)人；

從詞語(yǔ)運(yùn)用來(lái)看，多用數(shù)量詞，如“一個(gè)”“一團(tuán)”“一排”“一

點(diǎn)”“一扇”等，寥寥幾筆，勾勒出一幅生動(dòng)而清新的圖畫；

從藝術(shù)手法來(lái)看，色彩對(duì)比鮮明，“綠霧”“白灰墻”“烏板門”

“紅臉蛋”，景的冷淡色調(diào)中，女孩的紅臉蛋宛如點(diǎn)睛之筆，讓人感

受到作者在這一刻仿佛通過這個(gè)小女孩，看到了假如自己在故鄉(xiāng)戌長(zhǎng)

起來(lái)的模樣；

人物描寫上，采用細(xì)節(jié)描寫，“抹著眼睛”“褲腳吊到小腿上"“褲

腳吊到小腿上”“有一點(diǎn)點(diǎn)臟的半邊紅臉蛋”，把一個(gè)受委屈鄉(xiāng)村小女

孩的寂寞走過的樣子描摹得栩栩如生，動(dòng)人心弦。

9.本題考查學(xué)生分析作者思想感情的能力。要求分析夢(mèng)境透露

出的作者思想感情，可以根據(jù)不同夢(mèng)境來(lái)分析；如第一次寫到夢(mèng)境，

作者說“故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)，我在你身邊做過多少次'家’的夢(mèng)……我把這

些就當(dāng)做我的家……我的家啊，總是席卷了所有的荒漠，貧瘠，頂著

一片黃蒼蒼的穹蒼，四周圍垂著灰蒙蒙的暮靄，當(dāng)中綴著一彎淡淡的

孤月，反復(fù)地出現(xiàn)在我的夢(mèng)里。多么冷?。∧惚蚜宋疑倌陼r(shí)代的夢(mèng)”,

流露出作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比渴望、思念和眷戀之情，因?yàn)榭释袀€(gè)故鄉(xiāng)，

故而不斷地夢(mèng)到故鄉(xiāng)的一切，并以夢(mèng)中的故鄉(xiāng)為自己的“家”；而夢(mèng)

中的家鄉(xiāng)卻是荒涼、冷清、甚至“凄惻”的，這也流露出作者童年時(shí)

無(wú)“家”可歸的辛酸悲苦；

第二處寫夢(mèng)“在巍峨的孟良崗上，在馬銜嚼、人輕裝的隴海路旁，

在濟(jì)南解放的捷報(bào)聲里，在白雪皚皚的淮海平原上。在那冷的北方，

我夢(mèng)見了溫暖的故鄉(xiāng)，夢(mèng)見一個(gè)青山郁郁，綠水悠悠的故鄉(xiāng)。那里有

白米飯烏干菜，有自家的冬筍，有野生的蘑菇，有鮮紅的楊梅，有金

黃的蜜橘，有青布藍(lán)衫的姑娘，有母親般的溫柔關(guān)注”，此處的夢(mèng)境

發(fā)生了變化，不再是從前夢(mèng)見的凄涼狀態(tài)，這是因?yàn)橹袊?guó)已經(jīng)解放，

作者對(duì)故鄉(xiāng)有了美好的憧憬，希望故鄉(xiāng)能夠擺脫從前的貧困、落后，

成為一個(gè)溫暖、美好、舒適的故鄉(xiāng)，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的殷切思念與牽

掛；

第三處寫夢(mèng)，“我后來(lái)夢(mèng)見的情景要比這個(gè)好。那好的夢(mèng)里，似

乎是在一個(gè)鋒亮發(fā)光的展覽大廳里，一部卷亮發(fā)光的立式機(jī)器，由工

人一按電鈕，幾秒鐘就拿出了一只夾花尼龍襪”，這是“我”看見故

鄉(xiāng)竟然還在用“五十年之前，我暫住在杭州那危危的小閣樓里，房東

聾奶奶的女兒”用的搖襪機(jī)制作襪子時(shí)而產(chǎn)生的聯(lián)想，而他們用這種

落后工具竟然修起了“校舍和教室”，也在夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中表達(dá)

“我”對(duì)故鄉(xiāng)人民勤勞能干的贊嘆之情，以及希望家鄉(xiāng)能夠進(jìn)一步發(fā)

展的美好心愿。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下題。

文本一：

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。

人之為學(xué)難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。

吾資之昏不逮人也吾材之庸不逮人也旦旦而學(xué)之久而不怠焉迄

乎成而亦不知其昏與庸也吾資之聰，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏

棄而不用，其與昏與庸無(wú)以異也。圣人之道，卒于魯也傳之。然則昏

庸聰敏之用，豈有常哉！

蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語(yǔ)于富者曰：“吾欲之南

海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣J富者

曰：“吾數(shù)年來(lái)欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往！”越明年，貧者

自南海還，以告富者，富者有慚色。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧之富者不能至，而貧者至焉。

人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉！是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃

其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也。昏與庸，可限而不可限也；不自限其

昏與庸而力學(xué)不倦者，自力者也。

（節(jié)選自彭端淑《為學(xué)》）

文本二：

晉平公問于師曠日：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。"師曠日：“何

不炳燭乎？”平公曰:“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰:“盲臣【注】

安敢戲君乎？臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之

光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？"平公曰：“善

哉！”

（節(jié)選自劉向《說苑?建本》）

【注】盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。

10.下列對(duì)文中畫框線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.吾資之昏/不逮人也/吾材之庸/不逮人也/旦旦而學(xué)之/久而不

怠焉/迄乎成而/亦不知其昏與庸也/

B.吾資之昏/不逮人也/吾材之庸/不逮人也/旦旦而學(xué)之/久而不

怠焉/迄乎成/而亦不知其昏與庸也/

C.吾資之昏/不逮人也/吾材之庸/不逮人也/旦旦而學(xué)/之久而不

怠焉/迄乎成/而亦不知其昏與庸也/

D.吾資之昏不逮人也/吾材之庸不逮人也/旦旦而學(xué)之久/而不怠

焉/迄乎成而/亦不知其昏與庸也/

11.下列對(duì)文中加粗的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

（）

A.“卒于魯也傳之”與“卒獲有所聞“（《送東陽(yáng)馬生序》）兩句

中的“卒”字含義相同。

B.明年，文中是第二年的意思，現(xiàn)在一般表示今年的下一年，

二者的意思不同。

C.“顧不如蜀鄙之僧哉”與“顧野有麥場(chǎng)”（《狼》）兩句中的“顧”

字含義相同。

D.“恐已暮矣”與“恐托付不效”（《出師表》）兩句中的“恐”

字含義相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.富和尚認(rèn)為，窮和尚僅憑一個(gè)水瓶和保缽不能到達(dá)南海，結(jié)

果窮和尚成功到了南海，這說明運(yùn)氣是成功的一個(gè)條件。

B.蜀國(guó)距離南海有幾千里路，富和尚沒有到達(dá)而窮和尚到達(dá)了。

作者采用對(duì)比手法，目的是告訴我們“為學(xué)”的道理。

C.文本一先指出在學(xué)習(xí)中“難”與“易”是相對(duì)的，又從昏庸和

聰敏及其與成敗的關(guān)系立論，說理明白，使讀者信服。

D.文本二告訴我們要活到老，學(xué)到老，只要想學(xué)習(xí)，時(shí)間永遠(yuǎn)

不晚，正如《勸學(xué)》中所說，“學(xué)不可以已”。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗

者也。

②老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？

14.彭端淑的《為學(xué)》告訴我們什么學(xué)習(xí)的道理？

【答案】10.B

11.C

12.A

13.①因此聰明敏捷，可以依仗而又不可以依仗；（那些）依仗自

己聰明敏捷卻不學(xué)習(xí)的人，是自己毀了自己。

②老年時(shí)好學(xué)，好像點(diǎn)燃蠟燭的光亮。點(diǎn)燃蠟燭的光亮和在黑暗

中行走相比，哪個(gè)更好呢？

14.學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。如果一個(gè)人有很高的天賦而不學(xué)習(xí)，最后也

會(huì)一事無(wú)成；而一人稟賦一般的人，如果堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最后也會(huì)取得不

錯(cuò)的成果。

【知識(shí)點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩

選信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子

代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句

尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，?/p>

子成分的省略，敘事內(nèi)容的變化等。

（2）本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配

的角度推測(cè)詞義；從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推

測(cè)詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)

構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。解答這類

題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)

題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物

的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查文言文翻譯的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找

出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后

再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法

就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古

今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；

對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必

要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略工

（5）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。解答本題，

首先需要在原文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話

概括即可。

【附參考譯文】

文本一：

天下的事情有困難和容易的（區(qū)別）嗎？（只要）肯做這件事，那么

困難的事也變得容易了；（如果）不肯做，那么容易的事也變得困難了。

人們做學(xué)問有困難與容易的（區(qū)別）嗎？（只要）去學(xué)，那么困難的學(xué)問

也變得容易了；（如果）不學(xué)，那么容易的學(xué)問也變得困難了。

我天資愚笨，趕不上別人；我才能平庸，趕不上別人。我天天學(xué)

習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間不懈怠，等到學(xué)成了，也就不知道自己愚笨和平庸了C我

天資聰明，超過別人；我才思敏捷，超過別人。如果摒棄而不用，那

跟愚笨和平庸的人就沒有什么區(qū)別了?？鬃拥膶W(xué)問最終是靠不怎么聰

明的曾參傳下來(lái)的C既然這樣，那么愚笨平庸、聰明敏捷的功用，難

道是永遠(yuǎn)不變的嗎！

蜀國(guó)的邊境有兩個(gè)和尚，其中一個(gè)貧窮，另外一個(gè)富有。窮和尚

對(duì)富和尚說：“我想要去南海，怎么樣？"富和尚說：“你依仗什么前

往（南海）？”窮和尚說：“我只要帶一個(gè)瓶子和一個(gè)飯缽就足夠了。”

富和尚說：“我?guī)啄陙?lái)（一直）想要雇船南下，還沒能夠去成呢。你依

仗什么前往（南海）？“到了第二年，窮和尚從南?；貋?lái)，把自己到過

南海這件事告訴了富和尚，富和尚臉上露出了慚愧的表情。

蜀國(guó)距離南海，不知道有幾千里的路，富和尚不能到南海，而窮

和尚到了。人們立志求學(xué)，難道還不如蜀國(guó)邊境的那個(gè)窮和尚嗎！因

此聰明敏捷，可以依仗而又不可以依仗；（那些）依仗自己聰明敏捷卻

不學(xué)習(xí)的人，是自己毀了自己?；栌古c愚鈍，可以限制而又不可以限

制；（那些）自己不受昏庸限制而勤奮學(xué)習(xí)、不倦怠的人，是靠自己努

力學(xué)成的。

文本二：

晉平公向師曠問道：“我年紀(jì)已七十歲了，想要學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)

晚了。"師曠說："晚了為什么不點(diǎn)燃蠟燭呢？”晉平公說：“哪有作

臣子反而戲弄自己君主的呢？”師曠說：“我是一個(gè)雙目失明的人，怎

敢戲弄自己的君主呢？我聽說，少年時(shí)好學(xué)，好像日出時(shí)的陽(yáng)光；壯

年時(shí)好學(xué)，好像正午的陽(yáng)光；老年時(shí)好學(xué)，好像點(diǎn)燃蠟燭的光亮c點(diǎn)

燃蠟燭的光亮和在黑暗中行走相比，哪個(gè)更好呢？”晉平公說：“講

得好啊！”

10.本題考查文言文斷句的能力。

“旦旦而學(xué)之”意為天天學(xué)習(xí)，語(yǔ)意完整，應(yīng)在其后斷開，排除

C、D兩項(xiàng)；”而是表承接的連詞，可用于句首，且“亦不知其昏與庸

也”句意完整，應(yīng)在“而”前斷開，排除A項(xiàng)。

故答案為：Bo

11.本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

C項(xiàng)，“含義相同”錯(cuò)誤?！邦櫜蝗缡癖芍铡敝蓄櫋钡囊馑际请y

道，“顧野有麥場(chǎng)”中“顧”的意思是看，二者含義不同。

故答案為：Co

12.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。

A項(xiàng)，“這說明運(yùn)氣是成功的一個(gè)條伶”錯(cuò)誤。這個(gè)故事生動(dòng)形

象地說明了難與易的辯證關(guān)系，告訴我們“事在人為的道理，與“運(yùn)

氣"無(wú)關(guān)。

故答案為：Ao

13.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。

(1)恃：依賴，依仗。敗：毀壞。自敗者也：判斷句。

(2)炳：點(diǎn)燃。孰與：表示比較，兩者相比，詢問哪個(gè)更甚。昧：

在黑暗中

14.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。

本首先作者從大事的難易說起，指出難易的天鮮仕做與不做，學(xué)

習(xí)也是這樣，只要肯學(xué)，困難的學(xué)問也能變得簡(jiǎn)單。接著作者以自己

為例，指出天賦并不重要，重要的是學(xué)習(xí)的態(tài)度。隨后作者以蜀鄙二

僧的故事，指出堅(jiān)持不懈的重要性。最后一段，作者作出總結(jié)：天賦

不重要，重要的是不知疲倦地學(xué)習(xí)。所以，這篇文章主要講學(xué)習(xí)貴在

堅(jiān)持據(jù)此整理答案即可

三、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。

羌村三首其二①

杜甫

晚歲②迫偷生，還家少歡趣。

嬌兒③不離膝，畏我復(fù)卻去。

憶昔好追涼，故繞池邊樹。

蕭蕭北風(fēng)勁，撫事煎百慮。

賴知禾黍收，已覺糟床注。

如今足斟酌，且用慰遲暮。

【注】①公元757年，剛?cè)巫笫斑z不久的杜甫因觸怒唐肅宗離開

鳳翔，在兵荒馬亂中回郵州羌村探望家小，寫下此詩(shī)。②晚歲，詩(shī)人

此時(shí)四十六歲。③嬌兒，杜甫的小兒子，名宗武。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.一、二句敘寫了詩(shī)人還家后的心情,“晚歲”只是詩(shī)人的感受，

并不是詩(shī)人真的老了。

B.“畏”有害怕之意，三、四句寫小兒子整日圍繞身邊，害怕自

己回家沒幾天又要離開。

C.七、八句寫蕭蕭北風(fēng)勁吹，詩(shī)人既念家事，又憂國(guó)事，此時(shí)

此刻百感交集，備受煎熬。

D.最后四句寫詩(shī)人為今年的醇香美酒已釀好而欣慰，詩(shī)人斟滿

酒，暢快痛飲，感到滿足。

16.詩(shī)人回家后為什么“少歡趣”呢？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

【答案】15.D

16.①詩(shī)人四十六歲，算不上老，卻被迫回家茍且偷生，不能有

所作為，詩(shī)人終日郁郁寡歡，所以“少歡趣:②詩(shī)人回家后雖有妻

兒相伴，但心憂國(guó)事而又無(wú)能為力，報(bào)國(guó)無(wú)門，只想借酒消愁，所以

“少歡趣

【知識(shí)點(diǎn)】思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩(shī)歌鑒賞綜

合練習(xí)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。解答此類題

目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背

景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造

了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)

用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

(2)本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。解答此題

要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情

感的反映。然后還要品詩(shī)句，悟感情，作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的

流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣

的詞語(yǔ)，借此領(lǐng)悟感情。

15.本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。D.“暢快痛飲，

感到滿足”理解錯(cuò)誤，最后四句大意為“幸好知道巳經(jīng)秋收了，新釀

的家酒雖未出糟，但已感到醇香美酒正從糟床汩汩滲出?，F(xiàn)在這些酒

已足夠喝的了，姑且用它來(lái)麻醉一下自己吧

故答案為：Do

16.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力?！巴須q邊偷

生，還家少歡趣”，居定之后，詩(shī)人的報(bào)國(guó)壯志重新高漲，對(duì)大唐江

山的憂患漸漸沖淡了相逢的喜悅。正值國(guó)難當(dāng)頭，民不聊生之際，詩(shī)

人卻守著一方小家庭，詩(shī)人意識(shí)到這種現(xiàn)狀無(wú)異于茍且偷生。作者曾

經(jīng)豪情滿志地立下“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的志向，在金戈鐵馬、

烽火狼煙中淹沒，壯志未酬的苦悶使詩(shī)人的臉龐上不再有笑容。

“蕭蕭北風(fēng)勁，撫事煎百慮”，蕭蕭北風(fēng)勁吹，詩(shī)人既念家事，

又憂國(guó)事，此時(shí)此刻百感交集，備受煎熬。“如今足斟酌，且用慰遲

暮”，現(xiàn)在這些酒已足夠喝的了，姑且用它來(lái)麻醉一下自己吧。詩(shī)人

心憂國(guó)事而又無(wú)能為力，報(bào)國(guó)無(wú)門，只想借酒消愁，所以“少歡趣”。

四、默寫題

17.默寫

(1)《阿房宮賦》中以“，”兩句描寫阿

房宮嬪妃的美麗，她們佇立遠(yuǎn)眺，盼望著皇帝臨幸。

(2)《登岳陽(yáng)樓》中“，”兩句虛實(shí)交錯(cuò)，今

昔對(duì)照，從而擴(kuò)大了時(shí)、空領(lǐng)域。

（3）《桂枝香?金陵懷古》中“，”點(diǎn)明了

地點(diǎn)和季節(jié)，瑟瑟秋風(fēng)，萬(wàn)物凋零，呈現(xiàn)出一種“悲秋”的氛圍。

【答案】（1）一肌一容；盡態(tài)極妍

（2）昔聞洞庭水；今上岳陽(yáng)樓

（3）正故國(guó)晚秋；天氣初肅

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生準(zhǔn)確默寫名句名篇的能力。

易錯(cuò)字詞有：“妍”“昔”“肅工

故答案為：（1）一肌一容盡態(tài)極妍

（2）昔聞洞庭水今上岳陽(yáng)樓

（3）正故國(guó)晚秋天氣初肅

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生準(zhǔn)確默寫名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默

寫，考查的是對(duì)文意內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時(shí)候，我們就

要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語(yǔ)境：包

括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語(yǔ)句的關(guān)鍵詞,

題干提示所要默寫句子運(yùn)用的修辭手法等。特別要注意所默寫語(yǔ)句中

的難寫字、易混字、易錯(cuò)字、通假字，還有虛詞等。

五、語(yǔ)言表達(dá)

閱讀下面的文字，完成下題。

早在20世紀(jì)80年代，顧健人便開拓性地提出“癌基因譜”的學(xué)

術(shù)觀點(diǎn)，顛覆了主流學(xué)術(shù)界的雙基因決定論。2004年提出的“癌癥

是一種以局部組織異常生長(zhǎng)為特征的全身性系統(tǒng)調(diào)控失常的疾病”更

是轟動(dòng)學(xué)術(shù)界，被認(rèn)為“開啟腫瘤基礎(chǔ)研究新領(lǐng)域”。

早年治病救人，與老百姓零距離接觸的經(jīng)歷使他更加關(guān)注腫瘤治

療與精神狀態(tài)的微妙關(guān)系。他特別倡導(dǎo)在臨床實(shí)踐中，醫(yī)生要對(duì)病人

的情況①—,以此來(lái)制定診療方案。他的醫(yī)學(xué)思想很大程度揭露了

癌癥治療過程中過度用藥的問題，從癌癥病人的焦慮心理和經(jīng)濟(jì)狀況

出發(fā)，為民生考慮C

顧健人治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，②—，據(jù)他的學(xué)生張志剛教授回憶：“頑老

師在講肝臟病理和生理學(xué)課程時(shí)，每每親自用手繪制肝臟的結(jié)構(gòu)圖,

耐心講解肝臟內(nèi)部的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)胞之間的信息交流J

治學(xué)之外，顧健人對(duì)學(xué)生③—,是個(gè)充滿溫情的老師。他的學(xué)

生黃倩教授回憶，他下班后常常到實(shí)驗(yàn)室看望做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，有一次

給學(xué)生送來(lái)兩盒無(wú)錫排骨，并說:“是你們師娘去無(wú)錫出差特意買的。

在上海市腫瘤研究所，顧健人院士在年近九旬之時(shí)依然保持著每

天來(lái)這工作的習(xí)慣，厚厚摞起的學(xué)術(shù)資料，無(wú)聲地見證了這位老人投

身其中、樂此不疲的科研生涯。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19.請(qǐng)將文中畫框線的部分改成三個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、

少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

20.文中畫橫線的句子使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要

分析其表達(dá)效果。

【答案】18.①感同身受；②一絲不茍；③無(wú)微不至

19.癌癥是一種疾病，它的特征是局部組織異常生長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致全

身性系統(tǒng)調(diào)控失常C

20.“無(wú)聲她見證”賦予了“學(xué)術(shù)資料”以人的動(dòng)作，用擬人的手

法，生動(dòng)形象地寫出了顧健人院士嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，也突出了他孜孜

不倦的敬業(yè)精神。

【知識(shí)點(diǎn)】修辭手法的分析、運(yùn)用；選用、變換句式；成語(yǔ)的使

用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫以及正確使用成語(yǔ)的能力。其測(cè)試

重點(diǎn)是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重

含義的成語(yǔ)，五語(yǔ)境或邏輯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從

整體上把握成語(yǔ)的含義，區(qū)分形似神異的成語(yǔ)，注意成語(yǔ)的感彩，注

意有雙重含義的成語(yǔ)。

(2)本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。本題是一個(gè)傳

統(tǒng)題型：長(zhǎng)句變短句。解答此類試題可以采用主干分析法：先抽出句

子主干獨(dú)立成句，再將附加成分抽出來(lái)單獨(dú)成句，而后添加各自的主

語(yǔ)，這樣整個(gè)長(zhǎng)句就變成由幾個(gè)單句構(gòu)成的句群，最后將幾個(gè)句子按

照邏輯先后順序排列即可。整理句子時(shí)要注意連貫，用好代詞和關(guān)聯(lián)

詞。

（3）本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。較為常見

的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細(xì)閱讀文本，

找到運(yùn)用的修辭手法，再分析其表達(dá)效果。

18.本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫以及正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，

“感同身受”的意思是心里很感激，就像自己親身領(lǐng)受到一樣?，F(xiàn)在

多比喻雖未親身經(jīng)歷，卻如同親身經(jīng)歷過一般。后文提到“顧健人治

療過程中揭露過度用藥的問題，從癌癥病人焦慮心理和經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā)

”一句，可想到站在病人的角度考慮，所以用“感同身受”的比喻義。

第二空，“一絲不茍，，形容做事認(rèn)真；連最細(xì)微的地方也不馬虎。

后文提到，顧健人院士每每親自用手繪制肝臟的結(jié)構(gòu)圖，耐心講解肝

臟內(nèi)部的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)胞之間的信息交流。再照應(yīng)前文的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

故填“一絲不茍”。

第三空，“無(wú)微不至”指對(duì)人非常關(guān)心，照顧周到。后文提到，顧

健人院士給自己的學(xué)生送排骨，再照應(yīng)前文的對(duì)學(xué)生的關(guān)心與照顧,

故填“無(wú)微不至二

19.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。長(zhǎng)句變短句的方

法是首先找到主干，即提取主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等中心詞作為主干句，

然后把余下的定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分單獨(dú)拿出來(lái)作為句子，即可。

從“癌癥是一種以局部組織異常生長(zhǎng)為特征的全身性系統(tǒng)調(diào)控失

常的疾病”部分可以提取出句子的主干：癌癥是一種疾病。

剩下的句子由兩個(gè)定語(yǔ)引導(dǎo)。第一個(gè)分句中，“以……為特征”

字組合成了一個(gè)句式，可將其拆分為單句：“癌癥的特征是局部組織

異常生長(zhǎng);第二個(gè)定語(yǔ)也已經(jīng)較為簡(jiǎn)潔，可用“導(dǎo)致”一詞連接。

最后，把以上句子組織在一起，便可得出答案。

20.本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。首先明確擬

人的內(nèi)容。畫橫線句子由“厚厚摞起的資料”發(fā)出“無(wú)聲地見證的動(dòng)

作”，賦予無(wú)聲的物體以人的形態(tài)，采用了擬人手法。

擬人的效果是生動(dòng)形象，“厚厚摞起”突出了顧健人院士的科研態(tài)

度嚴(yán)謹(jǐn)，而本段重點(diǎn)則突出高齡院士孜孜不倦地工作。

因此綜合分析后，再組織答案即可。

閱讀下面的文字，完成下題。

社會(huì)生活愈發(fā)達(dá)，人和人之間往來(lái)也愈繁重，單靠人情不易維持

相互間權(quán)利和義務(wù)的平衡。于是，①—?！板X上往來(lái)”就是這種可

以當(dāng)場(chǎng)算清的往來(lái)，狹義地說是生意經(jīng)，或是商業(yè)。在親密的血緣社

會(huì)中商業(yè)是不能存在的。這并不是說這種社會(huì)不發(fā)生交易，而是說他

們的交易是以人情來(lái)維持的，是②—O實(shí)質(zhì)上饋贈(zèng)和貿(mào)易都是有無(wú)

相通，只在清算方式上有差別。以饋贈(zèng)來(lái)經(jīng)營(yíng)大規(guī)模的易貨不但復(fù)雜，

而且很受限制。普通的情形是在血緣關(guān)系之外去建立商業(yè)基礎(chǔ)。

在我們鄉(xiāng)土社會(huì)中，有專門作貿(mào)易活動(dòng)的街集。街集時(shí)常不在村

子里，而在一片空?qǐng)錾?，各地的人到這特定的地方，各以“無(wú)情”的

身份出現(xiàn)。在這里大家把原來(lái)的關(guān)系暫時(shí)擱開，一切交易都得當(dāng)場(chǎng)算

清。我?？匆姼舯卩徤岽蠹依线h(yuǎn)地走上十多里在街集上交換清楚之后,

又老遠(yuǎn)地背回來(lái)。他們何必到街集上去跑這一趟呢，在門前不是就可

以交換的么？這一趟是有作用的，③—,到了街集上才是“陌生”

人。當(dāng)場(chǎng)算清是陌生人間的行為，不能牽涉其他社會(huì)關(guān)系的。

（摘編自《鄉(xiāng)土中國(guó)》）

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

22.簡(jiǎn)述第2段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表

達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過65個(gè)字。

【答案】2L①“當(dāng)場(chǎng)算清”的需要也增加了；②相互饋贈(zèng)的方

式；③因?yàn)樵陂T前是鄰舍

22.因?yàn)橐苊鉅可嬖瓉?lái)的社會(huì)關(guān)系，以“無(wú)情”的身份進(jìn)行當(dāng)

場(chǎng)算清式的交易，所以在鄉(xiāng)土社會(huì)中人們常常到特定的場(chǎng)合一一街集,

進(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)。

【知識(shí)點(diǎn)】壓縮語(yǔ)段；語(yǔ)句補(bǔ)寫

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。此類試題一般

根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫

題(也叫語(yǔ)段填句題)是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)

言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫題"，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至

三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯

嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。

(2)本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。

解答此類試題，先分出語(yǔ)段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐

步壓縮。要從整體上把握語(yǔ)段的中心意思，從中篩選出最關(guān)鍵的信息。

其中人們最關(guān)心的、最有價(jià)值的內(nèi)容，用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。

也可找出語(yǔ)段中起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行翻新改造。要確定哪些

是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。學(xué)會(huì)刪除無(wú)關(guān)的內(nèi)容，不要眉毛胡子

一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息。

選定的詞語(yǔ)，要能大體表達(dá)出主要內(nèi)容。你能抓住主要信息，就能找

出關(guān)鍵詞。先概括再提取，提取最能展示優(yōu)點(diǎn)、充滿正能量的關(guān)鍵詞，

攝取其精髓。

21.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空處，后文

說“'錢上往來(lái)’就是這種可以當(dāng)場(chǎng)算清的往來(lái)”，說明此處是在談?wù)?/p>

“可以當(dāng)場(chǎng)算清的往來(lái)”的話題，結(jié)合前文的“隨著社會(huì)的發(fā)展，單

靠人情不易維持人與人之間權(quán)利和義務(wù)的平衡”，此處可填”就需要

當(dāng)場(chǎng)算清”。

第二空處，前文說“在親密的血緣社會(huì)中商業(yè)是不能存在的。這

并不是說這種社會(huì)不發(fā)生交易，而是說他們的交易是以人情來(lái)維持

的”，結(jié)合后文“實(shí)質(zhì)上饋贈(zèng)和貿(mào)易都是有無(wú)相通”，說明此處關(guān)鍵詞

語(yǔ)是“饋贈(zèng)”，此處可填“相互饋贈(zèng)的方式工

第三空處，前文說“他們何必到街集上去跑這一趟呢，在門前不

是就可以交換么？這一趟是有作用的“，說明后文需要解釋原因，結(jié)

合后文”到了街集才是‘陌生'人，此處可填”因?yàn)樵陂T前是鄰舍”。

22.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。

解答本題需要注意以下幾點(diǎn)：一、概括段意，二、包含因果關(guān)系，須

有“因?yàn)椤浴本涫?，三、不?5個(gè)字。

第二段前半部分說明原因“在鄉(xiāng)土社會(huì)中，有專門做貿(mào)易活動(dòng)的

街集。街集時(shí)常不在村子里，而在一片空?qǐng)錾?，各地的人到這特定的

地方，各以“無(wú)情”的身份出現(xiàn)。在這里大家把原來(lái)的關(guān)系暫時(shí)擱開，

一切交易都得當(dāng)場(chǎng)算清"，我們可以把它總結(jié)為：要避免牽涉原來(lái)的

關(guān)系，以“無(wú)情”的身份進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)算清式的交易。

后半部分寫結(jié)果“我?？匆姼舯卩徤崂线h(yuǎn)地走上十多里在街集上

交換清楚后，又老遠(yuǎn)地背回來(lái)。……到了街集才是“陌生”人。當(dāng)場(chǎng)

算清是陌生人間的行為，不能牽涉其他的社會(huì)關(guān)系“，我們可以把它

總結(jié)為：在鄉(xiāng)土社會(huì)中人們常常到特定的場(chǎng)合一一街集，進(jìn)行貿(mào)易活

動(dòng)。

最后我們用“因?yàn)椤浴边B接起來(lái)即可。

六、材料作文

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

章魚帝8只觸角，在面臨敵人攻擊、被咬住不放時(shí)，會(huì)不假思索

地收縮肌肉，切斷被咬住的觸角選亡。修蟹特大的鉗狀螫是一個(gè)寶貝,

一旦情勢(shì)危急，它就會(huì)自斷以保命，海豹原來(lái)是在海島上群居并棲息

于巖石上的，但潮水來(lái)襲、無(wú)立足之地時(shí)，它們便由陸居變?yōu)樗?

全身做調(diào)適與演化，不但學(xué)會(huì)游泳，還精于潛水。金魚在寬廣的池中

不知道有多逍遙，但屈身魚盆或者魚缸、轉(zhuǎn)身不便時(shí)，它們會(huì)自動(dòng)瘦

身，鰭也變小了……以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。

請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感唔與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作,

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。

【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】材料作文

【解析】【分析】材料主要介紹了幾種動(dòng)物的生活習(xí)性，章魚和

螃蟹，面臨攻擊、情勢(shì)危急時(shí)，會(huì)果斷地舍去觸角或鉗狀螯，從而保

全自己的性命；海豹和金魚，面臨外部生存環(huán)境的變化時(shí)，會(huì)主動(dòng)讓

自身做出改變，以適應(yīng)環(huán)境讓自身安全地生存下來(lái)。章魚和螃蟹采取

措施的前提是“面臨敵人攻擊、被咬住不放”或“情勢(shì)危急”，而它

們舍棄的“被咬住的觸角”“特大的鉗狀螯”，是身體的部位之一，是

小的方面；保全的是它們的性命，是大的方面。海豹之所以“由陸居

變?yōu)樗印?，是因?yàn)槌彼那忠u讓它們沒有了“立足之地二而改變后，

它們“學(xué)會(huì)游泳”“精于潛水”，生存能力更強(qiáng)大了。金魚之所以“自

動(dòng)瘦身，鰭也變小了”，是因?yàn)樗鼈兊纳姝h(huán)境也發(fā)生了改變，為了

適應(yīng)環(huán)境，更好地生存，它們必須主動(dòng)地學(xué)會(huì)改變。

具體行文，可以由物及人，發(fā)散思維。材料呈現(xiàn)的是動(dòng)物的行為，

寫作時(shí)必須由物及人，類比人及社會(huì)。動(dòng)物在面臨生死存亡的重大危